Está en la página 1de 9
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°03 I. DATOS GENERALES a) : Juana Alarco de Dammert I.E b) 03

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°03

  • I. DATOS GENERALES

  • a) : Juana Alarco de Dammert

I.E

  • b) 03

UGEL

:

Área

  • c) : Comunicación

  • d) Tema

: La anécdota

  • e) Ciclo

: VI

  • f) Grado y Sección

: 1° “L” secundaria

  • g) Duración

: 85m’

  • h) Fecha

: 30-04-15

  • i) : Margarita Changanaquí

Asesora

  • j) : Katherine Casani A. / Sara Chávez C.

Profesoras

II.

TEMA TRANSVERSAL

: Formación ética en valores.

III.

ORGANIZACIÓN DE APRENDIZAJES

ORGANIZADOR

   

INDICADOR

 

DEL ÁREA /

COMPETENCIA

 

CAPACIDAD

PRECISADO

CONOCIMIENTOS

VALOR

 

/ACTITUDES

 

Produce

     

reflexivamente

 

diversos

tipos

de

textos

escritos

en

Textualiza

variadas

situaciones

experiencias,

comunicativas,

con

ideas,

La anécdota

Producción

de

coherencia

cohesión,

un

y

utilizando

vocabulario

sentimientos,

empleando

las

Escribe

anécdota

respetando

una

su

Definición Características

textos

pertinente

y

las

convencione

estructura

y

características.

Estructura

convenciones

del

s

del

Ejemplos

lenguaje

escrito,

lenguaje

 

mediante procesos de

escrito.

 

planificación,

textualización

y

revisión.

Respeto

Muestra iniciativa y responsabilidad en las actividades de aprendizaje planteadas, manifestando sus dudas mediante preguntas y aportando ejemplos.

IV.

DESARROLLO METODOLÓGICO

MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO RECURSOS ( Actividades Permanentes) Papelógrafos.  Las estudiantes responden al saludo de la
MOMENTOS
ESTRATEGIAS
TIEMPO
RECURSOS
( Actividades Permanentes)
Papelógrafos.
Las estudiantes responden al saludo de la maestra.
Buenos días chicas, ¿Cómo están?, ¿Por qué se sienten así?,
¿Cómo les fue el fin de semana?, etc.
Limpiatipo.
Plumones
Observan las siguientes imágenes en la pizarra:
acrílicos /
7’
Tiza.
Mota.
I
N
I
C
I
O
Deducen que les pudo pasar a los personajes de las imágenes con la
ayuda de las siguientes preguntas que se colocaran en la pizarra:
¿Dónde pasó?
¿Cómo se sintió?
¿A quién le pasó?
¿Cuándo pasó?
¿Qué le pasó?
¿Qué personas estuvieron involucradas?
MOTIVACIÓN
 

RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS

Responden las preguntas de la profesora

     

P: ¿Alguna vez les ha pasado algo similar? PR: Sí/ No

P: ¿Se podrá crear un texto de esas experiencias? PR: Sí/No

3’

P: ¿Saben cómo se llama ese tipo de texto? PR: Narrativo, descriptivo, anécdota, etc.

P: ¿Qué características tendría este texto según las historias que hemos creado a partir de las imágenes y preguntas anteriores?

 

PR: Tiene personajes, es breve, se cuenta algo gracioso, etc.

P:

¡Muy

bien!

Pero,

si

la

anécdota

es

una

narración breve y tiene

personajes al igual que un cuento,

¿por qué

no se le considera

un

cuento?

 

CONFLICTO COGNITIVO

P: ¿Hay alguna diferencia entre la anécdota y el cuento? Si ambos son textos narrativos. PR: No sabemos. / Sí, la anécdota es un hecho real y el cuento no.

P: ¿Es un hecho común que ocurre todos los días? Por ejemplo, el ir al parque, o jugar fútbol en el recreo, ¿son anécdotas? ¿Qué podría convertirlos en una anécdota?

2’

P: Vamos a responder esta pregunta durante el desarrollo de la clase.

 

CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE

La profesora coloca en la pizarra el cuadro de capacidades, indicadores,

aprendizaje esperado y contenidos que se trabajarán en la clase. Luego

explica la importancia del tema para mejorar la comprensión de textos.

Después, pide que una estudiante coloque el título de la clase.

CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE La profesora coloca en la pizarra el cuadro de capacidades, indicadores, aprendizaje esperado

La profesara coloca tres imágenes en la pizarra.

Observan las siguientes imágenes.

10

Cartillas.

Papelotes.

Plumones La acrílicos / Tiza. Mota. profesora coloca en la pizarra los siguientes carteles para que
Plumones
La
acrílicos /
Tiza.
Mota.
profesora
coloca
en
la pizarra
los siguientes carteles para que
las
estudiantes
ordenen
la
anécdota
según
las
imágenes
a
las
que
correspondan
y
completen
los
espacios
en
blanco
utilizando
los

conectores temporales.

Esta mañana,………….de haber desayunado, decidí salir a pasear y comprar

algunas cosas.

 

El clima era perfecto para realizar todo lo que tenía planeado, así que salí de mi

 

casa muy contenta.

 

escuché una voz. …………………, volteé y vi a mi jefe molesto. Empezó a

regañarme por no haber ido al trabajo.

 

terminó de hablar le dije: ¿Qué no sabe qué día es hoy? ¡Hoy es el día del

 

trabajador!

………… me respondió riéndose: Esa misma pregunta te hago yo. ¿Qué no sabes

qué día es hoy? Hoy es jueves 30 de abril y el día del trabajador es el viernes

01 de mayo. El lunes tendrás que hacer horas extras. Me quedé fría.

P

R

O

C

E

S

O

…………, me reí muchísimo y ¿saben por qué? No podía creer que me había confundido de
…………, me reí muchísimo y ¿saben por qué? No podía creer que me había
confundido de día ¿Se imaginan la cara de mi jefe? Todo el resto del día me
sentí muy avergonzada.
En
seguida
me
respondió
riéndose: Esa misma pregunta te
Después, me reí muchísimo y
hago yo.
¿Qué no sabes qué
día
¿saben por qué? No podía creer
es hoy? Hoy es jueves 30 de abril
De pronto, escuché una voz. Al
que me había confundido de día
y
el
día
del
trabajador
es
el
Esta mañana, después de haber
instante, volteé y vi a mi jefe
El clima era perfecto para realizar
Cuando termino de hablar le dije:
¿Se imaginan la cara de mi jefe?
viernes
01
de
mayo.
El
lunes
desayunado, decidí salir a pasear
molesto. Empezó a regañarme por
todo lo que tenía planeado, así
¿Qué no sabe qué día es hoy?
Todo
tendrás que hacer horas extras.
el
resto
del
día
me
sentí
y comprar algunas cosas.
¿A¿Qué
quién personas
le pasó? estuvieron
¿Qué leinvolucradas?
pasó?muy avergonzada.
no haber ido al trabajo.
que salí de mi casa muy contenta.
¡Hoy es el día del trabajador!
Me quedé fría.
¿Dónde pasó?
¿Cómo se sintió?
¿Cuándo pasó?
S  P A 15’ la L Ficha de ni trabajo pag.2 I f (Anexo 1)
S
P
A
15’
la
L
Ficha de
ni
trabajo pag.2
I
f
(Anexo 1)
D
c
A
a
n
la
redacción de su anécdota
Textualizan una anécdota personal en ficha n°1.
Ficha de
10’
trabajo pag.3
(Anexo 1)
5’
Revisan sus escritos mediante las preguntas de su ficha.
Redactan su anécdota final en el cuaderno.
Los criterios a evaluar serán los siguientes:
Ficha de
15’
trabajo pag.4
Ten en cuenta lo siguiente:
(Anexo 1)
Título llamativo
Características de la anécdota (uso de conectores, hechos
curiosos, etc.)
Estructura (inicio, nudo y desenlace)
Coherencia y cohesión
Buena ortografía
Responden a la siguiente pregunta
P: ¿Nos beneficia saber escribir una anécdota en nuestra vida
cotidiana?
PR: Sí, porque compartimos experiencias con nuestros amigos
2’
APLICACIÓN DE LO
EVALUACIÓN
APRENDIDO
TRANSFERENCIA DE
 

LO APRENDIDO

   

Pelota de

3’

trapo

REFLEXIÓN DE LO APRENDIDO

 

Metacognición

Realizan la metacognición mediante la dinámica de “la pelota

preguntona”.

P: ¿Les gustó la clase? ¿Cómo se sintieron?

PR: Sí, me sentí cómodo.

P: ¿Qué hemos aprendido hoy?

PR: La anécdota, su estructura y características.

P: ¿Cómo hemos aprendido?

PR: Planificando, escribiendo y revisando

P: ¿Por qué es importante aprender este tema?

 

PR: Para saber redactar este tipo de texto

Finalizado ello, la profesora agradece por la atención prestada y

despide la clase:

P: Esto ha sido todo por hoy, gracias por todas sus aportes, cuídense

y estudien que el tiempo es oro. Nos vemos la próxima clase.

V.

EVALUACIÓN:

ORGANIZADOR Y ACTITUDES

 
 

DEL ÁREA

INDICADORES

 

INSTRUMENTO

 

Escribe

una

anécdota

respetando

su

estructura

y

 

Producción de textos

características.

 

Lista de cotejo

 

Muestra iniciativa y responsabilidad en las actividades

Escala de

Disposición frente al área.

de aprendizaje planteadas, manifestando sus dudas mediante preguntas y aportando ejemplos.

valoración

* Lista de cotejo

TOTAL APELLIDOS Y NOMBRES (20) 0 Arteaga Balbin Ariadna 1 0 Chafio Cueva Dafne 2 Geraldine
TOTAL
APELLIDOS Y NOMBRES
(20)
0
Arteaga Balbin Ariadna
1
0
Chafio Cueva Dafne
2
Geraldine
0
Cuno Quiñones Milagros
3
0
Rosario
Diaz Pari Katherine Pricila
4
0
Espinoza Vasquez Angie
5
0
Darlene
Espiritu Tafur Monique
6
0
Flores Gomez Elicia Sthefany
7
0
Flores Julca Jacqueline
8
0
Francoise
Garcia Elias Katherine Janice
9
1
Gonzales Perez Josselyn
0
Atalia
1
Gutierrez Albornoz Andreina
1
1
Irene
Jacome Quispe Mayerli Isabel
2
1
Lopez Zevallos Mariluna
3
1
Lozano Cabrera Mel Stefanny
4
1
Maravi Vallejos Gemima
5
Cesia
1
Motta Moreyra Rubi
6
Esmeralda
1
Narrea Laguna Nadia
7
Alexandra
Organiza la información teniendo en cuenta la
estructura (3)
Cuenta con un título llamativo (2)
(5) Presenta características propias de la anécdota
(4) Coherencia y cohesión
(4) Buena ortografía
Presenta el trabajo con pulcritud (2)
1 Poggi Maricahua Brenda 8 Jimena 1 Quincho Hurtado Amelia 9 Isabel 2 Quino Huamani Zhayu
1
Poggi Maricahua Brenda
8
Jimena
1
Quincho Hurtado Amelia
9
Isabel
2
Quino Huamani Zhayu
0
2
Juleyshi
Quiroz Miraya Betania Zarel
1
2
Ramirez Ponce Valeria
2
Andrea Norka
2
Roman Cardozo Eliane
3
Nathaly
2
Sagastegui Perez Benhazir
4
2
Galilea
Timana Ventura Maria Anabel
5
2
Benito Motta Nicole
6
2
Cartolin Espinoza Claudia
7
2
Delgadillo Zavala Ximena
8
2
Dueñas Mayhuay Fiorella
9
3
Gonzales Cutipa Milene
0
3
Gutierrez Sotomayor Tricia
1
3
Yaro Araujo Koraly
2

*Escala de valoración- Respeto

Ítem

Siempre

A veces

Nunca

Presta atención en clase.

Cumple con las indicaciones de la maestra.

Su participación tiene relación con el tema de la clase.

Demuestra interés por el tema de la clase.

Escucha con atención los comentarios de sus compañeros.

Levanta la mano para expresar su opinión

VI.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

http://creacionliteraria.net/2011/06/texto-narrativo-la-anecdota/

https://es.scribd.com/doc/7448530/LA-ANECDOTA-ASPECTOS-TEORICOS

http://recursos.perueduca.pe/rutas/documentos/Secundaria/Comunicacion-VI.pdf