CURSO NIVELACIN PEDAGGICA

TEORAS DEL APRENDIZAJE

TEORIA DEL PROCESAMIENTO HUMANO
POR A. NEWELL Y H. A. SIMON

PROFESOR: JAIME HEREDIA NUEZ

ALUMNO: MANUEL TOLEDO SOLARES
MATERA: CIENCIAS II Y MATEM TICAS 1,2 Y 3

LA TEORIA EN LA PRCTICA

El modelo del Procesamiento Humano de la Informacin (PHI), el cual

se sustenta en una analoga entre el trabajo cognitivo de la mente
humana y el funcionamiento de la computadora. El modelo,
originalmente planteado en la dcada de 1970 por A. Newell y H. A.
Simon, tiene como eje central el trabajo de la memoria y considera
que al igual que la computadora, la mente humana recibe
informacin, realiza operaciones para cambiar su forma y contenido
(procesamiento), la almacena, la recupera cuando la necesita y
genera respuestas.
Para nuestro alumno Carlos Rosas Rosas, del grupo 1 A
manejaremos algunas estrategias que pueden auxiliarle para mejorar
su memoria a largo plazo la cual esta formada por la memoria
procedimental y la memoria declarativa esta ltima se divide en
memoria semntica y memoria episdica. La memoria semntica
representa la mayor parte de nuestro conocimiento. Est formada por
conceptos, el nombre de las cosas, de las personas, las palabras que
usamos, su definicin y significado.

Usar retroalimentacin. El conocimiento de aciertos y errores

permite confirmar avances y auto corregirnos (igual que lo
hacen los sistemas autorregulados).
Repeticin. Si requerimos aprender algo literalmente, lo mejor
es repetirlo en voz alta hasta dominar el material al 100%. Por
ejemplo, cuando aprendemos el guin de una obra de teatro o
cuando tenemos que recitar un poema en un festival.
Repasar. Resulta necesario para mantener la informacin,
aadiendo algunasconexiones y significados al material original.
Seleccionar las partes ms importantes a recordar.
Organizar, utilizando criterios de inclusividad y subordinacin,
mediante el uso de categoras o jerarquas. Los mapas
semnticos, conceptuales y mentales son un ejemplo de
organizacin de la informacin.
Usar prctica distribuida y evitar la prctica masiva. El
aprendizaje por partes es ms eficiente que tratar de aprender
todo en un solo intento.
Usar claves de recuperacin, asociando el nuevo material con
otra que ya se domina o con imgenes que evoquen el nuevo
material.
Descansar y dormir bien, sobretodo antes de una situacin que
pondr a prueba nuestra memoria.
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Julio de 2015