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TEORAS IMPLCITAS:
MARCO TERICO Y PREGUNTAS
Nombre de la Materia
BASES PSICOLOGICAS DEL APRENDIZAJE
Licenciatura
EDUCACIN PREESCOLAR
Alumno(s)
FOSADO TOLENTINO GPE. MARICEL
FUENTES CRUZ EMIDIA H.
GUITIN LPEZ KARINA A.
POSADAS ARRIETA BETTY J.
RODRGUEZ SNCHEZ V. ABIGAIL
RUEDA CORDOVA GRECIA CORAL
Catedrtico
MTRA. ANADHELI SOLS MENDEZ
2.-. De acuerdo a la literatura, Cules son las teoras implcitas de los docentes
en torno al aprendizaje y cules son sus principales caractersticas?
a) DIRECTA: Supone una correspondencia directa entre el pensamiento y la
accin, entre las condiciones del aprendizaje y los resultados obtenidos. Por otro
lado entiende el aprendizaje como una copia fiel del objeto sin considerar el
anlisis de los procesos psicolgicos implicados en la aprehensin de los objetos.
b) INTERPRETATIVA: Es un modelo de procesamiento de informacin y el
resultado
de
esta
teora
se
modifica
de
acuerdo
al
sujeto.
c) CONSTRUCTIVA: Es un conocimiento que se modifica de acuerdo a la
experiencia y el maestro es nicamente un facilitador del conocimiento, es decir,
cada alumno construye sus propias teoras y por lo tanto su propio aprendizaje.
d) POSMODERNA: Tiene una posicin subjetiva con el constructivismo, ya que es
circunstancial y los resultados de esta tienden a ser similares.
3.- Qu implicaciones tienen las teoras implcitas para la prctica educativa del
docente?
Ayudan a entender por qu resultan tan difciles de cambiar, tal como puede
acreditar a cualquier profesor que trabaje intentando modificar sus formas de
ensear y aprender, Cambio conceptual, o mejor an Cambio
Representacional.
Marco
terico
de
Las
teoras
implcitas
Teora Directa:
Teora interpretativa:
La teora interpretativa conecta los resultados, los procesos y las condiciones del
aprendizaje de modo relativamente lineal, se concibe que las condiciones son
necesarias para el aprendizaje.
Teora constructiva:
No se limita a suponer que esos procesos internos son esenciales para aprender,
sino que adems les atribuye un papel necesariamente transformador. Los
resultados del aprendizaje implican inevitablemente una re descripcin de los
contenidos que trata e incluso de la propia persona que aprende. Por lo tanto, para
apreciar esos resultados es imprescindible considerar los cambios en los propios
procesos representacionales del aprendiz.
Grficas
Qu es aprender
T. Directa
T. Interpretativa
T. Constructiva
0%
25%
75%
Qu se aprende
T. Directa
T. Interpretativa
0%
25%
75%
T. Constructiva
Cmo se aprende
T. Directa
T. Interpretativa
0%
100%
T. constructiva