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Ciclo Escolar 2014- 2015

PLANIFICACIN BIMESTRAL DE TUTORA


ESCUELA: Secundaria No. 44 Ignacio Ramirez
DOCENTE:
GRADO: 1
BLOQUE I:
PERIODO:
GRUPO (S):
Insercin escolar y grupal
19 de Agosto del 2013 al 15 de Octubre del 2013
del alumno.
No. DE SESIONES: 8
CICLO ESCOLAR: 2014-2015
MBITOS:
X Integracin entre los alumnos y la dinmica de la escuela.
X Seguimiento del proceso acadmico de los alumnos.
X Convivencia en el aula y en la escuela.
Orientacin hacia el proyecto de vida.
X Articulacin de asignaturas.
PROPSITO:
Que los alumnos conozcan y logren adaptarse a la dinmica de la escuela (reglas, horarios, formas de estudio,
nuevas materias, etc.), a la nueva etapa de sus vidas que estn por comenzar que implica muchos cambios a nivel
biopsicosocial; as como fortalecer la integracin grupal, conocimiento y ambiente adecuado entre sus miembros.
SESIN No.
1

SECUENCIA DIDCTICA
TIEMPO
INICIO: se lleva a cabo la bienvenida al grupo y
se realiza la presentacin personal del tutor de la
materia.
DESARROLLO:
1- Dinmica de presentacin grupal: los
animales.
CIERRE: los alumnos comparten las experiencias
positivas que les deja la actividad y responden en
su cuaderno: por qu es importante conocer a
mis compaeros? para finalizar, socializan
respuestas en binas.

RECURSOS
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Pintarrn.
Marcador.
Cuaderno.

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INICIO: se lleva a cabo una introduccin acerca


de lo que es la tutora, se resuelven las dudas
que surjan y se especifica la manera de trabajar y
evaluar a los largo del ao escolar.
DESARROLLO:
1- De manera individual elaboran un cuadro
en el que tienen que especificar las
expectativas que tienen hacia su familia,
compaeros y maestros, as como lo que
piensan que stos esperan de ellos.
2- Comparten la informacin en pequeas
agrupaciones (tres integrantes).
CIERRE: los alumnos reflexionan sobre la
importancia de esta nueva etapa en sus vidas y
dicen las dificultades que han tenido, as como
los compromisos que asumen.

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INICIO: se comenta con los estudiantes las


ventajas de tener un buen conocimiento entre los
integrantes del grupo as como de las
desventajas de que no sea adecuada.
DESARROLLO:
1- Cada
uno
contesta
una
serie
de
caractersticas que posee.
2- Se crea una especie de tarjeta de
presentacin con la informacin de la
actividad anterior, la personalizan y
decoran a su gusto.
3- Todos pegan su tarjeta en el pecho y
caminan alrededor del saln leyendo la
informacin de sus compaeros.
4- Al finalizar, el tutor recoge las tarjetas, en
seguida las lee una a una y el grupo

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Pintarrn.
Marcadores.
Cuaderno.

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Pintarrn.
Marcadores.
Hojas blancas.
Cinta.

identifica al compaero del que se habla.


CIERRE: individualmente contestan: A quin me
gustara conocer mejor? Y Qu puedo hacer para
conocer mejor a mis compaeros?

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INICIO: se arman pequeas agrupaciones y se 20


organizan
para
realizar
una
pequea
escenificacin en la que se muestra el
incumplimiento de reglas o normas en un mbito
de la vida cotidiana (escuela, calle, casa, parque,
etc.); al finalizar se resalta la importancia de las
reglas en la sociedad, as como los pros y contras
de seguirlas.
DESARROLLO:
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1- Se pide que cada alumno enliste tres
reglas que tenga en su casa, as como las
consecuencias de no seguirlas y los
refuerzos positivos que reciben en el caso
de cumplirlas.
2- En equipo comparten y comparan sus
reglas, adems elaboraran una regla para
el saln de clases de cada uno de los
siguientes aspectos: convivencia, horarios,
limpieza, disciplina y mobiliario.
3- Cada equipo socializa su reglamento y
entre todo el grupo elige el mejor, se
transcribe a una cartulina y se coloca en
un lugar visible para todos.
CIERRE: los alumnos expresan su compromiso 5
para acatar las reglas que ellos mismos han
elaborado para una mejor convivencia y
ambiente dentro de su aula.

Pintarrn.
Marcadores.
Cuaderno.
Cartulina.

INICIO: se realiza una especie de sondeo


(mediante una serie de preguntas) para conocer
el nivel de relacin/aceptacin que hay en el
grupo hasta el momento, con la intencin de
detectar conflictos o dificultades que estn
teniendo uno o varios para integrarse en una
forma adecuada.
DESARROLLO:
1- Los estudiantes realizan una lista de frases
incompletas
mediantes
las
que
se
describen.
2- En seguida se renen con compaeros que
no han convivido o no conocen bien para
compartir sus frases, cada uno anotar la
frase que les llame la atencin de sus
compaeros.
3- De manera voluntaria cada uno lee frente
al grupo algunas frases que crean son las
que ms los describen.
CIERRE: se comparten dificultades y facilidades
que se presentaron durante el desarrollo de la
actividad y contestan: Cmo se sienten despus
de la actividad y cmo les sirvi la misma?
INICIO: a manera de lluvia de ideas los alumnos
dicen qu es para ellos la autoestima, se habla
adems de la importancia que sta tiene en su
desarrollo personal y las consecuencias de no
autovalorarse de manera adecuada.
DESARROLLO:
1- Cada uno indica lo que le gusta y disgusta
de su apariencia fsica y su manera de ser
mediante la elaboracin de un pequeo
esquema.
2- Al reverso del esquema pondrn su

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Pintarrn.
Marcadores.
Cuaderno.

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Pintarrn.
Marcador.
Hojas blancas.

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nombre como ttulo.


3- Se forma un circulo, se rotan las hojas y
cada compaero escribe algo que le
agrade del dueo de la hoja en turno,
todos tendrn que comentar algo a todos.
CIERRE: se destina un tiempo para que los
estudiantes lean lo que sus compaeros les
escribieron y comparten con el resto del grupo
sus reacciones sobre ello; por ltimo, contestan:
Cambi tu grado de autoestima luego de la
actividad?, Por qu?

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INICIO: se les explica que a lo largo del ao 10


escolar habr una clase especial cada bimestre
en la que reflexionen acerca de su desempeo
escolar, calificando su cumplimiento, disciplina,
etc., que adems indicaran las materias en las
que han tenido problemas y dirn la razn, as
mismo se detendrn un momento a pensar como
se sienten dentro de su grupo y a qu se
comprometen para mejorar, que es la parte ms
importante.
DESARROLLO:
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1- Se indica la manera de responder la hoja
de autoevaluacin bimestral.
2- Individualmente dibujan en una hoja a su
familia.
3- Pasan al frente uno a uno, presentan su
dibujo y explican quien aparece en l.
CIERRE: se pide a algunos alumnos que 10
compartan los compromisos que toman para
mejorar en los siguientes bimestres su nivel
acadmico y sus actitudes.

Hojas de
autoevaluacin
.

Hojas blancas.

INICIO: se lleva a cabo el cierre del bimestre, 15


dando calificaciones y revisando asuntos
pendientes, se cuestiona a los estudiantes sobre
cmo se han sentido durante el primer bimestre
en secundaria, cmo estn dentro de su grupo y
lo que les ha gustado y no tanto.
DESARROLLO:
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1- Se ordenan en crculo y se realiza la
actividad de integracin grupal: Di tu
nombre con son.
2- Actividad: Caja de sorpresas.
CIERRE: se hacen conclusiones de las 5
actividades y siguieren lo que se puede hacer
para mejorar integracin dentro del grupo.

Pintarrn.
Cuaderno.

ACTIVIDADES PERMANENTES
X Acompaamiento en autoevaluacin y evaluacin acadmica.
X Revisin de las agendas.
X Actividades de integracin grupal.
Compartir en colegiado las caractersticas de los alumnos, intereses, necesidades, fortalezas, problemas y los
retos acadmicos que plantea cada asignatura.

EVALUACIN:
PRODUCTOS:

Diario.
Agenda.
Actividades de clases.

PONDERACIN:

Pruebas orales /escritas/ prcticas 20%.

INSTRUMENTOS PARA
EVIDENCIAR LA EVALUACIN:
Listas de cotejo.
Guas de observacin.
X Cuestionarios.
Entrevistas.
X Formatos de
autoevaluacin.
Portafolios.
X Otro (s). especificar: diario

de clase.

Evaluacin formativa (Conducta y actitud) 30%


Autoevaluacin: 20%
Evidencias de trabajo 10%
Productos ( diario, y agenda) 20%

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PROFA. ADELINA JIMNEZ LPEZ
SUBDIRECCIN DE SECUNDARIA

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CLAUDIA IVONNE MAGAA HIJAR
COORDINACIN TCNICA