SITUACIN DIDCTICA:

EN CONTACTO CON NUESTRAS EMOCIONES.

CAMPO FORMATIVO:
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL.
COMPETENCIA:
Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y
sentimientos, y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades,
puntos de vista y sentimientos de otros.
ELEMENTOS A FAVORECER:
AUTOCONCEPTO
AUTOESTIMA
TRANSVERSALES:
Comunica estados de nimo, sentimientos, emociones y vivencias a
travs del lenguaje oral.
PEP 2004.
La comprensin y regulacin de las emociones implica aprender a
interpretarlas y expresarlas, a organizarlas y darles significado, a controlar
impulsos y reacciones en el contexto de un ambiente social particularLas
emociones, la conducta y el aprendizaje son procesos individuales, pero se ven
influidos por los contextos familiar, escolar y social en que se desenvuelven los
nios; en estos procesos aprenden formas diferentes de relacionarse,
desarrollan nociones sobre lo que implica ser parte de un grupo, y aprenden
formas
de
participacin
y
colaboracin
al
compartir
experiencias.Investigaciones actuales han demostrado que desde muy
temprana edad desarrollan la capacidad para captar las intenciones, los
estados emocionales de los otros y para actuar en consecuencia, es decir, en
un marco de interacciones y relaciones sociales
ORGANIZACIN:
GRUPO PEQUEO.
DESARROLLO:
Ir mostrando las tarjetas del lado de la imagen y seguir las indicaciones que
estn del otro lado de la tarjeta.
Al final, a manera de recuento ir mostrando cada tarjeta y los nios debern
de imitar el gesto que en ella aparezca y dirn en voz alta el sentimiento que
se muestra.
Variantes:
*Darle a cada nio una tarjeta y por turnos irn mostrndola y debern
mencionar que sentimiento est representado en dicha tarjeta.
*Al finalizar la actividad se les pedir a los nios que cierren sus ojos y que
piensen en la emocin que estn sintiendo en ese momento, y que a la cuenta
de tres la dirn en voz alta.
Zona 33 preescolar