Está en la página 1de 3

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMETAL


RAFAEL MARIA BARALT
VICERRECTORADO ACADEMICO
PROGRAMA POSTGRADO
MAESTRIA DE LA EDUCACION SUPERIOR

EVALUACIN Y PROGRESOS ACADMICOS

Maestrante:
Ing.NeirysMaluenga
C.I.: 17.001.114
Ynomar Reina
C.I.: 17.335.812

EL JUEGO COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE EN EL NIVEL


SUPERIOR
El juego necesita de la ejercitacin del docente en los procesos ldicos
para que el nio o nia pueda realizar dichas actividad.
El arte de aprendizaje con los juegos didcticos debe ser establecido por
el docente. Para ello se sugiere la preparacin de un taller para que el
docente este en capacidad de perfeccionar los puntos necesarios para el uso
y la elaboracin de la actividad.
El docente debe crear un ambiente de aprendizaje constructivista, donde
los alumnos trabajen juntos, manejando variedad de recursos de informacin
(cuentos, poesas, peridico), y de instrumentos que facilite la bsqueda de
sus metas de aprendizaje y solucin de problemas.
La estrategia a nivel universitario es de suma importancia el Juego de
Roles, ya que en ello se desarrolla el campo de la experiencia de los
participantes y su habilidad para corregir problemas desde diferentes puntos
de vista de los estudiantes. El docente debe ser un creador de la
participacin, y as motivar a que los estudiantes sean activos y analticos.
Juego es una estrategia docente que lleva a que los estudiantes se
eduquen a partir de la instruccin, es decir, en contenido y contextos
simulados (dramatizaciones). El pedaggico controla que estas acciones
estn adaptadas al contenido, logrndose una enseanza significativa.
Tambin es de suma importancia una discusin socializada entre los
estudiantes reunidos en equipos de trabajo, en el aula de clase, como por
ejemplo en una Dinmica Grupal, en el que el Docente es el regulador, y los
estudiantes discuten un contenido previamente expuesto estudiado por
parte del Docente los mismos estudiantes, para que a partir de all, por

medio de la induccin por parte del Pedaggico, mediante la interaccin del


grupo, salgan nuevos hechos, nuevas ideas, y al stos al ser analizados, se
llegue a una conclusin y el aporte de ideas solucin de problemas,
difundirlo y darlo a conocer de acuerdo a su importancia para la Sociedad.
Todas las Estrategias Didcticas de una u otra forma deben ir dirigidas al
Aprendizaje Significativo del estudiante, pues all permanece establecida en
el contexto planteado, a travs de dramatizaciones, discusiones socializadas,
con preguntas directas individuales, a fin de estar al tanto la posicin la
opinin de cada uno, por equipos de trabajo, del anlisis y estudio de
argumentos, con reflexin profunda y as reflejar los nuevos conocimientos
que logren los estudiantes.