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Dr.

Aníbal Ariztía 1444 • Providencia • Santiago • Chile


Tel. (56-2) 3843000 • Fax: (56-2) 3843010 • E-mail: info@santillana.cl •
www.santillana.cl
Los criterios utilizados en el ajuste son:

1. Escolaridad obligatoria de 12 años.


2. Organización por ejes curriculares o dominios
de aprendizaje.
3. Acercamiento a estándares internacionales.
4. Extender en el tiempo y dar continuidad al
trabajo con tópicos centrales.
5. Distinguir con mayor precisión los
aprendizajes de la formación general y la
formación diferenciada HC en 3° y 4° medio.
¿Por qué ajustar el marco curricular?

• El marco curricular actual tiene más de 10 años de


vigencia y su implementación ha dejado varios
aprendizajes.

• De hecho, se realizó una actualización en NB1 y NB2


publicada en el año 2002.
Esa actualización preparó el terreno para remirar los
otros niveles: por ejemplo, se incluyó en NB2 varios
objetivos y temas de los niveles superiores.
En el marco vigente:

• Se presentan algunas repeticiones. Por ejemplo:


– Entre NB2 y segundo ciclo básico, a partir de la actualización
realizada el 2002.
– Proporcionalidad entre 7º y 1º medio.

• Algunos temas están implícitos, lo que dificulta la


planificación que deben hacer los docentes. Por
ejemplo:
– multiplicación y división de enteros en 8° básico.

• Existen diferencias en los ejes curriculares de los


distintos niveles, lo que dificulta la articulación entre
primer y segundo ciclo básico, y entre éste y enseñanza
media.
El currículum nacional y la experiencia internacional:

• Los marcos de evaluación de pruebas


internacionales en las que Chile ha participado
(TIMSS, PISA) muestran que ciertos contenidos
suelen ser tratados más tardíamente en nuestro
currículum.
• Por otra parte, en los currículum internacionales
se evidencia que algunos temas centrales son
tratados durante varios niveles.
• Esta revisión también muestra que nuestro
currículum deja fuera o implícito contenidos que
son centrales para el aprendizaje.
Por último, la experiencia ganada en el desarrollo de
los Mapas de Progreso:

• El Ministerio de Educación está elaborando “Mapas de


Progreso del Aprendizaje” que describen el desarrollo
del aprendizaje, desde lo más simple a lo más
complejo, en un determinado dominio o eje curricular.

• A partir de este proceso se han identificado ejes


curriculares para el sector, que se extienden a lo largo
de toda la trayectoria escolar. A su vez, han permitido
precisar las competencias y habilidades que se espera
que los estudiantes desarrollen en determinados
niveles.
• La elaboración de mapas de progreso tuvo impacto,
tanto en la forma en que se analizó el currículum
actual, como en la manera en que se formuló el ajuste.

En efecto, se ha buscado mejorar la secuencia


curricular y mostrar claramente cómo determinados
conocimientos y habilidades progresan durante la
experiencia escolar. A su vez, se ha buscado precisar la
expectativa de aprendizaje en cada nivel.
Mapas de progreso del aprendizaje

Lenguaje Matemática Cs. Naturales Cs. Sociales Inglés

Dominios de aprendizaje

1.Lectura 1. Números y 1. Estructura y 1. La sociedad en 1. Comprensión


operaciones función de seres perspectiva lectora
MAPAS DE 2.Producción vivos histórica
de textos 2. Datos y 2. Organismo, 2. Expresión
PROGRESO azar ambiente y sus 2. Espacio escrita
3.Comunica- interacciones. geográfico
DEL ción oral 3. Álgebra 3. La materia, y sus 3. Comprensión
transformaciones 3. Democracia y auditiva
APRENDIZAJE 4.Geometría 4. Fuerza y desarrollo
movimiento 4. Expresión
5. La Tierra y el oral
universo

Mapas de Progreso de Educación Parvularia


Los MPA destacados en rojo, corresponden a los disponibles en el sitio www.curriculum-mineduc.cl
Articulación de los instrumentos curriculares:
¿Qué deben aprender los estudiantes?
¿Cómo lo
puedo
¿Cómo se monitorear?
puede Estándares de ¿Qué se
enseñar? Aprendizaje
debe
observar y
Niveles de Logro
con qué
criterios
Textos Escolares observarlo?

¿Con qué apoyar la implementación


y desarrollo del currículum en el aula?

www.curriculum-mineduc.cl
1. Etapas
El ajuste se realiza e implementa en dos etapas:
Primera Etapa Segunda Etapa

Ajustes referidos a temas de Ajustes referidos a temas de


organización general organización general
•Formación diferenciada HC
Ajuste OF/CMO 5 sectores: •Gradualidad OFT
-Lenguaje Ajuste OF/CMO 5 sectores:
-Inglés -Ed. Artística
-Ciencias Sociales -Ed. Física
-Ciencias Naturales -Ed. Tecnológica
-Matemática -Filosofía
-Orientación
Revisión de 26 especialidades T-P
Revisión de 20 especialidades T-P
Ajuste de 21 especialidades
+ resolución 5 especialidades T-P.

Implementación Implementación
a partir del 2010 a partir del 2011-2012
¿Qué cambios implicará
el ajuste curricular?
Objetivos del ajuste
Para los sectores de aprendizaje:

• Mejorar la redacción de los Objetivos Fundamentales y


Contenidos Mínimos Obligatorios (OF-CMO), para precisar
su extensión y mejorar su claridad.

• Mejorar la secuencia curricular y la articulación entre ciclos.

• Visualizar la presencia de las habilidades en los Contenidos


Mínimos Obligatorios.

• Reducir la extensión del currículum (especialmente en


Ciencias sociales y Ciencias naturales).

• Fortalecer la presencia transversal de las Tecnologías de la


Información y Comunicación (TIC), en educación básica y
media.
Objetivos del ajuste
Respecto a temas de organización del Currículum:

• Homologar la nomenclatura de las asignaturas en educación


básica y media.

• Homologar los Objetivos Fundamentales Transversales en


educación básica y media.

• Trabajar diferenciadamente Ciencias Naturales y Ciencias


Sociales desde el primer ciclo.

• Definir objetivos y contenidos específicos de Inglés

• Revisar la definición de niveles en primer ciclo básico.


Nomenclaturas en el Marco Curricular Propuesta para educación
básica y media
Educación Básica Educación Media

Lenguaje Y Comunicación Lengua Castellana y Lenguaje Y Comunicación


Comunicación

Educación Matemática Matemática Matemática

Estudio y Comprensión de la Ciencias Naturales: Ciencias Naturales


Naturaleza Biología, Química y Física Biología, Química y Física

Estudio y Comprensión de la Historia y Ciencias Sociales Historia, Geografía y


Sociedad Ciencias Sociales

OFT en el Marco Curricular actual Propuesta para educación


Educación Básica Educación Media básica y media

Crecimiento y Crecimiento y Crecimiento y


autoafirmación personal autoafirmación personal autoafirmación personal

Formación Ética Formación Ética Formación Ética

La persona y su entorno La persona y su entorno La persona y su entorno

Desarrollo del pensamiento Desarrollo del pensamiento

Uso de las TIC


ENTRADA EN VIGENCIA AJUSTE CURRICULAR 1 ERA ETAPA EDUCACIÓN BÁSICA Y
MEDIA REGULAR
1er año básico a 4to año básico Año 2011
5to año básico a 8vo año básico y 1er año medio Año 2010
2do año medio Año 2011
3er año medio Formación General Año 2012
4to año medio Formación General Año 2013

21 especialidades Formación Diferenciada Técnico Año 2010


Profesional
21 especialidades Formación Diferenciada Técnico Año 2011
Profesional
SIMCE con ajustes curriculares 4to y 8vo básico Año 2011
SIMCE con ajustes curriculares 4to y 2do medio Año 2012
PSU con ajuste curriculares Año 2013
El ajuste curricular por
sectores de aprendizaje
Lenguaje y Comunicación
5° básico a I medio

(*) Se incorpora el concepto de visión de mundo en Bicentenario Lenguaje 8º edición 2010


Estructura del currículum vigente
Primer Ciclo EGB Segundo Ciclo EGB (1996) Educación Media
(2002) (1997)
•Comunicación •Comunicación oral. •Comunicación
oral. •El lenguaje en los medios oral.
•Lectura. de comunicación. •Comunicación
•Lenguaje audiovisual. escrita.
•Escritura.
•Lectura de textos •Literatura.
•Manejo de la informativos.
lengua y •Medios de
•Lectura de textos literarios.
conocimientos comunicación.
•Literatura.
elementales
•Estrategias de lectura.
sobre la misma.
•Estrategias de estudio.
•Producción de textos
escritos.
•Dramatizaciones.
•Reflexión sobre el lenguaje.
Ejes del subsector
Currículum vigente Ajuste Curricular

• Comunicación oral
• Comunicación escrita
• Comunicación oral
• Dramatización
• Medios de comunicación masiva
• Lectura
• Conocimiento del lenguaje • Escritura
• Literatura
Integración de algunos ejes del
currículum vigente:
• Literatura
• Medios de
Comunicación
• Dramatizaciones
• Manejo y
conocimiento de la
lengua
• Comunicación oral
• Lectura
NO DESAPARECEN • Escritura
Tres Ejes Curriculares
Comunicación oral Lectura Escritura

•Audición comprensiva •Lectores activos y •Valoración de la


de diversos tipos de críticos. escritura y su
texto, incluyendo los •Relevancia de obras importancia
mensajes de los medios literarias. comunicativa.
de comunicación. •Textos no literarios •Formación de escritores
•Participación en •Lectura comprensiva: autónomos y creativos.
diversas conocimiento del •Estrategias de
situaciones lenguaje producción de textos
comunicativas •Progresión de la lectura escritos: manuscrita,
orales. desde un punto de vista digital, TIC.
•Producción de textos lingüístico, conceptual y •Uso progresivamente
orales. estructural. más amplio y más
•Características preciso del vocabulario
deseables de la y estructuras
expresión oral. oracionales.
Eje de lectura:

• Dentro del marco del Ajuste Curricular, el


eje de lectura implica trabajar las lecturas
con sus contextos de producción. De esta
manera el conocimiento de diversas
lecturas literarias y no literarias, se hace
más significativo para los estudiantes.
Matemática
5° básico a I medio

(*) Bicentenario edición 2010 con modificaciones


¿Qué cambios se observan en este subsector?
Currículum vigente Ajuste Curricular

• Números • Números
• Operaciones aritméticas • Álgebra
• Formas y espacio • Geometría
• Resolución de problemas • Datos y Azar
• Razonamiento matemático (eje transversal)

• Se elimina el trabajo con sistema monetario como contenido, y las unidades


de: Tiempo y programación y Espacio.
• Se incorpora el trabajo de fracciones decimales y números decimales en
4º básico. En 5° básico continúa con números decimales.
• Se incorpora raíces cuadradas en 7° básico y potencias en 6º.
• Se incorpora transformaciones isométricas y funciones en 8° básico.
• Se incorporan álgebra, conceptos de estadística y probabilidad desde 5º básico.
• En I medio, se incorpora el estudio de vectores.
Se elimina Se agrega

Factorización prima, verificación de la
Unidades de tiempo, relación entre los términos de la
programación y espacio. división, adición y sustracción de
fracciones mediante amplificación o
simplificación(*), números decimales,
álgebra (asociada a fórmulas),
tratamiento de la información
asociados a variables, conceptos
básicos deprobabilidad, áreas de
triángulos y áreas de composición de
figuras.

6º Razones y porcentajes, multiplicación


Números en la vida y división de decimales, potencias,
cotidiana, ecuaciones de primer grado,
problemas sobre ángulos, áreas de
el sistema monetario.
polígonos, tratamiento de la
información (en tablas y gráficos
circulares), MTC y probabilidad
(muestra, población)
(*) Contenido nuevo para Bicentenario edición 2010
Se elimina Se agrega
Números enteros, ecuaciones de primer
7º Números decimales, grado con: enteros, decimales y
sistemas de numeración. fracciones, potencias de base natural y
exponente natural, raíz cuadrada,
construcciones geométricas, triángulos y
sus elementos secundarios,(*)Teorema
de Pitágoras, volumen de prismas y
pirámides, probabilidad y conceptos
estadísticos (muestras representativas,
frecuencias y criterios de selección)

Ecuaciones con dos variables, potencias


8º Trabajo de ángulos y de base y exponente entero,,
ecuaciones de primer movimientos en el plano, tratamiento de
grado. funciones asociado a proporcionalidad
directa(*), modelo de Laplace,
construcción de tablas con datos
agrupados, conceptos de probabilidad
(muestras al azar)

(*) Contenido nuevo en Bicentenario edición 2010


I Medio
En el currículum vigente, se En el ajuste Curricular, se presenta por ejes
presenta en 7 unidades: temáticos:
1. Números Números Unidad 1: R
2. Lenguaje algebraico Números racionales y A
3. Transformaciones isométricas potencias Z
O
4. Variaciones proporcionales Álgebra Unidad 2: N
5. Variaciones porcentuales Factores y productos. A
6. Factorizaciones y productos Unidad 4: M
7. Congruencia de figuras Funciones lineal y afín. I
planas Geometría Unidad 3: E
N
Transformaciones T
isométricas en plano O
cartesiano.
M
Unidad 5: A
Congruencia de figuras T
planas. E
Datos y azar Unidad 6: M
Estadística. Á
T
Unidad 7:
I
Probabilidad
C
O
Razonamiento Matemático
• Este eje se integra transversalmente, a través de la
selección de situaciones, problemas y desafíos de
modo que se favorezca la integración de las
diferentes dimensiones de la matemática.
• En el ajuste se busca explicitar, en cada eje:
- La resolución de problemas, la exploración de
caminos alternativos y el modelamiento de
situaciones o fenómenos.
- El desarrollo del pensamiento creativo, analógico y
crítico para la formulación de conjeturas, la
búsqueda de regularidades y patrones, y la
discusión de la validez de las conclusiones.
Uso de Tecnologías de la
Información y la Comunicación
• El ajuste propone el uso de calculadoras, de
Internet y de software especializados-
preferentemente de código abierto y uso libre-
en álgebra, geometría y análisis de datos.
• En particular, procesadores simbólicos y
geométricos, graficadores, simuladores y
software estadísticos.
Sociedad
5° básico a I medio

(*) Bicentenario sin modificaciones en el 2010


Principales cambios del sector:

•Se refuerza el enfoque interdisciplinario del


sector.
•Intenciona las habilidades de indagación,
análisis e interpretación desde los CMO.
•Se redefine el tratamiento de la geografía:
fortalecimiento de su presencia en enseñanza
media y mayor énfasis en la concepción del
espacio geográfico como producto social y en
habilidades de análisis espacial.
5° básico
Currículum vigente Ajuste Curricular

1. La Tierra y sus movimientos. 1. Geografía física y humana de América.


2. Sistema de coordenadas geográficas. 2. Visión panorámica de la historia de
3. Tipos de mapas. América y Chile hasta la Independencia.
4. Unidades cronológicas y ejes 3. Organización política asociada a
temporales. independencia de América.
5. Teorías de poblamiento americano. 4. Organización económica.
6. Pueblos precolombinos. 5. Habilidades de indagación, análisis e
7. Época de la expansión europea. interpretación.
8. Rutas de descubrimientos geográficos.
9. Encuentro entre dos mundos.
10.La Colonia en Chile.
11.Relación sociedad paisaje.
12.Grandes regiones físicas de América.
6° básico

Currículum vigente Ajuste Curricular

1. El territorio de Chile y sus 1. Geografía general y regional de


principales características Chile.
geográficas y físicas. 2. Visión de la Historia de Chile
2. Independencia y formación del republicano hasta hoy.
Estado Nacional. 3. Organización política, democracia y
3. Evolución republicana de Chile. gobierno interior.
4. Historia de Chile en los siglos XIX y 4. Organización económica: actores y
XX. relaciones económicas.
5. Chile y sus regiones. 5. Habilidades de indagación, análisis
6. Economía y la vida cotidiana. e interpretación.
7° básico
Currículum vigente Ajuste Curricular
1. La Tierra como sistema. 1. El planeta Tierra, morada del ser
2. La Prehistoria. humano.
3. Las primeras civilizaciones. 2. La Prehistoria y la revolución del
4. Grecia Antigua. Neolítico, las primeras
5. Roma. civilizaciones.
6. Alta y Baja Edad Media. 3. Antigüedad clásica y su legado.
7. Humanismo y Renacimiento. 4. Nacimiento de la civilización
8. Reforma y Contrarreforma. europea y primeras fases de la
9. Absolutismo. Edad Media.
10. Revolución Francesa. 5. Habilidades de indagación, análisis
e interpretación.
11. Revolución Industrial y sus
características fundamentales.
8° básico
Currículum vigente Ajuste Curricular
1. La población mundial. 1. Las raíces medievales del mundo
2. Globalización. moderno.
3. Historia del siglo XX. 2. Transformaciones culturales que
4. Europa durante el período de sientan las bases del mundo
entreguerras. moderno.
5. La Guerra Fría. 3. Expansión europea.
6. Nuevo orden mundial. 4. Estado moderno, absolutismo y
revolución.
7. Problemas y desafíos del mundo
contemporáneo. 5. Legado del mundo moderno.
8. La pobreza. 6. Habilidades de indagación, análisis
e interpretación.
9. Derechos Humanos.
1º medio

Currículum vigente Ajuste Curricular


1.Entorno natural y comunidad 1.La Primera Guerra Mundial y el
regional. mundo entre guerras.
2.Territorio regional y nacional. 2.La segunda guerra Mundial y el
3.Organización política. nuevo orden político internacional.
4.Organización económica. 3.El mundo en la segunda mitad del
siglo XX.
4.Los procesos de urbanización en el
siglo XX.
5.Geografía de la población mundial.
6.El mundo globalizado con sus logros
y falencias.
7.Habilidades de indagación, análisis
e interpretación.
Ciencias Naturales
5° básico a I medio

(*) Bicentenario Naturaleza 7º, edición 2010 con modificaciones/ Cuaderno de trabajo 5º a 8º con modificaciones
Introducir a los estudiantes en una
comprensión del mundo natural y
Propósito
tecnológico, basada en el
del sector conocimiento proporcionado por las
ciencias naturales.

El ajuste curricular tiene como propósito profundizar en


este enfoque, mejorando la definición curricular nacional.

– Mayor precisión de los aprendizajes esperados en cada nivel.


– Una mejor explicitación de las habilidades científicas
fundamentales para la vida de los estudiantes
¿Cómo se organiza el sector?

El sector se organiza a lo largo de toda la trayectoria escolar en cinco


dominios o ejes curriculares, dándole coherencia y unidad a la
educación básica y media:

1. Estructura y función de los seres vivos Relacionados con


Biología.
2. Organismos, ambiente y sus interacciones

3. Materia y sus transformaciones Relacionado con Química y Física.

4. Fuerza y movimiento Relacionados fundamentalmente con


Física, aunque el eje La Tierra y el
5. La Tierra y el Universo Universo recoge ciertos elementos de
Química.

Las habilidades de pensamiento científico se integran a estos cinco ejes y


están siempre referidas a los conocimientos de cada nivel.
• Las habilidades de pensamiento científico
permiten al estudiante, en la medida que
construye su aprendizaje, comprender
progresivamente el origen y causas de los
fenómenos naturales y las leyes que los
modelan y rigen, por ello busca:
PENSAR
REFLEXIVAMENTE

ESPÍRITU
CREATIVOS CRÍTICO
ALUMNOS

APLIQUEN LO
QUE SABEN
5° básico
Currículum vigente Ajuste Curricular
Funcionamiento de los sistemas:
Movimiento, fuerzas y máquinas respiratorio, digestivo, circulatorio,
simples. excretor y nervioso.
El cuerpo humano como un todo Composición de los alimentos.
organizado: sistema nervioso, Organización de la biosfera.
sentidos y movimiento.
Características y diversidad de La materia y sus propiedades.
nuestro entorno. Formas en que se manifiesta la
energía.
Fuerza y movimiento.
Movimientos del Sol, Luna y Tierra,
estaciones del año.

Las habilidades de pensamiento científico se desarrollan de manera


Transversal.(**)

(**) Se modifican actividades del cuaderno de trabajo para el 2010


6° básico
Currículum vigente Ajuste Curricular

La materia y sus propiedades. Relaciones del sistema digestivo y


La energía y sus propiedades. circulatorio, relación entre sistemas óseo
Intercambios de materia y energía y muscular, niveles de organización de
en sistemas biológicos. los seres vivos.
Proyectos de integración. Cadenas y tramas alimentarias.
Fotosíntesis.
Mezclas y cambios de la materia.
La electricidad.
Componentes de la Tierra (hidrosfera,
litosfera, atmósfera y geósfera) y su
contaminación.

Las habilidades de pensamiento científico se desarrollan de manera


transversal.(**)

(**) Se modifican actividades del cuaderno de trabajo para el 2010


7° básico
Currículum vigente Ajuste Curricular
El átomo y las propiedades químicas Reproducción humana y salud. (ETS,
de la materia. drogas)
El modelo corpuscular y las
Ciclos biogeoquímicos (agua, carbono
propiedades de los gases.
y nitrógeno) y el cuidado del ambiente.
Visión integrada de la sexualidad.
Interacciones que se producen en el
Nutrición heterótrofa: procesos de
ecosistema.(*)
interacción entre sistemas.
La salud como equilibrio. Elementos químicos y reacciones
químicas.
Fuerzas que actúan sobre un cuerpo,
fuerzas gravitacionales y movimiento
periódico.
Estructuras cósmicas y análisis de
distancias.

Las habilidades de pensamiento científico se desarrollan de manera


transversal.(**)
(*) Contenido nuevo en Bicentenario 2010
(**) Se modifican actividades del cuaderno de trabajo para el 2010
8° básico
Currículum vigente Ajuste Curricular

Cambio y conservación en procesos Estructura de la célula.


naturales. Función integrada de sistemas del
Cambio y conservación en procesos cuerpo humano.
que involucran reacciones químicas. Nutrición.
Procesos evolutivos en la Tierra y en Origen y evolución de la vida en la
el Universo. Tierra.
Evolución de la vida en la Tierra. Modelo atómico.
Leyes de los gases
Propiedades eléctricas de la materia.
Transformaciones de la atmósfera,
hidrósfera y litosfera. Fenómenos
naturales de la Tierra.(sismos y
volcanes)

Las habilidades de pensamiento científico se desarrollan de manera


transversal.(**)
(**) Se modifican actividades del cuaderno de trabajo para el 2010
1º medio/ Biología
Unidades Biología I medio Unidades Bicentenario I medio
currículum vigente Ajuste Curricular
Organismo, estructura y actividad Estructura y función de los seres
celular: vivos:
1. La célula como unidad funcional. 1. La célula y sus componentes.
Procesos y funciones vitales: 2. Membrana plasmática.
3. Especialización celular.
1. Nutrición.
Organismo y ambiente:
2. Digestión. 4. Fotosíntesis.
3. Circulación. 5. La energía en los ecosistemas.
4. Respiración.
5. Excreción.
Biología humana y salud:
1 Relaciones alimentarias.

Las habilidades de pensamiento científico se desarrollan de manera


transversal.
1º medio/ Química
Unidades Química I medio Unidades Bicentenario I medio
currículum vigente Ajuste Curricular
La materia y sus transformaciones:
1. El agua. 1. El átomo.
2. El aire. 2. Tabla periódica.
3. El petróleo. 3. Enlace químico.
4. Los suelos. 4. Leyes ponderales.
5. Los procesos químicos. 5. Estequiometría.
6. Los materiales.

Las habilidades de pensamiento científico se desarrollan de manera


transversal.
1º medio/ Física
Unidades Física I medio Unidades Bicentenario I medio
currículum vigente Ajuste Curricular
El sonido: La materia y sus transformaciones:
1. Vibración y sonido. 1. Ondas y sonido.
2. Ondas y sonido. 2. La luz.
3. Composición del sonido. Fuerza y movimiento:
La luz: 3. Vectores y cinemática (movimiento
1. Propagación de la luz. relativo en una dimensión)
2. Naturaleza de la luz. 4. Fuerzas y ley de Hooke.
La electricidad: Tierra y universo:
1. Carga y corriente eléctrica. 5. Sismos y volcanes.
2. Magnetismo y la fuerza
magnética.
3. Energía eléctrica.

Las habilidades de pensamiento científico se desarrollan de manera


transversal.
Ciencia, Tecnología y Sociedad:

La interrelación entre ciencia, tecnología y sociedad –


base del enfoque del sector – se hace visible en diversos
OF-CMO.

Esto se enfatiza principalmente a través de:

• La vinculación de los fenómenos y procesos


naturales con su utilización en procesos tecnológicos.

• La incorporación, con particular importancia, de


temas relativos al medio ambiente y la salud,
promoviendo la formación de un sentido crítico que
favorezca la mejor comprensión de la responsabilidad
individual y colectiva en la protección y preservación
de éste .