P. 1
Modelos de evaluacion

Modelos de evaluacion

|Views: 7.901|Likes:
Publicado por5726220

More info:

Published by: 5726220 on Feb 18, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PPTX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

08/13/2013

pdf

text

original

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL RAFAEL MARÍA BARALT VICERRECTORADO ACADÉMICO PROGRAMA POSTGRADO MAESTRÍA DOCENCIA PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

ASIGNATURA: EVALUACIÓN Y PROCESO ACADÉMICO FACILITADORA: SORAYA VALDEZ

MODELOS DE EVALUACIÓN
EVALUACION POR COMPETENCIA
Maestrantes: •Lcda. Zulay Hernández • Lcda. María Elena García • Lcda. Maritza Hernández • Econ. Ilirida Delgado

Cabimas, Febrero 20010

Modelos de Evaluación Curricular
Modelos de Clásicos

•Medición. •Logro. •Objetivos.

•Información para la toma de de

Ralf Tyler
(1940)

Stufflebeam
(1967)

•Valoración. •Resultados. •Proceso.

•Información para determinación

Robert Stake
(1967)

Marvin Alkin
(1969)

Modelos de Evaluación Curricular

Tyler (1940)
Evaluación basada en objetivos

Objetivos específicos
Congruencia

Conducta

Evaluación
(Resultados reales)

•Estricta delimitación de objetos. (Observables) •Análisis de los resultados .

Fortalezas Toma de decisiones

Necesidades

Modelos de Evaluación Curricular

Stufflebeam
Modelo CIPP
(1967)

Informació n
Insumos
( entrada )

Estrategias Contexto

Proceso

Producto

Decisiones planificación De

Estructuración

Implementación

Reciclaje

•Organización interna•del programa . Nivel de competencias alcanzadas por los estudia Propósito •Especificar recursos materiales y humanos: Formulación de objetivos •Medios personales (competencias iniciales: estudiantes y profesores) •Adecuación de los procedimientosdeactividades. educativa. •Satisfacción y la comunidad •Expectativas

•Clima del contexto (Relaciones) •Modificación, continuación o culminación de una a

Modelos de Evaluación Curricular

Stufflebeam
Modelo CIPP
(1967)

Contexto

Tipo de centro, ubicación, nivel socioeconómi

Insumos

Proceso

Producto

Modelos de Evaluación Curricular

Stake (1967) Examen de la base conceptual del PROGRAMA
• Antecedentes

Descripción del PROGRAMA

contingencias

• •Transacciones
contingencias

(Intentos establecidos)

Intenciones  Observaciones

•Resultados • •

Valoración del PROGRAMA

Modelos de Evaluación Curricular

Stake (1967) Contingencias

Matriz Descriptiva

Matriz De Juicio

•Contiene estándares o criterios y juicios. •Juicios: son decisiones que se toman en cuanto a los e

or, procedentes de: estudiantes, maestros, personal de apoyo, miembros de la comunidad. a maestros, estudiantes, entre otros recursos.

Modelos de Evaluación Curricular

Marvin Alkin
(1969)

Evaluación CSE

Fases de Evaluación Inventario de necesidades Planteamiento del programa Evaluación de la implementación (Evaluación de desarrollo) Evaluación del resultado

Área de decisión Selección de problemas Selección del programa
•Modificación del programa •Operacionalización del programa •Mejoramiento del programa

Certificación del programa

Modelos Holísticos de Evaluación
1.Modelo de Partetl y Hamilton (evaluación iluminativa 1972).

Finalidad

Toma Papel Contenido Unidad de evaluación de decisiones de la evaluac

Describir

Proceso contexto Centros instituciones Cooperación Contrato evaluador cliente

Modelos Holísticos de Evaluación
2.Modelo de Stake (evaluación respondiente 1975).

Finalidad

Contenido

Unidad de evaluación

Toma de decisiones

Papel de la evaluación

Describir

Cooperación Producto contexto Sujetos centros Contrato evaluador cliente

Modelos Holísticos de Evaluación
3.Modelo de Mc Donald.

Finalidad

Contenido

Unidad de evaluación

Toma de decisiones

Papel de la evaluación

Transformar

Cooperación Proceso contexto Centros instituciones Autoridad evaluador cliente

Modelo Humanista
1.Scriven (1973).
Método •Atención al cliente.

Autor

Rol del evaluador r externo de necesidades del cliente.

Scrive n
(1973)

Finalidad evaluativa •Análisis de necesidades del c •Libre de metas.

Contenido de evaluación •Todas los efectos del programa.

Paradigma dominante •Mixto.
(formativa -sumativa)

Modelo Humanista
2.Owens (1973) y Wolf (1974).

Método •Contraposición.

Autores

Rol del evaluador •Árbitro externo del debate.

Owens Wolf
(1973)

Finalidad evaluativa (1974) •Opiniones para decisión consen

Contenido de evaluación •Cualquier aspecto del programa.

Paradigma dominante •Mixto .
formativa y sumativa

Modelo Humanista
3.Eisner (1981).
Método •Crítica Artística.

Rol del evaluador cador externo de interpretaciones.

Autor (1981)

Eisner

Finalidad evaluativa •Interpretación critica de la acción

Contenidos de evaluación •Contexto. •Procesos emergentes. •Relaciones de procesos. •Impacto en contexto.

Paradigma dominante •Cualitativo.

Fundamentos de la Evaluación. Procesos
Modelos de Evaluación

Tyler (1940)

Pre - Tyleriano

Tyleriano

Post - Tyleriano

•Adams. •Acreditación.(medición, logro) •Taba. •M. Facilitadores para la toma de decision •Carreno. •CIPP. •Hammond. •CSE. •Metf Essel y Michael •Evaluación retributiva

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->