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PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

Grado: Quinto de
rea:
Historia,

Nmero de sesin
3/3

Secundaria
Geografa y Economa

TTULO DE LA SESIN
Dialogamos en foro sobre nuestras problemticas ambientales.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Acta responsablemente en el
ambiente.

CAPACIDADES
Explica las relaciones entre los
elementos naturales y sociales
que intervienen en la
construccin de los espacios
geogrficos.
Evalan problemticas
ambientales y territoriales
desde mltiples perspectivas.

Evalan situaciones de riesgo y


propone
acciones
para
disminuir la vulnerabilidad frente
a los desastres.

INDICADORES
Explica la influencia de los
elementos naturales y
sociales en las condiciones
de vida de la poblacin.

Argumenta la importancia de
la legislacin peruana y de
los acuerdos internacionales
para prevenir las
problemticas ambientales y
disminuir sus impactos.
Defiende su postura en
relacin con una
problemtica ambiental y
territorial.
Evala las acciones u
omisiones de los actores
sociales frente a situaciones
de riesgo de desastres
considerando diferentes
escalas.

SECUENCIA DIDCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
I.
Inicio (10 minutos)
El docente presenta a los estudiantes las pautas para realizar el foro ( Anexo 1) y las pautas
para la evaluacin ( Anexo 2). Los estudiantes leen los materiales y hacen las preguntas
necesarias.
II.
Desarrollo (25 minutos)
Los equipos realizan un ltimo dilogo en base a los temas de la unidad y responden la
pregunta: Luego de haber estudiado las problemticas ambientales, cmo influyen los
elementos naturales y la accin de las personas en sus condiciones de vida?
Los equipos establecen una conclusin sobre la pregunta anterior.
III.
Cierre (10 minutos)
Los estudiantes organizan sus equipos para realizar el foro y preparan sus intervenciones. Se
elige al moderador de acuerdo al perfil sealado en el Anexo 1.

SEGUNDA HORA ( 45 minutos)


I.
Inicio (5 minutos)
El docente ordena el aula para el inicio del foro e indica que, debido al tiempo, la actividad se
llevar a cabo en dos momentos.
II.
Desarrollo (35 minutos)
El moderador da inicio al foro siguiendo las pautas establecidas en el Anexo 1. Los
estudiantes intervienen en el foro. El docente procura no interrumpir la participacin. Los
dems estudiantes van anotando las ideas ms importantes de cada participacin.
III.
Cierre (5 minutos)
El docente indica que, en la siguiente hora, se realizar el segundo y ltimo momento del foro.
TERCERA HORA ( 45 minutos)
I.
Inicio (10 minutos)
El docente hace un breve ejercicio de metacognicin a los estudiantes mediante las siguientes
preguntas:

Metacognicin
Qu competencia de nuestra rea estn desarrollando?
Qu procesos han seguido antes de realizar el foro?
Han logrado superar sus dificultades durante esta unidad?, cmo?

II.
Desarrollo (30 minutos)
Se realiza la segunda parte del foro.
III.
Cierre (5 minutos)
El docente consolida la actividad explicando la importancia de prevenir las problemticas
ambientales en base al buen manejo y cuidado de los ecosistemas, y la realizacin de
actividades que disminuyan la vulnerabilidad frente a los desastres. As, podremos lograr
calidad ambiental.

MATERIALES Y MEDIOS BSICOS A UTILIZAR EN LA SESIN


Informacin de pgina web:
<http://hadoc.azc.uam.mx/tecnicas/forogru.htm>.

(ANEXO 1): PAUTAS PARA REALIZAR EL FORO


El foro es una tcnica grupal en la que los integrantes del equipo tienen la oportunidad de participar para
dialogar sobre un tema determinado. En el foro, todo el grupo participa conducido por el profesorfacilitador. Igualmente se requiere un coordinador o moderador.

Veamos algunas recomendaciones.


1. La eleccin del coordinador o moderador debe hacerse
cuidadosamente, puesto que su desempeo influir en forma
decisiva en el xito del foro. Se recomienda que tenga buena voz y
correcta diccin, que sea cordial y seguro de s mismo y que
estimule la participacin.
2. Al inicio del foro, el moderador explica brevemente el tema o
problema del que se ha de dialogar. Seala las formalidades a que
habrn de ajustarse los participantes (brevedad, objetividad, etc.).
3. El moderador distribuir el uso de la palabra por orden, segn se haya solicitado (levantar la
mano). Con la ayuda del secretario, si se cuenta con l, limitar el tiempo de las
exposiciones y formular nuevas preguntas sobre el tema en el caso de que se agotara la
consideracin de un aspecto. Siempre estimular las participaciones del grupo, pero no
intervendr con sus opiniones en el debate.
4. Cuando se agote el tiempo previsto o el tema, el profesor o el moderador hacen una sntesis
o resumen de las opiniones expuestas, extraen las posibles conclusiones, sealan las
coincidencias y discrepancias, y agradecen la participacin de los asistentes.
Adaptado de <http://hadoc.azc.uam.mx/tecnicas/forogru.htm>.

(ANEXO 2): PAUTAS PARA LA EVALUACIN DEL FORO


CATEGORA
Comprensin del Tema

INDICADOR
El equipo claramente entendi el tema a profundidad y
present su informacin convincentemente.

Informacin

Toda la informacin presentada en el foro fue clara,


precisa y provino de diversas fuentes.

Argumentacin

Defiende sus argumentos convincentemente y plantea en


ellos la importancia de la legislacin peruana y de los
acuerdos internacionales para prevenir las problemticas
ambientales y disminuir sus impactos.

Rol de actores sociales

En su intervencin presenta un juicio de valor


fundamentado sobre las acciones y omisiones de los
actores sociales frente a situaciones de riesgo de
desastres.

Organizacin

Todos los argumentos fueron vinculados a una idea


principal (premisa) y fueron organizados de manera
lgica.

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