AUTONOMA PERSONAL Y SITUACIN DE DEPENDENCIA CONCEPTOS BSICOS.

1. El arte de la autonoma
La competencia social busca un justo equilibrio entre la vinculacin social y la autonoma personal. Un equilibrio que
resulta difcil de lograr. Podemos resumir la evolucin tica de la Humanidad como el paso de la prioridad del grupo a la
prioridad del individuo. La tensin entre vinculacin social y autonoma personal plantea problemas que la competencia cvica
tiene que resolver. Por esta razn tratamos aqu el tema de la autonoma, a sabiendas de que -segn el esquema del
Ministerio de Educacin- constituye otra competencia independiente.
En el mbito social, la autonoma es un concepto psicolgico y tico. Significa la capacidad de dirigir libremente la propia
conducta, de darse normas a uno mismo. La propia etimologa de la palabra indica su ndole moral, porque el nomos hace
referencia al mbito normativo. Es interesante comprobar que slo tardamente se ha valorado esta capacidad. Para los
filsofos clsicos griegos lo importante era que el ciudadano disfrutara de isonoma (igualdad ante la ley) e isegora (la
igualdad en el uso de la palabra). En la tragedia Antgona, de Sfocles, la protagonista se ve desgarrada entre dos deberes:
el ciudadano (no puede enterrar a su hermano, acusado de traicin) y el fraternal (debe enterrarlo). Sigue su conciencia y le
da sepultura.
Muchos pensadores los llamados comunitaristas- consideran que la exaltacin del individualismo rompe los vnculos morales.
Es cierto que vivimos en una sociedad lquida (Bauman) o mercurial (Marina), pero al mismo tiempo mantenemos sistemas
de solidaridad de enorme complejidad y eficacia. Por eso, creemos que lo necesario es traer a la conciencia personal
fenmenos de solidaridad que estn presentes en nuestras instituciones, en una especie de inconsciente social.
Ahora, sin embargo, tenemos que hablar de la autonoma correcta. El buen ciudadano no puede perder su vinculacin social,
pero tampoco puede diluirse en el grupo. De lo que estamos hablando es de una educacin para la libertad, la independencia
y la autonoma vinculada. De nuevo nos encontramos en un punto donde psicologa y tica se unen.
La tensin entre individuo y sociedad se soluciona cuando aadimos a la nocin de autonoma el adjetivo responsable. La
educacin de la responsabilidad se convierte as en el punto central de esta competencia. Lo que queremos es que nuestros
alumnos, los jvenes, los adultos, los profesionales, incluso las empresas, sean responsables individual y socialmente.
Autonoma responsable es una buena definicin tica de la libertad. Supone poseer los recursos personales necesarios para

desarrollar los propios planes de vida, pero no arbitrariamente, sino respondiendo de ellos, y responsabilizndose de sus
consecuencias.
Al educar en una sociedad democrtica estamos promoviendo la individualidad en un contexto de interdependencias. Ni
individualismo desvinculado ni dependencia sumisa. Protegemos as un campo de la experiencia social que pertenece al
individuo, en el que esperamos que sea capaz de llevar a cabo un proyecto de vida propio, integrado en la sociedad y
valioso. El nio desarrolla su autonoma personal a medida que:

a) adquiere capacidad de autorregularse,

b) se responsabiliza de las consecuencias de su comportamiento,
c) aprende a responder asertivamente.
2. El fundamento psicolgico de la autonoma:

1.-la construccin de la libertad

La antigua Psicologa evolutiva consideraba que el fenmeno ms importante era el progreso cognoscitivo. La nueva presta
ms atencin al proceso de construccin de la autonoma por parte del nio. Se trata de un paso desde la dependencia
absoluta hacia la independencia. El desarrollo del autocontrol es uno de los logros ms impresionantes de los nios, tanto
que lo consideramos la gran novedad de la inteligencia humana. Los animales atienden automticamente a los estmulos
relevantes, pero nosotros, adems, ponemos una atencin voluntaria en ciertas cosas, tal vez nada interesantes. Para
adquirir este control, el nio tiene que aprender a inhibir sus impulsos, incluso aquellos que estn poderosamente influidos
por las emociones.
2.-Aprendizaje de la responsabilidad
La capacidad de dirigir la propia conducta, que es la base de la autonoma, debe prolongarse con el aprendizaje de la
responsabilidad. El lenguaje nos brinda una precisa cartografa de la responsabilidad. Un beb no es responsable de sus
actos, una persona que no piensa las consecuencias de su accin es un irresponsable. Somos responsables de aquellas

cosas que estn incluidas dentro de nuestras obligaciones o deberes. Todos estos elementos han de ser tenidos en cuenta
para educar una autonoma responsable.
3.- La asertividad
La asertividad, palabra de reciente importacin a nuestro lxico, ocupa una parte importante en todos los textos de
habilidades sociales. Designa la capacidad de afirmarse frente a los dems, en especial en aquellas situaciones en que han
sido infringidos los propios derechos. Saber defenderlos, atreverse a decir que no si es necesario, forma parte importante de
la educacin de la autonoma. Aprender a defender los propios derechos -dice Larry Michelson- es, en realidad, un proceso
de tres etapas. En primer lugar, el individuo debe llegar a ser consciente de sus derechos, debe comprenderlos.
Este aspecto es una cuestin del desarrollo, puesto que la adquisicin de esta comprensin depende del desarrollo
intelectual, as como del desarrollo social. En segundo lugar, el individuo debe ser capaz de comprender cundo se han
violado sus derechos. En tercer lugar, una vez que el individuo comprende cules son sus derechos y cundo estn
amenazados, es sumamente importante aprender a comunicar a los dems que estn infringiendo los propios derechos
personales.
Sobre criterios en el empleo de la terminologa.
El nombre que damos a las cosas se relaciona ntimamente con nuestro modo de afrontarlas (OMS, 1990) y a su vez
la terminologa empleada influye en las actitudes sociales.
Los conceptos o trminos que se empleen para describir una caracterstica humana, un fenmeno social, una
situacin de vulnerabilidad o fragilidad, deberan atenerse a algunos criterios. Y en concreto que los trminos y
conceptos que se utilicen en los textos legales, al margen de la cobertura de prestaciones derivada de las polticas
sociales , deben ser:
Unvocos. Cada trmino tenga un nico significado.
Objetivos
. Es decir que no se presten a interpretaciones subjetivas.
Neutros . Es decir que sean meramente descriptivos y no impliquen aspectos valorativos.
Respetuosos. Es decir que no resulten peyorativos ni atenten contra la dignidad humana.
Situacin de dependencia y autonoma personal, conceptos distintos ntimamente ligados.
la situacin de dependencia implica siempre un dficit de autonoma personal, en mayor o menor grado.

 Las medidas dirigidas a las personas en situacin de dependencia tienen como objetivo la prevencin
del
agravamiento de dicha situacin, la promocin de aquella autonoma personal que conserva la persona
afectada, y la proporcin de los elementos necesarios para superar el dficit de autonoma.
Tambin dentro de las polticas sociales se debe contemplar la prevencin de la situacin de dependencia dirigida al
conjunto de la poblacin, y ms especialmente a los colectivos de riesgo, para evitar la prdida de autonoma o
retrasar en lo posible su aparicin.
DEFINICIN AUTONOMA.
la capacidad de controlar, afrontar y tomar, por propia iniciativa, decisiones personales acerca de cmo vivir de
acuerdo con las normas y preferencias propias as como de desarrollar las actividades bsicas de la vida diaria.
Capacidad. El diccionario de la Real Academia Espaola define la capacidad, entre otras
acepciones,
como
Aptitud,
talento, cualidad que
dispone a alguien para
el buen ejercicio de algo.
Autodeterminacin (Controlar, afrontar y tomar, por propia iniciativa, decisiones personales acerca de cmo vivir de
acuerdo con las normas y preferencias propias).
Desarrollo las actividades bsicas de la vida diaria, definidas en la LAPAD como: las tareas ms elementales de la
persona, que le permiten desenvolverse con un mnimo de autonoma e independencia, tales como: el cuidado
personal, las actividades domsticas bsicas, la movilidad esencial, reconocer personas y objetos, orientarse,
entender y ejecutar rdenes o tareas sencillas.
DEFINICIN DEPENDENCIA
El diccionario de la Real Academia Espaola la dependencia es, entre otras acepciones, la situacin de una
persona que no puede valerse por s misma.
El Consejo de Europa, en Recomendacin del Comit de Ministros a los Estados Miembros
relativa a la
dependencia, de septiembre de 1998 , la define como un estado en que se encuentran las personas que,
por razones ligadas a la falta o a la prdida de autonoma fsica, psquica o
intelectual tienen necesidades de asistencia o ayudas importantes para realizar actos corrientes de la vida
ordinaria.
LAPAD: el estado de carcter permanente en que se encuentran las personas que, por razones derivadas de la
edad, la enfermedad
o la discapacidad, y ligadas a la falta o a la prdida de autonoma fsica, mental,
intelectual o sensorial, precisan de la atencin de otra u otras personas o ayudas importantes para realizar
actividades bsicas de la vida diaria o, en el caso de las personas con discapacidad intelectual o enfermedad
mental, de otros apoyos para su autonoma personal.

DEPENDENCIA
Existencia de una limitacin fsica, psquica o intelectual que merma determinadas capacidades de la persona.
La incapacidad de la persona para realizar por s mismo las actividades de la vida diaria, y la correlativa necesidad
de asistencia o cuidados por parte de un tercero.
La American Medical Association (AMA) define como permanente: La
deficiencia que se ha estabilizado con o sin tratamiento mdico y que no es probable que remita a pesar del
tratamiento mdico.
De acuerdo con ello, en la situacin ligada a la patologa a valorar debemos aplicar la consideracin " de no ser
probable que remita la falta o perdida de autonoma fsica, mental, intelectual o sensorial ", a pesar del tratamiento
mdico.
En personas menores de tres aos, sern objeto de valoracin las situaciones originadas por condiciones de salud
de carcter crnico, prolongado o de larga duracin. Y, en este caso, la valoracin tendr siempre, un carcter no
permanente.
Es parte o expresin de un condicin de salud, que incluye, segn la CIFOMS/2001, enfermedad (aguda o crnica),
trastorno, traumatismo
y lesin. Una condicin de salud puede incluir , tambin,
otras
circunstancias
como
embarazo, envejecimiento, estrs,
anomalas congnitas
o predisposiciones genticas.
No se valora la enfermedad sino sus consecuencias en forma de dficit, limitaciones en la actividad y restricciones en
la
participacin. El diagnstico de una enfermedad no es un criterio de valoracin en si mismo.
Definicin de Actividades Bsicas de la Vida Diaria (ABVD)
Tareas ms elementales de la persona, que le permiten desenvolverse con un mnimo de autonoma e independencia,
tales como: el cuidado personal, las actividades domsticas bsicas, la movilidad esencial, reconocer personas y
objetos, orientarse, entender y ejecutar rdenes o tareas sencillas.
Cuando la limitacin no puede compensarse mediante la adaptacin del entorno, provoca una restriccin en la
participacin que se concreta en la dependencia de la ayuda de otras personas para realizar las actividades de la
vida cotidiana.

Los obstculos de la autonoma

Las grandes dificultades proceden de las relaciones, sentimientos o hbitos que limitan la capacidad de dirigir la propia
conducta, la responsabilidad y la asertividad.
Son muy abundantes y de diferente tipo de gravedad o importancia. Una mala idea de la libertad, que la equipara con
ausencia de coacciones, espontaneidad total, y hacer lo que a uno le venga en gana es, evidentemente, un obstculo
imponente contra la autonoma.
Caer bajo el imperio de las ganas no es liberacin, sino todo lo contrario. Puede haber algunas dificultades fisiolgicas:
un nio hiperactivo tiene dificultad para controlar sus impulsos, lo que puede dar origen a conductas perjudiciales para l o
para otros.
Otras veces se trata de conductas aprendidas, como ocurre con nios agresivos, desafiantes o que no pueden
controlar su furia. Las adicciones de cualquier tipo -desde el mvil hasta las drogas- son evidentemente negadoras de la
autonoma. Pero creemos que el miedo es uno de los mayores obstculos para alcanzar la autonoma. Puede ser miedo al
peligro o miedo al esfuerzo. Ambos producen actitudes sumisas, de dependencia. Los mecanismos del miedo son muy fciles
de manejar, por eso abundan los violentos, amedrentadores, acosadores, que pretenden ejercer su poder intimidando. En
Anatoma del miedo (J. A. Marina) pueden encontrarse algunos procedimientos educativos para tratar este problema.

Actividades Bsicas de la Vida Diaria (ABVD)

Actividades Bsicas de la Vida Diaria (ABVD)

Las razones pueden derivarse de la edad, la enfermedad o la discapacidad.

Existe una estrecha relacin entre dependencia y edad, pues el porcentaje de individuos con limitaciones
capacidad funcional aumenta conforme consideramos grupos de poblacin de mayor edad.

en su

Ese aumento en las tasas de prevalencia por grupos de edad no se produce a un

ritmo constante, sino que existe una edad (alrededor de los 80 aos) en que dicho aumento se acelera
notablemente.
No es extrao por ello que la dependencia se vea como un problema estrechamente vinculado al envejecimiento
demogrfico y que algunas veces, se tienda a considerar como un fenmeno que afecta slo a los mayores.
En realidad, la dependencia recorre toda la estructura de edades de la poblacin.
Puede estar presente desde el nacimiento, desencadenarse a consecuencia de un accidente o de una enfermedad
aguda en la infancia, la juventud o la vida adulta o, ms frecuentemente, ir apareciendo a medida que las personas
envejecen, como consecuencia de enfermedades crnicas (enfermedad de Alzheimer, artritis, osteoporosis, etc.)
o como reflejo de una prdida general en las funciones fisiolgicas, atribuible al proceso global de senescencia.

NUEVAS DEFINICIONES RELACIONADAS CON LA AUTONOMIA.

CONDICIN DE SALUD
Segn la define CIFTrmino genrico que incluye enfermedad (aguda o crnica), trastorno,
traumatismo y lesin.
Una condicin de salud puede incluir tambin otras circunstancias como embarazo, envejecimiento, estrs,
anomalas congnitas o predisposiciones genticas.

DISCAPACIDAD
Segn la define CIFTrmino genrico que incluye dficits, limitaciones en la actividad y restricciones
en
la participacin. Indica los aspectos negativos de la interaccin entre un individuo (con una condicin de salud)
y sus
factores contextuales ( factores ambientales y personales.
DEPENDENCIA
Situacin en la que se encuentra una persona que como consecuencia de una discapacidad
regulares para la realizacin de una determinada actividad.

precisa

de

apoyos

INDEPENDENCIA
Segn la define CIF OMS 2001 Nivel de funcionamiento para preparar, iniciar y organizar el tiempo y el espacio
requeridos para dirigir y ejecutar tareas por uno mismo sin la ayuda de otros.
AUTONOMA
Segn la II Asamblea Mundial de Naciones Unidas sobre envejecimiento 2002
es la capacidad percibida para controlar, afrontar y tomar decisiones personales
acuerdo con las normas y preferencias propias.

acerca de cmo vivir de

Psicomotricidad

La psicomotricidad es una disciplina que concibe a la persona como un todo, en el que interactan el conocimiento, las
emociones, el cuerpo y el movimiento, de aqu su importancia para el desarrollo de la persona y de la capacidad para
expresarse y relacionarse en un entorno social.
Considera al movimiento como medio de expresin, de comunicacin y de relacin del ser humano con los dems

En la psicomotricidad se podran trabajar funciones como: la lateralidad, el esquema corporal, el equilibrio, el espacio, el
tiempo-ritmo, la motricidad fina y gruesa.
Algunos de los objetivos que se proponen en la psicomotricidad seran: controlar el equilibrio, mejorar la coordinacin fina y
gruesa, favorecer el desarrollo motor, dominar la conciencia del propio cuerpo, controlar la orientacin en espacio y tiempo,
manejar la respiracin, aprender mecanismos de relajacin, favorecer las relaciones sociales, mejorar el estado emocional,
conseguir la adecuada adaptacin al entorno.
El uso teraputico de la psicomotricidad se realiza con personas que tienen alteraciones como, por ejemplo: distorsin de la
imagen corporal, desorientacin temporo-espacial, excitacin psicomotriz, dificultad para mantener el control postural,
rigidez, espasticidad, hipotona, problemas de equilibrio, baja autoestima, labilidad emocional
Con el material que encontramos en esta categora, puede desarrollarse una amplia variedad de juegos y circuitos para la
expresin corporal y el movimiento, tendramos aros, picas, cuerdas, pelotas

Domin
nmeros
Opina sobre este producto
Juego manipulativo que desarrolla la capacidad perceptiva, la atencin y la observacin. Inicia en la nocin de los nmeros y
la sucesin de los mismos, favoreciendo, al mismo tiempo, la asociacin entre la cantidad de objetos y el nmero
correspondiente.

Cdigo: 8220000

Tabla tandem
Opina sobre este producto
Fomenta la capacidad de leer y escribir a travs la coordinacin ojo-mano, desarrolla las habilidades motoras finas y la
capacidad de concentracin.

curvos que se utilizan en la escritura.