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ROGER COUSINET

Contexto
Este mtodo consiste en que los estudiantes o alumnos lleguen a la escuela
con la misma energa, espontaneidad que ellos tienen cuando se
encuentran fuera del colegio.
Por consiguiente los estudiantes se le junta en grupos para as poder
realizar trabajos que al alumno le de inters y para desarrollar estas
actividades, el grupo de alumnos llevaran ficheros y registros que luego
ellos recogern y calificaran.
Adems el maestro no ha de intervenir en este proceso de enseanza lo
nico que llega a realizar es participar como observador y consejero para
cada grupo. Por lo consiguiente el docente ha de incentivar a la escuela
dejar a la libertad cada trabajo en grupo para as sacar a relucir los aspectos
positivos de este.
Segn la idea pedaggica este mtodo se basa en que no puede haber una
accin del docente sobre el nio, sino una continuidad de acciones y
aptitudes diferentes, que se corresponden con la diversidad de los periodos
sucesivos que componen la vida del nio desde su nacimiento hasta la
pubertad. Se debe colocar los materiales de trabajo que necesite el nio en
ese momento de trabajo.
Sujeto a formar:
El sujeto que pretendemos formar, es uno que llegue con la misma energa
que tiene en su casa a la escuela, para as poder disfrutar lo que l va a
aprehender, lo que tambin pretendemos hacer con este mtodo es que el
sujeto, aprenda a trabajar en equipo, para que poco a poco vaya
aprendiendo a convivir con los dems, acepte diferente puntos de vista,
deje atrs el individualismo, etc., y que con esto el poco a poco al aprender
lo que a l le interesa con los dems, aprenda haciendo.
BIOGRAFIA
ROGER COUSINET
Pedagogo francs. Ampliamente conocido por ser el creador del mtodo de
trabajo en equipo, criterio metodolgico que se extendi en las primeras
dcadas del siglo, es el director de la Nueva Educacin en 1920 y funda la
Nueva Escuela Francesa en 1945. Entre sus obras sobresalen El trabajo
escolar colectivo (1922) y Un mtodo de trabajo libre por grupo (1945), en
las cuales expone sus reflexiones sobre la labor pedaggica. Segn
Cousinet, el nio es su propio educador y sobre l se ha de actuar
respetando en todo momento su iniciativa y libertad. Su mtodo no tiene en
cuenta la experiencia que se obtiene con otros programas anteriores al
suyo. Su discurso pedaggico resta importancia a los temas de educacin
moral y fsica y simplifica la metodologa a hechos sencillos como conseguir
los equipos libremente, proponer los problemas, recolectar datos, trabajar
en la pizarra en grupos, corregir los errores y copiar individualmente en el
cuaderno.
PROPUESTA DIDACTICA:
Que permitir promover:
Un aprendizaje activo, participativo y cooperativo, centrado en los
estudiantes.
Un currculo relevante, relacionado con la vida diaria del estudiante.
Un sistema de evaluacin flexible.

Una relacin ms cercana y fuerte entre escuela y comunidad.


Una formacin de valores y actitudes democrticas.
Una formacin del docente ms efectiva y prctica.
Un nuevo rol del docente como facilitador.

CONCLUSIONES
Lo que podemos ver en este mtodo, es que alumno se vuelve ms
autnomo, conforme el sujeto va aprendiendo a su ritmo y lo que quiere
aprender, como dice Cousinet "el alumno es su propio educador y
educando, aprende haciendo". Y todo esto lo logra trabajando en equipo con
los dems.