AUTOEVALUACIN: DOCENTE

DOCENTE DE LA ESCUELA Y ZONA ESCOLAR:__________________

DIMENSIN 1:
PARMETROS

Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cmo aprenden y lo que deben aprender.
CONOCIMIENTOS
APLICACIN

1.1.
Reconoce los
procesos de desarrollo y
de aprendizaje de los
alumnos.

1.2.
Identifica los
propsitos educativos y
el enfoque didctico de
la asignatura que
imparte.
1.3.
Reconoce los
contenidos de estudio
de la asignatura que
imparte.

Identifica las caractersticas y condiciones de sus alumnos

como fsicas, de aprendizaje, familiares y escolares.

Planea y evala conforme a las caractersticas, condiciones,

necesidades y ritmos de aprendizajes comunes, distintos e individuales.

Reconoce las diversas formas de aprender de los

estudiantes que atiende desde la asignatura que imparte.

Desarrolla actividades formativas acorde al contexto e intereses de los

alumnos para fortalecer los aprendizajes esperados de la asignatura
que imparte.

Atiende mediante diversas acciones en colegiado los ndices de

reprobacin, desercin y rezago que presenta cada grupo en la
asignatura que imparte.

Desarrolla su planeacin y secuencias didcticas en apego al

diagnstico de necesidades de aprendizaje de sus alumnos y toma
como punto de partida y de llegada los aprendizajes esperados de la
asignatura que imparte.

Reconoce y da seguimiento al avance de los aprendizajes esperados de

cada uno de los alumnos en relacin a la asignatura que imparte.

Genera ambientes de aprendizajes propicios para la movilizacin de los

saberes de la asignatura que imparte.

Garantiza el cumplimiento de los aprendizajes de los estudiantes de la

asignatura que imparte.

Vincula los aprendizajes con la finalidad a alcanzar acorde al campo

formativo al que pertenece la asignatura que imparte.

Conoce los elementos fundamentales del contexto de los

alumnos que influyen para su aprendizaje.

Reconoce el enfoque y sentido formativo del nivel de

Educacin Secundaria.

Identifica los componentes fundamentales del Plan y

Programas de estudio de la asignatura que imparte:
principios pedaggicos, campos formativos, enfoque de
cada asignatura asignaturas, competencias y Perfil de
Egreso.

Identifica la relacin dinmica del enfoque y los

componentes curriculares de la asignatura que imparte,
tales como: competencias, aprendizajes esperados, eles
mbitos, entre otros.

DIMENSIN 2:
Un docente que organiza y evala el trabajo educativo, y realiza una intervencin didctica pertinente.

DIMENSIN 5:

Un docente que participa en el funcionamiento eficaz de la escuela y fomenta su vnculo con la comunidad para asegurar
que todos los alumnos concluyan con xito su escolaridad.
PARMETROS
CONOCIMIENTOS
APLICACIN
2.1 Define formas de organizar la
intervencin docente para el diseo y el
desarrollo de situaciones de aprendizaje.

Realiza adecuaciones curriculares para aquellos

alumnos que por su condicin cultural o necesidades
educativas especiales lo requieran.

Conoce los procesos de construccin de conocimiento

de cada uno de sus alumnos.

5.1 Reconoce las caractersticas culturales y

lingsticas de la comunidad y su vnculo con
la prctica educativa.

Identifica el uso de los diversos materiales de apoyo

para el logro de los aprendizajes de la asignatura que
imparte.

Emplea diversidad de estrategias de aprendizaje en

congruencia al enfoque formativo de la asignatura que
imparte.

Identifica dentro de cada escuela a los alumnos que

requieren atencin especializada por su discapacidad
cognitiva, fsica, mental o sensorial y las barreras
para el aprendizaje. As como la atencin a la
diversidad cultural (migrantes, indgenas, extranjeros,
entre otros) y lingstica.

Plantea retos cognitivos acordes al nivel de desarrollo

de los alumnos y a los aprendizajes a alcanzar de la
asignatura que imparte.

Selecciona y emplea el uso de diversos materiales y

recursos educativos como libros, notas periodsticas,
videos, fotografas, sitios web, documentales, entre
otros que contribuyan al logro del aprendizaje de los
alumnos.

Motiva a los alumnos para alcanzar los aprendizajes

esperados mediante actividades: innovadoras, en
apego a su realidad e intereses, desafiantes, ente
otras.

Promueve la evaluacin entre pares y la autoevaluacin

como una estrategia para conocer sus avances en la
adquisicin de aprendizajes.

Problematiza el conocimiento a partir de preguntas,

estudios de caso, dilemas morales, investigaciones,
prcticas de laboratorio, trabajo de campo, entre otros.

Organiza las actividades de clase en funcin de las

caractersticas, condiciones y necesidades del grupo
que atiende.

2.2 Determina cundo y cmo diversificar

estrategias didcticas.

Conoce la finalidad y caractersticas de diversas

estrategias de aprendizaje.

Reconoce los niveles de autonoma en el aprendizaje

de los alumnos.

Conoce los elementos de la motivacin intrnseca y

extrnseca que se requieren para el logro de los
aprendizajes de sus alumnos.

Conoce los avances y reas de oportunidad de cada

uno de los alumnos en el alcance de loa aprendizajes.

Identifica su funcin docente en el acompaamiento

al desempeo de los alumnos.

DIMENSIN 2:
Un docente que organiza y evala el trabajo educativo, y realiza una intervencin didctica pertinente.

DIMENSIN 5:
Un docente que participa en el funcionamiento eficaz de la escuela y fomenta su vnculo con la comunidad para asegurar
que todos los alumnos concluyan con xito su escolaridad.
PARMETROS
CONOCIMIENTOS
APLICACIN
2.3 Determina estrategias de evaluacin del
proceso educativo con fines de mejora.

Conoce la finalidad de los diversos instrumentos de

evaluacin.

Conoce los componentes normativos y pedaggicos

de la evaluacin formativa.

Recupera insumos para garantizar una evaluacin

formativa e integradora del alumno.

Analiza y usa el diagnstico de necesidades de

aprendizaje de cada uno de los alumnos para la toma
de decisiones evaluativas.

Disea exmenes de recuperacin para aquellos

alumnos que presenten problemas de rendimiento
escolar.

Cuenta con una estrategia definida para el seguimiento

al desempeo acadmico de los estudiantes.

Practica la evaluacin continua para retroalimentar y

reorientar los aprendizajes alcanzados de cada uno de
los alumnos.

Aplica diversas estrategias e instrumentos de

evaluacin acordes al desarrollo de aprendizaje y
situacin didctica.

Brinda herramientas, estrategias y tcnicas para que

los alumnos den un seguimiento al logro de sus
aprendizajes.

Desarrolla instrumentos para el seguimiento y

evaluacin de la enseanza y el aprendizaje y a partir
de los resultados y retroalimenta para favorecer
ambiente propicios de aprendizaje para los alumnos.

DIMENSIN 2:
Un docente que organiza y evala el trabajo educativo, y realiza una intervencin didctica pertinente.

DIMENSIN 5:
Un docente que participa en el funcionamiento eficaz de la escuela y fomenta su vnculo con la comunidad para asegurar
que todos los alumnos concluyan con xito su escolaridad.
PARMETROS
CONOCIMIENTOS
APLICACIN
2.4 Determina acciones para la creacin de
ambientes favorables al aprendizaje en el aula y
en la escuela.

Conoce las condiciones y necesidades socioescolares

que vive cada uno de los alumnos.

Promueve ambientes cordiales, de colaboracin y

corresponsabilidad entre cada uno de los estudiantes en
los diversos espacio educativos.

Reconoce las condiciones necesarias para generar un

ambiente de aprendizaje democrtico, respetuoso e
inclusivo.

Toma en cuenta las opiniones y puntos de vista de los

alumnos en la resolucin de problemticas relativas la
convivencia escolar.

Reconoce a la escuela como un espacio libre de

violencia para los alumnos.

Genera ambientes seguros y protectores dentro de la

escuela para salvaguardad la integridad del alumno.

Identifica su labor como gestor en el proceso de

aprendizaje y enseanza.

Usa de manera efectiva el tiempo para el desarrollo del

aprendizaje del alumno.

Fomenta el trabajo y aprendizaje colaborativo en cada

una de las clases.

Sensibiliza a los alumnos en las ventajas de convivir de

manera pacfica, armnica y democrtica dentro de los
diversos espacios educativos.

Fortalece de manera continua el autoestima de cada

uno de los alumnos.

DIMENSIN 3:
Un docente que se reconoce como profesional que mejora continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje.
PARMETROS
CONOCIMIENTOS
APLICACIN
3.1 Explica la finalidad de la reflexin
sistemtica sobre la propia prctica
profesional.

3.2 Considera al estudio y al aprendizaje

profesional como medios para la mejora de
la prctica educativa.

Reconoce los conocimientos, habilidades, actitudes y

capacidades que demanda su labor como docente e
integrante de una comunidad educativa.

Busca alternativas para seguir preparndose

profesionalmente (cursos, diplomados, talleres,
seminarios, posgrados, entre otros).

Identifica sus reas de oportunidad para desarrollar

su funcin docente.

Redisea sus estrategias de intervencin acordes al

contexto social, cultural familiar y social en el que se
desenvuelven los estudiantes.

Considera la Autoevaluacin a su quehacer, como un

proceso de desarrollo profesional.

Identifica sus niveles de participacin dentro de la

comunidad educativa para el logro de los
aprendizajes de los alumnos.

Desarrolla estrategias de intervencin a travs del

trabajo colaborativo entre docentes, directivo e
inspector.

Relaciona la teora y la prctica de la situacin que

imparte, como un elemento fundamental de su
quehacer educativo, para el ogro de los aprendizajes de
los alumnos.

Reconoce fortalezas y reas de oportunidad en su

prctica educativa para alcanzar los aprendizajes
esperados en los alumnos de la asignatura que imparte.

Retoma elementos de su prctica educativa como

contribuciones a su profesionalizacin.

Sistematiza, analiza y toma decisiones a partir de la

informacin generada por la autoevaluacin y
evaluacin de su desempeo.

Aprovecha el trabajo desarrollado dentro de los CTE

como un medio de formacin continua.

Considera sugerencias tcnico pedaggicas de los

colegas y las evaluaciones internas y externas para
mejorar su prctica.

Modifica su prctica a partir de sugerencias y

evaluaciones que su autoridad inmediata realiza.

Conoce los resultados de la evaluacin de su

desempeo generada por mecanismos internos y
externos.

Identifica a los CTE como un espacio de estudio,

aprendizaje y desarrollo profesional.

Reconoce la prctica in situ como un elemento de

desarrollo profesional continuo.

DIMENSIN 3:
Un docente que se reconoce como profesional que mejora continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje.
PARMETROS
CONOCIMIENTOS
APLICACIN
3.3 Se comunica eficazmente con sus
colegas, los alumnos y sus familias.

Conoce los diferentes mecanismos de comunicacin

para dirigirse a sus autoridades, padres de familia y
alumnos.

Emplea el lenguaje oral y escrito para comunicacin

para dirigirse a sus autoridades, padres de familia y
alumnos, tales como: oficios, citatorios, cartas,
reuniones plenarias, entre otras.

Identifica las instituciones y organismos con los que

puede colaborar para asegurar el bienestar y
aprendizaje de los alumnos.

Colabora con las instituciones y organismos con los que

puede colaborar para asegurar el bienestar y
aprendizaje de los alumnos.

Reconoce la incorporacin de la TICs como un medio

de aprendizaje y comunicacin dentro de su funcin
de supervisin a los centros escolares.

Aprovecha el uso de las TICs como una herramienta de

aprendizaje: foros, chats, diplomados y cursos en lnea,
textos de corte acadmico, videoconferencias,
documentales, cortometrajes, entre otros. Y como
medio de comunicacin: foros, chats, correo
electrnico, telfono, video llamada, boletines, enlaces
educativos, entre otros.

Promueve el uso adecuado de las TICs en la escuela y

el aula en actividades relevantes para el aprendizaje.

DIMENSIN 4:
Un docente que asume las responsabilidades legales y ticas inherentes a su profesin para el bienestar de los alumnos
PARMETROS
CONOCIMIENTOS
APLICACIN
4.1 Reconoce que la funcin docente debe
ser ejercida con apego a los fundamentos
legales, los principios filosficos y las
finalidades de la educacin pblica
mexicana.

4.2 Determina acciones para establecer un

ambiente de inclusin y equidad, en el que
todos los alumnos se sientan respetados,
apreciados, seguros y con confianza para
aprender.

4.4 Reconoce el sentido de la intervencin

docente para asegurar la integridad de los
alumnos en el aula y en la escuela, y un
trato adecuado a su edad.

Conoce documentos legales tales como: La Ley

Federal de Responsabilidades Administrativas de los
servidores pblicos, Gua Operativa para el
funcionamiento de los servicios de Educacin Bsica,
Cdigo de tica y de conducta del Servidor Pblico.

Cumple con los rasgos de la Normalidad Mnima para

garantizar su cumplimiento dentro de cada una de las
escuelas.

Reconoce la influencia que su imagen, persona,

comportamiento y saber; as como lo que implica en la
formacin de los estudiantes y de la comunidad.

Cumple en tiempo y forma con lo establecido por la

normatividad a fin de que el servicio educativo funcione
en condiciones de equidad, calidad y normalidad.

Notifica de manera oportuna a su autoridad inmediata

la presencia de situaciones dentro de la escuela tales
como: acoso escolar, intoxicacin, incendio, sismos,
entre otros.

Intercambia con los dems docentes estrategias de

atencin para atender situaciones tales como: disciplina
escolar, estrategias para salvaguardar la integridad del
alumno, acoso escolar, barreras para el aprendizaje,
convivencia escolar, ambientes democrticos, entre
otros.

Mantiene comunicacin permanente con el orientador y

tutor acerca de situaciones que se presenten dentro del
aula y que pongan en riesgo la integridad del alumno.

Promueve y reconoce los derechos de los alumnos, bajo

el principio de la dignidad humana.

Conoce los perfiles y parmetros para el desempeo

de su funcin.

Conoce los Protocolos de atencin vigentes para

atender diversas situaciones dentro del centro
escolar.

Conocer las prcticas gestoras que asuman principios

participativos y democrticos.

Identifica los principios de una educacin de calidad.

Conoce los principales derechos de los alumnos.

DIMENSIN 4:
Un docente que asume las responsabilidades legales y ticas inherentes a su profesin para el bienestar de los alumnos
PARMETROS
CONOCIMIENTOS
APLICACIN
4.3 Reconoce la importancia de que el
docente tenga altas expectativas sobre el
aprendizaje de todos sus alumnos.

Conoce el ritmo y estilos de aprendizaje de los

estudiantes.

Identifica las fortalezas de cada uno de los

estudiantes para el aprendizaje.

Da seguimiento al desempeo acadmico de los

estudiantes y a partir de los resultados los motiva a
seguir aprendiendo.

Implementa estrategias adecuadas a cada uno de los

alumnos para favorecer a partir de sus estilos y ritmos
de aprendizaje Conocimientos, estrategias y ritmos de
aprendizaje

Abre canales de comunicacin con los padres de familia

para mantenerlos informados sobre el avance y
fortalezas de los Aprendizajes de los alumnos.

DIMENSIN 5:
Un docente que participa en el funcionamiento eficaz de la escuela y fomenta su vnculo con la comunidad para asegurar que todos los
alumnos concluyan con xito su escolaridad
PARMETROS
CONOCIMIENTOS
APLICACIN
5.1 Distingue los factores asociados a la
gestin escolar que contribuyen a la calidad
de los resultados educativos.

5.2 Reconoce acciones para aprovechar los

apoyos que brindan padres de familia e
instituciones cercanas a la escuela para la
mejora de los aprendizajes.

Conoce el contexto social, cultural, familiar en que se

encuentran las escuelas y lo considera para definir
compromisos, tareas y estrategias de apoyo
corresponsable.

Reconoce el liderazgo del directivo como un ejercicio

de corresponsabilidad para establecer comunicacin
con los padres de familia y comunidad.

Muestra liderazgo acadmico con la comunidad escolar

para generar acciones de corresponsabilidad en los
aprendizajes de los alumnos.

Rinde cuentas y promueve el uso de estrategias de

difusin dentro de las escuelas acerca de los resultados
obtenidos, para la mejora del logro de aprendizaje de
los estudiantes.

Participa de manera activa y puntual en las sesiones de

Consejos Tcnicos Escolares.

Colaborar con el equipo directivo en las acciones para

el cumplimiento de la normalidad mnima.

Reconoce fortalezas y reas de oportunidad en las

escuelas respecto a: planteamiento de metas comunes,
enseanza centrada en el aprendizaje, trabajo
colaborativo y altas expectativas de aprendizaje de los
alumnos.

Conoce las instituciones y apoyos externos que

brindan a poyo a las escuelas para mejorar los
aprendizajes de los estudiantes.

Genera compromisos en conjunto con padres de familia

para garantizar la mejora de los aprendizajes y la
asistencia de los alumnos a la escuela.

Identifica los alumnos que requieren apoyo para la

mejora de aprendizaje.

Promueve la vinculacin del CTE con las familias de los

estudiantes.

Mantiene una comunicacin asertiva y eficaz con

padres de familia para la mejora de los aprendizajes de
los alumnos.

Define compromisos, tareas y estrategias de apoyo

corresponsable con instituciones y organismos de apoyo
externo en funcin de los aprendizajes de los
estudiantes.