comin ncn oy etn pcm, ta ceah Sots ts peso goer See picomotcl Hl cuatro Fe a seb eto eee» eon are ‘Be S Condo 2.1. Ames pene pra pacomotlad a =e. (ote a Moist Gesain Daren avrattat [Oren prop curr ‘rent opal foes ‘Alaa pc ste ese Kaper Eneturcn ech (Repu J oii ‘dapnn a ompocrime teen dw io (Sete ‘rent tempo Exmtureinteeper Educacion psicomotricidad. De acutrdo con los princilos bios ya mencionadr, el objetivo de la educacion pulcomotir er avorece Ia encom ente el ito y st medio, proponiendo slividades percepias, motes, de elboraion del esque: mia conporly de erpacio-empo,coniderando as necridaese interes ‘rpontaneos dal mio, epesalmente esa futon ial que el ue. “Consecuetemenie ce necetariosaborar en # eens pedagSpo, los asectos dela plsomotriiad gues introdueronenel capitate ‘que seeaquematian en los cusos 8132-733, ASPECTOS PRINCIPALES DE LA PSICOMOTRICIDAD Pereepelén sensoriomotic CConsderserno I pecepoiin en relaién con el desarolo del move ‘mienos en especial, Yeromos la peteeplon visual, tctily audit 4) La percepsin visuals dss partir de eersicios de eooring tit detlosmotne, de pecepcin figre-fondo, de perepcion de Is positon y de las relacionesespailes, de dsriminacin de for mary de memoria, Por employe grupo muere el bazo dee- tho ¥ un Solo aluimne mueve ef inquieno, todos entficarin al Die que no club com los dems, o dstinguirn en un diblo Ia lla qhe mcs una psi diferente en relacion con otras sls. 1) La pereepein tel se desuola spat ela concenel dl cue Po) del dserolo de le rene. Por sjemplo, el nif, con lor ‘Shr cera escoge ub eae vais objets de un bole Tos de ie: redo dro de plastic, ese 6) La pereepeion ata se esrols 3 pats de ctcicios de concen tran te memoria de dissrninacon audtiva, Por Gemplo,¢t ni cera los ojo ¥distngue el sonido de una eampang, un tn tre un tléono, ie teEne ‘orp ure vse sitaimone ae. = expected J Rel imbiti. © Desi del 1 Adspusce eps ona ‘Cond 32 Inti psi. tap dee pectin proper (18 mise? aa. Eaueme pond Latent ero peri. | Inacio pt ‘motes | Ped inane 1 Predembansicas ipo peri | Posi el pio © Aspe ora ova, + Bap tpaiin 1 Bip eutano,‘ero + Bea ec. ‘ene el eel es opricine cones (7-12). Letra “ara conoid, | Epa cmon Soe + cad, Mosiiad Wor ono Conds 3.3.Inelgensny komo, Es Fizomon El desarrollo ¢ ls movimiento, como hemor menconado,depende els maduaciony de tno, factors que se manfetanconeftamente for incisions parton gue compan vo so), 5 La reljcin global o parcial (egulacibntOnica) y Jos ejercicios de Explorcién Fumilarai6n con nuevos objetos. Bl alto busca rise pores de manlpulacion al investiga un objeto iore- tents Tempo, un jugo con cls de carton ) Novtoesconporle. Palabra que dsinan partes delcverpo. Elen ‘lo el nit nombra una parte del cuerpo que tl maestro sel, Unison. Eels apincon de Ja exploncion. El nino adapta y frsnina as vasedaes desublriaa en e uso dels postidades omporalsy do spac. Eemplo, Ubu su propio cuerpo. ©) Grencion, loventar,imasina itulons, persons, objeto, 2 tre ‘as deljuceo corporal o por medio de lor obeto Gnerviee Ia in {usin dfeta). Ejemplo, uns construccia con blogus. Latealidad [Es el conjunto de predominansas laterals a nivel de sos, manos 1 pies. De rewedo coh el destrolo nesromtor, exec el sguente ‘rooeso pars facia la ventacton del cere, bp. Cheat pemntel 37Diferenciacin global. Su propésio es ular los dos ados del cur: po, afrmar el ee corporal disocarprogresvamente ada lo y Tcita a Prornci naar queso expresa or la habidad ereiete Je uno de Eten emo ace el ans Gon lot dos brags extendion “Srentacon de propio everpo, Se rele ie noiones deecha- avira Enea sta itervene la fom de concenla de los do lao, “Sboyads por i yruliacion. La orientaion se eueraa Con os ror Ae ciocinsbn. Bemplo, ls altos hacen que se pean, que se levan Tos diotes ot ‘Orentcin corpral proyetada. Esa elaboacn del tralia de ‘ota peeonaw objeto. Ete paso se inca a conden de que el anterior se fag guid, Eemplo ocr el pe derecho dela mae, Epacio Losciescios para elaboracién del espacio tenensupuntode putida en el movimiento, por lo que los del esquema cosporal los dela eteal- Saclon, conrbuyen indiretamente asa Jarl, Los pos especiios ‘actividades son Tos sauients: ©) Adapacion especial. Coresponde 2 a eapa de espacio vivdo. EL Gero se deplra de tevedo con ls coniguraiones spaces empl, pasar debao de un esostoro > Nociones ‘espace. Palabras que desman el espacio, refuerzan fodos os pasos. Elemplo, salar ars o adelante de una sla } Oriente espacial Abaeao conjunc dea elacone polis us, euyo punto de eferenca en un principio, sl propio cuerpo. ‘Se estrolla con gercicios de Toclzacion espa, de agupacio. nes y de reproduccibn Je wayeetos. Hemp, i solo a la tends. 4 Esirctralon espacial, Conse en la orgaizacion del expaco sino newsdad de erie expictamente al prop cuerpo. Ex ‘Sta onaniactn intrviene el espacio proyectveyeucitano. At ‘= forman las nocones de distancia, volumen Y exructuracion ccrtemnoral Empl, en cusiton par (eandes 9 ho) ‘ras el patio? Epacio grifico, Es el intermedirio del espacio de is acen cow cretay del espacio metal Depende de dos agpecos: la percep. ed tte erin ot at, In aaptacin dl trabajo em i hoa de papel fn nuestros terminos, se tata de feanquear el espacio tri¢imenson nal a bilmenslonl teaves dela vpeesentacon 9 Sela expen UU a mots, Elmo, bul énte dos lines 38 inp, Torsion Tempo y sitmo sta non se elaboa através del movimento que, por automata. cia, inode net orden temporal Jeblo ala contrac husculr 42) Reguarizacin. Por la experiencia del cuerpo, los movimienios se ‘Ninan yde a Fepetstn resulta un catdter ritmico, De esta mix ‘neta, auomatanion coresponde a ntmicdad. sta automali ‘no regulation es bin par ods adquiiion mot, Elem. ‘lo, eno ve balances sobre los ples y el maestro le acompatia con ‘by Adsptacion 9 un ito, La expacdad de adaptr el movimiento 2 nlm ler rimeromente al nivel dete anos, y despues por lor movimlentorlocomotoes. Los brincos u otros movtmen tos que impliquen factoes de equithraciin Tonia y de contol ‘motor tadarin hasta Tos 10 aos para la jecucion perfect; por su parte, I adaplscion a uns rapier cambiante se lgraré alrededor felos Gator. Ejemplo, comer apaudierunicamente. «6 Repetiin de un siamo, Favorece I interorizacion de lor ritmos Por emo, las pruebas de reproduced ritmica de Samak pre- sentan sere de umos: dese senclls (0000; 000; 0-00) hasta Inds complsion (000 00! 00 0 0 003 estos dames se edqucren ta oe 11 3808 1) Nociones temporle. La dsgnacidn del tempo y del stm. Elen 9, camina ono somo una tort, comer pio como uncon ) Orentzion temporal La apacidd para stuarse en relacon con tun ee temporal de atuarcorpralmente en consecuenci un Gnte, un después, ete Fjemplo, lamar la plata ¥ comet mis 1 pido quella, 1p Estrcturaciin temporal. Esf relscionada con a estracturacin spac Es dei, implica la concenca de los movinientos y de Shs dsplazamintoneecutados en certo empo yen cea dstar Por ejemplo, czar ura hablacon en el Gempo que dura une PSICOMOTRICIDAD Y APRENDIZAJE ESCOLAR I aprendizsje enor es solamente una parte de a educaibn en gene~ sal,» pode inciare a condeion de queef ato alcane slr nie a ‘upt dperstorla, con ss correspondencas en a elaborcio espaio-tem pony también one plan neuromotor(esenura, 3 Eatin ypiceoned 38‘pslcomotl fvorece le preparacin preescolar creando sitaciones que el nipo ene que efrentar, presenta juegos que pe. miten conocer su cuerpo, lerlarlo en diversas configuriciones espace 2 temporsles, 9 auf interar as nuevas experienc, LE ama de seriir parte dela exporsién del propio cuerpo y del espacio que lo rods, y desuollapuraetamente a perepein, la atencin, 1s education soil ellengune que acompafa la acim. Los recurs dei must deben de ser miltiples! tanto lx motiacin y I estinulcn, fom los objetor de In realidad oe a magincion, La misc x na de lor recanos mis completo: infye en el movimiento, la pereeplon aude tia atencin, la mero 'kcontinuci, expondremos slnas condiciones que exigen“los aprenlzjes de estar, tetra y Ta materia, Ts cariturn movil exenclamente lor memos superiors yrequere 'w coordincion motris fina y Ta Geulo-manual. Durante ls aos preesco- lures, ls capaidades motits estin en plena oluciony, como sabemes, os movinientos sn todavia shbales, bajo la nfuenia Ge difeltades de contol tnico, que se manifesta por ls sincnessY la hipertoni. Uno ‘ellos objetivo pedagieos sect preparr el ato de exebratravts de ‘eccios de cordinacion Geulo-motr,(ibuos, modelado yet) pra favorecer In maduracion y el eongo tonio neces. En ht lstra, ademas de un buen desiolo lingo (spectalmen- te fonoliico), es mportante is pcceplon visual, In ierenciaion Y 1 oriencain dela formes, Tambidn influyen poderosamente el rtm nites, En lo qUe se refer ala matemati,y de acuerdo con i formacién ea intelignca ls operaciones se prepara a través de a act La cl sialon, ln serlaion 9 a sumeracion son aecione que neceian fa Det- ‘elon Capa e desarollan con Jureor en los tunes interene el ‘Spscio yf motoidd fina, Por elenplo, poner botones Qo pongo, Ad is emo reiterado qu a psicomoticidadjuega un papel important, n0 solamente en In prepaacin del aprendizae ecoar, sino también en la Drevencin yen eeducacion, La prevenidn de ttm picomotors {isin en el caso de ls nitos de falas econdmicamentedesfroresk. das o que procuran pocos estilo sis hos pero la pecomotildad tdo se itl cuando a io pretnts problemas en el dearell dl 0° Timo que, sin intent nlevsnd,impan wn buen spend ERTURBACIONES PSICOMOTRICES. Los trastomos psicomotores son fos retatoso as dieultades que st- ‘fn durant is evolocin psoamotra, ye manifesta através de movinien- fos tompe, igen, fla deequlbie ode contol ten, 0 por comporta- ‘ito impala, agresiidad, desobedincis, inibisba, ditultades de enciony de eoncentacin, Low tipes ds tustornon més frecuentes puede ident ers do I si I débl motor vcaracterza por un retrato on la maduracin delist na nervogo, que se manifesta por movnientos oss linitados, sin Nic tex ai dinaismo, El nino parece combats ex dos feates: por un lado, tiene la oceidad de vener el obetdculo, de mover su masa, y por ot, busca un reno para sus morbmientosinvluntrios, El nestable pomotor se carsctria por una agitaion constant tan- to motors coma del carcter, Su hiperastidad le impide i tencion ¥ oncmntraciin. La que corresponde,enl pln del comportmiento pslo- fogio, «problemas de atencion ya eaciones emotias repens "A bid pecomotor i ala de seguridad I imple tener as expe- siencas motors necesaria para ol aprendiaje en general. Sus movimien- tor son riglon encode y presenta bloqusosen todos es nivel Estas te les de comporteiento engendra dficltadesentlapen- diag exclu y ocastonan que el indiduo scum sentinientosde fas Yirstaciones| ‘Ottos problemas son deorgenemocional ose deen a mala eabor ‘ibn del eaquema corporal, dea lsternkady Gl espcio-tlempo. Dusan fe el aprendaae eacolar, se manifesta especiiamente por la sen ‘Cada Caso presenta un Gonjunta de problemas eunau, por 1 ger, ‘hel intelectual puede ser bueno. Lo mismo ccure on ln dsgraiay” que 40 manifesta por una torpeza moti falta de coordinacién y hasta calam~ ‘esque impigen i aclon de exe. ‘Por supesio, en estos Problema se encuentra sempre un factor co- smn vlan sea con Su medio ambiente familar © con fos chet, ‘Que engendra tastomos en la eaboracion del euems corporal Y dels ‘Menidsd. 1 vel cognestive, estos nifos geaeralment prsentan “ifulades com el paso dela etapa representatva al operons, consis repercusiones espestivasen el desarrollo, ‘Dao este factor comin, eb nectar plinear una itrvenctin global _y no atacar el intoma dvectamente, Es dei, eae manifesta sro ‘oma por una distena seri gran eror presenta lrcicos de orienta ‘in dels lta, porgue confmarlamos sus dudes sobre si mismo, do 5 inepaciad par superar el problema en cambio, s se estublece desde tn principio uns relacon de cnflanzn,y por medio el juego se relbora eT enquoms corporal se lnteea el espacio ¥ el tiempo ¥ as sega a Tos ‘mecanimoe neces pars el aprendiaae del lets 1 Seeds teeaRl ie ec, on. Kaen yosceoviihd 41De esta manera, el xito de I edacion y dela eeducaion se seu ra,sise toma en cuta el factor bic pra fodoaprendizae: le relaion Por tanto, un programa debe construe a partir de as condiciones del in Ginko: desde eel donde e nifo w sent seguro ¥ capa, con eta the, detroit lr aspectos dela pscomotiidad, Ela prictica estos {estore trabalrin juntos, rspetando la capcidad motte real ¥en tel copnosatv dl no K a parte Practica de la psicomotricidadPsicomotricidad aplicada LAEVALUACION: PERFUL PSICOMOTOR pf psicomotor permite determina el nivel de desrolo de cada sino, comprobar las adgiscioneshechas¥ deteca as diene et {Esis, Al determinr las cratic de cade nite ol chance ogee e stviadesplcomoticts que coresponda si umn: objetivo, actividades yevalacion (vee aire 1) ear Primera cofumna, se han formula ls abjetivs que comespendon ye, ‘petos anteriores; en la segunda presenta las actividades Pedssbgins ‘espectivas en la txcera hay una list de hechos que ts patie eee [leeuar hs actividades anteriores: en ls cuadroseimacstoanoim eer {Eula el alunno hays logrado oo a pric, Al fal del aes, ‘ay una hoa para que elmaesvo concent las obcracioner ea ‘a tercracolumaa yobtenga, ast un peril picomotor ieeepe 4a somportamiento: snsicdad, dinamismo, pashidd, moe we bid, impuleidad y ages Condo 4, Pei power, Persea enorinmati ae ‘in tae imomanvad | > frre cn + cases TS Sete ee ‘lene la pasiciéat,t) uk 42. conan) or ‘tn foie | On rn z | we ties Bande imei = Ren cea Gitatinvtonors | Tapseonn aa fosmisct (2S | ery mrceicrg | Satna Ee tae 2 5 naiacn A © Alofr una campana_ (© Concentrsciin meatal ar rmnannin | + Ho ‘ be ‘cere, | phmae Aosta, [arm eece | meFe en fear con 42. Nota. fin www = ane Paste Paemen eae cia (a O sae coe 2 tan FA 1g rere Ge cut cose 2a HE or 2 ee tendon pn |S Sate rife Ovitnoe ‘ates ancien sSvceccm [Skee Gs ‘racinarcwir |» iain x pacson | 7 ici” | am oa Seo = ‘nici es : a commer | Babe parisiagie! 7 Siro mn sreroncinte Leaps = sattén, ® Incimodo. = © Caminarsobre unbanoo. | © Temblores: (© Jugar con cued Sinertrenes “Hltel * Craoren 3s Aecoescopenes | 6 Non a tn ‘imoew a= eran + ta - @e) Pin + cin om cede | See Gras] inen os beazos. faa. CSW |! Sie cece" |i IB]Como 46, Tengen one shin _Objetives “Actividades Evaluacién aa ree a sami] = ewes eka GES] ‘© Extender los razon, | © Disociactin aeeheneee, Diferencictin giobat rab, way ¢0n tna cancin. | Mae dni ET ttoncineunrine |. «Cains coer tin | » Atpaaie inact | + aaron | ¢ Mao dns TE sine Sore Sree pa Remtiindewrine | rematctenin | « cri ee me A oo sera ee tara ma a ri Noctones temporaier (© Mover el putuelo con 4 coe ‘etna Et ot 45. Ec Src erroni | 6 Lape y > soe nr tae fan = == ‘ominerw | = Raussen fmm!» ud ats + Seca oD = a oe Sa aaa ae) METODOLOGiA poser econ | # Snamntin CHIE $1 ecto te penta solos Msc dence renseinexpck | Ree 2 Dot tino SieseaaMatis, {Cine logtemos que sumno lose ote cers tn Doane a coma decane snes! Date econ Sra — Sesto nicky (acta | want Eran Beco pico + Binge gsc acres tsi un ean de cleo» de aor gas, Hees Flan Sor i invent ditrenter acter ees at tain onos ate el perl pazomotor Nese as meee ‘sede sur une eva qu el macoa pode adr se ela clin de deco? Br eaen prope Srna a tind un meats aFicon, O86 crerentes movimentas wear oe C04. Mimo inte 49Descipin del ean de jrccos Antes de paar ala descripelon del materiale rogamos al lector gue ‘bscre la distibucin de os eros rubs. Eh la parte supaioe gee ‘dase vetaan fs objetivos general y parila La hoa ests dividda en tes columns. En la primera subrayamos et material utlizado en Ios eercicios dela terra Tos otos ieee sou sugeencas, En a segunda columns sbraymos los movimisntos ling os en los elempls de detcicios A paride esta serie de crcicony de material diction sugrios, et mass constrye a cls po,oe enoge aa ON ee + ene edn aeponmd osa0 smnotsounin opatnan! enue oaig "ee St ne PIO eon yptinnt ood omg anowbrmn upodaie! em oxeDott ‘dase eam sien OXF UMM Y Epo ae omy ad ne orn 7 ‘nae a ep nly spo oscron em sna oe a Tapa TRAN 7 oo v Tae a sens soma oon RO ope sy somo eet i ey ms — a sopra soa our ape) Tanabe aOR Siam apa cetera eonsreject HCG "> ca oT 7 Diop a OT a0 touch BaPEEIOO aNd OMAD PenDInoW fas ow, Oe ey sw 9 ob vg ‘eed on wo spe sr aff song pes ey y ‘nner po am open at) a Xf opm Teams nan a ITSia a pees ammo oxtgo caine ad ouaooee aa tert, ae ena sa 89 urd sing agp oem mt 3 7 Topi HEsox song cy yam apa od SRP ma aly PoeRaIN cme oat odio ented ase oe = napopt 7 ea ungTepe roo Sane op Ta ose cmponmd outa g naa buanse fest oD