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Acuerdo 44
447

RESUMEN

ACUERDO NMERO 447


4
POR EL QUE SE ESTABLECEN LAS
L AS COMPETENCIAS DOCENTES
PARA QUIENES IMPARTAN EDUCACIN MEDIA SUPERIOR EN
LA MODALIDAD ESCOLARIZAZDA

Maestra en Desarrollo y Planeacin de la Educacin

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Acuerdo 447

INTRODUCCIN
Josefina Eugenia Vzquez Mota, Secretara de Educacin Pblica, con
fundamento en los artculos 38 de la Ley Orgnica de la Administracin Pblica,
con fundamento en los artculos 38 de la Ley Orgnica de la Administracin
Pblica Federal; 9o., 14, fracciones I, II, y ltimo prrafo, 37 y 47 de la Ley General
de Educacin; 1, 4 y 5 del Reglamento Interior de la Secretaria de Educacin
Pblica y
Considerando
Que el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 en su Eje 3 Igualdad de
oportunidades, objetivo 13 Fortalecer el acceso y la permanencia en el sistema
de enseanza media superior, brindando una educacin de calidad orientada al
desarrollo de competencias. Estrategia 13.1 seala que se asegurar que los
profesores tengan las competencias didcticas, pedaggicas y de contenidos para
cumplir su funcin.
Que en congruencia con lo anterior el Programa Sectorial de Educacin 20072012, en su objetivo 1 Elevar la calidad de la educacin ara que los estudiantes
mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un
mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional, numerales 1.8 y 1.10
sealan como estrategia definir un perfil deseable del docente.
Que es importante que los maestros trasciendan los propsitos exclusivamente
disciplinares y apoyen de manera integral la formacin de los jvenes. Por lo que
el docente de EMS tendr que ejercer su labor a partir de competencias,
competencias que se tendrn que generar a partir de prcticas de enseanza y
aprendizaje en los distintos campos disciplinares, por lo que ser necesaria la
formacin continua de los docentes como formadores de personas integrales.

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ORGANIZACIN

La siguiente tabla muestra la forma en que est organizado el Acuerdo 447.

Nmero de captulos: 2
Captulo
Nombre
I

Objeto y definiciones

II

De las competencias docentes

Acuerdo constituido por 4 artculos

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CAPTULO I
OBJETO Y DEFINICIONES

El acuerdo 447 tiene como objeto establecer las competencias que tendrn que
tener como mnimas los docentes en las instituciones educativas en sistema
escolarizado en la educacin del tipo medio superior y operen en el Sistema
Nacional de Bachillerato.
Para los efectos de este acuerdo, se dan las siguientes definiciones:

Acuerdo, el presente acuerdo

EMS, Educacin Media Superior

Personal docente, conjunto de educadores

Secretara o autoridad educativa federal, Secretaria de Educacin Pblica

Subsecretaria, Subsecretaria de Educacin Media Superior de la Secretaria


o autoridad educativa federal.

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CAPITULO II
COMPETENCIAS DOCENTES

Las principales competencias que han de definir el perfil docente del SNB son:

Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional


Se refiere a que el docente reflexiona e investiga, se evala, aprende de la
experiencia de otros docentes e incorpora nuevos conocimientos al acervo
con el que cuenta.

Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje


significativo
Tiene la capacidad de anclar los conocimientos previos de sus alumnos con
los nuevos, adems argumenta la naturaleza, los mtodos y la lgica de los
temas que imparte.

Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo el


enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares,
curriculares y sociales amplios.
El docente trabaja por medio de proyectos con base a planeaciones
previas realizadas con base a los conocimientos y necesidades de sus
alumnos.

Lleva la prctica procesos de enseanza aprendizaje de manera efectiva,


creativa e innovadora a su contexto.
Problematizar a los alumnos en un contexto real con base a lo marcado en
los planes y programas. Motivar a los alumnos para resolver dicha
problemtica con diferentes estrategias y utilizando bibliografa yy
tecnologa que ayuden a l proceso de aprendizaje de los alumnos.

Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque


formativo.
Establece criterios y mtodos de evaluacin con base en el enfoque de
competencias.

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Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo.


Funge como mediador entre el conocimiento y el alumno, por lo que da
herramientas a los alumnos para que estos avancen en sus procesos de
construccin de conocimiento.

Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano e


integral de los estudiantes.
Promueve y practica el respeto, adems de que utiliza el dialogo como
mecanismo para la resolucin de conflictos.

Participa en los proyectos de mejora continua en su escuela y apoya la


gestin institucional.
Detecta y contribuye a la solucin de problemas dentro de la escuela para
beneficio de los alumnos en colaboracin con otros docentes.

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