SECUENCIAS DIDACTICAS: Sergio Tobon Tobén Julio H. Pimienta Prieto Juan Antonio Garcia FraileEjemplo de secuencia didactica para Matematicas Secuencia didactica para Matematicas | en educaci6n media superior de México (nuevo plan de estudios por competencias) IDENTIFICACION DE LA SECUENCIA DIDACTICA. Nivel de estudios: Educacién media superior (México) Asignatura: Matemiticas | Semestre: Primero Tiempo asignadoalbloque: 8 horas del docente Numero de sesiones de esta situacion didactica: 2 PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO- Comprender los diferentes compenentes de un estado de cuenta de una persona en un banco para aprender a manejar este proceso en la vida real. Bloque I: Resuelve problemas aritméticos y algebraicos Titulo de la secuencia didactica “El estado de cuenta del Banco del Ahorro y la aritmética” Competencias (declaradas como aparecen en los programasde la Direccién General de Bachillerato en México) Unidad de competencia disciplinar {componente de la competencia especifica): Identifica las caracteristicas presentes en tablas, gréficas, mapas, diagramas 0 textos, pro- venientes de situaciones cotidianas y los traduce a un lenguaje aritmético y/o algebraico.Atributos (criterios) de las competencias genéricas: 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones linguisticas, matematicas o graficas, 6.1 Elige las fuentes de informacién mas relevantes para un propésito especifico y discriminalas de acuerdo con su relevancia y confiabilidad. 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccién de conocimientos. 8.1 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Saber conocer Saber hacer Saber ser +Numeros decimales + Escribe numeros + Muestra dispasicign (enteros, fracciones, decimales en forma de para utilizar el calculo porcentajes). enteros, fracciones y numérico al resolver porcentajes problemas cotidianos. +Representacién de nuimeros reales. + Emplea expresiones + Aporta puntos de vista numéricas para personales con apertura representar relaciones. y considera los de otras personas al reflexionar + Utiliza la calculadora sus procesos de como herramienta aprendizaje. de exploracién de resultados. = Construye hipétesis, disefia y aplica modelos aritméticos sencillos. Recursos Libro: Basurto, E. y Castille, G. (2010). Matemdticas I. México: Pearson (pp. 4-12). Diapositivas en Power Point que contienen el estado de cuenta de un banco. Continiia...ACTIVIDADES Actividades con el docente ‘Actividades de Criteris yevidencias aprendiaje autsnemo Presentar un estadode Enunciarlas caracteristicas _ Clasificacién de los nimeros cuentadeuna persona —delosnimeras que obser-_ reales, atendiendoa crite- enun banco en una van en el estado de cuenta rios acordados. diapositiva, solicitande la. —_.que presenta el profesor observacién detalladadel _ con a diapositiva de Power | ["icadores: mismo y la determinacién de Point. laestructura, ademés de la identificacién (enunciando las caracteristicas) de Clasificar los distintos tipos de nuimeros que aparecen diversos nimeros que enel estado de cuentaen: aparecen en el mismo. Positives, negatives, dec eoactar in tormacisnie males, porcentuales, etcétera. a equipos de cuatro integran- tes como maximo. + Acordar las categorias para clasificar. + Comparar los némeros. + Ubicarlos en la clase determinada. videnci tuadro sinéptico 50% Lectura comprensiva de las | Representar los nimeros Indicadores: + Identificar los diversos tipos de ntimeros reales. + Reconocer las Tiempo: 10 minutos minutos Proponer en actividad independiente, elandlisis paginas, tomando apuntes _| reales de diversas formas. pormenorizado de las pagi-_yrealizando los ejemplos nas Sy 6del libro. propuestos. Solicitartrabajo en binas ‘Seleccionar conveniente- parala realizacién de una mente un compafero actividad colaborativa: trabajar. larealizacion de los ejerci- cios ly Il de las paginas posibilidades de expresar un numero, + Realizar las 6y7. transformaciones necesarias. Completar un cuadro y la aes Skpresion de ur nummer, Entrega de una tabla con las segun la solicitud que se neg i diversas formas de expresar indique. ional los nimeros. Tiempo: 5 horas Tiempo: 30 minutos Ponderacion: 50% Normas de trabajo Con los estudiantes se acordaron las siguientes normas basicas: 1) Seguir las recomendaciones del docente en cuanto ala conformacién de los equipos. 2) En cada equipo es necesario elegir un(a) coordinador(a) y un(a) secretario(a| 3) Todos los integrantes del equipo deben hacer contribuciones en la realizaci6n de las idades propuestas.