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12 de mayo de 2015 -Sr.

Profesor:
Segn la Agenda del Ministerio de Educacin, el da 19 de mayo se llevar a cabo la JORNADA
DE FAMILIA ESCUELA COMUNIDAD En ella participarn directivos, docentes, alumnos y como invitados los padres.
Los Docentes sern los Coordinadores, orientados y acompaados por el Equipo Directivo. Estarn
involucrados los docentes que dictan clases el da martes y cada uno coordinar en el curso donde
le toca dictar clase entre las 15 y las 17 hs. Entre las 17 y las 18 hs. ser el Plenario Puesta
en comn.
A las 18.00 hs, aproximadamente se retirarn todos los participantes.
Entre las 13.30 y las 15 hs. Habr clase normal.
Se adjuntan los materiales para dicha Jornada y las explicaciones pertinentes.
Att.
Equipo Directivo.
JORNADA PARA EL ENCUENTRO
FAMILIA- ESCUELA - COMUNIDAD -

19 DE MAYO DE 2015

OBJETIVOS:
Fortalecer el vnculo entre Familia y Escuela.
Propiciar la relacin haciendo nfasis en la participacin, cooperacin y responsabilidad
compartida.
Resignificar interrogantes sobre conflictos en el marco de la familia y la escuela.
Dialogar y sacar conclusiones para resolver conflictos.
Participar juntos en actividades de lecturas y expresar las propias miradas acerca de la
inclusin y la calidad en la enseanza y aprendizaje de la escuela.

TEMAS:
INCLUSIN Y CALIDAD EN LA ENSEANZA Y LOS APRENDIZAJES.
RELACIONES FAMILIARES.
RELACIONES DENTRO DE LA ESCUELA.

PARA LEER Y SELECCIONAR LOS TEXTOS Y LAS ACTIVIDADES, SEGN EL NIVEL


DE LOS CURSOS CICLO BSICO O CICLO ORIENTADO -- Y LA PREFERENCIA DEL
DOCENTE COORDINADOR.
PARA PENSAR, DIALOGAR, REFLEXIONAR Y SACAR CONCLUSIONES
COLECTIVAMENTE.

CONSIDERANDO LA CLASE EN CADA CURSO, CON LOS PADRES INVITADOS.


SE CONFORMAN GRUPOS HETEROGNEOS DE 8 0 10 PERSONAS.
LAS PRODUCCIONES PUEDEN SER RELATOS, HISTORIETAS, DISEOS EN UN
AFICHE, UN PANEL, UNA REPRESENTACIN, UN DIBUJO. ETC.
ALGUNOS INTERROGANTES PUEDEN ORIENTAR LA REFLEXIN:

Ser inclusivos es un mandato moral o una actitud cotidiana de construccin de la


comunidad?
Qu rol puede asumir cada uno para lograr ms inclusin y ms calidad?
Qu hacer cuando se dificulta la inclusin en la escuela?
Cmo afectan en la escuela las relaciones familiares de cada uno de los participantes de
ensear y aprender?

PROPUESTA 1
LA FAMILIA DE LA SOGA -- CUENTO DE GRACIELA MONTES
La familia Delasoga era muy unida. O, por lo menos, muy atada.
Juan Delasoga y Mara Delasoga se haban atado un da de primavera con una soguita
blanca, larga, flexible, elstica y resistente. Y desde ese da no se haban vuelto a separar.
Lo mismo haba pasado con Juancho y con Mara. En cuanto nacieron, los ataron. Con toda
suavidad, pero con nudos.
No es tan difcil de entender si uno lo piensa.
Marita, por ejemplo, estaba atada a su mam, a su pap y a su hermano: en total, tres
soguitas blancas anudadas a la cintura.
Y lo mismo pasaba con Juancho. Y con Juan. Y con Mara.
Claro que no era fcil acomodar tanta soga; haba peligro de galletas, de sacudidas, de
tropezones. Pero con el tiempo se haban ido acostumbrando a moverse siempre con
prudencia y a no alejarse nunca demasiado.
Por ejemplo, cuando se sentaban a la mesa era ms o menos as. Y cuando se acostaban a
dormir. Y cuando salan a pasear los domingos por la maana.
Los Delasoga eran expertos en ataduras. La soga con que se ataban no era una soga as
noms, de morondanga; era una esplndida soga, elstica y extensible.
As que cuando Juancho y Marita iban a la escuela, que quedaba a la vuelta, Mara poda
quedarse en su casa haciendo la comida, casi como si tal cosa, salvo que la cintura le
molestaba un poco porque la soguita estaba tensa... y tiraba.
Lo mismo pasaba cuando Juan iba al taller que, por suerte, quedaba al lado. A la hora de la
leche no era raro ver a Mara, a Marita y a Juancho mirando la televisin mientras tres sogas
los tironeaban un poco hacia la calle, porque el pap todava no haba vuelto.
De un modo o de otro, los Delasoga se las arreglaban.
Aunque, claro, haba cosas que no poda hacer. Por ejemplo: Juancho nunca haba podido
salir a dar una vuelta a la manzana con sus patines.
Y eso era bastante grave porque Juancho tena un par de patines relucientes con rueditas

amarillas.
Pero qu soga poda aguantar una vuelta a la manzana en dos patines?
A Mara le hubiese gustado ir a visitar a su amiga Encarnacin, la de Barracas. Pero no se
haba inventado todava una soga tan resistente. Eso a Mara le daba un poco de pena
porque era lindo charlar con Encarnacin de tantas cosas.
Bueno, en realidad la tijera brillante siempre haba estado all, en el costurero, hundida
entre botones y carteles. Pero nunca haba brillado tanto como esa tarde. En una de esas
porque era una tarde de sol brillante como la tijera. Los Delasogaestaban, como siempre,
atados.
Mara cosa un pantaln gris y aburrido.
Marita miraba como Mara cosa. Juan miraba a Juancho mirar a Marita, que miraba a Mara,
que cosa.
Y la tijera brillaba.
Cada tanto Mara la agarraba y -tris tras- cortaba la tela.
Y, mientras cosa, miraba las soguitas enruladas en montoncitos blancos sobre el piso.
En realidad Mara nunca haba pensado mucho en las sogas. Ahora, de pronto, las miraba
mejor, las miraba fijo, y se daba cuenta de que les tena rabia.
Entonces sucedi, por fin, lo que tena que suceder de una vez por todas. Mara agarr la
tijera y -tris tras- no cort el pantaln gris; cort la soga. Una soga cualquiera, la que tena
ms cerca. Y despus otra soga. La tercera y la cuarta las cort Juan. Y Marita y Juancho
cortaron una cada uno.
Las soguitas cortadas se cayeron al piso y se quedaron quietas.
Pobrecitos Delasoga! no estaban acostumbrados a vivir desatados. Al principio se asustaron
muchsimo y casi casi salen corriendo a comprar otro rollo.
Pero despus Juan dijo en voz baja: -Casi casi... me ira a la cancha de Ferro, que hoy juega
River.
Y Mara dijo en voz alta:
-Casi casi... me ira a visitar a Encarnacin, la de Barracas.
Y Juancho corri a buscar los patines de las ruedas amarillas.
Y Marita se fue al quiosco del andn a elegirse dos revistas.
Esta vez los cuatro Delasoga pasaron cuatro tardes, todas distintas.
Se volvieron a encontrar a la nochecita. Estaban cansados, porque no era fcil andar solos y
para cualquier lado.
Juan y Mara se abrazaron muy fuerte y se contaron cosas.
Juancho cont, mientras se desataba los patines, que en el barrio tena un amigo que no se
llamaba Juan, sino Bartolo.
Marita cont que, junto al quiosco del andn siempre haba campanillas azules y geranios
rojos.
De la soga no hablaron ms. Para qu iba a hablar de sogas una gente tan unida?

Para reflexionar y responder:


a. Unin es lo mismo que atadura? Y si fuera la familia Delabismo, o Desatada ?
b. Cmo seran esas familias? Como cul sera la tuya? Por qu?
Caracterizalas.
c. Piensen una Historieta, con el concepto de la no proximidad, la lejana. Elaboren 4 o 5
vietas.
d. Piensen una historieta con otro objeto para estar prximos, o todos juntos, que no
sea una soga ni una atadura.Elaboren 4 o 5 vietas.
e. Representen una familia que facilitara la inclusin y el aprendizaje en la escuela.

PROPUESTA 2 -CUENTO de Luis Pescetti, en el libro

NADIE TE CREERA.

DEME OTRO

Al finalizar el horario de clases llega una madre a buscar a su hijo. La


intercepta la maestra, que trae al nino de una mano.
Senora, hoy Fernando se porto fatal.
Otra vez!?
Pero fatal, fatal no hace caso, contesta, se burla de los companeros
Pues, entonces, deme otro.
Como que otro!? Otro nino?
S,, porque tampoco se que hacer.
Pero, es que no puede ser.
Con su padre ya le dijimos (mirando al nino), pero si el no quiere hacer
caso Que, no hay mas ninos?
Es que no se trata de eso, la escuela esta llena de ninos
Pues cambiemelo y listo.
(Dubitativa). No, pero
Casi mejor pruebo con una nina, estoy pensando.
Es que se me desordena todo, senora, luego vendra la madre de la nina
Pero yo llegue primero.
S,, ya se, pero luego se quejan, no se crea. Y ademas (senala con la cabeza
alnino) es pasarle el problema a otra familia.
No, porque as aprende, para la proxima lo va a pensar.
Y si no lo quiere nadie?
Pero que dice!? Como no lo van a querer si es un nino precioso?
Precioso s , que es, pero se porta
Ah, y que pretende? Que me lo lleve yo?
No, si no digo eso.
Hay que hacer algo, maestra, hay que poner l ,mites, si no van de peor en
peor.
Bueno, y cual quiere?
Una nina, no le digo? (mira hacia el patio). Aquella, la que esta saltando.
Elena! Recoge tus cosas que te vas con la senora que sera tu madre!
Uf! (la nina con evidente fastidio), estoy jugando!
Ala! Vamos! Sin protestar, mira que primera impresionmas fea le vas a
dar a la senora.
La nina, resoplando contrariada por la interrupcion del juego, va al salon.
No sera peor que este, no? (la madre, preocupada).
Que va! Es un angel, lo que ocurre es que estaba jugando; los ninos son
as.,
Llega la nina con su mochila.
Vamos a casa, Elenita?
Y hay tele?
(La maestra y la madre sueltan una risa). Claro que hay tele! Y un perro
muy hermoso, que a Fernando le gustaba mucho, verdad, Fernando?
(El nino, con la mirada baja, asiente).
Que lindo! Nunca tuve un perro porque mis papas no me dejaban!
Pues vamos a casa, que ya tienes uno. Y tu, Fernando, portate bien con tu
nueva familia y nos vienes a visitar cuando quieras, s?,

El ninoasintio otra vez, sin levantar la mirada. La madre saludo


amablemente a la maestra. Esta se despidio de Elena con un beso y dio
vuelta hacia el patio, con Fernando de la mano.

PARA REFLEXIONAR y TRABAJAR:


A. No somos cosas. Podran relatar alguna situacin en la que alguien se pueda haber
sentido o lo hicieron sentir reemplazable? Que daba lo mismo que estuviera o no?
Analicen los efectos de una situacin as y escriban una breve conclusin.
B. Elaboren un acrstico con la palabra FAMILIA, asociando con cada letra las tareas
que consideren importantes en una familia. Por ej.
F
Ayudarse siempre
M
I
L
I
A
C. Piensen en la situacin planteada en el cuento. Dialoguen entre todos y escriban
una reflexin sobre el punto de vista de la madre. Trasldenlo a la realidad. Es
posible? Da gracia, pero qu reacciones despierta entre uds.? Analicen y saquen
una conclusin.
Puede ser un afiche, un mural, una representacin.

PARA PENSAR, ANALIZAR Y ESCRIBIR CONCLUSIONES EN UN AFICHE:


D.
Nos preguntamos, expresamos para compartir con el grupo:
Lo igual une, uniforma? Lo uniforme, diferencia?
Lo diferente, separa? La diferencia es complemento?
Alguna vez sent que me qued afuera de un partido de

ftbol, una reunin de

amigos, de estudio, etc.?


Cundo o en qu situacin me incluyeron?
Qu es lo que provoca la crisis en los padres, en la comunidad?
Qu esperan del nio?
Consideran que el nio tiene problemas de aprendizaje, de conducta?
Qu le significa al nio ser como los dems y portarse bien?

E.

A continuacin, recordemos algunas frases que decimos los adultos a los chicos-hijos- y a veces
los profesores a sus estudiantes:
- Por qu vos no pods ser como los dems chicos?

- Mir que te hago un moo y te regalo por ah...


- Si te ports mal te vas de ac, de lo contrario lo podemos reconsiderar.
- Yo soy la que tiene la sartn por el mango!
- En esta casa mando yo, vos obedecs y punto.
- A quin saliste as???
- Sos como tu padre/madre/abuelo/abuela/ la familias, as de insoportable.
- Sos igual de bueno/malo que tu hermano? Ya vamos a verlo en el ao
- sta es la madre que te toc y te las vas a aguantar, no hay devolucin ni cambio.
- No me importa tu amigo ni su mam, vos vivs en esta casa.
- El nico gallo en este gallinero soy yo, el resto se calla.
- Si sos bueno demostralo porque lo disimuls bastante!
- Naciste en esta familia y no en otra, as que te la aguants.
- Si sos calladito te va a ir bien, si molests cuestionando todo no vas a durar muchoac...
- Yo que te di la vida y vos me traes disgustos.
Y otros interrogantes:
Que

pasara si un papa/mama quisiera cambiar a su hijo, a su esposa/ a


su esposo?
Un estudiante a su maestro?
Hijos a sus padres?
Hay

algo que se pueda hacer antes para evitar llegar a esa situacion de sentir que
es lindo cambiar de hijos, padres, parejas, amigos, maestros, estudiantes?
Como cambiamos esta historia con los mismosprotagonistas? Relaten otra historia con
un final diferente del que planteo elautor; pueden tambien dibujarla o representarla.

PROPUESTA 3 -BUSCAR EN YOUTUBE EL VIDEO DE PUBLICIDAD DEL BANCO SABADELL, EN LA PLAZA


DE SANT ROC (2012) HIMNO A LA ALEGRA.

Mirar el video y escribir algunas preguntas sobre lo que se percibe. Dialogar.


Reflexionar sobre el valor de lo plural, lo que incluye, lo diverso, el trabajo
colectivo, la participacion. Observar el hecho de que el encuentro no borra
diferencias, no trata de homogeneizar; sino que busca complementar lo distinto.
Plasmar lo reflexionado en un mural. O en una representacion.