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El Currculo Nacional Bolivariano

Ludy Josefina Snchez Almao sanchezalmao@yahoo.com
1.
2.
3.
4.
5.

Introduccin
Pilares de la educacin bolivariana
Sistema educativo bolivariano
Currculo Nacional Bolivariano
Referencias

INTRODUCCIN
El Currculo Nacional Bolivariano (CNB, 2007) forma parte del Nuevo Diseo Curricular del Sistema
Educativo venezolano. Se describe como un proyecto de gran envergadura debido a que est sustentado
con datos histricos, pedaggicos, filosficos, sociales, culturales, psicolgicos, polticos, metodolgicos,
cientficos y humansticos que servir de fundamento para la formacin integral de nios, nias, jvenes,
adultos, adultas que hacen vida acadmica en Venezuela, en cada uno de los subsistemas que conforma el
presente currculo. Todo ello ha sido planeado por el Gobierno Bolivariano dirigido por el Presidente actual,
comandante Hugo Rafael Chvez Fras.
El mismo est impregnado de valores tales como la libertad, la igualdad, la fraternidad, la justicia, la
paz, el bien comn, la cooperacin y la unidad del continente americano, con los cuales se ciment la
independencia de Venezuela en el ao 1811, fundndose as la Primera Repblica.
Por ello, el CNB fue concebido mediante un trabajo grupal, formado por expertos en la materia, as
tambin por informacin recabada de congresos, encuentros, talleres, entre otros. De igual manera, est
centrado en los pensamientos de ilustres personajes que dejaron huellas imborrables en Venezuela y
Amrica, tales como: Simn Bolvar, Francisco de Miranda, Ezequiel Zamora, Simn Rodrguez, Luis Beltrn
Prieto Figueroa, Beln Sanjun, Paulo Freire y Jos Mart, entre otros.
Est estructurado en: Pilares de la Educacin Bolivariana, Subsistemas (Educacin Inicial, primaria,
secundaria, especial, intercultural y educacin de jvenes adultos y adultas), junto con sus orientaciones
tericas (legales, filosficas, epistemolgicas, sociolgicas y educativas), orientaciones organizativas (Ejes
integradores, perfil del maestro y de la maestra, perfil del egresado y la egresada) y las orientaciones
funcionales (reas el aprendizaje, componentes, mallas curriculares, organizacin y evaluacin de los
aprendizajes).
1PILARES DE LA EDUCACIN BOLIVARIANA
Estos pilares son flexibles y orientan los componentes de las reas del aprendizaje y los ejes integradores,
facilitando las experiencias adquiridas dentro y fuera del recinto educativo, que permiten formar el nuevo
ser que tanto requiere el pas, en estos momentos de cambio. Son cuatro los pilares descritos en el CNB:
aAprender a Crear, surgido a partir de la clebre frase Inventamos o erramos (Rodrguez, 2004)
del gran maestro de Amrica, Don Simn Rodrguez, en el ao 1828. El mismo sugiere que el educando
debe innovar, ser original en lo que construye, ser libres en lo que hacen, claro est, respetando el equilibrio
ecolgico. En este sentido, fortalece y desarrolla sus cualidades creativas en pro de un mejor desempeo
personal y acadmico. Hay que tomar en cuenta que el fomento de la creatividad se logra en la medida que
la escuela, como institucin, se relacione con su contexto tanto histrico-social como cultural.
Este pilar tambin est colmado de los siguientes valores: respeto, convivencia y cooperacin. La intencin
primordial del mismo es promover la formacin del nuevo republicano y la nueva republicana, con
autonoma propia, con ideas transformadoras y revolucionarias, con actitud emprendedora y respetuosos de
s mismos y de sus congneres, al poner en prctica nuevas y originales soluciones para la transformacin
endgena del contexto social y comunitario, tomando en cuenta que las exigencias de cada da son
mayores.
bAprender a Convivir y Participar, derivado de la siguiente frase el hombre no podr ejercer su
derecho a la participacin a menos que haya salido de la calamitosa situacin en que las desigualdades del
subdesarrollo le ha sometido, del conocido filsofo y pedagogo brasilero Paulo Freire (2004), que promueve
lo que desde hace muchos aos fue castrado y violentado a la poblacin venezolana: la participacin
ciudadana. Tambin comporta ideas de Don Simn Rodrguez cuando se refiere al amor propio, al ser como
sujeto social que forma parte de una comunidad, pues la sociabilidad es el objetivo de la educacin, sin
exclusin alguna, donde cada uno de los miembros del hecho educativo opinen y puedan expresar sus
ideas libremente. Adems de lo expresado anteriormente, el presente pilar propicia procesos que se den en
la colectividad, que conlleven a la interaccin, la discusin, la controversia y la coincidencia de significados,
en pro del mejoramiento de la comunidad.

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cAprender a Valorar, da vida a uno de los pensamientos del Libertador Simn Bolvar
renovemos la idea de un pueblo que no slo quera ser libre, sino virtuoso. Significa tomar conciencia de
que todas las acciones del ser humano tiene su importancia, sobre todo si se hace de manera colectiva,
dejando el individualismo exacerbado detrs de s. Este pilar promueve el desarrollo de habilidades para
caracterizar, razonar, discernir, dialogar y mediar, a partir de la tica social y la valoracin de sus acciones
implicando lo inmerso en la democracia plena y usando como estrategia principal la dialctica, la reflexin
crtica y el intercambio dialgico, as como el trabajo voluntario y el don se servicio.
dAprender a Reflexionar, fundamentado en el siguiente pensamiento de Jos Mart (2001): la
unidad de lo sensible y lo racional es un mtodo para depositar la creatividad, la independencia intelectual y
la inteligencia , el cual promueve la formacin de un nuevo ser humano con sentido crtico, reflexivo,
participativo, con cultura poltica bien fundamentada y compromiso social, visin realista de pas. Para lograr
esto, es necesario abrir espacios para la reflexin y discusin para que los estudiantes y comunidad en
general lleguen a acuerdos sobre lo que se quiere y requiere en pro de una calidad de vida acorde con las
necesidades de la poblacin. Este pilar tambin promueve el aprender a conocer, que le permite al nuevo
republicano y a la nueva republicana adentrarse ms en el campo de las ciencias y de la tecnologa, as
como valorar ms la cultura local, regional, nacional e internacional.
2SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
El Sistema Educativo Bolivariano (SEB) constituye un elemento primordial para la construccin del nuevo
modelo de pas que tanto se requiere, en la medida que se cumplan los planes, las polticas, programas y
proyectos educativos, estructurados e integrados entre s, a travs de los siguientes subsistemas:
Educacin Inicial Bolivariana (Niveles maternal y preescolar), Educacin Primaria Bolivariana (de primero a
sexto grado), Educacin Secundaria Bolivariana (Liceo Bolivariano- de 1ero a 5to ao- y Escuela Tcnica
Robinsoniana y Zamorana de 1ro. A 6to ao), Educacin Especial (Atiende a nios y nias con
necesidades especiales), Educacin Intercultural (Atiende las pequeas etnias existentes en el pas) y la
Educacin de Jvenes, Adultos y Adultas (Incluye la Misin Robinson I y II y la Misin Ribas).
La integracin de estos subsistemas permite crear, dentro del marco del proceso revolucionario, un modelo
de equilibrio social que posibilita el cumplimiento del precepto constitucional de garantizar una educacin
integral de calidad, asegurando desde la primera etapa de socializacin, una atencin cnsona a los
requerimientos de cada nivel cognoscitivo hasta alcanzar una formacin completa que le permita cumplir
con lo exigido por la sociedad.
Es bien sabido por toda la ciudadana venezolana, que lo dicho en el Artculo 102 de la Constitucin de la
Repblica Bolivariana de Venezuela (1999), es primordial para que todo proceso educativo se lleve a cabo
en la mejor de las posibilidades, sealar que la educacin es un derecho humano y un deber social
fundamental, es democrtica, gratuita y obligatoriaes un servicio pblico y est fundamentada en el
respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada
ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrtica basada en la valoracin
tica del trabajo y en la participacin activa, consciente y solidaria en los procesos de transformacin social
consustanciados con los valores de la identidad nacional, y con una visin latinoamericana y universal.
Asimismo, el SEB favorece la progresividad curricular y pedaggica entre los diferentes subsistemas,
dando pie a la formacin de un ser responsable, autnomo, con conciencia bien centrada en los principios
ticos y emancipadores del pensamiento de Simn Rodrguez, Bolvar y Zamora y preparado para la
defensa de la soberana nacional.
Consecuentemente, los fines y principios del SEB, deben promover:
La formacin de un ser humano integral social, solidario, crtico y autodidacta, capaz de afrontar las
situaciones del da a da.
El fomento de los Derechos Humanos y el ejercicio de la cultura de paz, en pro de la justicia social.
La participacin democrtica, protagnica y corresponsable, en igualdad de derechos, deberes y
condiciones, tomando en cuenta que forma parte de una comunidad que necesita ser atendida en todos los
sentidos, por todos sus habitantes.
El fomento de la creatividad y las innovaciones educativas
El desarrollo del pensamiento crtico y reflexivo, que permita el anlisis de la realidad para
transformarla desde una nueva conciencia crtica.
El empleo de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) desde un enfoque social.
La formacin integral del nio, nia, adolescente, joven adulto y adulta para elevar su calidad de vida.
La formacin en, por y para el trabajo productivo y liberador, que contribuya con el adecuado uso de la
ciencia y la tecnologa, a la solucin de problemas y el desarrollo endgeno comunitario.

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La formacin y consolidacin de actitudes y valores para la libertad, la independencia, la solidaridad, el

bien comn, la integridad territorial y la convivencia, de manera que asegure el derecho a la vida, al trabajo,
a la cultura, a la educacin, a la justicia y a la igualdad social, sin discriminaciones fundadas en la raza, el
sexo, el credo, la condicin social o aquellas que, en general, tengan por objeto o por resultado anular o
menoscabar el reconocimiento, goce o ejercicio en condiciones de igualdad, de los derechos y libertades de
toda persona, tal como lo establece la CRBV.
El fomento de una conciencia ambientalista para el desarrollo endgeno sustentable.
El desarrollo de una conciencia patritica y republicana consustanciada con la identidad local, regional y
nacional, con una visin latinoamericana, caribea y universal.
El rescate de la memoria histrica, para el fortalecimiento de la identidad venezolana.
El fortalecimiento y valoracin de la interculturalidad y la diversidad cultural.
El discernimiento de la informacin veraz y oportunidad proveniente de los medios de comunicacin
alternativos y de masas, entendidos como instrumentos para el fortalecimiento de la democracia
participativa, protagnica y corresponsable.
De igual manera, el SEB posee las siguientes caractersticas:
1-Su organizacin se estructura en subsistemas educativos integrados entre si.
2-Su naturaleza es sistmica, flexible e integral.
3-Asegura la igualdad de oportunidades y condiciones para la integracin de todos y todas en los
diferentes subsistemas, atendiendo a la diversidad multitnica, intercultural, pluricultural y a las
necesidades especiales.
4-Dirigido a la atencin de todos y de todas, cuya finalidad est centrada en favorecer el desarrollo de las
capacidades, habilidades e intereses de ndole cientfico y tecnolgico, relacionados con los intereses y
necesidades planteados en el contexto sociocultural venezolano.
5-Centrado en preceptos humanistas, sociales, ambientalistas y de corte administrativo, participativo y
corresponsable
Los subsistemas existentes se explican a continuacin:
1Educacin Inicial Bolivariana, dirigida a los ms pequeos, quienes cuentan con edades
comprendidas entre cero (0) y seis (6) aos de vida o hasta que logre ingresar al subsistema
inmediato superior. El mismo cuenta con dos niveles: el Maternal, integrado por nios y nias
desde los cero (0) hasta los tres (3) aos de edad y es llamado Simoncito y el otro nivel es el
Preescolar, formado por nios y nias desde los cuatro (4) hasta los seis (6) o hasta que alcance su
madurez para ser promovido al Primer Grado de Educacin Primaria Bolivariana.
2Educacin Primaria Bolivariana, fortalecida para garantizar la formacin integral de nios y
nias desde los seis (6) hasta los doce (12) aos de edad o hasta que alcance la madurez cognitiva
para formar parte del subsistema inmediato superior. Se caracteriza por atender integralmente a
quienes son promovidos de la Educacin Inicial Bolivariana, garantizando as su prosecucin en el
subsistema siguiente.
3Educacin Secundaria Bolivariana, forma de manera integral a jvenes que son promovidos
del subsistema anterior, durante cinco (5) o seis (6) aos o hasta que hayan alcanzado la madurez
cognitiva y cumplan con todos los requisitos para entrar a la universidad o nivel superior. Se
caracteriza por educar al adolescente con conciencia histrica, impregnado de valores tal como la
identidad nacional. Est estructurado en: Liceo Bolivariano y la Escuela Tcnica Robinsoniana y
Zamorana.
4Educacin Especial, atiende la poblacin con necesidades especiales y con discapacidad,
desde cero (0) aos de edad. Su finalidad es la formarlos completamente para garantizar su
inclusin e integracin plena en las reas educativas, laborales y sociales. Se caracteriza por
permitir una atencin especializada, desde una visin sistmica e interdisciplinaria, cuyas reas de
atencin estn enmarcadas en los denominados compromisos (cognitivo, visual, auditivo, fsicomotor, autismo y en el aprendizaje), cuenta con programas de apoyo (prevencin, promocin,
atencin, talento, educacin y trabajo, entre otros) y respeta la caracterizacin de cada nio y cada
nia con este tipo de compromiso.
5Educacin Intercultural, dirigida especialmente a los pueblos y comunidades aborgenes y
afrodescendientes, respetando su diversidad cultural y sus experiencias previas. Tiene como
finalidad fortalecer el desarrollo de un ser humano integrado a la sociedad, que mantenga su
identidad tnica y cultural, cosmovisin, valores y espiritualidad, as como los conocimientos
adquiridos de generacin en generacin. Este subsistema tiene como caracterstica permitir que
estos grupos se expresen libremente, que convivan con sus compatriotas venezolanos y extranjeros
permitiendo as una participacin activa dentro del proceso social comunitario y sobre todo

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respetando su propio dialecto. El mismo se desarrolla particularmente en espacios territoriales

indgenas, afrodescendientes, rurales, urbanos y los ubicados en las fronteras.
6Educacin de Jvenes, Adultas y adultos, atiende a la personas mayores de dieciocho (18)
aos de edad, quienes no fueron incorporadas a otro subsistema. Comprende el rgimen:
presencial, semi- presencial y las Misiones (Robinson y Ribas). Tiene como finalidad esencial
favorecer el desarrollo cultural, social y productivo de jvenes, adultos y adultas, mediante la
produccin cientfica y tecnolgica, tomando en cuenta sus habilidades, destrezas y valores, para
construir una sociedad con conciencia social. Se caracteriza por atender una poblacin
culturalmente heterognea, insertos en el campo laboral y aborda procesos de alfabetizacin, post
alfabetizacin, programas integrados para el desarrollo rural, formacin social, laboral, de
capacitacin profesional y de formacin tcnica empresarial. Adems, garantiza la prosecucin de
estudios superiores y la incorporacin al proceso productivo del pas.
3. CURRCULO NACIONAL BOLIVARIANO
Este currculo ha sido producto de una constante evolucin que desde hace mucho tiempo se ha ido
gestando en el Sistema Educativo venezolano, hacia la recuperacin de sus ideales, la cultura y los
valores que de alguna u otra manera permiten la transformacin que cada uno de los ciudadanos y
ciudadanas de Venezuela necesitan para optimizar su calidad de vida, plenamente.
En la actualidad, este modelo denominado Sistema Educativo Bolivariano (SEB), se en encuentra
en una etapa de profundizacin, debido a los cambios que poco a poco han venido ocurriendo en la
bsqueda de respuestas que florecen a medida que se van construyendo esos conocimientos que
la nacin necesita, pues el proceso de aprendizaje en todas las reas del saber es lo que va abrir
nuevos caminos, de acuerdo a las necesidades e intereses de la nueva Repblica.
Este diseo educativo tuvo su origen en la Constituyente Educativa del ao 1999 cuando se deline
lo que anteriormente se llam Nuevo Diseo Curricular o Currculo Bsico Nacional (CBN) en el ao
1997 plasmada en el Proyecto Educativo Nacional (PEN) dos aos ms tarde. All se observaron los
primeros vestigios de lo que sera la futura Educacin Bolivariana.
Entonces, es a partir del ao 2002 que el SEB es una realidad cuando por fin las polticas, los
planes, programas y proyectos estn centrados en la inclusin, permanencia, prosecucin y la
cobertura de todos y todas quienes aspiren seguir sus estudios, bajo los principios constitucionales.
Pero es en el ao 2007 cuando se consolida el SEB, mediante la elaboracin de una propuesta
curricular que materialice las condiciones y realidades de la sociedad venezolana.
Este nuevo modelo, impregnado de las ideas de grandes personajes ilustres como lo son: Simn
Rodrguez, Simn Bolvar y Ezequiel Zamora, los pedagogos Lus Beltrn Prieto Figueroa, Beln
Sanjun, Paulo Freire y Jos Mart, entre otros.
El mismo est estructurado en:
1-Orientaciones Tericas: Son todos aquellos basamentos tericos en el cual est cimentado todo el
cuerpo doctrinario del CNB:

Orientaciones Legales, basado en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de

Venezuela en sus Artculos 3; 75; 78; 81 102 ; 103; 107: 108; 111 y 121 (CRBV, 1999), en la
Ley Orgnica para la Proteccin del Nio, Nia y Adolescente (LOPNA) en sus Artculos 15; 29;
32; 38; 55 y 81. Cabe sealar que cada uno de estos artculos establecen sus propias ideas al
abarcar lo que es una sociedad democrtica, participativa, llena de valores humanos, con
respeto a la diversidad y la pluralidad, donde el Estado se compromete a controlar y sostener
las instituciones responsables para que este proceso educativo se lleve a cabo de la mejor
manera posible.

Orientaciones Filosficas, los ideales de los grandes hroes de la independencia

venezolana han servido de marco referencial para construir estas bases, llenas de libertad,
justicia, originalidad y emancipacin como valores esenciales. Tambin, el empuje que tiene el
abordar las propias races, la concepcin neo- humanstica, ambientalista e integracionista es lo
que le da vida y energa al proceso, esperando la formacin del nuevo ciudadano y nueva
ciudadana venezolanos, con una visin de que son habitantes y guardianes de un mundo global
y listos para la produccin, con creatividad y sabidura para aportar soluciones en pro de una
mejor calidad de vida.

Orientaciones Epistemolgicas, que le permiten al educando consolidar sus saberes de

manera inter y trandisciplinariamente, mediante sus propias experiencias y tomando en cuenta
la realidad del contexto. El nio, la nia, el joven, la joven, el adulto y la adulta sern los que
impulsen y establezcan los retos, asuman sus compromisos, constituya sus potencialidades,

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superen sus propias dificultades, confronten el cambio, de manera autnoma y frente a la

complejidad de la vida actual. Por ello, la educacin bolivariana promueve otras alternativas de
aprendizaje tales como: lo experiencial, transformacional, por descubrimiento y por proyectos.
Todos ellos necesarios para fortalecer el desarrollo integral del nuevo ser que requiere el pas y
el mundo.

Orientaciones Sociolgicas, sustentada de acuerdo a los ideales sociales enmarcados

en el pensamiento de Simn Bolvar, Simn Rodrguez, Francisco de Miranda y Ezequiel
Zamora, en el logro de la refundacin de la nueva Repblica, con espacios de libertad, justicia
social, fraternidad e igualdad, mediante la educacin como pilar fundamental y sin olvidar los
agentes socializadores, tales como la familia, la escuela, la comunidad, la iglesia, lo medios de
comunicacin, entre otros. Por ello, la nueva escuela tiene la intencionalidad de formar una
ciudadana con visin integracionista, cooperativista, solidaria, promotora de la libertad para el
mundo entero, con creatividad y la participacin activa de los miembros a la vida pblica y
poltica del pas. Se reconoce abiertamente que la sociedad es una gran escuela formadora de
ciudadanos y ciudadanas, emprendedores y productores de ciencia y tecnologa para el logro
de la transformacin social.

Orientaciones Educativas, construido sobre el pensamiento de los grandes maestros de

Amrica: Simn Rodrguez, Jos Mart, Paulo Freire, Lus Beltrn Prieto Figueroa, Beln
Sanjun y no poda faltar el ideario del Libertador Simn Bolvar como pieza fundamental. Para
estos pensadores, la educacin es un proceso social que se desarrolla colectivamente y emerge
de las races de cada pueblo y en donde se fundan los ideales liberadores, creadores,
transformadores, reflexivos, participativos, patriticos, legales y productivos, en pro del
desarrollo endgeno de los pueblos. Entonces, la escuela debe dar respuesta a la sociedad,
construyendo los conocimientos necesarios y darles operatividad para optimizar la calidad de
vida del soberano.
2-Orientaciones Organizativas: En esta seccin se hablar sobre cmo est estructurado el SEB:
Principios, son lneas orientadoras que definen el carcter e la construccin curricular del
SEB. Las mismas se describen a continuacin :
Unidad en la Diversidad: respeta la contextualizacin de cada regin y sus
espacios socio- culturales.

Flexibilidad: est centrado en la valoracin sistmica de la praxis educativa.

Eso es lo que le permite ajustar la realidad del contexto donde se desarrollan los
aprendizajes y es producto del trabajo mancomunado.
Participacin: activamente de todos los miembros en espacios educativos,
familiares y comunitarios.
Intercultural, respetando la diversidad entre las diferentes culturas, dentro y fuera
del pas.
Equidad: porque aboga por la inclusin de todo aquel que quiera estudiar, en cada
uno de los subsistemas.
Atencin a las diferencias y desarrollos individuales: as como sus conocimientos,
habilidades, destrezas, actitudes, aptitudes y valores de cada sujeto.
Formacin en, por y para el trabajo: para incorporar al educando en la produccin
dignificante para lograr mejor calidad de vida.
Integralidad: formando al educando para la vida, tomando en cuenta para ello el
fortalecimiento de valores universales que contribuyan a preservar las costumbres
venezolanas, latinoamericanas y del Caribe.
Estas orientaciones organizativas se caracterizan por:
Garantizar la formacin del ser social individual y colectivo.
Promover la mxima felicidad y aspiraciones de mejorar la calidad de vida del
soberano.
Contribuir a afianzar la identidad, el sentido de pertenencia de los estudiantes.
Generar el respeto la diversidad cultural, reconociendo lo universal y local.
Relacionar el proyecto poltico, social y econmico del pas con su realidad.
Suscitar una visin humanizante que permite al ciudadano y ciudadana confrontar
procesos sociales y culturales en un mundo global.
Exponer los pensamientos de personalidades ilustres venezolanos y
latinoamericanos.
Favorecer la inter y transdisciplinariedad.

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Respetar la relacin existente entre el ser humano y su contexto socio cultural e

histrico.
Concebir la educacin como un camino liberador, que anima el criticismo hacia lo
social y ambiental, de manera equilibrada.
Entablar las relaciones horizontales entre los actores comprometidos con el hecho
cultural.
Promover el uso de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin como
herramientas didcticas.
Entre los objetivos del CNV, se pueden contar:

Dirigir las polticas educativas en relacin a los aspectos que componen la

formacin del nuevo republicano y la nueva republicana, con ideales patriticos y apegados
a la realidad venezolana, latinoamericana y caribea.

Construir conocimientos que promuevan la reflexin y anlisis de la realidad para su

posterior transformacin.

Promover la independencia cognitiva y apropiacin de los conocimientos que

generen pensamientos autocrticos, crticos y reflexivos, inters por la ciencia, la tecnologa
y sus innovaciones en pro de la soberana nacional.

Generar experiencias de aprendizaje que acondicionen al educando a enfrentar la

vida en una sociedad llena de incertidumbres.

Sembrar valores que fortalezcan el amor y el respeto a la patria, con visin

integracionista y de cooperacin hacia los pueblos de Latinoamrica, el Caribe y el mundo.

Avivar el pensamiento liberador, creador y transformador, la reflexin crtica, la

participacin ciudadana, el respeto a las leyes y los sentimientos patriticos.

Hacer realidad las acciones solidarias que permitan emprender y propiciar la

justicia, equidad, igualdad y compromiso, con visin humanista, de todos los actores
involucrados en el hecho educativo
Asimismo, en el SEB existen unos elementos o ejes que integran los saberes y las experiencias de cada
uno de los educandos. A continuacin, se describen brevemente:

Ambiente y Salud Integral: fomenta valores que permiten al educando respetarse y respetar
el ambiente que le rodea, de manera holstica, integral y de acuerdo a sus necesidades reales, en
pro de mejorar su salud, su entorno y, en fin, su calidad de vida.

Interculturalidad: promueve el respeto y el reconocimiento a la diversidad cultural existente

en el pas.

Tecnologas de la Informacin y Comunicacin: insta el uso de las herramientas

tecnolgicas en espacios y procesos educativos, para potenciar su uso en bienestar del entorno
socio cultural.

Trabajo Liberador: promueve la relacin existente entre la teora y la prctica d e los

saberes, desde un enfoque socialmente productivo.
En el SEB tambin se sugiere el perfil del docente, como formadores del nuevo republicano y la nueva
republicana. Para esto debe estar apto para:

Guiar, orientar a los educandos y atender sus necesidades de acuerdo al diagnstico

realizado.

Tener en cuenta una formacin profesional acorde con el trabajo a realizar dentro y fuera del
entorno educativo.

Organizar, asesorar y dirigir actividades dentro el trabajo educativo, permitiendo la

integracin e inclusin de estudiantes con necesidades especiales y para favorecer la autogestin
de los aprendizajes, insertando a los padres, madres, representantes y responsables, en el proceso
activo.

Hacer el seguimiento del proceso formativo, incluyendo el cuidado del equilibrio afectivo y
emocional del educando.

Propiciar un clima educativo adecuado y acorde con las exigencias actuales.

Hacer uso de diferentes estrategias y recursos para el aprendizaje, a fin de optimizar el

proceso educativo, de manera creativa e innovadora, colmada de valores humanos.

Poseer una actitud positiva impregnada con pensamientos democrticos, de libertad,

respeto, consideracin y responsabilidad hacia los educandos, si importar sus ideales.

Garantizar el proceso comunicacional entre los actores del hecho educativo. Esto le
permitir tambin conocer su comunidad.

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Promover el proceso investigativo, utilizando las herramientas adecuadas para ello, tales
como las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin en el entorno educacional.
De igual forma, sugiere el perfil del egresado y la egresada, quien debe poseer:

Valores esencialmente sociales tales como la libertad, solidaridad, cooperacin, justicia,

equidad, integracin, bien comn, participacin protagnica, independencia, convivencia y
tolerancia, para promover el trabajo liberador.

Conocimientos, actitudes positivas y valores hacia el acervo histrico- cultural venezolano,

que le permitan identificarse con su entorno geopoltico.

Discernimiento sobre la riqueza y problemtica de la nueva geometra territorial y de las

actividades que se desarrollan en el pas para garantizar la seguridad y la soberana alimentaria.

Un alto grado de respeto hacia el papel de las organizaciones estudiantiles y comunitarias.

Tambin hacia la diversidad cultural del pas y de Latinoamrica y del Caribe.

Habilidades para llevar a cabo el proceso comunicativo con el colectivo, capacidad para
discernir la informacin veraz y conciencia tica sobre el compromiso adquirido para la
transformacin crtica del pas.

Amplia cultura basada en la solidaridad y en el ejercicio de sus derechos y deberes como

ciudadano y ciudadana.

Conocimiento y visin crtica para el disfrute de las manifestaciones culturales, habilidades y

destrezas para desarrollarlas.

Coadyuvar al desarrollo endgeno al emprender proyectos sociales y comunitarios.

Enfoque de futuro a travs de una conciencia ambientalista y una cosmovisin que el

permita entender que el futuro de la humanidad depende de su forma de ser, valorar y accionar.

Valorar todas las fuentes de energa, la salud integral y la sexualidad sustentada en la

perspectiva de gnero.

Conocimientos, habilidades, destrezas y valores acerca de: el quehacer investigativo, la

nueva geopoltica nacional e internacional para la integracin de los pases de Amrica Latina, la
importancia de las ciencias, la actividad fsica, el deporte y la recreacin.

Dominio y valoracin de los idiomas maternos y extranjeros como elementos de

comunicacin, participacin, integracin y fortalecimiento de la identidad venezolana.

Conocimiento y valores sobre la estructura administrativa, jurdica, poltica, social y

econmica de la Repblica Bolivariana de Venezuela.
3-Orientaciones Funcionales, se refiere a los elementos que hacen eficaz la aplicabilidad del SEB:

reas de aprendizaje,
REFERENCIAS
CONSTITUCIN DE LA REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA, Gaceta
oficial No. 5453 Extraordinario 24 de Marzo del 2000, Caracas, 1999.
FREIRE, Paulo, La educacin como prctica de la libertad, Editorial: Siglo XX,
Argentina, 2004.
MART, Jos, Educacin popular, Ediciones del Centro de Estudios Martinianos,
Cuba, 2001.
RODRIGUEZ, Simn, Inventamos o erramos, Editorial: Monte vila Editores
Latinoamericana, Caracas, 2004.
Autora:
Doctorante Ludy Josefina Snchez Almao
sanchezalmao@yahoo.com
Universidad Nacional Experimental Libertador- Instituto Pedaggico de Barquisimeto/ UPEL IPBDepartamento de Formacin Docente/ DFD y Universidad Nacional Experimental Politcnica de la Fuerza
Armada /UNEFA- Ncleo Portuguesa, extensin Acarigua
Agosto de 2008

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