PARADIGMA

SOCIOCULTURAL

A partir de las obras de Vitgotsky

pueden encontrarse ideas y propuestas
educativas que han sido de gran valor
para los educadores de hoy.

En los aos Setenta los trabajos que

empleaban ZDP (Zona de Desarrollo
Prxima) se enfocaban en situaciones
de interaccin didctica.
En la dcada de los ochenta se inici de
una forma ms madura el paradigma
sociocultural.

La postura vitgostkyana nos dice que no

es posible estudiar un proceso
psicolgico alejado del contexto
histrico-cultural en que esta inmerso.

Enseanza

Negociacin
entre alumnos y
maestros

Foros culturales

La escuela desempea un papel crucial

en la promocin de aprendizajes
especficos y del desarrollo general de
cada alumno.
Por medio de la enseanza en las
escuelas se consiguen los procesos
psicolgicos superiores.

Como producto de la
participacin del nio en
el contexto escolar
ocurre la transicin de
los conceptos
espontneos hacia los
conceptos cientficos.

Concepcin de
enseanza

Alumno
reconstruye los
saberes.

Se entre
mesclan los
procesos de
construccin.

Concepcin del Maestro

El profesor debe ser entendido como un

agente cultural que ensea en un
contexto de prcticas y medios
socioculturalmente determinados.
Mediador entre el saber sociocultural y
los procesos de apropiacin de los
alumnos.

Baquero seala las

caracteristicas de los enseantes

Concepcin del
aprendizaje.

Aprendizaje y desarrollo forman una

misma unidad.
No hay aprendizaje sin un nivel de
desarrollo previo y tampoco hay
desarrollo sin aprendizaje.
El proceso de aprendizaje es interactivo

Es posible por la creacin deliberada de

ZDP por parte del enseante.

La escuela debe preocuparse menos

por las conductas y ms por los
cambios que se realizarn.

Estrategias de
Enseanza

Se fundamentan en la creacin de
zonas de desarrollo prximas con los
alumnos para determinar dominios y
actividades de conocimiento
La creacin de ZDP es una interaccin
entre alumno-maestro.

Onrubia criterios de intervencin

Evaluar en el contexto que realmente

ocurre.