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confección del vestido

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SECUNDARIAS GENERALES SEGUNDO AÑO TECNOLOGÍAS DE LA MANUFACTURA: CONFECCIÓN DEL VESTIDO E INDUSTRIA TEXTIL BLOQUE I TECNOLOGÍA Y SU RELACIÓN CON

OTRAS ÁREAS DE CONOCIMIENTO En este primer bloque se pretende la intervención en diversos procesos técnicos de acuerdo con las necesidades e intereses sociales que pueden cubrirse desde un determinado campo, de manera que la visualización de una técnica permitirá a los alumnos definir las acciones y seleccionar aquellos conocimientos que les serán de utilidad. Como la relación de la tecnología con el desarrollo de la ciencia es, hoy en día, una práctica generalizada es conveniente destacar que el pensamiento tecnológico está orientado a la satisfacción de las necesidades e intereses sociales, de tal modo que se reconozca que los conocimientos empleados posibilitan la explicación de las técnicas, la transformación del entorno y la resignificación de aquellos conocimientos científicos que optimizan el diseño de los productos, las funciones de herramientas y máquinas, y la operación de los sistemas técnicos. De esta manera, los contenidos del bloque se orientan al reconocimiento y uso de los conocimientos pertinentes de acuerdo al campo tecnológico estudiado. En cada uno de los campos tecnológicos se hace énfasis en los conocimientos que constituyen el

núcleo de la actividad técnica, para lo cual se deberán tener claras las actividades que permitan visualizar esta relación; así, por ejemplo, en las actividades agrícolas serán los conocimientos de la agronomía o la biología los que deberán ser resignificados conforme las finalidades buscadas. Asimismo, es necesario analizar los conocimientos presentes en las actividades periféricas a cada campo; por ejemplo en la agricultura los relacionados con la maquinaria agrícola o los agroquímicos, cuyos fundamentos estarán en la mecánica o la química. Otro aspecto que se promueve en el desarrollo de este bloque es el reconocimiento de la relación entre los conocimientos de la tecnología y las ciencias; para ello se impulsa la reflexión en torno a las técnicas que posibilitan los avances de las ciencias: cómo los conocimientos se estandarizan los conocimientos en procesos técnicos y constituyen el instrumental de las ciencias, los cuales a su vez posibilitan la generación de nuevos avances. PROPÓSITOS: 1. 2. 3. 4. Comprender la interacción de la tecnología con las diferentes ciencias, tanto naturales como sociales. Reconocer los fines y métodos del conocimiento tecnológico y compararlos con los de otras formas de conocimiento. Valorar cómo los conocimientos emanados de la experiencia enriquecen a la tecnología. Demostrar cómo los sistemas técnicos resignifican otras formas de conocimiento.

APRENDIZAJES ESPERADOS:  Identifican en la práctica técnica los conocimientos tradicionales emanados de la experiencia, así como aquellos que se resignifican propios de las ciencias.  Intervienen en los procesos productivos aplicando los conocimientos técnicos y los de otros campos de conocimiento en las creaciones técnicas.  Valoran las ventajas y desventajas de utilizar conocimientos emanados de la experiencia y los de las ciencias para mejorar procesos y productos.  Utilizan y resignifican los conocimientos en la búsqueda de alternativas de solución a problemas técnicos. TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

1. TECNOLOGÍA Y CIENCIAS

La tecnología como área de conocimiento Tecnología y la técnica como práctica social. Técnica La confección del vestido y la industria textil como práctica social y cultural para la Conocimiento satisfacción de necesidades. tradicional Los saberes y conocimientos tradicionales: • Su impacto en el diseño del vestido: saberes contemporáneos y ancestrales en el ámbito textil. • La indumentaria en México: estilos, costumbres y tradiciones.

Organizar una mesa redonda para comentar sobre el valor personal, social y cultural que poseen los productos de la industria del corte y textil para la satisfacción de las necesidades en la vida cotidiana. Recuperar los conocimientos previos de primer grado mediante una lluvia de ideas sobre los saberes tradicionales aplicados en la producción de textiles. Mencionar técnicas textiles artesanales, insumos, motivos que elaboraban y el valor social de los mismos, así como las propiedades técnicas de los materiales. Comparar estos saberes tradicionales con los avances técnicos en las vestimentas modernas, por ejemplo de los trajes de los deportistas en la actualidad. Diseñar una línea del tiempo grupal ilustrada, que abarque una perspectiva histórica de los atuendos utilizados de la época prehispánica a la época colonial. Ubicar su significado social y cultural. Elaborar un análisis sistémico de algún instrumento, herramienta, material o máquina de uso frecuente en la industria del vestido, por ejemplo: máquina de coser, over, tijeras, entre otros, con la finalidad de poder visualizar el impacto de ésta máquina o herramienta en las costumbres y tradiciones. Realizar algunas prácticas con la máquina de coser, se sugiere el pespunte recto, costura francesa, costura de refuerzo y colocación de cierres. Realizar una investigación documental sobre la relación de la industria textil y confección del vestido con otras áreas de conocimiento como: la química, la física, las

Influencia de las creaciones técnicas en el Creaciones técnicas desarrollo de las ciencias naturales y sociales. Ciencias Naturales

El arte textil en las comunidades indígenas del Ciencias Sociales país. El papel de la industria textil en la actualidad y su papel en la mejora de procesos y productos: El diseño de modas como conocimiento: • Los elementos estéticos. campo de

matemáticas, la informática, entre otras. Presentar un reporte por escrito. Ver el video de la serie Ventana a mi comunidad Vol. V titulado “La vida en mi huipil” de la comunidad triqui. Consultado en http://www.youtube.com/watch? v=Ox2ZewXD6TM&feature=PlayList&p=05A377764D4EE BC1&playnext=1&playnext_from=PL&index=53 Observar y comentar en plenaria sobre los procesos artesanales que se llevan a cabo para el diseño de un huipil. Destacar sobre el arte textil que produce esa comunidad indígena para cubrir determinadas necesidades e intereses. Realizar un recorrido de campo en la comunidad para identificar industrias que elaboren ropa o productos textiles. Indagar sobre el tipo de productos que ofrecen, los insumos que utilizan y los medios técnicos empleados para sus creaciones técnicas. Compartir los resultados del recorrido y analizar en plenaria sobre la influencia que ejercen dichas creaciones en la vida cotidiana a partir de las siguientes preguntas generadoras ¿Por qué son importantes las creaciones técnicas en la vida cotidiana? ¿Qué pasaría si no se produjeran? ¿Qué importancia tiene la confección del vestido e industria textil en la actualidad?. Elaborar algunas prácticas de diseño en blanco y negro: se sugiere la figura en movimiento, el dibujo de la cabeza de frente, de perfil y tres cuartos (detalles del rostro). Diseñar figurines con movimiento de distintos modelos

El desarrollo de las ciencias naturales y Creaciones técnicas sociales y su influencia en las creaciones técnicas. Ciencias Naturales La importancia y uso de la antropometría en los procesos de diseño y manufactura de prendas de vestir: proporción y medida del cuerpo. El uso de las máquinas simples y compuestas en la confección del vestido y la industria textil. El diseño de software y medios tecnológicos para la creación de productos en la confección del vestido y la industria textil. Ciencias Sociales Cambio técnico

de faldas, por ejemplo falda recta, tres piezas, de tablones, con bolsas interiores, circular y semicircular entre otras. Representar de manera gráfica, los cambios generados en un instrumento, herramienta, máquina o proceso de la confección del vestido y la industria textil. Elaborar un análisis sistémico de algún objeto técnico relacionado con la industria textil, por ejemplo el telar para lo que se sugiere consultar el siguiente artículo “EVOLUCIÓN DE LOS TELARES Y LIGAMENTOS A TRAVES D ELA HISTORIA” DE Borrego, Díaz, P. Consultado en http://geiic.com/files/Publicaciones/Evolucion_de_telares_y_ligame ntos.pdf. y el artículo “LA EVOLUCIÓN TECNOLÓGICA DEL TELAR” de Galindo y Hernández consultado en http://74.125.45.132/search? q=cache:pJuV4aElLJgJ:www.revista.unam.mx/vol.9/num1 1/art93/art93.pdf+historia+del+telar+en+M %C3%A9xico&cd=9&hl=es&ct=clnk&gl=mx . Exponer o presentar un video que aborde los últimos avances científicos dados en la industria del vestido por ejemplo el uso del software en el diseño de patrones. Valorar las ventajas y desventajas de dicho avance. Realizar un juego de plantillas para adolescente y confeccionar una prenda de vestir a partir de los figurines realizados en la actividad anterior sobre modelos de faldas. Pintar una manta virgen, usando distintas técnicas de

coloración. Se sugiere consultar la siguiente página web para el conocimiento de las mismas http://www.montblanc.cl/ en su sección aprende a teñir. BLOQUE II CAMBIO TÉCNICO Y CAMBIO SOCIAL En este bloque se pretende la intervención en determinadas situaciones técnicas para juzgar y comprender las motivaciones económicas, sociales y culturales que llevan a la adopción y operación de determinados sistemas técnicos, así como a la elección de sus componentes. El tratamiento de los contenidos deberá permitir la identificación de la influencia de los aspectos contextuales, tanto sociales como naturales, en la creación de las técnicas, y el análisis de cómo las técnicas constituyen la respuesta a las necesidades apremiantes de un determinado tiempo y contexto. También, se propone el análisis de las operaciones de herramientas y máquinas en correspondencia con las funciones y los materiales sobre los que actúa, su cambio técnico y la delegación de funciones, así como las implicaciones en el cambio de operaciones, la organización de los procesos de trabajo y la influencia en los cambios culturales. En los contenidos del bloque se pondera el análisis medio-fin y el análisis sistémico de objetos y procesos técnicos, para conocer las características contextuales que posibilitan el cambio técnico, sus antecedentes y consecuentes, sus mejoras, de modo que la delegación de funciones sea analizada en una perspectiva técnica y social. PROPÓSITOS: 1. Reconocer la importancia de los sistemas técnicos para satisfacer necesidades e intereses. 2. Explicar que la influencia aspectos socioculturales que favorecen la creación de nuevas técnicas. 3. Proponer y llevar a cabo diferentes soluciones técnicas según diversos contextos (local, regional, nacional, mundial), e intervenir en el cambio técnico en su propio contexto. 4. Recrear la delegación de funciones de herramientas a máquinas y de máquinas a máquinas. APRENDIZAJES ESPERADOS:  Relacionan y articulan diferentes clases de técnicas para mejorar o crear nuevos procesos técnicos que permitan la satisfacción de las necesidades e intereses sociales.  Explican de manera crítica las implicaciones de la técnica en las formas de vida y reflexionan sobre las posibilidades y

limitaciones de las técnicas según su contexto.  Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora técnica, más allá de las posibilidades que les brinda su contexto.  Proponen y modelan alternativas de solución a posibles necesidades futuras. TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

2. SOCIEDAD Y DESARRO TÉCNICO Influencia de la sociedad en el desarrollo Necesidades técnico. sociales Las necesidades e intereses del ser humano y su satisfacción por medio de sistemas técnicos de la confección del vestido y la industria textil. El diseño de vestimenta para satisfacer necesidades de la vida material, social y psicológica: abrigo, confort, consumo-moda. La industria textil: su importancia y utilidad en la economía nacional. Procesos y sistemas técnicos Identificar y clasificar grupalmente por medio de recortes de revista o fotografías las necesidades básicas de los seres humanos (alimentación, abrigo, vivienda, esparcimiento, afecto, salud, educación, comunicación, transporte, seguridad, entre otras.) Ubicar las necesidades con las tecnologías que permiten satisfacerlas. Elaborar una investigación sobre la importancia de la industria textil en México, enfatizando los límites y posibilidades de la misma en cuanto a la satisfacción de necesidades sociales, económicas y de salud en la comunidad. Presentar los resultados en plenaria y en función de ellos diseñar un periódico mural. Recopilar recortes de revistas de moda sobre distintos modelos de blusas que llamen la atención. Compartirlos en plenaria y a partir de ellos elaborar un catalogo de las mismas. Diseñar un figurín de una blusa en función de la necesidad e interés del alumno (a), contemplar en su

Cambios técnicos, articulación de técnicas Procesos técnicos y su influencia en los procesos productivos. Procesos técnicos Los cambios en los procesos técnicos operados Procesos en la confección del vestido y la industria textil: productivos • Los cambios en la materia prima: el desarrollo de los insumos artificiales. • El desarrollo de nuevas herramientas y máquinas. • El cambio en los procesos productivos. La producción en serie y el cambio en las prácticas textiles y de organización. El cambio técnico y la delegación de funciones, su impacto en los procesos productivos de la confección del vestido y la industria textil.

diseño el tipo de tela, color y material a utilizar. Visitar una fábrica textil o ver un video para observar y analizar los procesos productivos desarrollados. Ubicar el papel de los trabajadores en el proceso, de las máquinas e instrumentos empleados y los cambios operados en los últimos años. Entrevistar a algún trabajador o mando para ubicar la importancia del cambio técnico en los procesos productivos y cómo ello posibilita la satisfacción de necesidades sociales. Redactar un informe técnico sobre las actividades observadas en la fábrica textil y presentarlo en un periódico mural. Entrevistar a un profesionista en diseño de modas o a un sastre para ubicar de acuerdo a su experiencia, cuáles son los principales cambios técnicos operados en esa profesión u oficio. Si es posible grabar en cualquier formato la entrevista para presentarla a sus compañeros de clase. Analizar los procesos productivos artesanales e industriales para la obtención de un producto textil, por ejemplo el teñido de una prenda o el proceso de hilado. Construir un cuadro comparativo en el que se aprecie las operaciones que se realizan para su creación artesanal e industrial. Establecer las diferencias más importantes entre dichos procesos para la creación de dicho producto. Confeccionar una prenda de vestir a partir del figurín realizado sobre la blusa, diseñar los patrones. Organizar un debate grupal acerca de lo qué pasaría si el conocimiento tecnológico no estuviera presente en la vida cotidiana y cómo éste ha cambiado las costumbres

Las implicaciones de la técnica en la Técnica cultura y la sociedad. Sociedad

El papel de la técnica en los cambios y transformaciones de las costumbres y Cultura tradiciones de la comunidad: • El saber técnico y el cambio en la Formas de vida cultura. • La tradición, costumbres, pensamiento mítico como fuentes de la técnica. • Cambios en la concepción del mundo y en los modos de vida como consecuencia de la técnica. El diseño y la moda: su impacto modificación de las formas de vida. en la

y tradiciones ancestrales de nuestra cultura. Visitar una fábrica textil para conocer el funcionamiento y características de alguna máquina textil como: bobinadora, hiladoras, devanadoras, máquina de teñido y acabado, máquina de cardado, máquina de carrete, entre otras. Realizar un análisis morfológico y funcional de la misma y representar en un esquema su funcionamiento. Reflexionar cómo es que la creación de ésta máquinas ha repercutido en la satisfacción de necesidades en la sociedad. Seleccionar un objeto técnico artesanal o típico de la comunidad que refleje una influencia o tradición cultural para poder identificar en él la modificación de costumbres y tradiciones en su elaboración, ya sea a partir del uso de distintos materiales, su funcionalidad y uso de carácter religioso o festivo. Buscar en la Biblioteca escolar los libros: “Un mundo feliz” de Aldo Huxley y “Veinte mil leguas de viaje submarino” de Julio Verne. Leer un fragmento de ellos para situar la relevancia de la tecnología y las repercusiones éticas de su uso. Diseñar el esquema de un proyecto de vestido futurista que responda a las nuevas necesidades o expectativas individuales de los consumidores de ese momento. Diseñar un cartel de modas (bidimensional o tridimensional) con un mensaje promocional sobre cómo serán los desfiles de modas en el futuro. Investigar sobre las innovaciones dadas en el campo de

La sociedad tecnológica futuro, visiones de tecnológica.

actual y del Técnica la sociedad Sociedad

La visión retrospectiva y prospectiva de la Tecno-utopías sociedad tecnológica. Técnica-ficción El diseño y confección del vestido futuristas: • nuevas tendencias y estéticas en el diseño de modas. • el uso de nuevos materiales. • dispositivos futuristas integrados.

la industria textil, se sugiere consultar la siguiente página web del Instituto Tecnológico AITEX http://www.aitex.es/index.php? option=com_content&task=view&id=89&Itemid=146 en su sección Innovaciones tecnológicas. Elaborar de manera escrita o gráfica un cuento de “técnica-ficción”.. Considerar las problemáticas que podría enfrentar el mundo a futuro para la creación de prendas de vestir, accesorios, entre otros de origen natural, sino se cuidan estos recursos.

BLOQUE III LA TÉCNICA Y SUS IMPLICACIONES EN LA NATURALEZA En este bloque se aborda el tema del cambio técnico, con el propósito de reflexionar en torno al desarrollo técnico y sus implicaciones no deseadas en los ecosistemas y en la calidad de vida de las personas. Se intenta contribuir a cambiar las tendencias de deterioro ambiental, como la pobreza, la pérdida de biodiversidad, contaminación, cambio climático, entre otros, que repercuten en la calidad de vida. Los contenidos del bloque hacen énfasis en la previsión de los impactos que dañan a los ecosistemas. Las actividades permitirán el análisis desde una perspectiva sistémica para identificar los posibles efectos no deseados en cada una de las fases del proceso técnico, así como los correspondientes niveles de alteración; por ejemplo: modificaciones al ambiente por la extracción de materias primas o insumos para los procesos técnicos, modificaciones por la generación de desechos o residuos en los procesos de transformación e impactos por el uso de productos técnicos valorados de acuerdo a ciertos criterios de eficiencia, calidad o duración, entre otros. El principio precautorio se señala como el criterio formativo esencial en los procesos de diseño técnico, en la extracción de materiales, generación y uso de energía, la elaboración de productos, entre otros. Con esta orientación se pretende promover el uso eficiente de materiales, la generación y uso de energía no contaminante, la elaboración de productos de bajo impacto, el re-uso y el reciclado de materiales, entre las acciones más relevantes. PROPÓSITOS: 1. Reconocer y valorar los impactos ambientales causados por los procesos técnicos. 2. Tomar decisiones responsables e intervenir en la prevención de problemas ambientales generados por los procesos técnicos. 3. Proponer mejoras en los sistemas técnicos con la intención de prevenir riesgos. APRENDIZAJES ESPERADOS:  Reconocen las posibles modificaciones del entorno en cada una de las fases de los procesos técnicos.  Aplican el principio precautorio en sus intervenciones técnicas para prever posibles modificaciones no deseadas.

 Recaban, sistematizan y analizan información, sobre el efecto por el uso de materiales y productos técnicos para la
intervención responsable. CONCEPTOS RELACIONADOS

TEMAS Y SUBTEMAS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

3. INFLUENCIA TÉCNICA EN LA NATURALEZA Implicaciones locales, regionales y Recursos globales en la naturaleza debido a la naturales operación de sistemas técnicos. Residuo El impacto ambiental generado en cada una de las fases de los procesos técnicos de la Impacto industria textil. ambiental Identificación de las fuentes contaminantes en Contaminación el procesamiento textil: • Los problemas naturales generados Sistema técnico como consecuencia del agua residual, por el uso de tintes y compuestos químicos. • Fuentes contaminantes de emisión al aire. Debatir por equipos sobre las implicaciones sociales, económicas, ambientales y de salud que involucran los avances tecnológicos a partir de las siguientes preguntas generadoras: ¿Cuál es el principal problema ambiental/social/ cultural en el lugar en donde vivo? ¿Cómo podemos minimizarlos?. Presentar el resultado de las discusiones de forma oral y reflexionar sobre posibles alternativas de solución. Reflexionar sobre cómo se desempeña una sociedad influenciada por la tecnología y su impacto en la vida cotidiana, en la escuela, en el hogar. Analizar de manera grupal las repercusiones de los procesos técnicos de la industria textil en la naturaleza: en la producción de fibras, en los procesos de hilandería, tejeduría, tintorería y acabados, confección, entre otros. Analizar el impacto sobre el ambiente natural y social de los procesos técnicos de confección del vestido e industria textil por la generación y acumulación de desechos, uso de materiales no biodegradables, desperdicio de agua en el lavado, blanqueo, acabados o teñido de textiles, entre otros. Elaborar un mapa tridimensional de las industrias

manufactureras o textiles de México. Estudiar el impacto que pueden generar en el ser humano, en la naturaleza y en la sociedad. Enlistar las posibles afectaciones a la salud de la población por la contaminación ambiental generada. Realizar técnicas de confección de una prenda de vestir, se sugiere retomar los figurines del bloque anterior sobre otro modelo de blusa. Diseñar patrones. Proponer alternativas de solución para reducir los niveles de alteración provocados al ambiente debido a la operación de sistemas técnicos, a través de la elaboración de carteles. Investigar sobre los procesos técnicos empleados en la industria textil que fomenten el uso de procedimientos que no dañen o no agoten los recursos y permitan el ahorro de energía. Realizar un diagrama de flujo del proceso de acabado de una tela en una fábrica como: blanqueo, desmonte, teñido, estampado en una fábrica. Identificar en cada una de las fases las alteraciones frecuentes que se presentan en la operación de los sistemas técnicos, por ejemplo desde la obtención de la materia prima, su transformación para la obtención de la fibra y el hilo, su conservación, preparación o industrialización, hasta el desecho de residuos generados tras la obtención del producto. Reconocer, analizar y valorar los diferentes papeles que como sujetos jugamos en la participación y responsabilidad del cuidado de la naturaleza para disminuir los impactos negativos sobre ella. Elaborar una planificación de tareas para el desarrollo estratégico y sustentable de la confección del vestido e

Niveles de alteración en la naturaleza debido a la operación de los sistemas técnicos.

Niveles de alteraciones

Extracción Los impactos generados en la naturaleza debido a los procesos técnicos en la industria Transformación textil: • En los procesos de obtención de materia Residuos prima. • En los procesos de transformación, extracción de recursos, preparación e industrialización de productos textiles: hilos, telas y tejidos. • En los desechos y los residuos generados. El papel de la técnica en la conservación y Principio cuidado de la naturaleza. Precautorio La interacción del hombre con el sistema Técnica natural y social. Preservación La confección del vestido e industria textil para

la conservación y cuidado de la naturaleza a Conservación través de nuevas técnicas y prácticas: • Principios precautorios para el desarrollo Impacto ambiental de los procesos de manufactura textil. • Modificación de los procesos técnicos • El manejo de residuos en la industria textil. La industria textil sustentable.

industria textil. Realizar un recorrido de campo en tiendas que vendan telas para seleccionar el tipo de tela: natural, sintética, artificial, o combinada que se empleará para la confección de la prenda de vestir diseñada en la actividad anterior. Comparar el precio de venta de las telas que son naturales y las que no los son. Indagar sobre las formas de producción que previenen impactos ambientales no deseados. Presentar un informe al respecto Elaborar un accesorio con material de rehúso o reciclado. Documentar los principales riesgos a los cuales se está expuesto en el aula-taller de clase. Proponer en equipo las medidas de seguridad e higiene básicas a seguir. Identificar los impactos generados por las técnicas de la industria textil en la salud del ser humano, por la exposición a los contaminantes químicos utilizados. Elaborar un diagrama de flujo y un manual de procedimientos con las condiciones necesarias para el respeto del orden, seguridad, salud- higiene de los alumnos en el aula-taller de confección del vestido e industria textil. Trazar gráficamente carteles y señalamientos sobre la prevención de accidentes y la seguridad en el aula – taller. Proponerlos para su ubicación en el salón de clases. Elaborar un plano de la distribución, instalación y

La técnica y la sociedad del riesgo, su Sociedad del impacto en la salud y la seguridad de las riesgo personas. Riesgo Las nociones sobre la sociedad del riesgo. Situaciones La técnica en la salud y seguridad de las imprevistas personas: • Previsión de riesgos y seguridad en el Salud y seguridad aula- taller Las técnicas de manufactura en la industria textil: riesgos y previsiones.

equipamiento de maquinaria del aula-taller de confección del vestido e industria textil. Ubicar por medio de flechas los espacios en donde es necesario prever riesgos. Proponer alternativas de solución para la salud y la seguridad óptimas. BLOQUE IV TÉCNICA Y GESTIÓN Este bloque brinda una panorámica para contextualizar el empleo de diversas técnicas en correspondencia con las necesidades e intereses sociales; representa una oportunidad para vincular el trabajo escolar con la comunidad. Se propone el reconocimiento de las características diagnósticas de la comunidad, la identificación de problemas ligados a las necesidades y plantear alternativas que permitan mejorar los procesos técnicos de acuerdo al contexto. Asimismo, reconocer las capacidades de los individuos para el desarrollo de la comunidad y a la naturaleza como fuente de insumos, e identificar las limitaciones que proporciona el entorno, mismas y que dan la pauta para la obtención de materiales, energía e información necesarios. También se aborda el estudio de las formas de organización del proceso técnico, la definición de las acciones, su secuencia y ubicación en el tiempo, y la necesidad de acciones paralelas; así como, la definición de los requerimientos de materiales, energía, herramientas y máquinas, condiciones de las instalaciones, y las medidas de seguridad e higiene. PROPÓSITOS: 1. Utilizar los principios y procedimientos básicos de la gestión técnica. 2. Considerar los elementos del contexto (social, cultural, natural) para la toma de decisiones en la resolución de los problemas técnicos. 3. Realizar presupuestos para la realización de proyectos técnicos. 4. Elaborar y ejecutar planes de organización para realizar procesos técnicos tomando en cuenta el contexto en que se realizan. APRENDIZAJES ESPERADOS:  Planifican las acciones técnicas conforme las necesidades y oportunidades indicadas en el diagnóstico.  Usan diferentes técnicas de planeación en la organización de los procesos técnicos.

 Aplican las recomendaciones y normas para el uso de materiales, herramientas e instalaciones, y prevén situaciones de
riesgo en la operación de los procesos técnicos y el uso de sus productos. TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS 4. GESTIÓN TÉCNICA La planeación en los sistemas técnicos. Diagnóstico de necesidades sociales Debatir sobre el consumo responsable y uso inteligente de la técnica. Diseñar cuestionarios y guiones de observación para el diagnóstico de necesidades sociales en la comunidad, ya sea en situaciones cotidianas o simuladas. Planificar el trabajo de campo para aplicar los cuestionarios a miembros de la comunidad y observar de manera participante los procesos sociales desarrollados en la comunidad. Elaborar un informe técnico que muestre los resultados arrojados por el diagnóstico de necesidades de la comunidad. Realizar entrevistas entre compañeros del grupo para ubicar los significados del vestir de cada uno de ellos, diferenciar y analizar los significados hechos por hombres y mujeres. Elaborar un perfil y presentar los resultados en plenaria. La gestión y organización de procesos Gestión técnica técnicos. Organización del Elaborar gráficamente la planificación de las tareas del proceso de confección de una prenda de vestir, respondiendo a las siguientes preguntas, con qué COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

El diagnóstico de necesidades en la comunidad: Organización técnica • Las actividades productivas. • El empleo en la manufactura. • La vestimenta: su función social y Contexto ambiental cultural. Calidad de vida El diseño y la confección del vestido ¿demanda de abrigo, confort o consumo?

La gestión de proyectos en la confección del proceso técnico vestido e industria textil: organización y administración del proceso de manufactura. Administración del proceso técnico La ejecución y el control del proceso técnico. Ejecución Control

contamos, qué nos hace falta, cómo nos organizamos: organizar costos, administrar recursos, realizar un cronograma de las acciones estratégicas e instrumentales a desarrollar. Investigar los costos de los insumos (hilos, telas, agujas, entre otros). Presentar los resultados en un informe técnico. Elaborar de manera simulada un programa de gestión para la confección del vestido e industria textil. Tomar en cuenta los resultados arrojados en el diagnóstico de necesidades, presupuestos, acciones técnicas a desarrollar y tiempos. Diseñar y confeccionar por parejas una prenda de vestir ( falda ) pertinente con el contexto del hogar, la escuela o la comunidad y con base en criterios de forma, función, uso, presupuesto, modas- estilo. Realizar un cartel de modas o boceto y presentar su propuesta al grupo.

La normatividad y la seguridad e higiene Normatividad en los procesos técnicos. Seguridad y Los procesos técnicos: procesos técnicos • Estudios de impacto ambiental por actividades de la industria Higiene y procesos técnicos manufacturera textil. • Seguridad e higiene en el aula – taller de confección del vestido e industria textil. El acercamiento a las normas mexicanas para los procesos textiles y de confección: uso de insumos según las NOM.

Diseñar programas de acción para el aula-taller, que enfaticen la normatividad, la seguridad e higiene en los procesos desplegados en la especialidad, mediante medios de representación y de comunicación como: bocetos, croquis, dibujos, maquetas, gráficos, entre otros. Análisis en equipos, siguiendo como eje la siguiente interrogante ¿Cómo promover la cultura de la prevención para reducir la incidencia de accidentes en el aula-taller? Realizar un análisis de las normas y reglamentos oficiales relacionados con la industria textil y de la

El impacto ambiental, social y personal de los procesos de manufactura e industria textil.

confección. Realizar un resumen o esquema general de los puntos más significativos. Representar gráficamente el impacto ambiental, social y personal que propicia el desarrollo de la manufactura en la comunidad o en el país.

BLOQUE V ACERCAMIENTO A LOS PROCESOS PRODUCTIVOS: PROYECTO DE PRODUCCIÓN INDUSTRIAL En este bloque se aborda el tema del diseño y su integración con la planeación y la gestión para la ejecución de los proyectos técnicos. Se pretende el análisis de los elementos contextuales que contribuyen a la definición del proyecto y sus cualidades sobresalientes. Asimismo, la identificación de las mejoras susceptibles tanto de funcionalidad como de estética y ergonomía de un proceso o producto técnico, a partir de problemas débilmente estructurados y donde es posible proponer diversas alternativas de solución. En el desarrollo del proyecto se hace énfasis en los procesos productivos industriales, cuya característica fundamental es la organización técnica del trabajo. Estas acciones se pueden realizar de manera secuencial o paralela según las fases del proceso y los fines que se buscan. Es necesario tomar en cuenta que para el desarrollo de las actividades de este bloque el análisis de los procesos industriales pude limitarse por la falta de infraestructura en los planteles escolares, por lo que es necesario promover el uso de la modelación, la simulación y la creación de prototipos como alternativas para el trabajo en el aula-taller, así como proponer visitas a industrias para orientar su análisis comparativo cuando sea pertinente. En este bloque se trabaja el tema del diseño con mayor profundidad y como fase del desarrollo de los proyectos con la idea de conocer sus características y promover las habilidades relacionadas. El proyecto y sus diferentes fases constituyen los contenidos del bloque con la especificidad de la situación en la cual se intervendrá o cambiará; deberán ponerse de manifiesto los conocimientos técnicos y la resignificación de los conocimientos científicos requeridos, según el campo tecnológico y el proceso o producto a elaborar. PROPÓSITOS: 1. Conocer las características del diseño técnico desde una perspectiva sistémica para desarrollar el proyecto. 2. Considerar las necesidades e intereses del contexto local y plantear alternativas de solución. 3. Realizar un proceso técnico cercano a su vida cotidiana, con la intención de mejorarlo, tomando en cuenta los riesgos o implicaciones en la sociedad y la naturaleza. 4. Modelar y simular el proyecto seleccionado para evaluar su función e implicaciones sociales, culturales y naturales, y dar a conocer el resultado.

APRENDIZAJES ESPERADOS:  Identifican y comprenden las características de un proyecto de diseño.  Reconocen y ponen en práctica habilidades para el diseño como parte del desarrollo de proyectos.  Proponen y ejecutan acciones de diseño en la ejecución de los proyectos. TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

5. PROYECTO DE DISEÑO 5.1 EL DISEÑO TÉCNICO EN EL DESARROLLO DE LOS PROYECTOS El diseño proyectos. en el desarrollo de los Proyecto Diseño Introducción al diseño de proyectos: • Los proyectos de producción industrial Resolución de problemas Alternativas de solución Representación gráfica Procesos productivos Elaborar una tabla que describa y ejemplifique los criterios de diseño. Concluir el boceto y prototipo realizado en el subtema anterior, reformularlo en función de criterios estéticos y funcionales. Diseño del proyecto de manera integral.

El diseño y el cambio técnico Criterios de diseño: • Necesidades e intereses • Funcionalidad • Estética • Ergonomía • Aceptación cultural

Diseño técnico Cambio técnico Toma de decisiones

Proponer un debate grupal para definir cada uno de los criterios del diseño en un contexto social y ambiental definido

5.2 DESARROLLO DEL PROYECTO DE DISEÑO

El proyecto de diseño.

Proyecto Fases del proyecto Modelación, simulación y prototipo

Elaborar el proyecto de confección del vestido e industria textil considerando los siguientes elementos, los cuales pueden ser modificados por el profesor de acuerdo a su pertinencia y experiencia en el aula- taller: • • • • • Antecedentes: necesidades e intereses individuales, comunitarios y sociales para el diseño del proyecto. Identificación y delimitación del campo problemático. (Fundamentación) Recolección, búsqueda y análisis de la información. Construcción y explicación del objeto. Búsqueda, selección de alternativas y planificación de tareas. Planeación: diseño técnico del proyecto del énfasis de campo. Ejecución de la alternativa seleccionada: elaboración de modelos y prototipos. Evaluación cualitativa de los procesos y resultados Elaboración del informe y comunicación en un lenguaje técnico de los resultados.

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