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Santillana

Serie 2000

9 789702 900825

Santillana

Serie 2000

Un cuento y a jugar

Un cuento y a jugar, Un cuento y a escribir, Un cuento y a leer


es un nuevo mtodo de lecto-escritura que intenta acercarse al mundo del nio,
a su manera de razonar, sentir y recrear, de aprender y divertirse.
Hablamos del desarrollo incipiente de su inteligencia lgica,
capaz de empezar a comprender sistemas racionales como
el lenguaje escrito, de su inteligencia emocional
y creativa, del desarrollo
de su psicomotrocidad
y de su percepcin sensorial.
Por medio de un cuento, que sirve
como pauta para relacionar cada letra
con el mundo real o fantstico que rodea
al nio, y un personaje, Gus,
un gusano mgico que le va
enseando con su cuerpo
cmo es el trazo de las letras,
nos proponemos, no slo ensear
una lectura comprensiva y una escritura
que corresponda a nuestra expresin, sino tambin
introducir al nio en un mundo de significados,
que le permitan acceder a un universo nuevo
de informacin,el lenguaje escrito, o le trasladen,
a travs de la literatura, a otros mundos imaginarios.
En definitiva, aficionar al nio al placer de la lectura.

A a Ee I/i Oo Uu

Aa Ee Ii Oo Uu
Cian

Magenta

Yellow

Black

Ete li\bro prenece a:

Director editorial: Antonio Moreno Paniagua.


Coordinadora editorial y autora del mtodo: Beln Jaraz.
Autores de los textos: Grupo Cuica (Tere Remolina, Becky Rubinstein, Isabel Surez) y Beln Jaraz con la
colaboracin de Rapi Diego.
Correccin de estilo: Javier A. Surez.
Direccin de arte: Gonzalo Garca.
Asesora en diseo: Rebeca Cerda.
Diseo de portadas y entradas capitulares: Fernanda Ogarrio.
Ilustraciones: Elosa Alcaraz, Rapi Diego y Gonzalo Garca.
Composicin: Fernanda Ogarrio y Rodrigo Toledo con la colaboracin de Juan Jos Reyes y Xchitl Bazn.
Diagramacin: Carlos Vela, Roco Echvarri y Marisela Prez.
Iluminacin: Elosa Alcaraz, Rapi Diego, Maribel Vidals, Alejandro Cervantes, Marisela Prez y Luis Serrano.
Retoque de imagen: Maribel Vidals, Alejandro Cervantes, Marisela Prez, Jos Perales, Alberto Enrquez, Luis ngel Snchez,
Apolinar Santilln y Ren Sedano.
Fotomecnica electrnica: Gabriel Miranda.
Formacin de galeras: Laura Cornejo y Guillermo Snchez.
Clasificacin de imgenes digitales: Eduardo Plaza y Graciela Reynoso.
Rediseo de tipografa: Rodrigo Toledo y Gonzalo Garca con el trazo de Rebeca Cerda.

Derechos reservados
ISBN 970-29-0082-4
Segunda edicin: marzo de 2002

Miembro de la Cmara Nacional de la


Industria Editorial. Reg. Nm. 802
Impreso en Mxico

a\bc de\fg\hi
j k\lmn

Santillana

Serie 2000

Un cuento y a jugar

Beln Jaraz/Grupo CUICA


ILUSTRACIN
Rapi Diego Elosa Alcaraz

opqrstuv>wx
> z

Introduccin
Santillana ofrece un mtodo global de lecto-escritura que consta de cuatro libros, tres para los educandos y uno para
la educadora.
UN CUENTO Y A JUGAR es una propuesta de juego con el lenguaje, con su ritmo y su sonoridad, sus formas y
significados. El nio juega espontneamente con el lenguaje, se divierte experimentando con los sonidos y significados
de las palabras. Sabe que hablando de una manera u otra puede llamar la atencin de los dems. Su proceso de aprendizaje se encuentra estrechamente ligado a su identificacin afectiva con personajes reales o ficticios. No slo juega a
hablar como sus mayores o amigos, tambin habla y hace hablar a los objetos que lo rodean. Adquiere destrezas imitando repetitivamente todo aquello que por su carga afectiva, por su expresividad o movimiento le llama la atencin.
El impacto emotivo, la intensidad tonal, la rtmica del sonido y los juegos con los significados humorsticos y fantsticos son los intereses primordiales del nio con respecto al lenguaje como medio para comunicarse con el mundo
que lo rodea.
El libro empieza con un pequeo relato y unos personajes, que slo pretenden ser el punto de partida para relacionar el aprendizaje del lenguaje escrito con este mundo de intereses del nio:
Conoces alguna nia que se llame Ana? Qu nombres de tus amigos empiezan con I? Sabes algn otro
cuento de ranas? Has visto alguna pelcula de elefantes? En qu anuncios o etiquetas has visto la letra M?
Sabes hablar con la U como Ukus, el marciano? Eres capaz de decir tres tristes tigres? Puedes marcar el ritmo de un traqueteo? Cmo ayuda Gus a escribir la i a la iguana Ins?
stas y otras preguntas ayudan a desarrollar el pensamiento creativo o lateral del nio. Este proceso le lleva a relacionar un sistema lgico de aprendizaje, el lenguaje escrito, con el mundo de significados que puedan motivarlo. Los
conceptos se introducen por medio de una accin argumental y unos personajes con los que el nio se puede identificar afectivamente.
Pretendemos, adems, proporcionar a la educadora una serie de pautas para introducir los cuentos, actividades o
juegos que considere mejores para incentivar el gusto por la lectura y desarrollar las habilidades e intereses del nio
en este aprendizaje: estimulacin de la percepcin auditiva y visual, estimulacin de la psicomotricidad culo-manual,
desarrollo de las coordenadas lgicas espacio-temporales, superacin de bloqueos tcnicos o emocionales, etctera.
UN CUENTO Y A ESCRIBIR est dirigido a las necesidades del nio. Con ayuda de Gus, un gusano que con su cuerpo lineal ensea claramente el concepto de trazo continuo, se pretende no slo simplificar la adquisicin de habilidades para la escritura, sino acercarse a la manera animista y afectiva que tiene el nio de concebir el mundo.
Una vez presentadas las distintas formas de una letra (de imprenta y cursiva, mayscula y minscula) y el sonido
que representa en un contexto significativo, se promueve el dominio de la escritura manual con la letra que ms ventajas de fluidez ofrece al nio para expresarse por escrito.
La letra enlazada o cursiva aporta ventajas fundamentales: un nico trazo, menos complicado, que como consecuencia da resultados ms claros; y una continuidad lineal que permite que el nio adquiera un ritmo y una velocidad
al escribir que nunca podra desarrollar con la letra de imprenta.
4 Introduccin

UN CUENTO Y A LEER pretende unir la funcin comunicativa del lenguaje con el aprendizaje de las caractersticas
fundamentales del sistema de signos del espaol escrito.
El conjunto de signos o letras, que componen la mayora de los idiomas escritos en uso, es de transcripcin fontica, es decir, las letras no representan ideas ni significados, sino sonidos.
Utilizar las ventajas, que ofrece en este sentido el espaol escrito, un idioma de transcripcin fontica sencilla (a un
mismo sonido suele corresponder siempre la misma letra o grupo de letras), es bastante estimulante para el nio, quien
siente que, poco a poco, puede dominar este sistema y orientarse en l, y le evita la sensacin de sentirse perdido en
un conjunto de signos abstractos e impotente para controlar las claves que lo conducen a sus significados.
Ignorar la naturaleza y las ventajas de nuestro idioma escrito es desaprovechar las facilidades que pueden ofrecer en
este aprendizaje; ahora bien, ensear slo un sistema de formas abstractas que corresponden a sonidos, e ignorar su aspecto comunicativo, no tiene ningn inters. Se puede aprovechar las ventajas de los mtodos fonticos y silbicos siempre que stos tengan un sentido para el nio, bien por la expresividad de su forma, nos referimos a los que resaltan los
aspectos estticos o ldicos del lenguaje y nos permiten jugar con los nios (sss... sopla el viento; tipi-tape, tipi-tn...);
bien por el atractivo de su significado (je, je, je, ren las brujas...). Se presentan, en esta lnea, textos completos y rtmicos
que eviten el silabeo sin contenido y entonacin.
El mtodo utiliza en sus textos la letra de imprenta, en primer lugar, por ser la ms difundida en cualquier texto escrito que el nio encuentra a su alrededor; en segundo lugar, por ofrecer ms facilidades en la discriminacin visual de
la letra o grupos de letras que corresponden a un sonido.
UN CUENTO Y A ENSEAR es una gua de apoyo para la educadora; expone la metodologa que sigue cada unidad
modelo de aprendizaje y sugiere ejemplos de actividades que los nios pueden realizar. La gua, adems, aporta material para complementar esta enseanza en cada unidad: canciones, poemas, trabalenguas, adivinanzas, juegos y recomendaciones.
La obra, en resumen, es una propuesta de textos, narraciones, poemas y ejercicios relacionados con cada uno de los fonemas escritos que componen nuestro idioma. Los textos se presentan como un conjunto de significados que el nio comprende inicialmente con ayuda de un lenguaje de imgenes; una ilustracin de calidad, que estimula su percepcin, motivada siempre por la expresividad y el movimiento, dos elementos que reflejan sus intereses afectivos y estimulan su percepcin para el aprendizaje.
Editorial Santillana espera, al presentar esta nueva edicin, seguir contando con el apoyo de todas las educadoras
que han colaborado con sus opiniones en el desarrollo de esta obra.
Agradecemos al equipo de profesionales que colabor en estos libros su inters y su esfuerzo por ofrecer al nio un
producto de calidad.

Introduccin 5

Un cuento y a jugar
Captulo

Somos todas las letras


Las letras consonantes

Presentacin

12
16
20
24
28

Gus, el gus|ano m
g ico 32
36
40
44
Las letras vocales
48
52
56
a a Ana > \la >rana
60
e e Ele, el elefan\te
64
i i I$ris, el \hada
68
o i O, qu o|o!
u u U\kus, el ex\tra\terst 72
76
80
84
88
92
96
100
104
108
112
116
120
124
128
Gus

m
s
\t
\l
p
d
n
\b
\f
v
rr
h
ch
\l\l
>
c
q
z
j
g
>r

\k
x>
>w

m
s
t
l
p
d
n
b
f
v
rr
h
ch
ll
y
c
q
z
j
g
r

k
x
w

Men
g ues > mazap|anes
El >vien\to del sur
Tp|ame que \ten
g o \fro
C|ancin de Luna
Cun\to pi\tido!
El duende Dud
N > el dino|aurio
Bln > sus \bor
g o
Bu\fido en \la \feria

Ju
g uemo a\l >o, >o
Una carra de carro
H&ctor, el mudo
Charco > chamaco
Llu\l\l, \la \l\lorona
El >y > el
> o
y o
Cuasimodo, mi p|a\to
Queta, \la marques|a
Cun\to
z um\bido!
El \bai\le de \la
j oa
Una ga\ta > un ga\l
g o
I$ne > su ate de oro
i\ta > a\ta, \las ardi\l\las
Una plea de \kara\te
La dama X
C|an\tando Wam\ba >waram\ba

Aa A a Ee E e Ii Ii Oo Oo Uu U u

Captulo 2

Sigue aprendiendo
con nosotros
Vamos juntas

Cambiamos de lado

134
138
142
146
150

as
or
a\l
un
um

as
or
al
un
um

Siemp \hay que in\ten\taro


La orca > el arp|n
uerra de a\lmoadas
Un ex\trao nudo
El Pas del Res

154
158
162
166
170
174
178
182
186
190
194
198
202

pr
pl
\br
\b
cr
cl
dr

g r
g l
\fr
\fl
\tr
t\l

pr
pl
br
bl
cr
cl
dr
gr
gl
fr
fl
tr
tr

P>rudencia est pocup|ada


Aplaus|o en el desfi\le del circo
Bru
j as > \bba
j s
Blanca \tiene un proema
Cristina \tiene miedo
Clara s|a\le a \bai\lar
Drico > Draco
El o
g ro G
g orio
Una \fiesta de disfraces
La princes|a del \fru\fr
Mucho pinchazo
Tra\ba\len
g uas
Doa Tla > sus \t\lacuachi\to

Aa A a Ee E e Ii Ii Oo Oo Uu U u

Gus, el gus|ano m
g ico

s|oy , el gus|ano
m
g ico que ap|ace en mucho cuen\to.
D|ando >vuel\tas > ms >vuel\tas

j ue
g o a conrirme en \letras.

8 Presentacin

Voy marcndoe el camino


que \traza \letra \tras \letra.

Jun\tas \forman \las p|a\la\bras


que mi\l \historias no cuen\tan.
Bru
j as \buenas, \hadas ma\las,
\ba\lones > dino|aurio,
nio de a\hora > de siemp,
pira\tas, nas, marciano.
Via
jars \hasta \la China,
a\l esp|acio o a \la Luna.
E|cuchars \lo scto
en\t p|
g inas ocu\l\to.

Presentacin 9

Somos
todas
las letras
Las letras vocales
Las letras consonantes

Captulo

abcdefghijklmn
opqrstuvwxyz

a\bcde\fg hij k\lmn


op|qrtuvwxyz

Ana > \la >rana

>na s|a\le de \la cama,


a\le
g s desp
z a.
O
y can\tar a su >rana
> cor a
j u
g ar con el\la.

Cuen\ta en su charca \la >rana


mi\l \historias as|om\bro|as.
A\ten\ta \la es|cucha Ana
> \le p|acen \hermo|as.
12 Las letras vocales

Ana
j ue
g a con \la >rana,
s|a\l\tan sin prder comp|s.
La >rana s|a\l\ta con gracia
> Ana \la si
g ue detrs.

e
E Escucha la lectura del cuento en clase. Mira cmo hago la letra
por mi cabeza. Subraya con tu lpiz cada letra

a empezando
a que encuentres en el cuento.

Las letras vocales 13

Ana s|a\l\ta con \la >rana.

A a

Aa

e
E Gus te ensea a escribir la . Apoya el dedo en su cabeza y repasa la letra sin levantarlo. Trzala en el aire

mientras repites la frase del cuento. Hay otras maneras de hacer la , fjate en las que rodean a Ana.

14 Las letras vocales

e
E Rodea con una lnea las figuras cuyo nombre comience con la letra

e
E Ayuda a Ana a encontrar las letras

A
8
3

a (abeja, pez, ala, abanico, gato, araa).

a que se cayeron de la alacena. Marca cada a con una cruz.

9
a

2
a

A
5

Las letras vocales 15

Ele, el elefan\te
le es un elefan\te enorme
> de ele
g an\te \tromp|a.
E|der es un enano muy espcia\l,
siemp a\le
g > dirido.
Ele > E|der \tra\ba
j an en el circo.

16 Las letras vocales

E|der, adems de p|ayas|o, es equi\li\brista.


Cuando E|der s maa, su\bido en el a\lam\b,
Ele \lo cuida.
Si es neces|ario, ex\tiende su \tromp|a \hacia
adelan\te > E|der \ba
j a p|or el\la.
A >ces, si el a\lam\b es muy a\l\to, \le cooca
una es|ca\lera p|or si acas|o.

e
E Escucha la lectura del cuento en clase. Mira cmo hago la letra
por mi cabeza. Subraya con tu lpiz cada letra

e empezando
e que encuentres en el cuento.

Las letras vocales 17

Ete es Ele, el elefan\te,


con su \tromp|a p|or delan\te.

Ee

Ee

e
E Gus te ensea a escribir la . Apoya el dedo en su cabeza y repasa la letra sin levantarlo. Trzala en el aire

mientras repites la frase del cuento. Hay otras maneras de hacer la , fjate en las que rodean a Ele.

18 Las letras vocales

e
E Marca con una cruz las imgenes cuyo nombre comience con la letra
conejos, erizo).

e (carpa, elefante, pelota, elote,

e
E Este payaso est haciendo malabarismos con las letras. Rodea con una lnea cada letra

e que encuentres.

Las letras vocales 19

I$ris, el \hada
$ris es un \hada chiqui\ti\ta
que p|one el pun\to s|o \la i.
Bri\l\la a \la \luz del So > \ba
j o \la \l\luvia,
sus a\las \transp|an\tes s i\luminan
de >vioeta, ai\l, amari\l\lo, \li\la.
Cuando Gus ensa \la i a \la iguana I$ns
o a $i
g o, el ciempis, siemp pide ayuda
a I$ris.
So \tiene que decir unas p|a\la\bras m
g icas:

20 Las letras vocales

I$ris, >n con \tu >vari\ta,


>vuela \hasta \l\le
g ar a m,
\ba
j a una estl\la del cielo
> p|on el pun\to a \la i.
A\l instan\te, el \hada ap|ace >vooeando \feliz .

e
E Escucha la lectura del cuento en clase. Mira cmo hago la letra
por mi cabeza. Subraya con tu lpiz cada letra

i empezando
i que encuentres en el cuento.

Las letras vocales 21

I$ris, >n con \tu >vari\ta,


> p|on el pun\to a \la i.

I/i

Ii

e
E Gus te ensea a escribir la . Apoya el dedo en su cabeza y repasa la letra sin levantarlo. Trzala en el

aire mientras repites la frase del cuento. Hay otras maneras de hacer la , fjate en las que rodean a Iris.

22 Las letras vocales

e
E Encierra en un crculo las figuras cuyo nombre comience con la letra
igl). Con qu letra comienza el nombre de las otras figuras?

i (iguana, abuela, imn, abeto, avin,

e
E Entre tantas gotas de lluvia, Iris no encuentra su letra. Aydala marcando cada letra

i con una cruz.

Las letras vocales 23

O, qu o|o!

s|o
g oo|o
> o|o p|omp|o|o,
uno es \flaqui\to,
el oro \hermo|o.
Uno sin
g racia,
oro
g racio|o.
Uno no \huele
> oro ooro|o.

24 Las letras vocales

Uno s mue,
no es p
z o|o,
el oro \bai\la
su s|on s|a\bro|o.
Quies s|a\r
un da\to curio|o?
Se \han \hecho ami
g o.
Mira qu
g o
z o.

e
E Escucha la lectura del cuento en clase. Mira cmo hago la letra
por mi cabeza. Subraya con tu lpiz cada letra

o empezando
o que encuentres en el cuento.

Las letras vocales 25

O|o
g oo|o
j ue
g a con su o|o.

Oo

Oo

e
E Gus te ensea a escribir la . Apoya el dedo en su cabeza y repasa la letra sin levantarlo. Trzala en el aire

mientras repites la frase del cuento. Hay otras maneras de hacer la , fjate en las que rodean al oso.

26 Las letras vocales

e
E Subraya con una lnea las letras con que comienza el nombre de cada figura. Encierra en un crculo las

que empiecen con la letra .

a o

i o
i e

o e
e
E Sigue con una lnea las letras

a e

i o

o que encuentres y ayudars al oso a llegar al panal de miel.

U
e
a
o
u

i
U
i

e I/

E
o

o
I

Las letras vocales 27

U\kus, el ex\tra\terst
... u... u... s|a\l\ta\ban \las \letras
en \la compu\tadora.
U... u... u... s|ona\ba una
>voceci\ta ex\traa.
Era U\kus, un ami
g o
ex\tra\terst que p|as|a\ba
a s|a\ludarno:
-H%u\lu, \hu\lu, chucus
-deca a
g i\tando su mano.
-H#oa, \hoa, U\kus
->sp|ondimo en coro.

28 Las letras vocales

Era un p|oco di\fci\l en\tender el idioma de U\kus,


\todo \lo \ha\ba\ba con \la u.
Vena con Urus, el unicornio u\l\travioeta,
proceden\te \tam\bin del planeta Urano.
Le cimo uvas > charamo un >ra\to.

U U

U U
U

e
E Escucha la lectura del cuento en clase. Mira cmo hago la letra
por mi cabeza. Subraya con tu lpiz cada letra

u empezando
u que encuentres en el cuento.

Las letras vocales 29

U\kus, el ex\tra\terst,
\ha\ba \todo con \la u.

U u
e
E Gus te ensea a escribir la

Uu

. Apoya el dedo en su cabeza y repasa la letra sin levantarlo. Trzala en el aire


mientras repites la frase del cuento. Hay otras maneras de hacer la , fjate en las que rodean a Ukus.

30 Las letras vocales

e
E Subraya la letra con que comienza el nombre de la figura. Encierra en un crculo las que empiecen con la
letra (ua, unicornio, oca, equilibrista, oveja, uva).

a u

u a

a o

i e

o i

i u

e
E Ayuda a Ukus a encontrar las letras

u que lo llevan hasta su planeta. Marca cada u con una cruz.

U
a

A
E
e

u
A

a
Las letras vocales 31

Santillana

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9 789702 900825

Santillana

Serie 2000

Un cuento y a jugar

Un cuento y a jugar, Un cuento y a escribir, Un cuento y a leer


es un nuevo mtodo de lecto-escritura que intenta acercarse al mundo del nio,
a su manera de razonar, sentir y recrear, de aprender y divertirse.
Hablamos del desarrollo incipiente de su inteligencia lgica,
capaz de empezar a comprender sistemas racionales como
el lenguaje escrito, de su inteligencia emocional
y creativa, del desarrollo
de su psicomotrocidad
y de su percepcin sensorial.
Por medio de un cuento, que sirve
como pauta para relacionar cada letra
con el mundo real o fantstico que rodea
al nio, y un personaje, Gus,
un gusano mgico que le va
enseando con su cuerpo
cmo es el trazo de las letras,
nos proponemos, no slo ensear
una lectura comprensiva y una escritura
que corresponda a nuestra expresin, sino tambin
introducir al nio en un mundo de significados,
que le permitan acceder a un universo nuevo
de informacin,el lenguaje escrito, o le trasladen,
a travs de la literatura, a otros mundos imaginarios.
En definitiva, aficionar al nio al placer de la lectura.

A a Ee I/i Oo Uu

Aa Ee Ii Oo Uu
Cian

Magenta

Yellow

Black