Guia 100007 0803

Universidad
Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI
Escuela: ECSAH Programa: Sociohumanistica

Curso: Antropologa Cdigo: 100007

Gua Integrada de Actividades
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

El curso se ha diseado a partir de la estrategia de aprendizaje basado en proyectos la cual se desarrollar en las siguientes momentos:
1. Conceptualizacin (actividad inicial)
2. Explorando la realidad local (actividad intermedia)
3. Convergencias y diferencias entre territorios (actividad intermedia)
4. territorio y diversidad cultural (Actividad final)
El propsito del curso es fomentar en el estudiante las competencias necesarias para pensar la antropologa como una disciplina que le permite
reflexionar sobre las diferentes dinmicas socioculturales propias de la realidad cotidiana de un territorio.

Temticas a desarrollar: 1. Introduccin al campo de estudio de la antropologa, 2. La antropologa como disciplina, 3. Cultura y alteridad: una va
para pensar en los otros.
Nmero de semanas:
Fecha: del 15 de julio de 2015 al 28

de junio de 2015
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 1. Conceptualizacin

Productos acadmicos y
Actividad individual
ponderacin de la actividad
individual

Los aportes individuales que
Para iniciar el curso de antropologa
deben realizar en el foro del
deben revisar detenidamente los
momento 1 conceptualizacin,
conceptos contenidos en el glosario
son los siguientes:
del curso y las lecturas propuestas
para el momento 1: conceptualizacin
1. presentacin en el foro
(ver syllabus del curso)
2. aportes para responder las

tres preguntas del punto 2.
1.En el ejercicio de reconocimiento
deben, en primera instancia, presentar 3. Reflexin breve sobre los
aportes que le ofrece la
con sus compaeros en el foro,
antropologa a su formacin
indicando sus datos de contacto, el

programa acadmico en el cual esta
matriculado y una breve referencia a Recuerden, es importante
Momento de evaluacin: inicial
Actividad colaborativa*

De forma grupal deben consolidar
un nico documento que sintetice
las respuestas a las tres preguntas
del punto nmero 2 y compilar las
reflexiones que cada estudiante
realiz sobre los aportes que le
ofrece la antropologa a su proceso
de formacin.

Entorno: trabajo colaborativo y

evaluacin y seguimiento
colaborativa

Las siguientes son las
caractersticas del trabajo
escrito:

Presentacin: ttulo, nombre
del estudiante, nmero del
grupo y el programa en el cual
est matriculado cada estudiante
(1pg)

Contenido: Respuesta a los tres
interrogantes planteados en la
actividad (2 pg.).
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

su proyecto de vida.

2. cada estudiante debe publicar en el
foro las respuestas, escritas con sus
palabras, de los siguientes
interrogantes:

Segn las lecturas propuestas en la
actividad cules son los campos de
especializacin o sub-disciplinas de la
antropologa?, explquelos.

Segn la historia de la antropologa
Cules son los principales enfoques
tericos de la disciplina?

Desde la perspectiva antropolgica
qu se entiende por cultura?

2. Despus, deben realizar una breve
reflexin (1 prrafo) s obre l os aportes
que le ofrece la antropologa a su
proceso de formacin acadmica,
es decir, al campo disciplinar en el cual
se esta formando (por ejemplo,
Psicologa, ingeniera de sistemas,
zootecnia, entre otros)

NOTA: la reflexin parte de unas
premisas que deben argumentar de
manera razonable y con una
construccin lgica que le de
coherencia a sus planteamientos.

participar de manera activa y

oportuna en el foro.

La compilacin de las
Reflexiones s o b r e l o s aportes
que les ofrece la antropologa a
su proceso de formacin
acadmica (1 pg.)

Bibliografa segn normas APA:
revistas, libros, pginas web
usadas en el contenido del trabajo
(1 pg.)

Deben Elegir un lder para la entrega
del documento final en el entorno
de evaluacin y seguimiento:
Momento 1. Conceptualizacin

Puntaje: 25 puntos

Temticas a desarrollar: 1. Territorio y territorialidad, 2. La etnografa y la observacin participante: posibilidades para el reconocimiento de la
realidad local, 3. La cartografa social, una posibilidad para representar el territorio.
Nmero de semanas:
Fecha: 29 de julio de 2015 a 12 de

Momento de evaluacin: 2
julio de 2015
Explorando la realidad local
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 2 Explorando la realidad local

individual
En este momento del proyecto

realizar un trabajo
El producto final de este
Para realizar este ejercicio se les
Prctico en el cual, de manera
momento se compone
habilitar un foro de trabajo en el
individual, debe identificar las
de dos partes:
cual pueden compartir con sus
dinmicas y expresiones culturales de 1. El mapa del territorio
compaeros y tutor los avances e
su territorio. Para lo anterior debe
2. La descripcin del mapa del inquietudes que puedan surgir a lo
realizar un ejercicio de observacin
territorio cartografiado
largo del proceso. Sin embargo, se
participante y de cartografa social.

les reitera que el producto final del

Las siguientes son las
momento 2 es de carcter
Para realizar este ejercicio les invito a caractersticas del trabajo
individual.
visitar la pgina web:
escrito:
http://erickmarin2.wix.com/cartogr
Presentacin: ttulo, nombre
afiasocial
en el cual encuentra informacin
relacionada con la cartografa social. grupo y el programa en el cual
est matriculado (1 p g.)

Para realizar el mapa debe seguir los
Contenido:
siguientes pasos:
. mapa del territorio (1 pg.)

1. En el mapa que van a realizar . Descripcin del territorio segn
deben representar los espacios, las preguntas (2 pg.)
lugares, rutas que son propias del
lugar donde viven su cotidianidad, es Bibliografa segn normas APA:
decir su barrio, vereda o localidad, revistas, libros, pginas web
para esto deben usar recursos usadas en el contenido del
Entorno: Aprendizaje colaborativo -

colaborativa

Participacin en el foro de trabajo
para resolver inquietudes sobre el
mapeo del territorio donde vive
cada participante.

puntaje: 25 puntos

visuales y grficos, tales como
dibujos, fotografas, iconos, textos o
cualquier otro recurso que les
permita comunicar los aspectos ms
relevantes de su realidad cotidiana.

2. lugares que debe ubicar en el
mapa: Para este punto es
indispensable leer el capitulo 3. la
observacin participante de Rosana
Guber (que encuentra en el entorno
de conocimiento).

Para iniciar el mapa puede ubicar el
lugar donde vive como punto de
referencia inicial y a partir de all
debe ubicar los lugares que se
sugieren en las siguientes preguntas:

. Cules son los espacios pblicos y
de diversin ms representativos de
su territorio?
. En el territorio de su comunidad
existen lugares sagrados? Cules
son las prcticas que se realizan en
ellos?
. Entre los lugares que puede
identificar en su territorio, cuales son
de inters histrico o estn asociados
a la memoria colectiva de su
comunidad? Cules son esas
historias o relatos?
. Cules son los lugares que le
generan salud y bienestar a su
comunidad?
. En su territorio existen lugares que
trabajo (1 pg.)

Estos documentos los deben
enviar a travs del entorno de
evaluacin y seguimiento en el
vnculo Momento 2 Explorando
la realidad local

Puntaje: 150 puntos

le generan miedo? Cules son?
. Cules son las rutas ms comunes
a travs de las culeas recorre su
territorio?

NOTA: Es importante tener en cuenta
el significado que se le otorga a
cada uno de los lugares ubicados en
su mapa. Esto ser muy importante
al momento de describir el territorio
cartografiado.

3. las convenciones: para facilitar la
lectura o interpretacin del mapa
es necesario que disee las
convenciones del mismo. Es decir, los
iconos con los cuales va a representar
en su mapa los lugares ms
significativos de su territorio.

4. Para la descripcin de su mapa
debe responder las siguientes
preguntas:
para usted, cules son los lugares
ms importantes o significativos de su
territorio? Y explique por qu?

Cules son las expresiones culturales
ms relevantes que encontr en su
territorio? (Expresiones en el campo
de las Artes, la gastronoma, la vida
ritual, expresiones orales , juegos
tradicionales, actos festivos.)

Cuales son los problemas que
identific y que afectan de manera

grave las dinmicas sociales que se
dan en su territorio? Descrbalas.

En su territorio existen procesos
sociales que aporten a la solucin de
los problemas mencionados en el
punto anterior? Cules?

NOTA: las dudas que puedan surgir en
el desarrollo de la actividad las debe
consultar con su tutor a travs del
correo interno del curso.

Temticas a desarrollar: Diversidad cultural: convergencias y diferencias entre territorios
Nmero de semanas:
Fecha: 13 de julio de 2015 a 28 de

Momento de evaluacin: 3
julio de 2015
convergencias y diferencias
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 3 Convergencias y diferencias entre territorios
individual
1. Cada participante debe publicar Publicar el mapa y la descripcin del
en el entorno del trabajo
territorio elaborada en el momento
colaborativo el mapa y la
2: Explorando la realidad local.
descripcin de su territorio. A partir
de estos insumos se realizar el

anlisis comparativo de los

territorios cartografiados.

2. todos los participantes del grupo
colaborativo deben revisar
detenidamente los mapas, la
descripcin realizada por los otros

colaborativa
A partir de los mapas publicados en El producto final es un documento
el foro abordaremos el tema de la
escrito que consta de dos partes:
diversidad cultural, para esto se

realizar un anlisis comparativo
1. Matriz comparativa sobre el tema
que les permitir seguir
seleccionado por el grupo.
investigando, conociendo y

contrastando sus territorios. Para
2. Definicin del concepto territorio
realizar el trabajo colaborativo

deben seguir los siguientes pasos: Caractersticas del documento a

entregar:
1. Realizar una lectura comprensiva
de los documentos propuestos para Presentacin: ttulo, nombre

compaeros y las referencias
bibliogrficas recomendadas para el
momento 3 Convergencias y
diferencias entre territorios. (ver

syllabus del curso)



2. Definir los roles que deben
Contenido:
asumir los participantes del trabajo
Matriz comparativa (2 pg.)
colaborativo.
Definicin del concepto

territorio (1 pg.)
3. Panorama temtico: Para crear

un eje en la discusin del trabajo

colaborativo, como grupo, deben
elegir uno de los siguientes temas
relacionado con en el ejercicio de
cartografa social y sobre el cual les
(1 pg.)
interese profundizar desde

diferentes miradas:
Este documento lo debe enviar a

travs del entorno de evaluacin y
. Expresiones musicales
seguimiento en el vnculo Momento
. Expresiones de artes visuales
3 Convergencias y diferencias
(ejemplo grafitis, esculturas)
. Expresiones rituales y espirituales entre territorios

. Expresiones festivas
Puntaje: 175 puntos
. Prcticas culinarias
el momento 3 convergencias y
diferencias entre territorios (ver
syllabus del curso)
. Situaciones que generan miedo o

peligro en la comunidad.

NOTA: los temas propuestos deben
estar relacionados con el territorio
mapeado por cada estudiante.

4. investigar el tema: cada
participante debe buscar en su
territorio un infrmate y realizar una
entrevista siguiendo el formato que
encuentran en el entorno de
conocimiento. El nombre del archivo

es: Entrevista_informante.

La entrevista la deben publicar en el
entorno del trabajo colaborativo.
Para que todos los participantes
cuenten con los insumos necesarios
para realizar el siguiente punto.

5. matriz comparativa: A partir de
los mapas, la descripcin y la
entrevista realizada por cada
estudiante deben realizar un debate
acadmico y elaborar una matriz
que estar dividida en 3 columnas
en el siguiente orden:

Columna 1: nombre del tema
seleccionado
Columna 2: Similitudes del tema
seleccionado
Columna 3: diferencias del tema
seleccionado

6 reflexiones sobre el concepto de
territorio: Para ustedes, como
grupo colaborativo y con relacin a
los mapas y el debate acadmico
realizado en el foro Cul es el
significado del concepto territorio?
NOTA: la reflexin parte de unas

premisas que debe argumentar de
manera razonable y con una
construccin lgica que le de
coherencia a sus planteamientos.



Temticas a desarrollar: 1 Colombia un pas de contrastes: mltiples historias, miradas y expresiones culturales
Nmero de semanas:
Fecha: 03 de agosto de 2015 a 10 de Momento de evaluacin: final

agosto de 2015
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 4 territorio y diversidad cultural
individual

Todos los participantes del grupo
colaborativo deben enviar un
documento escrito con la respuesta
a las preguntas planteadas en la
actividad. Estos documentos sern
los insumos necesarios para realizar
el debate acadmico y consolidar el
trabajo final del curso.

La participacin en la discusin del
Qu situaciones o rasgos creen que foro colaborativo debe ser activa.
nos acercan a la igualdad?, cules

A partir del proceso realizado en el
curso se deben centrar en los
contrastes y similitudes que
identificaron en sus territorios para
realizar un debate acadmico a
partir de las siguientes preguntas:

Qu entendemos por ser iguales?
Y por ser diferentes?

colaborativa

Los integrantes del grupo discuten
las respuestas que cada uno le dio a
los cuatro interrogantes y
consolidan un documento final que
represente las voces de todos los
integrantes del grupo colaborativo,
teniendo en cuenta que en el
contenido se aborden los conceptos
centrales del curso, por ejemplo el
concepto de cultural, la diversidad
tnica y cultural, el territorio, entre
otros.

Caractersticas del producto final:

Presentacin: ttulo, nombre del
estudiante, nmero del

Contenido:
Respuesta a los
interrogantes planteados en
la actividad (3 pg.)


nos separan?

(1 pg.)

Este documento lo debe enviar a
travs del entorno de evaluacin y
seguimiento en el vnculo
Momento 4 territorio y
Si realmente nuestro entorno es

intercultural, por qu creen que en
ciertos momentos nos cuesta
aceptar esa diversidad en las
personas?

Cmo creen que desde la
antropologa se pude aportar al
reconocimiento y respeto de la
diversidad cultural?

Las respuestas a estas preguntas
deben estar fundamentadas en los
conceptos que se han trabajado a
largo del curso.
diversidad cultural

Puntaje: 125 puntos
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeacin de actividades para el desarrollo del
trabajo colaborativo
Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo

colaborativo
Roles y responsabilidades para la produccin de

entregables por los estudiantes
Momento 1:
Conceptualizacin (actividad inicial)
Aportes individuales: Semana 1
Discusin grupal y consolidacin del documento:
semana 2
Momento 2:
Explorando la realidad local (actividad intermedia)
Aportes individuales: Semana 3 y 4
Participacin simultaneas en el foro de trabajo para
mostrar avances y solucionar inquietudes que surjan
en el proceso.
Momento 3:

Para el curso se proponen unos roles permanentes
dentro del entorno colaborativo que permitirn
mantener un ambiente adecuado de interaccin
acadmica y afectiva que potencialice el aprendizaje y
las relaciones interpersonales.
Cada uno de los momentos del aprendizaje se
compone de una parte individual y otra grupal. Se
propone entonces que desde el inicio del curso cada
estudiante asuma alguno de los roles sugeridos para
lograr una interaccin adecuada al interior de los
trabajos colaborativos, lo anterior no excluye la

Rol Compilador:
Consolidar el documento que se constituye como
el producto final del debate, teniendo en cuenta
que se hayan incluido los aportes de todos los
participantes y que solo se incluya a los
participantes que intervinieron en el proceso. Debe
informar a la persona encargada de las alertas para
que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
que no se les incluir en el producto a entregar.
Rol Revisor:
Asegurar que el escrito cumpla con las normas de
10

Convergencias y diferencias entre territorios
(actividad intermedia)
Semana 6
Momento 4:
territorio y diversidad cultural (Actividad final)
Semana 8
posibilidad de crear un proceso de liderazgo horizontal

donde todos los participantes asuman con
responsabilidad y autonoma las diferentes actividades
propuestas en el curso, porque el objetivo es generar
un proceso de aprendizaje donde se comparta, se
apropie y genere nuevo conocimiento a partir de la
realidad local y cotidiana de cada participante.

presentacin de trabajos exigidas por el docente.

Rol Evaluador:
Asegurar que el documento contenga los criterios
presentes en la rbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe
a los dems integrantes del equipo en caso que
haya que realizar algn ajuste sobre el tema.
Rol Entregas:
Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para
el envo, e indicar a los dems compaeros que se
ha realizado la entrega.
Rol Alertas:
Asegurar que se avise a los integrantes del grupo
de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la
mensajera del curso, que se ha realizado el envo
del documento.
Recomendaciones por el docente:

En el presente curso se les invita a desarrollar un proceso responsable y autnomo donde el aprendizaje de nuevos saberes y metodologas, como los
que ofrece la antropologa, les permitan conocer mltiples territorios y ser conscientes de las diferencias culturales que los caracterizan. La realidad
cultural es un terreno amplio y complejo que representa la riqueza de nuestra especie. Por lo tanto la antropologa, como una disciplina que estudia al
ser humano en su dimensin cultural y bilgica, aporta a la comprensin de los procesos culturales de otros grupos humanos que viven e interpretan
el mundo desde ngulos diferentes al nuestro.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)
Recuerde que las normas APA (American Psychological Association) son una gua para organizar, escribir y citar el contenido de trabajos acadmicos y
de investigacin. Las guas generales de este manual son las siguientes:
Tipo de letra: Times, Courier, American Typewriter o forma similar

Tamao de la letra: 12 pt.
Espacio entre oraciones: Doble espacio todo el texto del trabajo (incluyendo referencias, citas, tablas y apndice)
Mrgenes: Medida uniforme de 1 pulgada en todos los espacios de la hoja (2.5 cm.)
11

Alineacin: izquierda y debe tener sangra en la primera lnea de cada prrafo
Enumeracin de pginas: Comienza la secuencia desde la pgina titular. En la parte derecha de la pgina con el nmero 1
Expresiones de ideas: Debe estar escrito en tercera persona; en voz activa; en forma fluida, clara y precisa; evitar expresiones discriminatorias
en el lenguaje hacia grupos de gnero, orientacin sexual, identidad tnica, racial, religiosos, discapacidades mentales; evitar la redundancia,
expresiones coloquiales, jergas y errores gramaticales
Tipos de trabajo APA Forma general: deben contener pgina titular, introduccin, cuerpo del trabajo y referencias. La pgina titular debe
contener un titulillo en la parte superior de la pgina, justificado a la izquierda, en mayscula, con no ms de 50 caracteres. La numeracin de la
pgina justificada a la derecha. El ttulo, nombre del autor, nombre de la institucin, todos centrados.
Citas en el texto: Buscan reconocer al autor la contribucin de ideas, teoras, investigaciones u otras formas que influyeron en la preparacin del
trabajo. Los elementos que debe contener son: Apellido del autor a citarse, ao de publicacin, nmero de pgina en el texto original.
Referencias: Debe ir titulada en una hoja, centralizada en la parte superior. El texto debe estar a doble espacio. Las entradas deben ir en orden
alfabtico. La primera lnea de cada entrada debe ir alineada a la izquierda y las lneas siguientes deben ir con sangra
Referencias de libros:
Libro (impreso): un autor
Apellido, N. (ao). Ttulo del libro. (Edicin). Lugar: cada publicadora
Libro (impreso): Tres o ms autores
Apellido, N., Apellido, N. y Apellido, N. (ao). Ttulo del libro. (Edicin). Lugar: casa publicadora
Libro (electrnico)
Apellido, N. (ao de publicacin). Ttulo del recurso. (Edicin). Lugar: casa publicadora. Recuperado de http//xxxxx
Artculo de revista: Impresa
Apellido, N. (ao). Ttulo del artculo. Ttulo de la publicacin, Vol. (nm.), pp.
Artculo de revista: Electrnico
Apellido, N. (ao). Ttulo del artculo. Ttulo de la publicacin, Vol. (nm.), pp. Recuperado de http//xxxxx
Referencias documentos en la web:
Mensaje de un blog:
Apellido, N. (Ao, mes, da). Ttulo del mensaje. [Mensaje en blog]. Recuperado de http//xxxxx
Lugar web (en su totalidad)

Apellido, N. (ao). Nombre del lugar web. Recuperado de http//xxxxx
Lugar web (sin autor y sin fecha)
Ttulo del artculo. (n.d.). Recuperado de http//xxxxx
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo
sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante
12

que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto
de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el
hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms
adelante). Cuando hacemos una cita o un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que
el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente
asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese
caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor informacin visitar el siguiente link:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html
NOTA: Se recuerda a todos los participantes que esta actividad es colaborativa y est sujeta a la reglamentacin que la Universidad ha
dispuesto para este tipo de actividades:
Para aquellos estudiantes que ingresan faltando dos o tres das para el cierre de la actividad, el docente no tendr en cuenta estas
participaciones para la asignacin de la calificacin en respeto del cumplimiento de aquellos estudiantes que s lo han hecho.
En aquellos grupos colaborativos donde la participacin de algunos estudiantes sea mnima o nula, el docente realizar la calificacin de su
trabajo colaborativo de forma individual, binas o tros sin que la ausencia de los compaeros afecte su calificacin final (VIACI, 2014).Ver
documento completo en:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401513/Entorno_de_Gestion/TRABAJO_COLABORATIVO.pdf
13

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Universidad

Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: ECSAH Programa: Sociohumanistica

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

Fecha: del 15 de julio de 2015 al 28

Momento de evaluacin: inicial

Entorno: trabajo colaborativo y

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: ECSAH Programa: Sociohumanistica

participar de manera activa y

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Escuela: ECSAH Programa: Sociohumanistica

Fecha: 29 de julio de 2015 a 12 de

Entorno: Aprendizaje colaborativo -

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Escuela: ECSAH Programa: Sociohumanistica

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Escuela: ECSAH Programa: Sociohumanistica

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Escuela: ECSAH Programa: Sociohumanistica

Fecha: 13 de julio de 2015 a 28 de

Entorno: trabajo colaborativo y

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Escuela: ECSAH Programa: Sociohumanistica

diferencias entre territorios. (ver

del estudiante, nmero del

. Situaciones que generan miedo o

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NOTA: la reflexin parte de unas

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: ECSAH Programa: Sociohumanistica

Fecha: 03 de agosto de 2015 a 10 de Momento de evaluacin: final

Entorno: trabajo colaborativo y

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: ECSAH Programa: Sociohumanistica

Bibliografa segn normas APA:

Si realmente nuestro entorno es

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo

Roles y responsabilidades para la produccin de

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: ECSAH Programa: Sociohumanistica

posibilidad de crear un proceso de liderazgo horizontal

presentacin de trabajos exigidas por el docente.

Recomendaciones por el docente:

Tipo de letra: Times, Courier, American Typewriter o forma similar

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Escuela: ECSAH Programa: Sociohumanistica

Lugar web (en su totalidad)

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Escuela: ECSAH Programa: Sociohumanistica

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