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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN


UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL SANTA LUCIA
SANTA LUCIA ESTADO BARINAS

CALIDAD Y USO EFICIENTE DEL AGUA EN FUNCIN DEL


CONSUMO DE LA POBLACIN ESTUDIANTIL EN LA UNIDAD
EDUCATIVA NACIONAL SANTA LUCIA, PARROQUIA SANTA LUCIA DE
LA PARROQUIA SANTA LUCIA, DEL MUNICIPIO BARINAS, ESTADO
BARINAS.

SANTA LUCIA, JUNIO DE 2014

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA


MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN
UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL SANTA LUCIA
SANTA LUCIA ESTADO BARINAS

CALIDAD Y USO EFICIENTE DEL AGUA EN FUNCIN DEL


CONSUMO DE LA POBLACIN ESTUDIANTIL EN LA UNIDAD
EDUCATIVA NACIONAL SANTA LUCIA, PARROQUIA SANTA LUCIA DE
LA PARROQUIA SANTA LUCIA, DEL MUNICIPIO BARINAS, ESTADO
BARINAS.

Integrantes:
Estudiantes de 5to Ao A

SANTA LUCIA, JUNIO DE 2014

INTRODUCCIN
Desde hace tiempo, los profesionales dedicados a la salud y al
ambiente han considerado a la calidad del agua de consumo como un
elemento clave para el desarrollo de los pueblos debido a la enorme
influencia que tiene sobre la salud de la poblacin. Es axiomtico que las
deficiencias en la calidad del agua de consumo humano estn asociadas
directamente a las enfermedades gastrointestinales, las que constituyen una
de las primeras causas de morbilidad en los pases.
A pesar del inters y la preocupacin que el vnculo agua-salud ha
despertado en las autoridades, es innegable que el conocimiento de esa
relacin es escaso e inadecuado en la poblacin. Ello ha contribuido a que la
modificacin de pautas culturales respecto al agua segura sea todava una
tarea incipiente.
Adems, el uso eficiente de agua a nivel mundial se ha convertido en
una necesidad crucial para garantizar la sostenibilidad del recurso hdrico,
considerndolo como un recurso finito y vulnerable, esencial para sostener
la vida, el desarrollo y el medio ambiente, teniendo en cuenta que su
gestin debe basarse en un enfoque participativo, involucrando a usuarios,
planificadores y los responsables de las decisiones a todos los niveles
(Conferencia internacional sobre el Agua y el Medio Ambiente, Dubln 1.992).
As mismo, es bien sabido que un adecuado abastecimiento de agua
potable es condicin previa e indispensable para mantener la vida humana,
los ecosistemas y lograr un desarrollo sostenible (Topfer, 1.998). Los
usuarios del agua en abastecimientos urbanos se clasifican bsicamente en
institucionales, residenciales, comerciales, industriales y pblicos. Cada uno
de estos usuarios demanda el recurso de acuerdo a sus necesidades, El
Sayed et al, (2.010) destacan que las autoridades de muchos pases estn
luchando para satisfacer la creciente demanda del recurso hdrico y del

saneamiento, y al mismo tiempo mantener la sostenibilidad del sistema de


suministro urbano del recurso.
Sin embargo, dentro de los usos urbanos, llama la atencin un uso
especfico debido a su comportamiento y dadas las magnitudes en los
consumos de agua, en cuanto a dicho uso, se hace referencia al consumo y
gestin del recurso hdrico en instituciones educativas, las cuales por su
tamao y demanda de agua (servicios, aseo, laboratorios, cafeteras, riego y
jardn) son categorizados como altos consumidores del recurso. Para ilustrar,
Bonet et al, (2.001) sealan que los usos del agua en centros universitarios
de gran tamao son similares a los usos que se dan en ciudades de tamao
medio y que comprender esto es importante para realizar procesos de
gestin ambiental en las instituciones. As mismo, con el fin de promover
procesos de conservacin y uso eficiente en centros educativos, Cheng y
Hong (2.002) establecen las formas de utilizacin del agua en escuelas
primarias y encuentran que muchas de estas tienen problemas por sus altos
consumos de agua por fallas en las tuberas e instalaciones defectuosas. Lo
anterior hace mencin a una inadecuada gestin del agua, entre algunos
factores que agudizan el tema de la problemtica en general. La contribucin
a la solucin de dicha problemtica debe partir de las bases de la gestin
ambiental con actos individuales (escalas especficas), que conlleven a
resultados colectivos.

CAPTULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del problema
El agua es un elemento esencial para la vida y todos somos
conscientes que es necesaria para todos los seres vivos, para la produccin
de alimentos, electricidad, mantenimiento de la salud. Tambin es requerida
en el proceso de elaboracin de muchos productos industriales, medios de
transporte y es esencial para asegurar la sostenibilidad de los ecosistemas
de la tierra.
Adems, el agua forma parte de todos los procesos naturales de la
tierra, por lo que tiene un impacto en todos los aspectos de la vida. Debido a
que cada organismo depende de ella, sta se ha convertido en el eje
primordial del desarrollo de la sociedad a travs de la historia. Pero tambin
el agua es un recurso limitado, muy vulnerable y escaso en los ltimos aos,
y no existe una conciencia globalizada sobre el manejo razonable que se
debe ejercer sobre el mismo. Esto origina crisis por el uso del agua, que
provoca

enfermedades

de

origen

hdrico,

desnutricin,

crecimiento

econmico reducido, inestabilidad social, conflictos por su uso y desastres


ambientales, por lo que es necesario mantener un monitoreo constante de la
calidad de la misma y conocer el uso de tecnologas o factores que afectan
su propiedad.
En este sentido, sin la seguridad de tener acceso a agua de calidad,
los humanos no podramos sobrevivir por mucho tiempo. Las enfermedades
relacionadas con el agua estn entre los ms comunes malestares y la
mayora de los casos se presentan en los pases en desarrollo. Se ha
estimado que para el ao 2000, ms de 2 billones de personas fueron

afectadas por la escasez del agua en unos 40 pases, de estos 1,1 billn no
tuvo suficiente agua para tomar.
Sin embargo, el ciclo natural del agua tiene una gran capacidad de
purificacin. Pero esta misma facilidad de regeneracin del agua, y su
aparente abundancia, hace que sea el vertedero habitual en el que arrojamos
los residuos producidos por nuestras actividades. Pesticidas, desechos
qumicos, metales pesados, residuos radiactivos, entre otros., se encuentran,
en cantidades mayores o menores, al analizar las aguas de los ms remotos
lugares del mundo. Muchas aguas estn contaminadas hasta el punto de
hacerlas peligrosas para la salud humana, y dainas para la vida.
Por otra parte, la calidad ambiental es una de las grandes
aspiraciones de la humanidad, ya que la contaminacin ambiental es un
problema al que tiene que enfrentarse el hombre actual. Desde tiempos muy
remotos en que los

primeros grupos humanos forjadores de cultura

aparecieron sobre la superficie del planeta, comienza de una manera muy


dbil el impacto negativo sobre el ambiente. Por este motivo hoy ms que
nunca es necesario que se cree un proceso de aprendizaje dirigido a toda la
poblacin, con el fin de motivarla y sensibilizarla para lograr una conducta
favorable hacia el cuidado del ambiente, promoviendo la participacin de
todos en la solucin de los problemas ambientales que se presentan.
No obstante, el agua es un recurso indispensable para los seres vivos
y para los humanos, ya que es fuente de vida, y es indispensable en la vida
diaria para usos domsticos, industrial, agrcola, ganadera, medicinal,
deportiva, municipal, entre otros. Cada da y con el pasar de los aos, se
observa que es muy importante la toma de conciencia acerca de la
conservacin del agua, convirtindose en una necesidad de dimensin
mundial. El modelo de desarrollo econmico de todos los pases del mundo
ha repercutido negativamente sobre el aprovechamiento del recurso hdrico,
por ello, hoy se pone de manifiesto el hecho de que el 40% de la poblacin

mundial enfrenta escasez de agua por falta de conciencia o por medidas que
no permiten el mejor aprovechamiento y preservacin de la misma.
De igual manera, se estima que para el ao 2025, aproximadamente,
1800 millones de personas vivirn en pases o regiones con una drstica
falta de agua, y dos tercios de la poblacin mundial podran carecer
totalmente de dicho recurso. Muchos factores que promueven este dficit,
algunos de ellos puede ser las practicas inapropiadas en la agricultura, el
crecimiento acelerado de la poblacin, la masificacin de la construccin;
pero el problema radica principalmente en dos factores, la falta de
conocimiento acerca del tema y el no llevar a la praxis algunas medidas que
promuevan la preservacin del agua.
Luego, en el futuro la demanda del recurso hdrico crecer a medida
que la poblacin aumente, al mismo tiempo stos permanecern estables en
trminos de la cantidad disponible, pero decrecer la calidad del agua
causado por la contaminacin sobre el uso del recurso, amenazando la salud
humana y el funcionamiento de los sistemas acuticos, reduciendo as la
disponibilidad e incrementando la competencia por agua de calidad.
Cabe destacar, para prevenir una degradacin continua de los
recursos hdricos, se ha promovido una estrategia holstica, conocida como
Gestin Integral de Recursos Hdricos (GIRH), sta busca asegurar un uso
ptimo y sostenible del agua para el desarrollo econmico y social, mientras
se protege y mejora el valor ecolgico del ambiente. La GIRH es necesaria
para combatir la escasez de agua y el incremento de la contaminacin, el
cual permite incorporar un gran nmero de mtodos y tcnicas, entre ellas el
uso eficiente y ahorro de agua.
Por esta razn, el uso eficiente del agua plantea varios desafos, entre
ellos, una implicacin directa hacia el seguimiento continuo y la evaluacin
del desempeo en el tiempo. Medir es la clave en cualquier accin de uso
eficiente de agua, de esta manera se conoce la realidad y se establecen

modelos para predecir y planear mejor el futuro, mediante una visin integral.
La informacin primaria referente a la dotacin por usuario como tampoco
con la tipificacin de los usuarios finales del agua; se hace necesario
caracterizar los hbitos de consumo e identificar aquellas actividades en las
que existe un consumo excesivo del recurso, con el fin de generar
herramientas tanto tecnolgicas como de conducta o comportamiento social,
que conduzcan a la reduccin o prevencin de fugas en la red al igual que a
un cambio en la actitud de la poblacin frente al consumo.
La situacin anterior conduce a las siguientes interrogantes:
Cul es la situacin actual de los bebederos de agua de la Unidad
Educativa Nacional Santa Lucia?
Qu estrategias utilizan para la prevencin de enfermedades en el
consumo de agua en la Unidad Educativa Nacional Santa Lucia?
Qu planes de desarrollo intervienen en el consumo del agua Unidad
Educativa Nacional Santa Lucia?
Objetivos de la Investigacin
Objetivo General

Optimizar la calidad y uso eficiente del agua en funcin del consumo


de la poblacin estudiantil en la Unidad Educativa Nacional Santa Lucia,
parroquia Santa Lucia de la parroquia Santa Lucia, del municipio Barinas,
estado Barinas.

Objetivos Especficos
Diagnosticar la situacin actual de los bebederos de agua de la
Unidad Educativa Nacional Santa Lucia.

Planificar estrategias para la prevencin de enfermedades en el


consumo del agua.
Ejecutar planes de desarrollo que interviene en el consumo del agua.
Justificacin
Vivimos

tiempos

de

grandes

cambios

sociales

culturales

tecnolgicos y estos cambios sin duda afectan nuestro estilo de vida, y


desafortunadamente la ecologa no queda excluida de estas afecciones, y es
urgente que se tomen medidas para evitar que nuestra naturaleza siga
sufriendo los embates de nuestros errores, y uno de los primeros pasos es
reconocer ese grave error de agredir la naturaleza, pero antes debemos
conocer la situacin de nuestro entorno, pues ignorndolo sera imposible
concientizar.
Segn, la Organizacin de las Naciones Unidas (ONU) la crisis del
agua, es causada por hbitos de consumo inadecuados. A nivel mundial el
uso eficiente del agua se ha convertido en una necesidad crucial para
garantizar la sostenibilidad de los recursos hdricos, debido a que la crisis del
agua no es solo un problema de oferta, sino tambin, la ausencia de manejo
integral y actitud racional frente al uso del recurso hdrico (UNESCO, 2.003).
Por lo tanto, el uso eficiente del agua implica, comprender los hbitos
de consumo para emprender acciones que permitan generar un cambio en el
comportamiento del uso hacia la eficiencia, esto significa modificar prcticas
y comportamientos de los usuarios, para maximizar el uso de la
infraestructura existente y favorecer la sustentabilidad de los ecosistemas
vitales, ahorrando agua y minimizando la contaminacin.
Sin embargo, las estrategias de uso eficiente y ahorro de agua se
encuentran en funcin de las prcticas de conducta o comportamiento social.
En este sentido los centros educativos representan espacios importantes

para la formacin de nuevos usuarios conscientes de la necesidad de usar


de manera eficiente el recurso hdrico. Estas instituciones se han convertido
en espacios relevantes a travs del uso complementario de herramientas de
sensibilizacin e intervenciones prcticas.
El presente estudio es un aporte a la gestin del agua, lo cual implica
un control eficiente y eficaz tanto en los sistemas de distribucin, como en los
consumidores. En este orden de ideas, a fin de iniciar un proceso de gestin
del recurso hdrico en la Unidad Educativa Nacional Santa Lucia y, tomando
como caso de estudio a toda la Comunidad Educativa, se hace necesario
identificar los usuarios del agua y sus hbitos de consumo, con el fin de
generar procesos de comprensin y herramientas de gestin en torno a la
uso del agua, que conduzcan a la reduccin o prevencin de fugas en la red
de distribucin al igual que un cambio en la actitud de la poblacin frente al
consumo responsable.
Alcances
Con este trabajo se busca determinar los conocimientos que tiene la
poblacin, sobre la preservacin del agua y la puesta en prctica de
los mismos.
Hacer del conocimiento de la poblacin las medidas necesarias para
la preservacin del agua.
Limitaciones
Poco inters de todas las personas por el tema.
El hecho de que el tema sea tan amplio, nos impide abarcar todos los
aspectos relacionados con la preservacin del agua.

CAPITULO II
MARCO TERICO
Palella y Martin (2008), definen el marco terico como el soporte
principal del estudio. En l se ampla la descripcin del problema, pues
permite

integrar

la

teora

con

la

investigacin

establecer

sus

interrelaciones (p. 67). De all, que este Captulo se hace referencia al


conjunto de teoras por que sustentan la investigacin,

por medio de la

revisin de diferentes fuentes de informacin y/o trabajos investigativos,


permiti el establecimiento de los antecedentes y los relacionados con el
objeto de estudio, entre los cuales destacan los siguientes:
Resea Histrica de la Unidad Educativa Nacional Santa Luca

Santa Luca un pueblo de origen colonial, es una provincia fornea o


no urbana del Municipio Barinas, que cobij al Libertador Simn Bolvar en
una de sus andanzas por el estado Barinas, pueblo heroico que se ha
negado a morir por las vicisitudes que ha pasado y sigue pasando.
As mismo podemos decir del Sector Educativo de Santa Luca, que
comenz por los aos de 1840, en el denominado pueblo viejo situado a la
margen derecha del ro Santo Domingo, el cual fue arrasado por las aguas
del mismo ro.
En 1843, se previ una partida de 300 pesos por concepto de sueldo
al Sr. Manuel Marn, maestro de escuela de primeras letras, ms un sobre
sueldo de 120 pesos por su buen desempeo al frente del mencionado
plantel. Para 1850, la escuela de primeras letras mantena una matrcula de
30 alumnos, reciban los conocimientos en leer, escribir, religin y aritmtica
prctica.

A mediados de los aos 1957 1959, la Secretara del Estado asigna


a maestros dispuestos a realizar sus labores educativas en casas
particulares con grupos de alumnos desde el primer grado hasta sexto grado,
no importando la edad que tuviese.
Los primeros maestros fueron Tiodosio Gonzlez, Juan Castellano,
Vicente Villasmil, Flix Ignacio Camacho y la nia Josefa Ins Camacho,
Ramona Hurtado, Emperatriz Hurtado, Lino Hurtado, Ramn Contreras,
Blanca Quintero, Trina Rosa Bastidas y Jess Antonio Valero.
Hoy da en el nombrado pueblo nuevo la enseanza educativa se
comenz a dictar en la sede donde funciona la Junta Parroquial, luego fue
trasladada a la casa de habitacin del Sr. Pedro Rivas (antiguamente del Sr.
Cupertino Jimnez), debido al incremento de la matricula hubo que habilitar
la casa donde hoy habita la Sra. Magdalena Hidalgo en el Barrio La Colonia,
donde

un

grupo

de

alumnos

reciban

clase,

la

matricula

segua

incrementndose y estos dos espacios se hacan insuficientes; en la esquina


frente a la iglesia diagonal a la Plaza Bolvar, casa que era de la Sra. Carmen
Rivas conocida por todos como Carmencita y del Sr. Juan Castillo (fallecido)
y actualmente casa de habitacin de Ramiro Rosales, donde se trasladaron
todos los alumnos funcionando cuatro (04) salones.
Debido al incremento de matrcula surge la necesidad de
acondicionar un lugar estable e higinico. Durante el gobierno de Rmulo
Betancourt es cuando se construye el Grupo Escolar en el ao 1960 despus
de una vacaciones de Carnaval, los alumnos junto con los docentes se
mudan a la sede actual, con el nombre de Escuela Nacional Graduada
Santa Luca; siendo su primer Director Arturo Celestino lvarez , hoy da
fallecido, acompaado en su gestin como Maestros Octavio Fonseca, Cruz
Mario Aguilar, ngel Trigidio Tapia, Jess Alberto Cruces y Pilar de Lenidas
Tablante (Don Leo), quien llega desde Barinitas a continuar la loable labor
emprendida por el siempre alegre y luchador Celestino lvarez.

Don Lenidas Tablante, fue llevado por la Seguridad Nacional a


pagar condena por rebelde al rgimen, a los aos volvi y aqu recibi su
jubilacin como Director de la escuela.
Con el transcurrir

del tiempo pasan los directores Jos Ramn

Snchez, Octavio Fonseca, ngel Trigidio Tapia, Mara Teresa Monzn,


Zenaida Salazar, ngela Montero, Felipe Castillo, Amlcar Puerta, Lus
Pernia, Elvis Avils, Ramn Brito, Jaime Nemesia Marisol, Alberto Gutirrez,
Irlanda Tern, quien estuvo una corta estada demostrando vocacin de
servicio, Licda. Elena Garca y las Profesora Moraima Quintero (Subdirectora Encargada), Lcda. Carmen Morales, Zuleima Sayago, Nelly Mora,
Jos Nicomedes Snchez, Manuel Urbina (Sub-director Acadmico),
Domingo Nez (Director de Zona Educativa) estuvo a cargo de la Direccin
del Plantel por dos semanas.
A partir del perodo escolar 2010 2011, estuvo durante tres meses
el Prof. Jairo Esteller (Supervisor Municipio Escolar 4D) encargado de la
direccin de la institucin, posteriormente se encarga de la direccin del
plantel el Lcdo. Rogelio Villarroyo, Jhon Tazzo (Sub-director Administrativo),
Maira Franco (Coordinadora Pedaggica), Arelys Quionez (Coordinadora
Pedaggico) Marianly Castellano (Sub-directora Acadmica).
Sin olvidar que el 28 de Febrero del ao 2010, la Rplica de la
Espada de Bolvar llega a nuestra institucin por un lapso de un da, para
luego llevarla a la Unidad Educativa San Rafael de Canagua.
La Magia que esta espada posee proviene tal vez del efecto que esta
crea al ser empuada, la cual establece una conexin como los momentos
de la gloria de la independencia.
Dentro de la Institucin se encuentra una rplica de la Espada de
Simn Bolvar realizada por el Exalumno; Manuel Cabeza.

Hoy en da como todos podemos ver que la estructura de nuestra


institucin ha sufrido cambios en beneficio de la poblacin estudiantil,
docentes y comunidad en general, gracias a las luchas emprendidas por los
alumnos (as) de la institucin, unos que ya se han ido y otros que estn
cursando estudios en la misma.
Antecedentes de Contaminacin del Agua en Venezuela
En

diversas zonas de Venezuela se presenta el problema de la

contaminacin del agua. El organismo encargado de todo en cuanto se


refiere al ambiente en Venezuela es el Ministerio del Ambiente y los
Recursos Naturales Renovables (MARNR).
Las causas de contaminacin de agua ms frecuentes en el Pas son:
la descarga de los desechos industriales y domsticos en ros, lagos y
mares, el uso de plaguicidas, fertilizantes, herbicidas y otros productos
qumicos en las actividades agropecuarias, derrames de petrleo, el uso del
agua como refrigerante de turbinas termoelctricas, pues los cambios de
temperatura impiden el desarrollo de la fauna y flora acuticas.
De acuerdo con el documento en lnea Problemas Ambientales en
Venezuela, una de las principales causas de contaminacin es el aumento
constante de aguas servidas de procedencia domstica, en las que hay
exceso de restos orgnicos, cantidades ingentes de detergentes y otros
residuales que transforman el equilibrio de las aguas, generando en ella
contaminacin que se agrava con la presencia de microorganismos. Todas
estas circunstancias causan graves daos a los cuerpos de agua.
Los estudios realizados por el ente encargado del mantenimiento y
saneamiento ambiental ha determinado que las regiones y zonas con mayor
contaminacin de agua son las siguientes: los ros Guaire y Tuy, el Lago de

Valencia y sus ros tributarios; los valles de los ros Tocuyo y Aroa, los ros
Unare, Never, Manzanares, Guarapiche y sus afluentes, el Lago de
Maracaibo y las aguas costeras de sur-este del Golfo de Venezuela; en este
ltimo caso ocurre como producto de derrames de petrleo, cada de
desechos industriales y petroqumicos.
De estas zonas y regiones ms afectadas por el problema de la
contaminacin se destacan las siguientes, segn lo indica el documento La
Contaminacin del Medio Ambiente:
La Regin Capital: la contaminacin que sufre esta regin se debe
primordialmente a las actividades econmicas que produce la
contaminacin, donde se encuentran las fbricas de productos
qumicos que emiten humo o gases contaminantes hacia la atmsfera,
as como desechos txicos hacia los cuerpos de agua. Las
cochineras, las polleras y los mataderos que lanzan gran cantidad de
desperdicios orgnicos en los cuerpos de agua, adicionalmente se
agrega la contaminacin de playas por actividades tursticas, debido a
la desembocadura de cloacas de hoteles y servicios tursticos hacia el
mar.
Lago de Maracaibo: el desarrollo de actividades econmicas en el
propio lago o en sus alrededores ha ocasionado una fuerte
contaminacin en al mismo, lo que ha repercutido negativamente en el
uso de dichos recursos como fuente de recreacin, eliminacin de
flora y fauna y excesivo crecimiento de factores epidmicos. Dentro de
las fuentes de contaminacin estn: la actividad petrolera que produce
mortandad de peces y aves y destruyen parte de la flora; las
cochineras, polleras y mataderos que botan sus desperdicios en el
Lago son una fuente permanente de contaminacin. El Complejo
Petroqumico el Tablazo tambin arroja considerables cantidades de

compuestos nitrogenados, de mercurio y fenol, lo que viene a agregar


otros elementos de contaminacin a las aguas de este lago.
Lago de Valencia: es uno de los casos ms dramticos de
contaminacin; el Lago de Valencia est enclavado en una cuenca
endorreica y los desechos que se depositan en l no tienen posibilidad
de ser evacuados a otra parte o de circular hacia otros lugares. De
esta forma se ha venido produciendo una acumulacin de txicos
contaminantes en el Lago de Valencia que ha llevado autoridades
competentes a declarar dicho cuerpo de agua en estado de
emergencia. Las poblaciones que se ha desarrollado alrededor del
Lago,

como

son

Valencia,

Maracay, Guacara,

San

Joaqun,

desembocan sus cloacas al referido lago, as mismo numerosas


industrias
alimentos,

textileras,

metalrgicas,

ensambladoras,

son

qumicas,
una

fuente

procesadoras

de

permanente

de

contaminacin del mismo, debido a que vierten en l sus desperdicios.


Tambin se encuentra en su cuenca un gran nmero de cochineras,
polleras y mataderos industriales.
La cantidad de txicos que se han vertido en el lago, en cuestin ha
imposibilitado el uso de este importante cuerpo de agua para el consumo
humano o para el consumo agropecuario. Es frecuente ver informaciones
sobre los efectos ecolgicos que genera la fuerte contaminacin de que ha
sido objeto el Lago de Valencia.
Antecedentes de la Investigacin
Para el conocimiento de las causas ms resaltantes relacionadas con el
problema planteado y sus posibles soluciones y respuestas, se realiz el

establecimiento de los siguientes antecedentes que tienen similitud con el


trabajo en estudio.
Lpez (2000) en su trabajo de grado titulado Determinacin de la
calidad del agua de los tanques de distribucin para uso industrial que
suministra la empresa municipal de agua en la ciudad de Guatemala. En
este estudio se concluy que el agua analizada es adecuada para uso
industrial, a excepcin de destileras, cerveceras, cemento, textiles y
calderas; recomendando un tratamiento en un intercambiador inico con
zeolitas de sodio.
En este mismo orden de ideas, se expone el trabajo de Almengor
(1999), quien elabor una investigacin titulada Calidad del agua para
consumo humano que suministra la empresa municipal de agua de la ciudad
de Guatemala (EMPAGUA): determinaciones, anlisis e ndices de calidad.
En este estudio se concluye que el agua se encuentra dentro de los lmites
requeridos por la norma para agua potable de COGUANOR.
As mismo, Gudiel (1996), en su trabajo de grado titulado
Determinacin de la calidad del agua para consumo humano y uso industrial
de las fuentes de agua que abastecen el Municipio de Santa Catarina
Pinula. El estudio concluy que el agua no es apta para consumo humano ni
para uso industrial, recomendando que debe disearse un plan municipal de
mantenimiento preventivo y correctivo del sistema de captacin y distribucin
de agua potable que incluya procesos de tratamiento.
Bases tericas
Estado Natural
El agua es la nica sustancia que existe a temperaturas ordinarias en
los tres estados de la materia, o sea, slido, lquido y gas. Como slido o

hielo se encuentra en los glaciares y los casquetes polares, as como en las


superficies

de agua en invierno; tambin en forma de nieve, granizo y

escarcha, y en las nubes formadas por cristales de hielo. Existe en estado


lquido en las nubes de lluvia formadas por gotas de agua, y en forma de
roco en la vegetacin. Adems, cubre las tres cuartas partes de la superficie
terrestre en forma de pantanos, lagos, ros, mares y ocanos. (5).
Como gas, o vapor de agua, existe en forma de niebla, vapor y nubes.
El vapor atmosfrico se mide en trminos de humedad relativa, que es la
relacin de la cantidad de vapor de agua en el aire a una temperatura dada
respecto a la mxima que puede contener a esa temperatura. El agua est
presente tambin en la porcin superior del suelo, en donde se adhiere, por
accin capilar, a las partculas del mismo.
En este estado, se le denomina agua ligada y tiene unas
caractersticas diferentes del agua libre. Por influencia de la gravedad, el
agua se acumula en los intersticios de las rocas debajo de la superficie
terrestre formando depsitos de agua subterrnea que abastecen a pozos y
manantiales, y mantienen el flujo de algunos arroyos durante los periodos de
sequa.
El Agua
El agua es la sustancia ms abundante sobre la tierra, y constituye el
medio ideal para la vida, es imprescindible para los seres vivos que habitan
en l. Se compone de tres tomos, dos de oxgeno que unidos entre si
forman una molcula de agua, H2O, la unidad mnima en que sta se puede
encontrar. La forma en que estas molculas se unen entre s determinar la
forma en que encontramos el agua en nuestro entorno; como lquidos, en
lluvias, ros, ocanos, entre otros, como slidos en tmpanos y nieves o
como gas en las nubes.

Los ocanos, mares, lagos, ros y dems lugares que contienen agua,
cubren las dos terceras partes de la tierra lo que constituye alrededor del
70%; sin embargo de toda el agua existente en la naturaleza la mayor parte
es salada, y tan solo el 1% del agua es dulce convirtindose cada vez en un
recurso ms escaso, mientras que las necesidades de la humanidad son
cada vez mayores.
El Agua en la Vida
El agua es el componente principal de la materia viva. Constituye del
50 al 90% de la masa de los organismos vivos. El protoplasma, que es la
materia bsica de las clulas vivas, consiste en una disolucin de grasas,
carbohidratos, protenas, sales y otros compuestos qumicos similares en
agua.
El agua acta como disolvente transportando, combinando y
descomponiendo qumicamente esas sustancias. La sangre de los animales
y la savia de las plantas contienen una gran cantidad de agua, que sirve para
transportar los alimentos y desechar el material de desperdicio. El agua
desempea tambin un papel importante en la descomposicin metablica
de molculas tan esenciales como las protenas y los carbohidratos. Este
proceso, llamado hidrlisis, se produce continuamente en las clulas vivas.
Ciclo Natural del Agua
La hidrologa es la ciencia que estudia la distribucin del agua en la
Tierra, sus reacciones fsicas y qumicas con otras sustancias existentes en
la naturaleza, y su relacin con la vida en el planeta. El movimiento continuo
de agua entre la Tierra y la atmsfera se conoce como ciclo hidrolgico. Se

produce vapor de agua por evaporacin en la superficie terrestre y en las


masas de agua, y por transpiracin de los seres vivos. Este vapor circula por
la atmsfera y precipita en forma de lluvia o nieve.
Al llegar a la superficie terrestre, el agua sigue dos trayectorias. En
cantidades determinadas por la intensidad de la lluvia, as como por la
porosidad, permeabilidad, grosor y humedad previa del suelo, una parte del
agua se vierte directamente en los riachuelos y arroyos, de donde pasa a los
ocanos y a las masas de agua continentales; el resto se infiltra en el suelo.
Una parte del agua infiltrada constituye la humedad del suelo, y puede
evaporarse directamente o penetrar en las races de las plantas para ser
transpirada por las hojas.
La porcin de agua que supera las fuerzas de cohesin y adhesin del
suelo, se filtra hacia abajo y se acumula en la llamada zona de saturacin
para formar un depsito de agua subterrnea, cuya superficie se conoce
como nivel fretico. En condiciones normales, el nivel fretico crece de forma
intermitente segn se va rellenando o recargando, y luego declina como
consecuencia del drenaje continuo en desages naturales como son los
manantiales.
Contaminacin del Agua
El agua pura es un recurso renovable, sin embargo puede llegar a
estar tan contaminada por las actividades humanas, que ya no sea til, sino
ms bien nocivo para la salud.

La contaminacin de las aguas puede proceder de fuentes naturales o


de actividades humanas. En la actualidad la ms importante, sin duda es la
provocada por el hombre, debido a que es un fenmeno ambiental, se inicia
desde los primeros intentos de industrializacin, para transformarse en un
problema generalizado, a partir de la revolucin industrial, iniciada a
comienzos del siglo XIX.
Es la alteracin en la composicin qumica, propiedades fsicas y
bacteriolgicas, de tal manera que resulta menos apta para los propsitos en
los cuales es empleada como consumo humano, riego para la produccin
agropecuaria, la industria, generacin de energa, etc.
La contaminacin del agua subterrnea, aunque es menor que la del
agua superficial, se debe especialmente a la agricultura, al arrastrar el agua
infiltrada numerosos compuestos qumicos utilizados como fertilizantes o
abonos, o tambin productos fitosanitarios para la lucha contra las
enfermedades y plagas, o incluso por regar con agua salada o salobre,
aceites de petrleo, mala disposicin de la basura, otros compuestos y se ha
convertido tambin en una preocupacin en los pases industrializados y de
todos.
El desarrollo e industrializacin supone un mayor consumo del agua,
una gran generacin de residuos, muchos de los cuales van a parar a ros y
mares; el uso de medios de transporte fluvial y martimo que en muchas
ocasiones son causa de contaminacin de las mismas, debido a que puede
derramar combustible. Un ejemplo de esto ltimo son los barcos petroleros
que son limpiados en el mar para evitar las esperas en los puertos,
contaminando de esta forma la superficie del mar y luego, por efecto de las
corrientes, los litorales.
Qu Contamina el Agua

Agentes patgenos.- Bacterias, virus, protozoarios, parsitos que


entran al agua proveniente de desechos orgnicos. Los mismos que
pueden ser descompuestos por bacterias que usan oxgeno para
biodegradarlos. Si hay poblaciones grandes de estas bacterias,
pueden agotar el oxgeno del agua, matando as las formas de vida
acuticas.
Sustancias qumicas inorgnicas.- cidos, compuestos de metales
txicos (Mercurio, Plomo), envenenan el agua. Los nutrientes
vegetales pueden ocasionar el crecimiento excesivo de plantas
acuticas que despus mueren y se descomponen, agotando el
oxgeno del agua y de este modo causan la muerte de las especies
marinas (zona muerta).
Sustancias qumicas orgnicas.- Petrleo, plsticos, plaguicidas,
detergentes que amenazan la vida. Sedimentos o materia suspendida.
Partculas insolubles de suelo que enturbian el agua, y que son la
mayor fuente de contaminacin.
Las sustancias radiactivas pueden causar defectos congnitos y
cncer.
Calor Ingresos de agua caliente que disminuyen el contenido de
oxgeno y hace a los organismos acuticos muy vulnerables.
Propiedades del Agua
El agua pura es un lquido inodoro e inspido. Tiene un matiz azul, que
slo puede detectarse en capas de gran profundidad, el punto de
congelacin del agua es de 0 C y su punto de ebullicin de 100 C. El agua
alcanza su densidad mxima a una temperatura de 4 C y se expande al
congelarse.
Como muchos otros lquidos, el agua puede existir en estado sobre
enfriado, es decir, que puede permanecer en estado lquido aunque su

temperatura est por debajo de su punto de congelacin; se puede enfriar


fcilmente a unos - 25 C sin que se congele. Sus propiedades fsicas se
utilizan como patrones para definir, por ejemplo, escalas de temperatura.
El agua es uno de los agentes ionizantes ms conocidos. Puesto que
todas las sustancias son de alguna manera solubles en agua, se le conoce
frecuentemente como el disolvente universal. El agua combina con ciertas
sales para formar hidratos, reacciona con los xidos de los metales formando
cidos y acta como catalizador en muchas reacciones qumicas
importantes.
Contaminacin de Ros y Lagos
Las corrientes fluviales debido a que fluyen se recuperan rpidamente
del exceso de calor y los desechos degradables. Esto funciona mientras no
haya sobrecarga de los contaminantes, o su flujo no sea reducido por sequa,
represado, etc.
Contaminacin Orgnica.- En los lagos, rebalses, estuarios y mares,
con frecuencia la dilucin es menos efectiva que en las corrientes porque
tienen escasa fluencia, lo cual hace a los lagos ms vulnerables a la
contaminacin por nutrientes vegetales (nitratos y fosfatos) (eutroficacin).
Contaminacin trmica de Corrientes Fluviales y Lagos
El mtodo ms usado para enfriar las plantas de vapor termoelctricas
consiste en tirar agua fra desde un cuerpo cercano de agua superficial,
hacerlo pasar a travs de los condensadores de la planta y devolverla
calentada al mismo cuerpo de agua. Las temperaturas elevadas disminuyen
el oxgeno disuelto en el agua. Los peces adaptados a una temperatura

particular pueden morir por choque trmico (cambio drstico de temperatura


del agua).
La contrapartida de la contaminacin trmica es el enriquecimiento
trmico, es decir, el uso de agua caliente para producir estaciones ms larga
de pesca comercial, y reduccin de las cubiertas de hielo en las reas fras,
calentar edificios, entre otros.
Contaminacin del Ocano
El ocano es actualmente el "basurero del mundo", lo cual traer
efectos negativos en el futuro. La mayora de las reas costeras del mundo
estn contaminadas debido sobre todo a las descargas de aguas negras,
sustancias qumicas, basura, desechos radiactivos, petrleo y sedimentos.
Los mares ms contaminados son los de Bangladesh, India, Pakistn,
Indonesia, Malasia, Tailandia y Filipinas. Delfines, leones marinos y tortugas
de mar, mueren cuando ingieren o quedan atrapados por tazas, bolsas,
sogas y otras formas de basura plstica arrojadas al mar.
Fuentes de Contaminacin del Agua Subterrnea
Escapes o fugas de sustancias qumicas desde tanques de
almacenamiento subterrneo. Infiltracin de sustancias qumicas orgnicas y
compuestos txicos desde rellenos sanitarios, tiraderos abandonados de
desechos peligrosos y desde lagunas para almacenamiento de desechos
industriales localizados por arriba o cerca de los acuferos. Infiltracin
accidental en los acuferos desde los pozos utilizados para inyeccin de gran
parte de los desechos peligrosos profundamente bajo tierra.
Purificacin del Agua

Las impurezas suspendidas y disueltas en el agua natural impiden que


sta sea adecuada para numerosos fines. Los materiales indeseables,
orgnicos e inorgnicos, se extraen por mtodos de criba y sedimentacin
que eliminan los materiales suspendidos. Otro mtodo es el tratamiento con
ciertos compuestos, como el carbn activado, que eliminan los sabores y
olores desagradables. Tambin se puede purificar el agua por filtracin, o por
cloracin o irradiacin que matan los microorganismos infecciosos.
En la ventilacin o saturacin de agua con aire, se hace entrar el agua
en contacto con el aire de forma que se produzca la mxima difusin; esto se
lleva a cabo normalmente en fuentes, esparciendo agua en el aire. La
ventilacin elimina los olores y sabores producidos por la descomposicin de
la materia orgnica, al igual que los desechos industriales como los fenoles,
y gases voltiles como el cloro. Tambin convierte los compuestos de hierro y
manganeso disueltos en xidos hidratados insolubles que luego pueden ser
extrados con facilidad.
La dureza de las aguas naturales es producida sobre todo por las
sales de calcio y magnesio, y en menor proporcin por el hierro, el aluminio y
otros metales. La que se debe a los bicarbonatos y carbonatos de calcio y
magnesio se denomina dureza temporal y puede eliminarse por ebullicin,
que al mismo tiempo esteriliza el agua. La dureza residual se conoce como
dureza no carbnica o permanente. Las aguas que poseen esta dureza
pueden ablandarse aadiendo carbonato de sodio y cal, o filtrndolas a
travs de ceolitas naturales o artificiales que absorben los iones metlicos
que producen la dureza, y liberan iones sodio en el agua. Los detergentes
contienen ciertos agentes separadores que inactivan las sustancias
causantes de la dureza del agua.
El hierro, que produce un sabor desagradable en el agua potable,
puede extraerse por medio de la ventilacin y sedimentacin, o pasando el
agua a travs de filtros de ceolita. Tambin se puede estabilizar el hierro

aadiendo ciertas sales, como los polifosfatos. El agua que se utiliza en los
laboratorios, se destila o se desmineraliza pasndola a travs de compuestos
que absorben los iones.

Proceso de Potabilizacin
A pesar de la definicin qumica del agua como una sustancia
constituida exclusivamente por dos tomos de hidrgeno y uno de oxgeno,
en la naturaleza no se encuentra nunca en ese grado de pureza sino que
est siempre impurificada con una serie de componentes inorgnicos y
orgnicos.
Potentes bombas la impulsan a travs de una caera hasta el
establecimiento, pasa por un canal transportador donde s afora, se agrega
los productos qumicos y se produce el mezclado rpido. De all es
conducida a los decantadores, que son grandes piletas compuestas de dos
partes, floculador y decantador.
El floculador posee paletas mecnicas que son las encargadas de
mezclar ntimamente el agua con los productos qumicos y formar as los
flculos, que al cobrar tamao y peso precipitarn al fondo del decantador.
Este tiene una tolva que es encargada de eliminar el barro floculado, este
proceso se hace diariamente.
El agua tarda dos horas en recorrer estas piletas donde al final es
recogida por una canaleta donde cae en forma de lluvia para incorporarle
oxgeno. Por esta canaleta el agua es conducida a filtros compuestos por
mantos de arena de distinta granulometra, comenzando con arena fina hasta
terminar con piedra.
De los filtros el agua pasa a la reserva, que es una cisterna
subterrnea de quinientos mil litros en donde se la agrega cloro para su

desinfeccin, terminado aqu el proceso de Potabilizacin ya que se


encuentra en condiciones ptimas para el consumo humano.
Una vez cumplido este paso el agua es elevada por medio de bombas
comandadas con un tablero elctrico por el personal de guardia al tanque de
distribucin, con una capacidad de un milln de litros, elevado del suelo
18,50m. para dar impulso a la salida del agua por gravedad y as llegar a
toda la ciudad.
El agua es controlada siguiendo todos los pasos de la purificacin por
un Laboratorio donde se efectan los anlisis qumicos y bacteriolgicos.
Todo este proceso, desde que entra el agua al Establecimiento hasta que
sale en condiciones ptimas para el consumo, transcurre en cinco horas,
este tiempo ha sido empleado para que nadie se quede sin agua.
Mtodos de Purificacin del Agua
1. Hervir el agua: Es el mtodo ms seguro y sencillo, pero no siempre es
posible utilizarlo. La mayora de microorganismos (bacterias y virus) son
neutralizados al alcanzar una temperatura de 65-70C durante un minuto.
A nivel del mar, el agua hierve a 100C; por lo que, un minuto despus de
llegar a la ebullicin, el agua est desinfectada (se requieren 3 minutos por
encima de 2.000 metros).
2. Mtodo SODIS: Se deja el agua a la exposicin de la luz solar durante 5
horas, en una botella transparente que se dispone horizontalmente en una
superficie plana.
3. Filtrar: Existen varios tipos de filtros en el mercado adecuados segn el
tipo de viaje que se prevea. La mayora de filtros se basan en cermicas
porosas, adecuados para filtrar grmenes de contaminacin fecal tales
como: bacterias, quistes de protozoos, huevos de parsitos, larvas, pero
pueden dejar pasar virus. Existen varios modelos.

4. Clorar. Mtodo clsico de potabilizar el agua. Las dosis usuales son dos
gotas de cloro al 5% por litro de agua o la dosis correspondiente de cloro
en pastillas comerciales. Si no hay otra opcin se puede usar 8-10 gotas
de leja casera por litro de agua. Dejar reposar 30 minutos. La cloracin es
eficaz contra bacterias y ciertos virus, pero no contra los parsitos y en
particular las formas qusticas.
5. Yodar. La yodacin del agua es uno de los mtodos clsicos para
potabilizarla, aunque los nios, las embarazadas o personas que tienen
enfermedades del tiroides, no pueden consumir agua yodada. Tampoco es
aconsejable consumirla durante perodos prolongados. Existen diversas
formas de yodar el agua: desde las tabletas comerciales (1 tableta por litro
de agua que se disuelve durante 20 minutos) hasta el uso de tintura de
yodo (al 2%, 4-5 gotas en 1 litro de agua y dejar reposar 30 minutos) o la
Caa purificadora de agua, con una capacidad de 50 litros de agua. La
yodacin da mal sabor al agua lo que puede mejorarse aadiendo
vitamina C.
Impacto de la Calidad del Agua en la Salud
El agua tiene una estrecha relacin con la vida humana por su utilidad
directa y por ser un elemento esencial para la conservacin del ecosistema.
Es tambin un agente bsico de salud o enfermedad.
Tener acceso a un agua segura es fundamental para la salud de las
personas, ya que si est contaminada se convierte en uno de los principales
vehculos de transmisin de enfermedades, las que afectan a los grupos ms
desprotegidos de la poblacin, entre ellos, a los nios.
Las enfermedades transmitidas por el agua, especialmente las
diarreas, se encuentran entre las principales causas de morbilidad y
mortalidad en la mayora de los pases en desarrollo. Los nios pueden

contraer esas enfermedades al beber agua contaminada, pues los


microorganismos que causan esas enfermedades son ingeridos con el agua.
Entre las principales causas de las diarreas estn la inapropiada
disposicin de excretas, las prcticas higinicas inadecuadas y la mala
calidad del agua de bebida. Si bien es cierto que esas causas se engloban
dentro del contexto de la pobreza, tambin se deben a la falta de educacin y
a las pautas culturales inapropiadas.
No es menos importante sealar la magnitud y el peso que esta
situacin representa sobre la calidad de vida de los individuos y sobre la
economa de la humanidad en su conjunto.
Enfermedades Transmitidas por el Agua
Los problemas de salud derivados de los nitratos presentes en las
fuentes del agua se estn convirtiendo en un seria preocupacin en casi
todas partes. En ms de 150 pases, los nitratos procedentes de los
fertilizantes se han filtrado en los pozos de agua, ensuciando el agua para
beber. Las concentraciones excesivas de nitratos causan trastornos
sanguneos. Adems, los altos niveles de nitratos y fosfatos en el agua
estimulan

el

crecimiento

de

algas

verdeazules,

que

llevan

la

desoxigenacin (eutrofizacin). Se requiere oxgeno para el metabolismo de


los organismos que sirven de depuradores, descomponiendo la materia
orgnica, como los desechos humanos, que contaminan el agua. De all que
la cantidad de oxgeno contenida en el agua sea un indicador clave de la
calidad del agua.
Tipos de Enfermedades Transmitidas por el Agua

1. La Anemia: Es la falta de glbulos rojos y/o hemoglobina. Esto provoca


una reduccin en la habilidad de los glbulos rojos de transferir el oxgeno
necesario a los tejidos. La anemia puede ser ligera en cuyo caso no
presenta sntomas, o muy severa provocando fatiga, debilidad, mareos.
Los sntomas incluyen perdida del color normal en la piel y los labios,
lengua, uas y vasos sanguneos presentes en el blanco de los ojos.
Si no se trata, la anemia puede empeorar y provocar un problema crnico
para la salud, como impedir el desarrollo normal del feto durante el
embarazo, retrasar el desarrollo cognitivo y aumentar el riesgo de
infeccin en nios.
La anemia es muy comn en todo el mundo. Su causa principal, la
deficiencia de hierro, es la deficiencia nutricional ms comn en el mundo.
Varias infecciones relacionadas con la falta de higiene, saneamiento, agua
segura y gestin del agua tambin pueden contribuir a la anemia en
conjunto con una deficiencia de hierro. 9 de cada 10 personas que sufren
de anemia viven en pases en vas de desarrollo, unos 2 billones de
personas sufren de anemia y un mayor nmero de personas presentan
deficiencia de hierro.
2. La arsenicosis. Es una enfermedad crnica que resulta de beber agua
con altos niveles de arsnico durante un largo periodo de tiempo (ex. 5 a
20 aos). Tambin se denomina envenenamiento por arsnicos. La OMS
recomienda lmites de 0.01mg/L de arsnico en agua potable.
Las consecuencias en la salud incluyen problemas de la piel, cncer de la
piel, cncer del hgado, rin y pulmones, problemas de los vasos
sanguneos en los pies y las piernas; otros sntomas posibles son
diabetes, alta presin sangunea y problemas reproductivos. Debido a sus
efectos visibles tardos y mala informacin e incluso desconocimiento en
muchos lugares, los problemas causados por el arsnico en agua potable
no son muy caros ni estn bien documentados.

3. Ascariasis. Es una infeccin del intestino delgado causado por un gusano


redondo denominado scaris lumbricoides. Cuando los estados larvales
se desplazan por todo el cuerpo, pueden causar daos viscerales,
peritonitis e inflamacin, extensin del hgado o bazo, toxicidad y
neumona. Una infeccin fuerte del gusano puede causar deficiencia
nutricional; otras complicaciones, a veces fatales, incluyen obstruccin del
intestino por una bola de gusanos (especialmente en nios), obstruccin
de la bilis o conducto pancretico.
Los menores se infectan ms frecuentemente que los adultos, siendo el
grupo ms susceptible de edades comprendidas entre los 3-8 aos. La
infeccin es ms problemtica si existen problemas de nutricin. La
comida no cocinada, que se ha cultivado en suelos contaminados o
regados con agua residual no tratada adecuadamente, puede provocar
este tipo de infecciones.
Cerca de 1.5 billones de individuos estn infectados con el gusano. La
enfermedad es comn a nivel mundial, con gran frecuencia en regiones
tropicales y subtropicales, y en reas de inadecuado saneamiento.
4. El botulismo: Es una forma de envenenamiento agudo resultado de la
ingestin de comida que contienen toxinas producidas por el bacilo
Clostridiumbotulinum. Esta bacteria puede crecer en un ambiente
anaerbico, como en latas de conserva; el botulismo es causado
mayoritariamente por latas en conserva que han sido procesadas
inadecuadamente. El contagio de persona a persona normalmente no
ocurre. Los sntomas clsicos del botulismo ocurren normalmente entre las
12-36 horas despus de ser infectado con la toxina del botulismo, pero se
puede manifestar tambin a las 6 horas e incluso de forma tarda a los 10
das.
Los sntomas no son causados por el organismo en s mismo, sino por la
toxina que libera. La enfermedad causa la muerte en el 5 al 10% de los
casos. Los sntomas son normalmente, boca seca, dificultades al tragar,

habla distorsionada, debilitamiento de msculos, visin doble, vrtigo,


vmitos y diarrea severa, adems se va produciendo parlisis muscular. Si
no se trata, estos sntomas pueden aumentar producindose parlisis en
brazos, piernas, tronco, y msculos respiratorios. No se produce fiebre o
prdida de conciencia.
5. El Clera: Es una enfermedad aguda, diarreica, causada por la infeccin
en el intestino con la bacteria Vibrio cholerae. Una persona puede tener
clera debido a beber agua potable o consumir productos infectados con
la bacteria del clera. La enfermedad se puede transmitir rpidamente a
reas con tratamiento inadecuado de potabilizacin. La bacteria del clera
puede vivir en el ambiente en ros insalubres y aguas costeras.
Aproximadamente una de cada 20 personas infectadas por la enfermedad
se caracteriza por una diarrea aguda, vmitos y calambres en las piernas.
En estas personas la perdida de lquidos corporales provoca problemas de
deshidratacin. Sin tratamiento se puede producir la muerte en cuestin
de horas. Los casos de clera y las muertes son oficialmente reportados
por WHO, en el ao 2000, cerca de 27 pases en frica, 9 pases en
Latino Amrica, 13 pases en Asia, 2 pases en Europa y 4 pases en
Oceana. Al mismo tiempo unos 140,000 casos resultaron en la
aproximadamente 5000 muertes fueron notificadas oficialmente a OMS.
frica supone un 87% de los casos.
6. El Dengue: Es una enfermedad infecciosa aguda causada por un virus y
transmitida por el mosquito de Aedes, tambin conocido como fiebre de
los tres das, calentura roja adems de otras denominaciones. La fiebre
Dengue es una enfermedad severa, similar a la gripe que afecta a los
nios, personas jvenes y adultos pero raramente causa la muerte.

Los sntomas, despus de un periodo de incubacin de cinco a ocho das,


incluye fiebre, escalofros y grande dolor de cabeza, dolor en las
articulaciones, sudacin y protrusin. Las caractersticas clnicas de la
enfermedad varan en funcin de la edad del paciente.
Los nios y personas jvenes pueden tener una enfermad con fiebre y
calenturas. Con mayor edad y las personas adultas pueden tener fiebre
ligera, o impedimento con grandes manifestaciones y fiebre alta, gran
dolor de cabeza, dolor detrs de los ojos, dolor muscular y de
articulaciones y calenturas.
Las hemorragias debido al Dengue son complicaciones potencialmente
letales y es una de las causas que provocan muerte infantil en muchos
pases Asiticos. Se caracteriza por alta fiebre, hemorragia, extensin del
hgado y en la mayora de los casos problemas de fallos circulatorios. Hoy
en da, el dengue se encuentra en regiones tropicales y subtropicales
alrededor

del

mundo,

predominantemente

en

reas

urbanas

periurbanas, donde prevalecen los mosquitos de Aedes. Globalmente


existen sobre 50-100 millones de casos de fiebre de dengue cada ao.
7. La diarrea: Es una descarga frecuente de heces acuosas por el intestino,
a veces conteniendo sangre y moco. Las diarreas causadas por
infecciones pueden durar unos das, o algunas semanas, como en la
diarrea persistente. Cuando la diarrea persiste puede dar lugar a
deshidratacin y shock. En este caso es necesario reemplazar los lquidos
perdidos en el cuerpo. La diarrea severa puede suponer una amenaza
para la vida debido a la perdida de fluidos por el cuerpo, particularmente
en el caso de nios o jvenes, malnutridos y personas con problemas en
el sistema inmunolgico.
La diarrea es una consecuencia de muchas enfermedades infecciosas,
especialmente fiebre tifoidea, disentera amoebica o bacilaria y clera.
Diarrea es un sntoma de infeccin debido a huspedes bacteriales,

virales y organismos parsitos la mayora de los cuales se pueden


extender por medio de agua contaminada.
La mayor ocurrencia es mayoritariamente en pases en vas de desarrollo,
donde la sanitacin es deficiente. No es muy comn en pases
desarrollados porque cuentan con sistemas sanitarios extendidos, acceso
a agua potable y segura, higiene personal y domestica. Diarrea debido a
infecciones se extiende en pases en vas de desarrollo. En el Sur Este de
Asia y frica es responsable de 8.5% y 7.7% del total de las muertes
respectivamente. En 1998 se estimo que por la diarrea mueren unas 2.2
millones de personas, la mayora por debajo de 5 aos de edad (OMS,
2000).
8. La hepatitis: Es una enfermedad que produce una inflamacin del hgado.
Dos virus que causan hepatitis (hepatitis A y E) pueden ser transmitidos
por el agua, comido o de persona a persona. La higiene es muy
importante para su control. La enfermedad comienza con una subida de
temperatura repentina, debilitamiento del cuerpo, prdida de apetito,
nausea y disconfort abdominal, seguido de ictericia por unos das.
La enfermedad puede durar desde suave (duracin 1-2 semanas) a
severa provocando incapacidades (duracin de varios meses). Tanto la
hepatitis A como E se encuentran alrededor del mundo. La Hepatitis A es
particularmente frecuente en pases de pobre saneamiento y bajas
condiciones higinicas (en frica, Asia, y Central y Sudamrica). Los
pases con economas en transicin y otras regiones de pases
industrializados donde las condiciones sanitarias son inadecuadas
tambin estn afectados (Sur y Este de Europa y algunas partes de Medio
Este).
En medicina, la hepatitis es una enfermedad que produce una inflamacin
del hgado. Dos virus que causan hepatitis (hepatitis A y E) pueden ser
transmitidos por el agua, comido o de persona a persona. La higiene es
muy importante para su control. La enfermedad comienza con una subida

de temperatura repentina, debilitamiento del cuerpo, prdida de apetito,


nausea y disconfort abdominal, seguido de ictericia por unos das.
La enfermedad puede durar desde suave (duracin 1-2 semanas) a
severa provocando incapacidades (duracin de varios meses).
Tanto la hepatitis A como E se encuentran alrededor del mundo. La
Hepatitis A es particularmente frecuente en pases de pobre saneamiento
y bajas condiciones higinicas (en frica, Asia, y Central y Sudamrica).
Los pases con economas en transicin y otras regiones de pases
industrializados donde las condiciones sanitarias son inadecuadas
tambin estn afectados (Sur y Este de Europa y algunas partes de Medio
Este).
9. La malaria: Es la enfermedad ms importante parasitaria, que se
transmite de persona a persona con la mordedura de mosquitos hembra
Anofeles, que esta generalmente en aguas insalubres.
Los sntomas relacionados con la malaria son, escalofros y fiebres, luego
varias horas y que ocurren cada tres o cuatro das. Si no se trata la
enfermedad, se produce un alongamiento del bazo e hgado, se producen
anemias e ictericia. Generalmente debilitamiento, anemia o taponamiento
de vasos que llegan a tejido cerebral debido a clulas sanguneas
afectadas pueden provocar la muerte.
Hoy en da, la malaria ocurre fundamentalmente en pases tropicales o
subtropicales, particularmente en frica o el Sur del Sahara, Sur Este de
Asia y las zonas forestales de Sudamrica.
10.
Malnutricin: Es un trmino general para determinar la condicin de
salud de una persona o animal causada por una dieta desequilibrada
(poca o mucha comida) o una dieta que carece de uno o varios nutrientes
esenciales en la dieta.
Clnicamente, malnutricin se caracteriza por una toma inadecuada o
defecto de protenas, energa y micro-nutrientes como vitaminas, y
provoca infecciones y desordenes frecuentes.

La malnutricin en todas sus formas aumenta el riesgo de enfermedad y


muerte temprana. Distintas formas de malnutricin incluyen marasmos,
cretinismo tambin se pueden dar daos irreversible del cerebro debido a
la deficiencia de yodo.
Deficiencia y falta crnica de comida afecta a 792 millones de personas en
el mundo entero, incluyendo 20% de la poblacin en pases desarrollados.
A nivel mundial, la malnutricin afecta una de cada tres personas. la
malnutricin afecta a todos los grupos de edades, pero sobretodo es muy
comn entre las personas pobres y personas con inadecuado acceso a
educacin sanitaria y agua limpia o buen saneamiento. Una proporcin del
70% de los nios con malnutricin viven en Asia, 26% en frica, y 4% en
Latino Amrica y el Caribe.
11.
Gusano de anillo o tinea: Es una erupcin superficial de la piel
causada por un hongo, mayoritariamente Microsporum, Trichophyton, o
Epidermophyton. La mayora del rea afectada es el pie, pero cualquier
rea de la piel puede ser afectada, incluyendo cuero cabelludo y las uas.
Los hongos estn presentes en el cuerpo de la mayora de las personas,
pero algunas personas son ms resistentes a la invasin de los hongos
que otras.
Se infecta por contacto directo con una persona infectada o animal,
contacto con el suelo o por contacto indirecto con objetos contaminados
por el hongo (ropa, toallas, sabanas y artculos del bao). En el cuero
cabelludo, la tinea comienza formando un grano y herida, que luego se
extiende en forma de anillo. El pelo se vuelve brillante, se rompe con
facilidad y se cae, dejando calvas en el cuero cabelludo. En el cuerpo, el
gusano de anillo puede manifestarse como rojo o rosa, plano o
ligeramente elevado, en la piel. Las infecciones provocadas en las uas
generalmente es provocada en el lugar de uas daadas y se puede
extender a otras uas. Las uas infectadas se vuelven gruesas, picadas, y
de color y forma anormal.

12.

Escabiosis. Es un parasito de la piel altamente contagioso causado

por la picadura de un acaro (Sarcoptesscabiei). Se adquiere a travs del


contacto con un individuo infectado o ropa contaminada y es ms comn
entre aquellos que viven en condiciones poco higinicas. La higiene
personal es la medida preventiva ms importante adems del acceso a
suministro de agua en condiciones adecuadas es la medida de control
ms importante.
La seal principal de la enfermedad es un grano como una rozadura
normalmente encontrada en las manos, especialmente entre los dedos,
los doblamientos de la piel de la cadera, codos o rodilla, el pene, los
pechos o los hombros. La infestacin normalmente est causada por
picores intensos en todo el cuerpo especialmente durante la noche.
Las epidemias se relacionan con la pobreza, suministro pobre del agua,
saneamiento, y superpoblacin. Existen aproximadamente 300 millones de
casos de escabiosis en el mundo al ao.
13.
La esquistomiasis. Es una enfermedad parasitaria causada en
periodos

de

inundaciones,

por

gusanos

trematodos

del

genero

esquistosoma. Las larvas del parasito estn hospedadas en caracoles e


infecta humanos que se baan o entran en contacto con estas aguas. Las
larvas entran a travs de la piel, migran a travs de los vasos sanguneos,
y se desarrolla en los pulmones. Desde ah viajan a las venas del intestino
delgado o grueso o de la vejiga y se reproducen.
Los sntomas tras la infeccin son rozaduras o picores en la piel. Dos
meses tras la infeccin y cuando los parsitos se desarrollan, se produce
fiebre, escalofros, tos y dolores musculares. Infecciones no tratadas
pueden dar lugar a sangre en la orina y deposiciones, extensin del
hgado y bazo.
14.
Esquistomiasis: Se considera la infeccin parasitaria ms importante
tras la malaria en trminos de salud pblica e impacto econmico. La

enfermedad se produce en Asia, algunas islas del pacifico, frica, las


Indias del Oeste, Sudamrica, Espaa, Puerto Rico y Chipre.
15.
Trichuriasis: Es una enfermedad parasitaria causada por una
infeccin en el intestino grueso por un parasito gusano enrollado
(Trichuristrichiura). El factor de mayor riesgo de la infeccin es la ingestin
de huevos en suelos contaminados con heces. Algunos casos se han
detectado en vegetales contaminados (debido supuestamente a suelo
contaminado). El desarrollo de sntomas depende de los gusanos/huevos
infecciosos. Infecciones poco severas son asintomticamente, infecciones
severas pueden provocar diarrea con sangre, problemas de prdida de
sangre constante y esto puede provocar anemia por deficiencia de hierro.
Trichuriasis es muy comn alrededor del mundo, en particular entre pases
con climas calidos y hmedos, y afecta a los nios prioritariamente.
16.
Leptospirosis: Es una enfermedad infecciosa de animales
domsticos y especialmente ganado, animales de especie porcina y
perros causado por espiroquetas del genero Leptospira y caracterizado
por ictericia y fiebres. Se transmite a humanos por contacto directo con la
orina de animales infectados o por contacto con ambientes contaminados
con orina, como la superficies del agua, suelos y plantas.
En los humanos causa un amplio rango de sntomas, aunque algunas
personas infectadas pueden no tener ningn sntoma. Debido al amplio
rango de sntomas la infeccin normalmente se diagnostica mal. Esto da
lugar a un bajo nmero de casos registrados de los que son realmente.
Los sntomas de la leptospirosis incluyen fiebres altas, dolores de cabeza
severos, escalofros, dolores musculares, vmitos y puede incluir ictericia,
ojos rojos, dolores abdominales, diarrea, etc. Se pueden dar tambin otras
complicaciones como fallo de la actividad renal, meningitis, fallo del hgado
y dificultad respiratoria. Normalmente no se produce la muerte.
17.
Tracoma: Es una infeccin de la membrana mucosa de las pestaas
causada por una bacteria Chlamydia trachomatis. Comienza como una

congestin e hinchazn de las pestaas con desgarre y perturbacin de la


visin. La cornea normalmente queda afectada. Si no se trata, se forma
una cicatriz, que causa deformidades en las pestaas y, si queda afectada
la crnea, se produce ceguera parcial o total.
El tracoma es altamente contagioso en las primeras etapas de la
enfermedad y se transmite por contacto directo con personas infectadas o
artculos (ex. toallas, servilletas) y tambin por medio de moscas. Tracoma
es la causa principal en el mundo de ceguera preventiva y ocurre cuando
las personas viven en situaciones de hacinamiento con acceso limitado a
agua y cuidados sanitarios de probables. La ceguera por tracoma se
extiende por el Medio Este, Norte y sub Sahara frica y parte del subcontinente indio, el sur de Asia y China. La OMS estima que 6 millones de
personas en el mundo estn ciegas debido al tracoma y ms de 150
millones de personas necesitan tratamiento.
18.
Tifoide y fiebre entericaparatifoide: Son infecciones agudas y
generales

causadas

por

Salmonella

typhi

and

Salmonella

paratyphoidrespectivamente. Las fuentes principales de la infeccin son


aguas contaminadas o leche y, especialmente en comunidades urbanas,
gestores de comida que son transportistas. Sus grmenes pasan en las
heces y la orina de gente infectada. Las personas se infectan despus de
consumir comida y bebida que se han manejado por personas infectadas
o por agua potable que ha sido contaminada por aguas residuales que
contienen la bacteria.
19.
Oncoceriasis o ceguera de ro: Es la segunda causa a nivel mundial
que provoca ceguera. Su causa es Onchocercavolvulus, un gusano
parasito, que se cra en el agua y que puede vivir del orden de catorce
aos en el cuerpo humano. El control de los lugares de cra en ros es
una de las principales razones de prevencin. La enfermedad es
transmitida de persona a persona por la mordedura de una mosca negra
(Simulium).

Los sntomas de la enfermedad en una persona normalmente comienzan


a sentirse 1-3 aos despus de la infeccin. Cada gusano adulto hembra,
que puede ser de una longitud mayor de medio metro, provoca millones de
gusanos jvenes (microfilaria). La microfilaria se transmite por la piel,
provocando

la

muerte,

causa

irritacin

picadura

continua

despigmentacin de la piel (piel de leopardo). Linfadenities y elefantiasis


en los genitales son otros sntomas, perdida seria de visin y ceguera
cuando alcanzan el ojo.
20.
Oncoceriasis. Se encuentra en 36 pases en frica y Guatemala, Sur
de Mxico, algunas reas de Venezuela, pequeas zonas de Brasil,
Colombia y Ecuador, y la Pennsula Arbiga. Un total de 18 millones de
personas estn infectadas a nivel mundial.
Importancia del Agua
Se piensa que el agua siempre estar all para nosotros cuando
nosotros lo queremos. Sin agua, los seres vivos moriran. Es necesaria para
la vida del hombre, los animales y las plantas. Es parte importante de la
riqueza de un pas. Es utilizada en:

En la agricultura.
Para generar energa elctrica.
Para lavar, limpiar en la industria y minera.
Como elemento de refrigeracin y o elemento que transporta el calor

en la industria.
En forma de vapor para la industria. (Fuente de energa mecnica)
Como elemento que interviene en mezclas y disoluciones, en la
industria.
Para el transporte. (Ros caudalosos para transporte fluvial, transporte
de madera).
Para el consumo humano: aseo, alimentacin, entre otros.
La ganadera.

Fuentes de Agua en la Naturaleza


Hablar realmente acerca de dos fuentes de agua cuando se habla
acerca de abastecimiento de agua. Ellos son aguas de agua subterrnea y
superficie. Somos suficientemente afortunados de visitar tres compaas de
agua que nos mostraron cmo el agua trabaja desde estas dos fuentes.
1. Agua de superficie: El agua de superficie es el agua ms fcil de
entender ya que la vemos cada da. Es cualquier agua que viaja o se
almacena sobre el suelo. Esto sera el agua que est en ros, los lagos, las
corrientes, los depsitos, an en los ocanos (aunque no podamos beber
el agua salada).
2. Agua subterrnea: Agua que se encuentra bajo la superficie terrestre. Se
encuentra en el interior de poros entre partculas sedimentarias y en las
fisuras de las rocas ms slidas. En las regiones rticas el agua
subterrnea puede helarse. En general mantiene una temperatura muy
similar al promedio anual en la zona. El agua subterrnea ms profunda
puede permanecer oculta durante miles o millones de aos. No obstante,
la mayor parte de los yacimientos estn a poca profundidad y
desempean un papel discreto pero constante dentro del ciclo hidrolgico.
A nivel global, el agua subterrnea representa cerca de un 20% de las
aguas dulces, que a su vez constituyen el 3% del total; el 80% restante
est formado por las aguas superficiales; un 79% es hielo y el 1%
representa el agua presente en ros, lagos y arroyos.
3. Manantial: El un flujo natural de agua que surge del interior de la tierra
desde un solo punto o por un rea restringida. Estos pueden aparecer en
tierra firme o ir a dar a cursos de agua, lagunas o lagos directamente. Su
localizacin est en relacin con la naturaleza de las rocas, la disposicin
de los estratos permeables e impermeables y el perfil del relieve, ya que

un manantial aparece donde el nivel fretico se corta con la superficie de


la tierra. Los manantiales pueden ser permanentes: son aquellos en que
su caudal se encuentra permanente en sitios determinados durante
tiempos indefinidos; o intermitentes: Son aquellos en los que su caudal
pasa de ser muy escaso o nulo a ser muy importante durante breve
tiempo, debido a que la descarga se hace a travs de un sifn. Estos
manantiales son exclusivos de las formaciones calcreas.
Agua Potable
Se denomina agua potable al agua "bebible" en el sentido que puede
ser

consumida

por

personas

animales

sin

riesgo

de

contraer

enfermedades. El trmino se aplica al agua que ha sido tratada para su


consumo humano segn unas normas de calidad promulgadas por las
autoridades locales e internacionales.
Segn la OMS 2010 el marco para la seguridad del agua de consumo
humano es:
Metas de proteccin de la salud basadas en una evaluacin de los
peligros para la salud.
Evaluacin del sistema de abastecimiento de agua para determinar si
puede, en su conjunto (del origen del agua al punto de consumo,
incluido el tratamiento), suministrar agua que cumpla con las metas de
proteccin de la salud.
Monitoreo operativo de las medidas de control del sistema de
abastecimiento de agua que tengan una importancia especial para
garantizar su inocuidad.
Planes de gestin que documenten la evaluacin del sistema y los
planes de monitoreo, y que describan las medidas que deben

adoptarse durante el funcionamiento normal y cuando se produzcan


incidentes, incluidas las ampliaciones y mejoras, la documentacin y
la comunicacin.
Un sistema de vigilancia independiente que verifica el funcionamiento
correcto de los componentes anteriores.
Estacin de Tratamiento de Agua Potable
Se

denomina

estacin

de

tratamiento

de

agua

potable

(frecuentemente abreviado como ETAP) al conjunto de estructuras en las que


se trata el agua de manera que se vuelva apta para el consumo humano.
Existen diferentes tecnologas para potabilizar el agua, pero todas deben
cumplir los mismos principios:
Combinacin de barreras mltiples (diferentes etapas del proceso
potabilizacin) para alcanzar bajas condiciones de riesgo.
Tratamiento integrado para producir el efecto esperado.
Tratamiento por objetivo (cada etapa del tratamiento tiene una meta
especfica relacionada con algn tipo de contaminante).
Si no se cuenta con un volumen de almacenamiento de agua
potabilizada, la capacidad de la planta debe ser mayor que la demanda
mxima diaria en el periodo de diseo. Adems, una planta de tratamiento
debe operar continuamente, an con alguno de sus componentes en
mantenimiento; por eso es necesario como mnimo dos unidades para cada
proceso de la planta.
Tipos de plantas:
1. Estacin de tratamiento de agua potable (ETAP) de tecnologa
convencional: incluye los procesos de coagulacin: es el proceso de

desestabilizacin qumica de Partculas coloidales realizadas por


adiccin de un coagulante al agua el cual neutraliza las cargas
responsables de la estabilidad de las partculas cargadas que generan
fuerzas de repulsin superficial las cuales estn impidiendo la
sedimentacin por gravedad en tiempos cortos (de 0.5 a 3 horas) de
acuerdo al tamao y naturaleza del coloide esta partcula puede demorar
100 aos para sedimentar naturalmente por la accin de la gravedad;
floculacin: es el proceso hidrodinmico en el que se efectan las
colisiones de partculas desestabilizadas favoreciendo la agregacin
(cohesin) entre ellas, logrando formar aglomerados de partculas
coloidales que unidas entre s alcanzan un peso que las hace
sedimentables por gravedad; decantacin (o sedimentacin): es la
operacin consistente en separar de una suspensin un fluido claro, que
sobrenade la superficie, y un lodo con una concentracin elevada de
materias slidas que se depositan por efecto gravitacional y por tener
peso especfico mayor que el fluido.
2. Estacin de tratamiento de agua potable (ETAP) de filtracin directa:
incluye los procesos de coagulacin-decantacin y filtracin rpida, y se
puede incluir el proceso de floculacin.
3. Estacin de tratamiento de agua potable (ETAP) de filtracin en
mltiples etapas (FIME): incluye los procesos de filtracin gruesa
dinmica, filtracin gruesa ascendente y filtracin lenta en arena.
Tambin puede utilizarse una combinacin de tecnologas, y en cada una
de las tecnologas nombradas es posible contar con otros procesos que
pueden

ser

necesarios

contaminacin.
Cloracin del Agua

especficamente

para

remover

determinada

Es un proceso de higienizacin que se llev a cabo por primera vez en


los sistemas de abastecimiento de agua potable. Surge como alternativa
eficiente para eliminar las enfermedades infecciosas transmitidas por el
agua; aunque pueda resultar extrao y a la vez sorprendente, la cloracin ha
sido responsable en gran parte del 50% de aumento de expectativa de vida
en los pases desarrollados durante el siglo XX.
Utilidad del Cloro en el Agua
As como el agua es esencial para la vida, el cloro es esencial para
asegurar la calidad sanitaria e higienizacin del agua potable. El cloro es el
desinfectante usado por excelencia, debido a que ofrece varias ventajas,
entre ellas su bajo costo, su eficacia y la facilidad de cuantificacin, tanto en
laboratorios como en terreno. Otra ventaja importante con respecto a otros
desinfectantes, es que deja un residuo desinfectante que contribuye a
prevenir la nueva contaminacin.
Por lo tanto, el Cloro se utiliza en todo el mundo para mantener una
desinfeccin continua en los sistemas de distribucin de agua, asegurando
de este modo que el agua potable est libre de bacterias y sea segura de
beber.

Evaluacin de la Cantidad de Cloro en el Agua


El uso de Cloro en el Agua Potable busca la destruccin de
microorganismos que podran producir variadas enfermedades a la

poblacin, por lo tanto, su presencia dentro de los mrgenes permitidos es


un indicador de la aptitud sanitaria de sta.
Cloro Libre Residual
Cuando se aade Cloro al suministro de agua, parte de este se
adhiere a elementos qumicos tales como el hierro y el calcio, as como
tambin a bacterias que pueden estar presentes en el agua. Cuando esto
sucede, el cloro adherido forma sustancias como cloruro de hierro y cloruro
de calcio y destruye las bacterias. La cantidad de Cloro que no se adhiere o
no se aglutina se denomina Cloro Libre Residual (sobrante).
Utilidad del Cloro Libre Residual
El cloro se aplica en exceso en las plantas de agua de manera que
pueda satisfacer la demanda para oxidar ciertos compuestos y eliminar
bacterias, de modo que as, reste una cantidad de cloro residual en los
conductos de agua. Este cloro residual es el cloro libre que queda en el agua
despus que ha sido desinfectada en la planta. Su utilidad consiste en
continuar desinfectando el agua desde que sale de la planta de tratamiento
hasta que llegue al consumidor. (ISO 9308-1, 2000).

La Calidad del Agua


Para que un agua pueda considerarse apta para ser bebida o
distribuida como agua potable en una comunidad, debe cumplir ciertos

requisitos fundamentales: uniformemente clara o exenta de turbiedad, fresca,


en lo posible con temperatura que vare entre 5 y 15 C, sin olor, agradable al
paladar,

aireada,

libre

de

grmenes

causantes

de

enfermedades

(infecciosas, bacterianas, parasitarias) o materia orgnica, y que la


concentracin de iones sea menor a la estipulada en las normas para
garantizar un agua poco mineralizada y as evitar trastornos a los individuos
y a los procesos. En la manera que el agua rena las caractersticas antes
mencionadas se asegura su inocuidad, o en otros trminos, garantiza su
potabilidad, hacindola apta para la higiene, y como materia prima
transformable en otras calidades de agua, mediante la combinacin de
diferentes mtodos (sistemas de tratamiento de agua) que deben cumplir con
ciertos requisitos o normas que conciernen a componentes fsico-qumicos,
biolgicos y microbiolgicos.
Una de las clasificaciones que se pueden utilizar para el estudio de los
diferentes parmetros de contaminacin o calidad de las aguas, es segn la
naturaleza de la propiedad o especie que se determina. As, se divide en:
1. Parmetros de carcter fsico:
Color: El agua es incolora, hay que distinguir lo que se llama color
aparente, el que presenta el agua bruta y el verdadero, que es el que
presenta cuando se le ha separado la materia en suspensin.
Olor y Sabor: El olor y sabor estn en general ntimamente
relacionados. Compuestos qumicos presentes en el agua como: los
fenoles,

diversos

hidrocarburos,

cloro,

materias

orgnicas

en

descomposicin o esencias liberadas por diferentes algas u hongos,


pueden dar olores y sabores muy fuertes a el agua. Las sales o los

minerales dan sabores salados o metlicos en ocasiones sin ningn


olor.
Turbidez: Es un parmetro usado para identificar la calidad de las
aguas naturales y las aguas
Slidos totales disueltos: Es una medida de la concentracin total de
sales inorgnicas en el agua e indica salinidad. Para muchos fines, la
concentracin de STD constituye una limitacin importante en el uso
del agua.
Temperatura: La temperatura afecta cuanto oxgeno puede mantener
el agua y que tan rpido se reciclen los nutrientes en un sistema
acutico; la temperatura del agua puede aumentarse en lugares de
desage de plantas industriales e hidroelctricas o por escorrenta de
reas impermeabilizadas, la contaminacin trmica es un problema de
algunos ros.
Conductividad: Es una medida de la capacidad que tiene la solucin
para transmitir corriente elctrica. Esta capacidad depende de la
presencia, movilidad, valencia y concentracin de iones, as como de
la temperatura del agua.
2.

Parmetros de carcter qumico:


Dureza: Mide la presencia de cationes Ca+2 y Mg+2, y en menor
cantidad Fe+2 y Mn+2 y otros alcalinotrreos. En la actualidad se
tiende a prescindir del trmino dureza indicndose la cantidad de
calcio y magnesio presente en un agua en mg/l.
Dureza total: En qumica, se denomina dureza del agua a la
concentracin de compuestos minerales que hay en una determinada
cantidad de agua, en particular sales de magnesio y calcio. Son stas
las causantes de la dureza del agua, y el grado de dureza es
directamente proporcional a la concentracin de sales metlicas.

Dureza clcica: Es el resultado provocado por la presencia del in


calcio (Ca++).
Dureza magnsica: Provocada por la presencia de los iones
pH: El pH de un agua, que indica la reaccin cida y bsica de la
misma es una propiedad de carcter qumico de vital importancia para
el desarrollo de la vida acutica (tiene influencia sobre determinados
procesos qumicos y biolgicos), la naturaleza de las especies inicas
que se encuentran en su seno, el potencial redox del agua, el poder
desinfectante del cloro, etc. Por lo general las aguas naturales tienen
un cierto carcter bsico, unos valores de pH comprendidos entre 6,58,5, los ocanos tienen un valor medio de 8.
Sulfatos: En los sistemas de agua para uso domstico, los sulfatos
no producen un incremento en la corrosin de los accesorios
metlicos, pero cuando las concentraciones son superiores a 200
ppm, se incrementa la cantidad de plomo disuelto proveniente de las
tuberas de plomo.
Nitritos: Es un estado de oxidacin intermedia del nitrgeno. La
concentracin de NO2- se puede utilizar como indicador de
contaminacin bacteriolgica pues son las bacterias las responsables
de la reduccin del nitrato o ntrico o incluso a N2 gas.
Nitratos: Representan el mayor estado de oxidacin del nitrgeno. De
forma natural aparecen en las aguas por solubilizacin de las rocas.
Su valor no suele superar los 5mg/l. Pero tambin aparecen por
oxidacin de compuestos orgnicos nitrogenados. Pueden proceder
de abonos y aguas residuales y entonces se alcanzan valores muchos
mayores de concentracin.

Alcalinidad: Es una medida de la capacidad amortiguadora del agua.


Una alcalinidad alta por lo general tiene un pH alto; un agua salobre y
agua del mar tiene una alcalinidad de 100 a 125 mg/l.
Calcio: La cantidad de calcio puede variar desde cero hasta varios
cientos de mg/l, dependiendo de la fuente y del tratamiento del agua.
Las aguas que contienen cantidades altas de calcio y de magnesio, se
les da el nombre de " aguas duras.
Cloro libre residual: La concentracin del cloro residual "libre", as
como la porcin relativa entre los cloros residuales "libre" y
"combinado", son importantes cuando se practica la cloracin que
residual libre. En un determinado abastecimiento de agua aquella
porcin del cloro residual total "libre", sirve como medida de la
capacidad para "oxidar" la materia orgnica. Cuando se prctica la
cloracin q residual libre, se recomienda que cuando menos, el 85 %
del cloro residual total quede en estado libre.
La cloracin es tambin un mtodo relativamente eficiente como
tratamiento correctivo, si se aplica en las cantidades adecuadas,
adicionales a las que se requieren para propsitos de desinfeccin.
Cloruros: Los cloruros son una de las sales que estn presentes en
mayor cantidad en todas las fuentes de abastecimiento de agua y de
drenaje. El sabor salado del agua, producido por los cloruros.
Hierro: En este tiempo, no hay efectos de salud sabidos del hierro
elevado en el agua potable. Pero se evidencia la presencia de hierro el
agua cuando se torna de color rojizo.
Fosfatos: La reduccin de este elemento esencial para la vida
(nutriente) se la relaciona con el aprovechamiento de las plantas
acuticas, algas y bacterias.

Magnesio: El magnesio junto al calcio sirven para determinar la


dureza del agua. La cantidad de magnesio depende de los terrenos
que el agua atraviesa. El magnesio es indispensable para el
crecimiento humano. Concentraciones superiores a 125 mg/l tienen
efecto laxante.
3. Parmetros de carcter microbiolgico:
Coliformes totales: El grupo que incluye a todos los coliformes de
cualquier origen.
Coliformes fecales: Trmino que se designa a los coliformes de
origen exclusivamente intestinal, es decir, al gnero Escherichia.
Inters Estratgico de la Calidad del Agua en la Escuela
Dentro de los derechos que tiene una poblacin, el derecho al agua
potable es una condicin fundamental para garantizar la salud y una
aceptable calidad de vida. Por ello, es preciso que desde temprana edad los
nios y las nias tengan acceso al agua segura y que tambin conozcan la
relacin que existe entre el agua, la salud y el desarrollo. As, ese
conocimiento se podr traducir en comportamientos que demuestren la
valoracin del agua y su uso racional en beneficio de las actuales y futuras
generaciones.
Las escuelas, junto con el hogar, son los lugares ms importantes de
aprendizaje de los nios. De all la relevancia de crear buenos hbitos
respecto al agua en el hogar y en la escuela.
La calidad del agua en la escuela es de vital importancia por dos
razones:

1. Porque el agua de buena calidad o agua segura posibilita la salud y


evita enfermedades que podran disminuir las posibilidades de
aprendizaje, crecimiento y desarrollo normales de los estudiantes.
2. Porque al entender e incorporar el concepto de agua segura podrn
poner en prctica las enseanzas impartidas y demostrar adecuados
hbitos de higiene que luego sern replicados en sus hogares y en su
comunidad, convirtindose de esa manera en promotores de salud y
vida.
Las condiciones fsicas de las instalaciones sanitarias en las escuelas
aseguran o limitan la prctica de las conductas sanitarias de los alumnos y
de los profesores, lo que produce una influencia en el hogar y en el resto de
la comunidad.
La evaluacin de las condiciones sanitarias del sistema de agua de la
escuela y la investigacin de la calidad del agua deben ser realizados por el
personal de la misma y por los alumnos en acciones mancomunadas y de
rutina. Lo importante de este concepto es que la evaluacin de las
instalaciones y el control de la calidad del agua, a travs de simples
inspecciones sanitarias y del resultado de un par de anlisis, no es el
patrimonio exclusivo de una institucin de salud, del gobierno o de las
empresas de agua, sino que cualquier ciudadano (sea un alumno o un
maestro) puede realizarlas con solo tener conocimientos y equipos bsicos,
simples y econmicos.
El control de la calidad del agua de bebida es un derecho de
cualquier persona o usuario. Este es el concepto que se debe inculcar en los
alumnos para que tengan la iniciativa de conocer la calidad del agua que
consumen. Esto lo realizarn primero en el contexto de su escuela y ms
tarde en su hogar, donde podrn hacer las verificaciones necesarias y las
prcticas de remediacin cuando se detecten situaciones de riesgo.

Las Condiciones Fsicas de la Calidad del Agua en la Escuela


El suministro de agua segura desde el punto de vista microbiolgico
puede reducir en forma significativa, directa o indirectamente, la mortalidad y
la morbilidad por enfermedades diarreicas, sobre todo si va acompaado de
educacin sanitaria a la poblacin.
En las escuelas de las localidades ms pobres de algunos pases en
desarrollo, los servicios de agua y saneamiento son deficientes, el suministro
no es permanente y o tienen agua a travs de camiones cisternas, lo que
obliga al almacenamiento en tanques o cilindros. Ello no asegura la calidad
del agua, por lo tanto, su consumo puede ser riesgoso y adems no permite
las debidas prcticas de higiene. En esas condiciones la poblacin escolar se
encuentra en permanente riesgo de contraer enfermedades.
En muchas escuelas de los pases en desarrollo las instalaciones de
agua estn en psimo estado y presentan condiciones que favorecen la
contaminacin, lo que puede conducir a que los alumnos beban agua de
mala calidad. Muchas autoridades escolares ignoran esta situacin y por
desconocimiento o desidia, simples desperfectos o anomalas que podran
solucionarse fcilmente son causa continua de agresin a la salud de los
alumnos.
Las conductas sanitarias orientadas a formar la cultura del agua solo
podrn ser efectivas si se cuenta con las condiciones mnimas para ponerlas
en prctica y si las instalaciones y prcticas dentro de la escuela as lo
permiten.
Es innegable que el agua segura significa salud, mejor desarrollo y
calidad de vida aceptable. Una escuela que provea agua potable totalmente
segura para el consumo estar contribuyendo al desarrollo fsico e intelectual
de sus alumnos, tanto como un maestro dedicado que ensea los principios
fundamentales de las matemticas y el lenguaje.

Los costos para solucionar ciertos inconvenientes tampoco son una


barrera infranqueable. Hay innumerables experiencias en el uso de
tecnologas adecuadas y de bajo costo para mejorar las instalaciones y se
puede acceder a ellas mediante la coordinacin con las entidades de salud
correspondientes.
La Calidad del Agua como Concepto Sanitario en la Escuela
Introducir los contenidos educativos sobre la calidad del agua en los
programas de educacin de los niveles preescolar, escolar y de secundaria
es responsabilidad de las autoridades educativas y el alcance y profundidad
de los mismos depender de las decisiones polticas pertinentes.
Independientemente de esas polticas, se deber contar con elementos
mnimos de concientizacin y de accin dentro de la escuela para analizar y
desarrollar actividades que refuercen los conceptos, hbitos y actitudes
respecto a la calidad del agua.
El resultado final ser el desarrollo de conductas relacionadas con la
higiene para que los nios puedan asegurarse una mejor salud y calidad de
vida. Al igual que los temas sobre los derechos del nio y del adolescente, el
derecho al agua segura es un componente que contribuir a su formacin
personal y al desarrollo de habilidades para la vida.
La Cultura del Agua
La cultura del agua forma parte de la informacin, la concientizacin y
la actitud que se debe desarrollar en la comunidad estudiantil. Tal cultura
permitir acciones simples pero concretas que involucran pautas culturales
que tienen como meta el agua segura. Esto puede representarse de la
siguiente forma:

Los servicios de agua y saneamiento en una escuela pueden ser ms


eficientes y hasta es probable que en la mayora de las zonas ms pobres
del tercer mundo efectivamente lo sean si se toman en cuenta aspectos
tratados en este documento. Sin embargo, el motor fundamental ser la firme
voluntad

de

conseguirlo;

voluntad

que,

al

margen

de

polticas

gubernamentales ms o menos estrictos del ministerio de educacin y


contenidos programticos ya establecidos, deber partir de cada responsable
y de cada maestro en cada una de las escuelas.
Por una parte, existe un cmulo de informacin en todos los niveles
sobre la importancia del agua en la vida y en la actividad humana, as como
en el ambiente. Los ministerios e instituciones de salud y del ambiente
cuentan con material de instruccin, difusin y concientizacin relacionado
con el agua para consumo humano.
Por otra parte, hay innumerables experiencias en el uso de
tecnologas adecuadas y de bajo costo para mejorar las instalaciones de
agua y se puede acceder a ellas mediante la coordinacin con las entidades
de salud correspondientes, con ingenieros o constructores y an con
plomeros que tengan relacin con la escuela.
Estrategias para Uso Eficiente y Ahorro De Agua
La eficiencia y el ahorro estn relacionados directamente con la
racionalidad en el uso de agua, la cual parte de la concepcin que tiene el
usuario sobre la cantidad de agua que necesita para su subsistencia. Esta
cultura del agua determina los niveles de consumo, que son caractersticos
de cada contexto o poblacin de usuarios, as como las diferentes medidas
que deben ser abordadas en la consecucin de un uso ms razonable del
recurso. De acuerdo con Green (2.003), la gestin de recursos hdricos debe
responder a la eleccin entre dos estrategias: a) el aumento en oferta y b) la

reduccin de la demanda a travs de la eficiencia en el uso de los recursos


existentes. Para el autor, la eleccin de la estrategia ms apropiada
depender de las circunstancias locales.
La previsin del futuro requiere de estrategias como el medio de
adecuacin de las actividades de una organizacin al entorno en el que
opera. (Estudio Nacional del Agua, 2.010), es decir, el punto de inflexin que
permite poner en marcha el cambio y la transformacin de la realidad.
En los procesos de produccin es til para el control de equipos,
accesorios, zonas de riego, baos entre otros, pues es la forma de comparar
y determinar si las medidas tomadas estn siendo efectivas y en qu
cantidad. Adicionalmente de esta manera se motivar la participacin de
trabajadores y usuarios en el ahorro y uso adecuado del recurso.
En los establecimientos y centros educativos se pierde gran cantidad
de agua debido a la fuga en tuberas, accesorios hidrulicos y sanitarios. Tate
(2.008) afirma que se presentan fugas en los muebles sanitarios, las llaves
de lavado, regaderas, y una forma de detectar dichas fugas es el empleo de
colorantes que permiten ubicar con precisin por dnde se est fugando el
agua; el desgaste del empaque o las fugas por la tuerca superior, se reparan
con facilidad lo que propicia importantes ahorros. As mismo De la Vega y
Espinosa (1.991) plantean que el control de fugas est relacionado con el
mantenimiento permanente de las instalaciones, para ello determinan varios
mtodos de deteccin de fugas en la red entre las cuales se incluyen el
mtodo acstico, el de la presurizacin de la red, correlacin y trazadores.
En el estudio realizado en la municipalidad de Zaragoza Espaa
(2.010), reducir el consumo de agua sin realizar grandes inversiones es
posible simplemente con educacin y conducta de ahorro adecuada, sin
embargo existen otras alternativas, que de manera integrada permitiran
obtener grandes avances. Las actividades para reducir el consumo del agua
incluyen desde las actividades de control permanente sobre el sistema y la

infraestructura de abasto, el uso de fuentes alternativas y de tecnologas,


existentes en el mercado, que disminuyan el uso del agua.
Dentro de este paquete de medidas que cumplen con la meta de uso
eficiente de agua, se destaca las alternativas tecnolgicas, entre ellas, el uso
de dispositivos ahorradores como aireadores y reductores volumtricos o de
caudal, los cuales garantizan un ahorro del 40 a 50% dependiendo de la
presin del agua; vlvulas para sanitarios de bajo consumo, que permiten
ahorrar hasta un 50% de agua por descarga; uso de fuentes alternativas de
abastecimiento (aguas lluvias) y tecnologas de bajo consumo para duchas,
lavaplatos y procesos estratgicos de los laboratorios (prueba y calibracin)
que requieren el uso del recurso, ya que estas pueden representar un ahorro
potencial promedio del 30% en el consumo de agua. Algunos de los
dispositivos ahorradores de agua se pueden adaptar a los elementos ya
existentes obteniendo reducciones hasta de 12.000 L/mes.
De igual forma es elemental el control permanente de fugas y de la
infraestructura, ya que se presentan importantes prdidas del recurso a
causa de roturas y fugas presentes en las tuberas, accesorios hidrulicos y
sanitarios. Segn el Centro Panamericano de Ingeniera y Ciencias de
Ambiente (CEPIS), un grifo desperdicia 80 litros de agua por da, lo que
equivale a una prdida de 2.4 metros cbicos al mes (m3/mes), as mismo,
tanto las cisternas como los tanques altos deteriorados alcanzan prdidas del
recurso de 10.000 a 12.000 L/da.
De este modo, optimizar el manejo y uso racional del recurso trae
consigo beneficios tanto ambientales como econmicos. Segn Arregui
(2.007), los beneficios estimados que se exhiben son el ahorro en energa,
optimizacin de procesos, menos agua residual y por lo tanto menos
necesidad de capacidad instalada en tratamiento, as como una menor
cantidad de agua facturada.

Al respecto Grisham y Flemming (1.998) destacan que, para que las


acciones dirigidas al uso eficiente del agua tengan xito se debe contar con
la participacin ciudadana. Para ello es indispensable establecer acciones de
comunicacin y educacin, las cuales constituyen elementos de suma
importancia. Algunas herramientas de las cuales se vale un programa de
cultura del agua son el desarrollo de estrategias educativas, la conformacin
de clubes defensores del agua, y la realizacin de talleres de formacin
orientados a las comunidades. Si bien es cierto que estas estrategias han
sido desarrolladas en la gran mayora de programas de uso eficiente y ahorro
de agua, debe sealarse que el seguimiento de los alcances de estas, sobre
los niveles de ahorro y eficiencia presenta grandes dificultades. Debido
principalmente a la naturaleza cualitativa de los indicadores utilizados y a la
ausencia en la mayora de los casos de informacin detallada sobre el
desarrollo de la estrategia.
La estrategia de educacin ambiental, entendida como un proceso
permanente en el que los individuos y la colectividad cobran conciencia de su
medio y adquieren los conocimientos, los valores, las competencias, la
experiencia y la voluntad; capaces de hacerlos actuar, individual y
colectivamente (UNESCO-PNUMA, 1.987), juega quizs el papel ms
importante en el uso eficiente del agua en las diferentes actividades
humanas, el cambio en los estilos de vida implica establecer estrategias que
incida en el comportamiento ambiental. En este sentido Corraliza y Martn
(2.000) explican diferencias registradas en los patrones de comportamiento
ambiental a partir del concepto de estilo de vida, desarrollando anlisis
multivariados, establecen que el estilo de vida explica la conducta de
despilfarro

responsabilidad

ecolgica.

En

efecto,

una

adecuada

comunicacin de los objetivos, ventajas y formas de participacin debe venir


complementada con programas de formacin con diferentes niveles de
profundidad para los distintos grupos de usuarios.

Estas estrategias educativas buscan el logro de consumos racionales


y cambios en los hbitos de consumo, a travs de la introduccin de
patrones de comportamiento que estimulen un uso eficiente del agua. Esto
con el fin de reducir las dotaciones suntuarias (Zaragoza y Fundacin
Ecolgica y Desarrollo, 2.010), sin disminuir el nivel de satisfaccin de la
poblacin, adems de formar nuevos ciudadanos. Se ha estimado a partir de
experiencias de este tipo, ahorros del15 al 25% del consumo total de agua
(Grisham y Flemming, 1.998).

Bases legales
En la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999),
los derechos educativos se encuentran en los artculos 102, 103, 104:
Artculo 102:
La educacin es un derecho humano y un deber social fundamental, es
democrtica, gratuita y obligatoria. El Estado la asumir como funcin
indeclinable y de mximo inters en todos sus niveles y modalidades, y
como instrumento del conocimiento cientfico, humanstico y tecnolgico
al servicio de la sociedad.
La educacin es un servicio pblico y est fundamentada en el respeto
a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el
potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su
personalidad en una sociedad democrtica basada en la valoracin
tica del trabajo y en la participacin activa, consciente y solidaria en
los procesos de transformacin social consustanciados con los valores
de la identidad nacional, y con una visin latinoamericana y universal. El
Estado, con la participacin de las familias y la sociedad, promover el
proceso de educacin ciudadana de acuerdo con los principios
contenidos de Constitucin y en la ley.
El artculo anterior expresa claramente que toda persona tiene
derecho a educarse, a recibir una educacin digna, gratuita y obligatoria,
donde el estado debe asumir su funcin educativa y velar por su

cumplimiento,

teniendo

como

finalidad

el

potencial

intelectual,

la

personalidad, segn se establece en la constitucin.


Artculo 103:
Toda persona tiene derecho a una educacin integral, de calidad,
permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin ms
limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocacin y
aspiraciones. La educacin es obligatoria en topos sus niveles, desde el
maternal hasta el nivel medio diversificado. La impartida en las
instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado universitario.
A tal fin, el Estado realizar una inversin prioritaria, de conformidad
con las recomendaciones de la Organizacin de las Naciones Unidas.
El Estado crear y sostendr instituciones y servicios suficientemente
dotados para asegurar el acceso, permanencia y culminacin en el
sistema educativo.
La ley garantizar igual atencin a las personas con necesidades
especiales o con discapacidad y a quienes se encuentren privados de
su libertad o carezcan de condiciones bsicas para su incorporacin y
permanencia en el sistema educativo.
Las contribuciones de los particulares a proyectos y programas
educativos pblicos a nivel medio y universitario sern reconocidas
como desgravmenes al impuesto sobre la renta segn la ley
respectiva.
El estado est encargado de velar por la educacin gratuita en todos
sus niveles desde el maternal hasta pregrado, por intermedio de instituciones
dar acceso a aquellas personas que por impedimento fsico no puedan
recibir educacin con plena libertad, al igual que los aportes econmicos
sern reconocidos.
Artculo 104:
La educacin estar a cargo de personas de reconocida moralidad y de
comprobada idoneidad acadmica. El Estado estimular su actuacin
permanente y les garantizar la estabilidad en el ejercicio de la carrera
docente, bien sea pblica o privada, atendiendo a esta Constitucin y a
la ley, en un rgimen de trabajo y nivel de vida acorde con su elevada

misin. El ingreso, promocin y permanencia en el sistema educativo,


sern establecidos por ley y responder a criterios de evaluacin de
mritos, sin injerencia partidista o de otra naturaleza no acadmica.
La educacin estar a cargo de personas de buenas costumbres
morales a quienes se les garantizar la estabilidad laboral y econmica de
acuerdo a su misin, el ingreso ser de acuerdo a lo establecido por la ley.
Asimismo, el Artculo 107. La educacin ambiental es obligatoria en
los niveles y modalidades del sistema educativo, as como tambin en la
educacin ciudadana no formal. Es de obligatorio cumplimiento en las
instituciones pblicas y privadas, hasta el ciclo diversificado.......
De igual manera, el Artculo 304. Todas las aguas son bienes de
dominio pblico de la Nacin, insustituibles para la vida y el desarrollo. La
Ley establecer las disposiciones necesarias a fin de garantizar su
proteccin, aprovechamiento y recuperacin, respetando las fases del ciclo
hidrolgico y los criterios de ordenacin del territorio
En este mismo orden de ideas El Reglamento de la Ley Orgnica de
Educacin (1999), en el Artculo 27 establece que:
Adems de los requisitos legales establecidos para la obtencin del
ttulo de bachiller o de tcnico medio, se deber exigir a cada alumno su
participacin en una actividad que beneficie al respectivo plantel o a la
comunidad. El Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte impartir las
orientaciones necesarias para el cumplimiento de esta disposicin.
En este artculo, se refleja que los estudiantes participaran en una
actividad que beneficie a la comunidad para cumplir con los requisitos
exigidos para obtener el ttulo de bachiller o de tcnico medio.
Con respecto a la Ley Orgnica del Agua (2007), el Articulo 10
contempla: La conservacin y aprovechamiento sustentable de las aguas
tiene por objeto garantizar su proteccin, uso y recuperacin, respetando el
ciclo hidrolgico, de conformidad con lo establecido en la Constitucin de la

Repblica Bolivariana de Venezuela, en esta Ley y en las dems normas que


las desarrollen. La conservacin y aprovechamiento sustentable de las aguas
tiene por objeto garantizar su proteccin, uso y recuperacin, respetando el
ciclo hidrolgico, de conformidad con lo establecido en la Constitucin de la
Repblica Bolivariana de Venezuela, en esta Ley y en las dems normas que
las desarrollen.
En cuanto a la Ley Orgnica del Ambiente (2006), resea en el Artculo
12: El Estado, conjuntamente con la sociedad, deber orientar sus acciones
para lograr una adecuada calidad ambiental que permita alcanzar
condiciones que aseguren el desarrollo y el mximo bienestar de los seres
humanos, as como el mejoramiento de los ecosistemas, promoviendo la
conservacin de los recursos naturales, los procesos ecolgicos y dems
elementos del ambiente, en los trminos establecidos en esta Ley.
Definicin de Trminos
A lo largo del trabajo se emplea una serie de vocablos y trminos
especializados sobre el agua y los recursos hdricos. En adelante el uso de
ellos se har en los trminos siguientes:
Agua: Sustancia formada por dos tomos de hidrgeno y uno de oxgeno.
En su estado natural es cristalina, incolora e inspida. Cuando se acumula en
grandes cantidades toma una coloracin verdosa o azulada.
Ambiente: Marco general en donde se realizan las actividades de desarrollo
econmico; la expresin se refiere no slo al medio natural, es decir, a los
sistemas ecolgicos que rodean al ser humano y que colectivamente le
ayudan a sobrevivir, sino que se extiende al medio sociocultural creado por l
para adaptarse a las exigencias y desafos del medio natural que le rodea.

Calidad de Agua: Es la expresin que identifica el grado de pureza o


contaminacin de una corriente de agua, de acuerdo a las exigencias del uso
al cual se destina.
Colector: Conducto principal que en la conduccin de aguas, recibe los
ramales secundarios.
Coliformes: Designa a un grupo de especies bacterianas que tienen ciertas
caractersticas

bioqumicas

en

comn

importancia

relevante

como indicadores de contaminacin del agua y los alimentos


Contaminacin: Consiste en la acumulacin de desechos artificiales en el
agua, el aire o el cielo, los cuales alteran gravemente el equilibrio d la
biosfera.
Contaminante: Todo elemento, compuesto, sustancia, derivado qumico o
biolgico, energa, radiacin, vibracin, ruido, o una combinacin de ellos,
cuya presencia en el ambiente, en ciertos niveles, concentraciones o
perodos de tiempo, pueda constituir un riesgo para la salud de las personas,
la calidad de vida de la poblacin, la preservacin de la naturaleza o para la
conservacin del patrimonio ambiental.
Cuencas: rea que colecta toda el agua de lluvia cuyo escurrimiento llegara
hasta ese punto.
Efluente:

Conjunto

de

aguas

sobrantes,

residuales y

superficiales

evacuadas en las zonas urbanas y rurales.


Flculo: Conjunto de partculas pequeas aglutinadas en partculas ms
grandes y con mayor capacidad de sedimentacin que se obtiene mediante
tratamiento qumico, fsico o biolgico.
Infiltracin: Paso lento de un lquido a travs de los poros o intersticios de
un cuerpo slido.
Instrumento: cosa o persona que sirve de medio para hacer una cosa o
conseguir un fin.

Recurso: Algo a lo que la gente atribuye un valor. En el presente trabajo se


refiere a recursos naturales, es decir, presentes en la naturaleza. Puede ser
algo tangible, como el carbn o el agua, o algo esttico, como la
conservacin de espacio o de tranquilidad. Por lo general se suele considerar
que algo es un recurso cuando un grupo de gente lo percibe como valioso.
Vertiente: Declive por donde puede correr el agua.
Vertidos: Accin de verter o verterse, derramar, dejar caer o vaciar un
lquido o una materia disgregada fuera del lugar donde estn contenidos.

CAPTULO III
MARCO METODOLGICO
Paradigma de la Investigacin
En este captulo se detalla el proceso metodolgico el cual est
referido al momento que alude al proceso de investigacin, con el objeto de
ponerlos de manifiesto y sistematizarlos; a propsito de permitir descubrir y
analizar los supuestos del estudio y de reconstruir los datos, a partir de los
conceptos tericos convencionalmente operacionalizados.
La presente investigacin se ubica en un estudio Investigacin
Accin el cual se refiere a un tipo de investigacin social aplicada que se
caracteriza por la inmediatez y el grado de involucramiento del investigador.
La idea central es que el investigador no es slo un cronista de la realidad
social sino un agente de cambio. La accin es parte integral de la
investigacin, son como los dos lados de una misma moneda. Implica la
participacin conjunta de las personas que van a ser beneficiarias de la
investigacin y de aquellos quienes van a hacer el diseo, la recoleccin y la
interpretacin de los datos para encontrar soluciones a las necesidades y
requerimientos.
Murcia (1990) citado por Hurtado y Toro (1997) considera que en este
tipo de investigacin no existe un ncleo de principios epistemolgicos y
metodolgicos establecidos con anterioridad, todo emerge de la dinmica
social y de la interaccin en el contexto. Para l el conocimiento de la
realidad del objeto es en s mismo un proceso de transformacin a travs de

la superacin de los conflictos y contradicciones del investigador, del grupo


participativo y del problema u objeto de estudio. Entonces el conocimiento de

la realidad no se descubre ni se posee: es el resultado de la transformacin


objetiva y subjetiva que lo produce dentro del mismo proceso de
investigacin-accin-participante.
En cuanto al paradigma cuantitativo, tal como lo define Alfonso
(1995:70) La metodologa que analiza y estudia aquellos fenmenos
observables que son susceptibles de medicin, anlisis matemtico y control
experimental. De esta manera, se describe e interpreta el manejo de la
calidad del agua para lograr un mejor beneficio para la comunidad educativa.
Asimismo, el estudio se describe como una investigacin de campo
que segn el Manual de Trabajo de Grado de Maestra de la UPEL (2006):
Esta investigacin se refiere al anlisis sistemtico de problemas
de la realidad con el propsito bien sea de describirlos,
interpretarlos, entender su naturaleza y factores constituyentes,
explicar sus causas y efectos, haciendo uso de mtodos
caractersticos de cualquiera de los paradigma o enfoques de
investigacin conocido. (p.18)

De igual manera, la naturaleza del estudio es descriptiva, por cuanto


se realiza la interpretacin, presentacin de informacin objetiva para
despus de analizar, en tal sentido Hernndez, Fernndez, y Baptista (1999)
seala que: Los estudios descriptivos miden de manera independiente los
conceptos o variables con los que tiene que ver; aunque desde luego puede
integrar las mediciones de cada una de dichas variables para decir como es
y se manifiesta el fenmeno de inters. (p.16). Ya que se trabaja en un rea
geogrfica y con personas

o sujetos, quienes son las fuentes de

conocimientos, utilizando como instrumentos diferentes tipos de observacin,


encuestas,

entrevistas,

cuestionarios,

tests

pruebas

para

hacer

indagaciones.
De acuerdo con lo expresado anteriormente se hace pertinente la
presente investigacin, ya que el propsito consiste en la participacin del

investigador en el logro de la calidad y uso eficiente del agua en la poblacin


estudiantil de la Unidad Educativa Nacional Santa Lucia.
Fases de la investigacin
El presente estudio descrito a la calidad y uso eficiente del agua por
relacionarse con una investigacin accin comprende las siguientes fases:
Diagnstica: El diagnstico es un proceso con carcter instrumental,
que permite recopilar informacin para la evaluacin - intervencin, en
funcin de transformar o modificar algo, desde un estadio inicial hacia uno
potencial, lo que permite una atencin diferenciada. Describir el foco de la
investigacin, tal como aparece contextualizado (i.e. escuela, nivel, grado,
programa, ambiente, recursos, mtodo de enseanza, tcnicas didcticas,
alumnos, maestra), construyndose sus ejes problemticos.
Planificacin: Es el proceso de establecer objetivos y escoger el
medio ms apropiado para el logro de los mismos antes de emprender la
accin. En esta fase, se describen las estrategias para la accin social, se
trabaja conjuntamente con la docente y los nios a objeto de disear las
estrategias

metodolgicas

referidas

los

diferentes

contenidos

programticos y se prev los recursos para el desarrollo de la planificacin.


Ejecucin: Durante esta fase, se describe el proceso de control y
registro de la ejecucin de las estrategias. Para la interpretacin de los
relatos descriptivos se utilizara instrumentos como entrevistos tanto a los
docentes como a los informantes claves, grabaciones de audio y video,
notos de campo, anlisis de documentos y pruebas de rendimiento, a travs
de los cuales se recogi la informacin.
Evaluacin: Es una actividad o proceso sistemtico de identificacin,
recogida o tratamiento de datos sobre elementos o hechos educativos, con el
objetivo de valorarlos primero y, sobre dicha valoracin, tomar decisiones.

Esta fase permite analizar, sintetizar, interpretar, explicar y elaborar las


conclusiones, a la vez que permitir revisar constantemente el tema objeto
de la investigacin para registrar los logros y las limitaciones del primer paso
en la accin, examinar las consecuencias y comenzar a pensar en
implicaciones para la accin futura.
Sistematizacin: Durante esta etapa se realiza un anlisis detallado
de todas las actividades realizadas anteriormente, con el propsito de emitir
conclusiones y recomendaciones que puedan servir de insumos para
investigaciones posteriores.
Poblacin y Muestra

Poblacin: "Una poblacin es un conjunto de todos los elementos que


estamos estudiando, acerca de los cuales intentamos sacar conclusiones".
Levin & Rubin (1996). La poblacin que participa en el desarrollo de la
entrevista son los estudiantes de la Unidad Educativa Nacional Santa Lucia
ubicada en Santa Lucia, parroquia Santa Lucia, municipio Barinas, estado
Barinas.
En la presente investigacin el universo objeto de estudio, constituye
una poblacin de tipo finita, en la medida, que estuvo constituida por un
determinado nmero de elementos, que con relacin al estudio est limitado,
esta poblacin est representada por trescientos ochenta (980) estudiantes,
correspondientes a la Unidad Educativa Nacional Santa Lucia
Muestra: "Una muestra debe ser definida en base de la poblacin
determinada, y las conclusiones que se obtengan de dicha muestra solo
podrn referirse a la poblacin en referencia", Cadenas (1974). Para la
conformacin de la muestra se aplic el criterio de Ary, Razaviech y Jacobs
(2003), quienes expresan que: cuando la poblacin es grande se selecciona
un diez por ciento (10%), de la misma (p. 84). Con relacin a la poblacin de

los estudiantes se tom un 10% de los estudiantes; es decir, de setecientos


cincuenta (750) se seleccionaron setenta y cinco (75) sujetos.
Tcnica e instrumento de recoleccin de la informacin
La Entrevista: Es la tcnica ms significativa y productiva de que
dispone el analista para recabar datos. Es la comunicacin
interpersonal establecida entre investigador y el sujeto de estudio a
fin de obtener respuestas verbales a las interrogantes planteadas
sobre el tema propuesto. La estructura de la entrevista vara. En este
caso se utiliza la entrevista estructurada con el formato de preguntas
para repuestas cerrada, donde el entrevistado pueda seleccionar una
respuesta.
La Observacin: Es la tcnica de investigacin bsica, sobre las que
se sustentan todas las dems, ya que establece la relacin bsica
entre sujeto que observa y el objeto que es observado, que es el
inicio de toda compresin de la realidad. En este caso se utiliza la
observacin estructurada que se realiza a travs del establecimiento
de un sistema que gue la observacin, paso a paso, y relacionndola
con el conjunto de la investigacin que se lleva a cabo.
Validez y confiabilidad de los instrumentos
De acuerdo con Hernndez, Fernndez y Baptista (1998),la validez
en trminos generales, se refiere al grado en que un instrumento realmente
mide la variable que pretende medir (pg.243).
Tamayo y Tamayo (1998) considera que validar es determinar
cualitativa y/o cuantitativamente un dato (224). Esta investigacin requiri de

un tratamiento cientfico con el fin de obtener un resultado que pudiera ser


apreciado por la comunidad cientfica como tal.
La validez del instrumento de recoleccin de datos de la presente
investigacin, se realiz a travs de la validez de contenido, es decir, se
determin hasta donde los tems que contiene el instrumento fueron
representativos del dominio o del universo contenido en lo que se desea
medir.
Al respecto, Balestrini (1997),(pg.140) plantea: Una vez que se ha
definido y diseado los instrumentos y Procedimientos de recoleccin de
datos, atendiendo al tipo de estudio de que se trate, antes de aplicarlos de
manera definitiva en la muestra seleccionada, es conveniente someterlos a
prueba, con el propsito de establecer la validez de stos, en relacin al
problema investigado.
Segn Balestrini (1997), toda investigacin en la medida que sea
posible debe permitir ser sometida a ciertos correctivos a fin de refinarlos y
validarlos (pg.147)
Segn Rusque M (2003) la validez representa la posibilidad de que
un mtodo de investigacin sea capaz de responder a las interrogantes
formuladas. La fiabilidad designa la capacidad de obtener los mismos
resultados de diferentes situaciones. La fiabilidad no se refiere directamente
a los datos, sino a las tcnicas de instrumentos de medida y observacin, es
decir, al grado en que las respuestas son independientes de las
circunstancias accidentales de la investigacin. (Pg 134)
La

fiabilidad,

confiabilidad,

consistencia

credibilidad

de

la

investigacin se logr a travs del anlisis de la informacin, lo cual permiti


internalizar las bases tericas, el cuerpo de ideas y la realidad (sujetos de
estudios-escenarios y contextos) Rusque, M. (2003:134).

CAPITULO IV
ANALISIS E INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS
Con base en la informacin obtenida a travs de la informacin del
cuestionario a los estudiantes, se procedi al anlisis e interpretacin de los
cuadros y su respectiva tabulacin, en funcin de los objetivos propuestos,
las bases tericas del estudio y los aspectos indicadores relacionados con la
calidad y uso eficiente del agua.
En tal sentido, los cuadros se organizaron en 10 tablas de distribucin
de frecuencias, de acuerdo a los indicadores, uno por cada indicador. El
anlisis e interpretacin se realiz bajo la tcnica porcentual, tomndose el
promedio de las ms frecuentes. El anlisis se realiz por indicadores con su
respectiva interpretacin y sustentacin.

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA


MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN
U.E.N. SANTA LUCIA
SANTA LUCIA ESTADO BARINAS

CUESTIONARIO A LOS ESTUDIANTES

BARINAS, MAYO 2014

CUESTIONARIO
1

Puedes enfermarte por el agua que bebes

SI_________
NO ________
Elige y marca las enfermedades que podran relacionarse con el agua
que bebes.
Sarpullido en la piel ________
Dolor de cabeza __________
Diarrea (colitis) __________
Tos ____________

Dolor de odo ___________


Si el agua tuviera la posibilidad de enfermarte, crees se podra curar
(tratar) para que no te hiciera mal?

SI_________
NO ________
Podra ser que un agua clara tenga algo disuelto que no se vea

SI_________
NO ________
Qu es un microorganismo? Elige los que podran ser considerados
como tal.
Un parsito__________
Una bacteria____________
Un bicho____________
Un mosquito pequeo_________
Un virus__________

Una hojita_____________
Cul o cules de estos mtodos sirven para averiguar si un agua es
buena para beberla y preparar alimentos?
Mirar cmo pasa la luz a travs del agua____________
Hacer un anlisis en un laboratorio_____________
Fijarse si est turbia o no______________

Hacer un anlisis de cloro_____________


Cul de los siguientes tratamientos es un mtodo para desinfectar el
agua?

Agregarle cloro o leja____________


Dejarla una noche en un frasco o balde___________
Remojar en el agua una hoja de lechuga_____________
Ponerla en un balde y echarle dos piedras limpias__________
Hervirla por tres minutos__________
8

Dejarla todo un da en una botella clara expuesta al sol_________


Sabes cul es el origen (de dnde viene) el agua que sale del grifo y
cul es el camino que recorre dentro de la escuela hasta llegar a ti?

SI_________
NO ________
Las instalaciones por donde fluye el agua en la escuela (tuberas,
tanques, grifos) deben estar limpias porque:
La higiene es tener todo limpio____________
El agua se puede ensuciar o contaminar____________
Es una regla de la escuela___________

10

Es la obligacin del portero_____________


10. Sabes si las instalaciones del agua de la escuela estn en buen
estado y limpias?
SI_________

NO ________

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