34] raswat oe rnararacrow ff ueNouase vcomuneacion f rsu SECCION II INDICADORES DE PRODUCCION DE TEXTOS La seccién 2 de la PSU se subdivide en Manejo de Conectores y en Plan de Redaccién. El manejo de conectores evaltia la competencia lingilfstica para resolver enunciados incompletos, a los que hay que restituir su cohesién sintactica y coherencia seméntica. A su vez, plan de redaccién mide la capacidad de ordenacion semantica de un conjunto de enunciados, presentados preferentemente en un orden distinto al que deben poser. En las paginas siguientes, se exponen los contenidos de ambos itemes. MANEJO DE CONECTORES I. UNIDAD INTRODUCTORIA En esta unidad introductoria, se analizaran los contenidos necesarios para responder correctamente los ejercicios del item de Manejo de conectores. De tales contenidos se presenta lo pertinente para que el alumno se enfrente a esta parte de la prueba. 1. ACENTUACION DIACRITICA. La acentuacién diacritica diferencia la funcion gramatical de términos que se escriben igual, pero que, en la oracién, desempefian una funcién distinta. Con respecto a esta acentuacién, es necesario sefialar que actualmente esta desapareciendo el uso de alguna de sus reglas, ya que se opina que el contexto es suficiente para determinar la funcion gramatical de cada término, por lo que la tilde s6to seria necesaria en los casos de ambigiedad, lo que no es frecuente. Las reglas de acentuacién diacritica pertinentes para este item, son: 1) Se tildan donde, cuando, cémo, qué, quién, cual, cuanto, y sus respectivos femeninos y plurales, cuando funcionan como pronombres interrogativos 0 exclamativos en oraciones interrogativas 0 exclamativas directas 0 indirectas. Ejemplos: ELno sabia qué hacer. (interrogacién indirecta) jCuanto lo siento! (exclamacién directa) Espérame donde siempre. (proadverbio relativo) (2) Se tilda mas cuando es adverbio de cantidad. No se tilda si se desempefia como conjuncién adversativa y, en ese caso, puede ser reemplazada por “pero”. Ejemplos: EL nifio necesita mas afecto que bienes materiales. (adv. cant.) El habia estudiado mucho, mas los resultados no fueron buenos. (conj. adversativa) (3) Se tilda si cuando cumple las funciones de pronombre personal, adverbio de afirmacién 0 sustantivo con significado de afirmacién. No se tilda si es conjuncién condicional o sustantivo con significado de nota musical. Ejemplos: Estaba orgulloso de si mismo. (pronombre personal) Te dije que si lo harfa. (adverbio de afirmacion) Solo podré ir si td me acompafias. (conj. condicional)‘AGn no me has dado el sf (sust. con sigdo. de afirmacion) Cantaremos en si bemol (sust. con sigdo. de nota musical) (4) Se tilda dé cuando cumple la funcién de verbo. No se tilda si es preposicion. Ejemplos: Espero que no le dé importancia a lo sucedido. (verbo) Nosotros somos habitantes de la Tierra. (preposicién) (5) Se tilda atin cuando cumple ta funcién de adverbio de tiempo (puede ser reemplazado por “todavia”). No se tilda cuando puede ser reemplazado por los vocablos “hasta, inclusive, también", o cuando se encuentra en la expresion vaun cuando”, donde cumple ta funcién de conjuncién adversativa. Ademas, “aun” puede aparecer cumpliendo la funcién de adverbio de modo. Ejemplos: EL atin espera que lo perdones. (todavia) En medio de esa confusién, aun los adultos lloraban.. (hasta) No crefa que moriria tan pronto, aun cuando se lo habian advertido. (aunque) Pepa me dijo que, aun siendo tarde, podfa llamarla. (adverbio de modo). (6) Se tilda él cuando se desempefia como pronombre personal. No se tilda si funciona como articulo. Ejemplos: El abogado confiaba en él, pues creia en su inocencia. (pronombre personal) No siempre el éxito trae la felicidad. (articulo) seccrow it [J mprcapores DE PRopuccION DE textos I] 35 NOTA: _ Respecto del adverbio solo y los pronombres © demostrativos éste, ée y aquél, la nueva + Ortografia de la lengua espanola del ano 2010, establece la eliminacion de la tilde incluso en casos de posible ambigiicdad. La Real Academia Espafola de la Lengua afirma: “La recomendaci6n general es, pues, no tildar nunca estas palabras. Las posibles ambigliedades pueden resolverse casi siempre por el propio contexto comunicativo (lingiifstico 0 extralingiifstico), en funcion del cual solo suele ser admisible una de las dos opciones interpretativas. Los casos + reales en los que se produce una ambigliedad © que el contexto comunicativo no es capaz de despejar son raros y rebuscados, y siempre pueden evitarse por otros medios, como el empleo de sinénimos (solamente 0 unicamente, en el caso del adverbio solo), una puntuacién adecuada, la inclusion de algdn elemento que impida el doble sentido 9 un cambio en el orden de palabras que fuerce una Gnica interpretacion”, RAE, Ortografia de la lengua espartola (2010)26 Jf vaoean. oe nenanacion [| uxncuare ycomumscaciox | 230 ACTIVIDAD 1 En las siguientes oraciones, aplica la reglas de la acentuacién diacritica en las palabras subrayadas, tildando cuando corresponda y seftalando, bajo ella (de manera sintética), la regla aplicada. 1 a) b) °) 2, a) v) °) 3. a) b) 9 a) 9 Quiero me digas vendras, cuando cuando cuando que qué qué No espero me ese libro. que dé que de que dé Solo quiero saber esperar. tendré que mas mas mas cuanto cuanto cuanto No creo que _ se preocupe sl de si el de si el de si a) ) ©) a) ) o) siento que este no es el momento. Aan ‘Aunque Aun i______ sabe _ estara! Quien donde Quien donde Quien donde Todo el mundo comenta que esa funcién de gala resulté que exitosa ‘mucho mas mas mas Sélo necesitaba tiempo, no se lo dieron. mas mas aunque » dijo que iria, estuviera lleno de compromisos. Si aun cuando Si aun cuando Si aun cuando2, PUNTUACION EL objetivo principal de los signos de puntuacién, es lograr que el receptor de un escrito reciba correctamente aquello que el emisor le comunica, evitando ambigiiedades, dobles interpretaciones 0 confusién de ideas. Junto con dar mayor claridad a un texto, estos signos también marcan la entonacion y las pausas que se deben hacer al leer en voz alta. EL problema que puede presentarse con respecto al uso de los signos de puntuacién y al cumplimiento de sus reglas, se refiere al hecho de que a veces su utilizacion obedece a razones de estilo, por lo cual algunas de las reglas pueden no cumplirse. Fuera de esto, hay reglas de puntuacién que cuentan con excepciones en su uso, lo que se debe a factores de redacci6n. A continuacion, se sefatan las reglas para el uso de la coma, el punto y coma, los dos puntos y el punto seguido, que son las reglas que el alumno debe conocer para esta seccién de la prueba. A) Se usa coma: 1. para separar elementos andlogos en una enumeracién, excepto cuando van unidos por las conjunciones “y, €, ni, 0, u%. Ejemplo: Compramos pan, verduras, carne y leche en el supermercado. para separar el vocativo del resto de la oracién. Ejemplo: Felipe, te dije que no lo hicieras. Te dije, Felipe, que no lo hicieras. Te dije que no lo hicieras, Felipe. para encerrar los elementos intercalados que aclaran 0 amplian el sentido de la oracién, es decir, frases explicativas. Ejemplo: El televisor, un regalo de mi madre, no funciona. seccion 1 | aNpicapors pe PRopucci6N DE textos | 37 4, para sefialar un verbo eliptico. Ejemplo: Yo iré al cine hoy; ta, maflana. 5. antes de las causales. conjunciones adversativas y Ejemplos: Se encontraba enferma, pero optimista. No creo que venga, pues tuvo un accidente. 6. para encerrar expresiones como: es decir, por lo tanto, vale decir, por consiguiente, por ejemplo, en consecuencia, sin embargo, no obstante, sin duda, en cambio, en fin, esto es, por altimo y otras expresiones similares. Ejempto: Tengo que cuidar a mi hermana, por consiguiente, no saldré contigo. 7. para separar el sujeto extenso del resto de la oracion. Ejemplo: EL hombre moreno del auto amarillo por el que ta preguntas, se fue hace una hora. 8. para senalar hiperbaton dentro de la oracion. Ejemplo: En la gran casa de campo de mi tia, pasabamos nuestras vacaciones. 9. antes de una forma verbal gerundio. Ejemplo: El hombre ha perdido el sentido de la vida, viviendo en el materialismo actual. 10. en caso de ambigedad, es decir, para evitar las dobles interpretaciones. Ejemplo: * Ignacio, te esperaba mafiana. Ignacio te esperaba mafiana.* El que canta, su mal espanta. El que canta su mal espanta. 11. antes del “que” adverbializado, si se encuentra antecedido por “tal” o “tanto”. Ejemplo: Se cans6 tanto, que s6lo queria ira dormir. 12. para dividir oraciones independientes entre si, pero que forman parte de un enunciado mas general, vayan o no precedidas de una conjuncién. Ejemplo: Todos empezaron a corer, todos sentfan ganas de gritar, nadie sabia qué hacer. B) Se usa punto y coma 1. para separar las oraciones relacionadas por el sentido y que ya tienen una 0 mas comas. Ejemplo: La mujer era hermosa, buena y amable; el hombre, hosco y grosero. 2. para separar las oraciones yuxtapuestas. Ejemplo: Td viajarés primero; nosotros lo haremos la proxima semana. 3. antes de las conjunciones adversativas, siempre y cuando sean periodos extensos. Ejemplo: La naturaleza es maravillosa, pues permite que dia a dia podamos asombrarnos de su grandeza; pero el hombre cierra los ojos a la belleza y s6lo destruye por destruir. 4. después de una serie de elementos andlogos separados por comas, si la oracién que sigue es una sintesis de lo anterior. a8 Jf mavunt oe pnseanacion [| usncuasr y comumiencion Jesu Ejemplo: Mi abuela gemia, mi madre loraba, mi padre gritaba, mi hermana se lamentaba; mi casa era una gran confusién. €) Se usa dos puntos: 1, antes de una enumeracién —anunciada anteriormente. Ejemplo: Mi familia esté formada por cuatro personas: mi madre, mi padre, mi hermana y yo. 2. antes de una cita textual, la que debe ir entre comillas. Ejemplo: Hay un proverbio chino que dice: “Disfruta hoy. Es mas tarde de lo que crees.”" 3. antes de una explicacién que es consecuencia de lo dicho anteriormente. Ejemplo: Lograr triunfar en mi trabajo y ser honesto con los demas: és0s son los objetivos de mi vida. D) Se usa punto seguid 1. para separar oraciones distintas referidas a un mismo tema. Ejemplo: Considero que esta relacién de negocios ha sido un verdadero fracaso. Lo mejor sera que nos separemos y cada uno siga por su propia cuenta. para separar oraciones referidas a un mismo punto de vista con el fin de evitar confusién de ideas. Ejemplc La maldad parece ser parte diaria en la vida de los hombres, ya que constantemente somos incapaces de controlar los impulsos negativos que poseemos. Lo peor de todo es que esa maldad muchas veces ataca a la vida misma, perdiendo el respeto por el ser humano y por la naturaleza que nos rodea.ACTIVIDAD 2 1. En el siguiente texto, aplica las reglas de puntuacién que correspondan. “Pedro Maria con las piernas encogidas acostado sobre el lado derecho trazaba a golpes de piqueta un corte de la parte baja de la vena Aquella incision que los barreteros llaman circa aleanzaba ya a treinta centimetros de profundidad pero el agua que filtraba del techo y corria por el bloque llenaba el surco cada cinco minutos obligando al minero a soltar la herramienta para extraer con ayuda de su gorra de cuero aquel sucio y negro liquido que escurriéndose por debajo de su cuerpo tba a formar grandes charcas en el fondo de la galeria. Hacfa algunas horas que trabajaba con ahinco para finiquitar aquel corte y empezar la tarea de desprender carbén En aquella estrechisima ratonera el calor era insoportable Pedro Maria sudaba a mares y de su cuerpo desnudo hasta la cintura brotaba un catido vaho que con el humo de ta lampara formaba a su alrededor una especie de niebla cuya opacidad impidiéndole ver con precisién hacia mas dificil la dura ¢ interminable lared.” Sub-terra. Baldomero Lillo 1 sows [| morcapones ne rRopuccrow oe rexxos I] 39 En las siguientes oraciones, marca la alternativa que corresponda a la puntuacién correcta, segun las reglas de puntuacion estudiadas. Sefiala de manera sintética la regla aplicada. a) Su alegria era tal, que reia y loraba a la vez b) Su alegria era tal que, rela y loraba a la vez. a) Se sentia mal fisicamente, porque no habia dormido bien. b) Se sentia mal, fisicamente, porque no habia dormido bien. a) Aunque carecia de instruccién posefa, una inteligencia brillante. b) Aunque carecia de instruccién, posefa una inteligencia brillante. 2) Trabajé todo el dia en el taller, pero sélo al amanecer pinté el primer cuadro. b) Trabajé todo el dia en el taller, pero sélo al amanecer, pinté el primer cuadro. a) En el siglo XV los campesinos del Asia Meridional, producian plantas aromaticas como pimienta, nuez moscada, canela y clavo. b) En el siglo XV, los campesinos del Asia Meridional producian plantas aromaticas como: pimienta, nuez moscada, canela y clavo. a) Con {a conquista det Perd, Almagro, se enriquecié extraordinariamente. b) Con ta conquista del Peri, Almagro se enriquecié extraordinariamente. a) Las plantaciones, en general, han incrementados sus rendimientos. b) Las plantaciones en general, han incrementados sus rendimientos.40 rasan ve pssrasacion [J uenouase v comomreaciow [J 250 3. LA COHERENCIA Y LA COHESION La organizaci6n de un texto consiste en establecer entre las distintas ideas relaciones que le den sentido. A esta propiedad se le llama coherencia. Cada una de las partes del texto debe estar relacionada con un tema central que le da unidad, de tal manera que el contenido sea facilmente comprendido por el receptor o lector. ‘Ademas de coherencia, el texto debe tener la propiedad de la cohesién, es decir, presentar en su organizacion los procedimientos formales y lingiifsticos que encadenan las distintas ideas u oraciones. Estos procedimientos formales y lingiifsticos son los Uamados conectores. En el siguiente esquema se sintetizan los conceptos claves. TEXTO COHESION v Lv COHERENCIA CT Procedimientos - 1 | Conectores Marcadores discursivos TEMA Correferencia Pronominalizacién Continuidad —Anéforas y Semantica _Catforas 3.1 Los conectores Los conectores son palabras 0 expresiones que nos sefialan las relaciones entre las ideas u oraciones y nos permiten organizarlas en un texto. Estas relaciones son: * Adicion o suma: y, también, ademas, incluso, © Alternativa o separacié yar * Oposicién: pero, sino, sin embargo, por el contrario, ... ©, ya sea, sea, bien, + Limitacién 0 reparo: aunque, no obstante, a pesar de que, © Condicién: siempre que, con tal que, segin, dado que, © Motivo, causa 0 raz6n: porque, ya que, puesto que, ... * Consecuencia: por lo tanto, por eso, por ende, : como, mAs que, menos que, igual ‘* Tiempo: antes (de, que), en cuanto, tan pronto como, ahora, a su vez, luego, + Finalidad: para, a fin de (que), con motivo de, + Aclaracién, reiteracion y ejemplificacion: es decir, vale decir, dicho de otro modo, ejemplo,... © Pronominalizacién: lo que, por lo cual, las cuales, quienes, cuyo, lac que, «+ '* Manera o modo: asi, bien, mal, claramente, © Afirmaci6n: si, por supuesto, ciertamente, + Negacién: no, nunca, jamas, de ninguna manera, ‘© Enfrentamiento: contra, en contra de, ... 3.2 Marcadores discursivos Son aquellas palabras y expresiones que sefialan las distintas partes en que se organiza un texto, es decir, contribuyen a la organizacién global del texto, por ejemplo: ‘* Anuncio o presentacién del tema: me propongo demostrar, quisiera decir que, ... * Comienzo del tema: Veamos primeramente, primero, para empezar, antes que nada... © Orden 0 secuencia del desarrollo del tema: en segundo término, en tercer lugar, por dltimo, ... © Continuacién del tema: a continuacién, en seguida, en este sentido, el caso es que... * Resumen del tema: en sintesis, en resumen, recapitulando, .. © Conclusién del tema: para concluir, concluyendo, para finalizar, en definitiva, ...seocin 1 | mpicapoRss DE PRODUCCION DE TExTOS fa * De transicién: por otra parte, por otro lado, en = De simultaneidad: en este momento, al otro orden de cosas,... mismo tiempo, a la vez, mientras, en tanto, * Digresivos: por cierto, a propésito,... aqui, ahora... ; = De posterioridad: luego que, a continuacién, * Espacio temporales: mas adelante, en el proximo capitulo, - De anterioridad: hasta el momento, més arriba, hasta aqut, ... BeeLV DAD 3: Conector __| _Relacién que establece 1. Identifica el tipo de relacion que establecen tos | |F gunqe | ~~ ~SOSSSSSSSY conectores destacados, en el siguiente texto. ~ Completa el cuadro siguiente. 2. sin embargo 2. por un lade “En cualquier estudio que se haga sobre apisra la obra, es inevitable que el foco de la : atencion se proyecte sobre las figuras de 5. por eso don Quijote y de su escudero Sancho Panza. Se los ha presentado, mas de una vez, como dos entes antitéticos, y en cierta manera 2. Completa el siguiente texto con los conectores los son, aunque haya momentos en que que te proponemos a continuacién. parecen identificados en el mismo ideal. Sin embargo, existe enorme distancia entre la mente alborotada del caballero y la raz6n sosegada de su escudero. Por un por ejemplo, pero, aunque, por eso, porque, ni lado, un hidalgo trastornado por ta lectura “Durante el viaje, Guillermo habia hablado de fantasmagorias, que ha incorporado a menudo de los simples; algunos de sus a su espfritu la creencia en el mundo de hermanos designaban a sf a la gente del encantadores y cree en los encantos y en pueblo y a las personas incultas. El término las transformaciones magicas, por absurdas siempre me pareci6 vago, ____ en que parezcan; del otro, un aldeano indocto las ciudades itatianas habia encontrado cuyos sentidos no le engafian respecto del mercaderes. y artesanos que no eran ser de las cosas y de las personas. Por eso, letrados ______ que tampoco eran donde el caballero ve castillos, gigantes, incultos, _______ sus conocimientos se ejércitos, el escudero ve ventas, motinos de manifestasen a través de la lengua vulgar. viento y rebafios.” y, {algunos de los tiranos que Fata Meet ane cen aquella época gobernaban la peninsula er ant tees mentee nada sabian de teologia, de medicina, ‘Martin Panero M. Instituto de Letras, Pontificia de légica y de latin, pero, sin duda, no Universidad Catélica de Chile, p. 75) eran simples ________menesterosos. creo que también mi maestro, al hablar de los simples, usaba un concepto més bien simple.” (Eco, Umberto. Et nombre de la rosa. p. 177)3.3 Correferencia y pronominalizaci6n Otros dos mecanismos 0 _procedimientos lingiifsticos de la cohesién son la correferencia y pronominalizacion. LA CORREFERENCIA consiste en la reiteracién de personajes, hechos, lugares, procesos o ideas a lo largo del texto, por medio de palabras 0 expresiones sinénimas. Tiene como finalidad asegurar la continuidad semantica del texto. Veamos el siguiente ejemplo: Intencional habria sido el incendio que a partir de las 16 horas de ayer afecté al Liceo Libertador José de San Martin, de calle Roberto Espinoza, en el area céntrica de Santiago. EL siniestro causé dafios materiales en al menos dos salas del establecimiento y determiné la evacuacién de las personas que se encontraban en el recinto. EL jefe bomberil explicé que el fuego surgié en un rincén donde se almacenaban sillas, Pupitres, mesas y otros articulos en desuso. EL_consultado preciso, ademas, que en el lugar no hay cables eléctricos ni otros elementos que pudiesen originar et incendio en forma accidental. El hecho esta siendo investigado para determinar las causas y posibles responsabilidades. EL texto reitera tres tipos de informaciones: por un lado, hace mencién al incendio, reiterandolo por 42 | sana oe paupanacion P uewouase x comumcacton Jesu medio de las siguientes expresiones correferentes: siniestro, fuego, hecho; por otro, alude a la persona entrevistada y la que ha otorgado alguna informacién como: el jefe bomberil, el consultado. Si hubiese alguna duda en cuanto a si es la misma persona la consultada, el redactor del texto utiliza, en el cuarto parrafo, la expresién “precisé, ademas”, la que sefiala también la continuidad de las declaraciones hechas por la persona; por dltimo, en letra cursiva se ha destacado un tercer elemento de la noticia, el lugar del incendio a través de las expresiones: el liceo, el establecimiento, el recinto y el lugar. LA PRONOMINALIZACION consiste en usar pronombres para referirse a palabras o frases sin tener que repetirlas a lo largo del texto. Los pronombres que se emplean son los personales, relativos y mostrativos. rynumbres personales: son aquellos que sefialan las distintas personas gramaticales. La primera persona singular (yo) designa al hablante © emisor; la segunda persona singular (ti) designa al oyente o receptor; la tercera persona singular (él/ ella) designa a otra persona que no es el emisor ni el receptor. En cuanto a los plurales, la situacion es similar. La primera persona (nosotros) incluye al emisor; la segunda persona (vosotros) incluye al receptor; la tercera persona (ellos/as) al resto de las personas, que no incluyen al emisor ni receptor. ‘Acontinuacién te presentamos un cuadro que expone claramente las distintas personas gramaticales con las formas que adquieren segiin la funcién sintactica que desempefian en la oracién. Y | suseto i PRONOMBRE S oss PERSONAL, PERSONAL, YO. Me ‘Conmigo, a mi, para mf i TO/usTeD Te/le-lo-la Contigo, a ti, para ti / ‘Auusted, para usted, Consigo 3° p. singular ELLA lolatese ‘AeL ella / para él, ella / Consigo 1 p. plural NOSOTROS/AS Nos ‘A nosotros/as, Para nosotros/as 2 p. plural \VOSOTROS/AS-USTEDES 05/ los-las-se ‘A vosotros/as, Para vosotros/as A ustedes, para ustedes 3° p. plural ELLOS/AS Los-las-les-se A ellos/as, para ellos/asseocion i [f iworcapones oe pxonucci6 pe textos || 43 En relaci6n con la segunda persona singular y plural, te destacamos algunas formas que se utilizan en el espaiiol de América y en Chile, con algunas excepciones. * Es el caso de: td, usted/es y vos/vosotros en singular y plural. En Chile usamos el ti para referimos a un receptor conocido con el que el emisor goza de cierta confianza y amistad; por lo tanto, corresponde a un registro informal. El usted o ustedes para designar a un receptor con el cual el emisor establece una relacién formal. El vos, que en Chile se pronuncia “voh"(sin /s/ final), designa una expresion vulgar para referirse a un ti. La expresi6n vosotros, en Chile no se usa y se ptefiere reemplazarla por usted/ ustedes. ‘© Para efectos de concordancia gramatical, las expresiones usted/es funcionan como la tercera persona singular y plural. 2. Pronombres mostrativos o demostrativos: son aquellos que muestran y sitdan en el espacio (0 en el tiempo) dénde estan los objetos o nombres que representan con respecto al hablante. Ejemploz SINGULAR PLURAL Mascutino Femenino Neutro Masculino Femenino este esta esto estos estas ese esa. eso esos esas aquel aquella aquello aquellos aquellas este y sus formas: sefialan lo que esta proximo 0 cercano de la persona que habla. ese y sus formas: sefialan lo que esta proximo o cercano de la persona a quien se habla. aquel y sus formas: seftalan lo que esta lejos o distante de una y otra persona. Estos pronombres también pueden funcionar como formas anaféricas o cataféricas que contrihuyen a la cohesi6n textual. Ejemplo: Durante ta noche hubo mucho ruido en la calle. Eso no me dejé dormir. Funcién anaférica. Me trajeron aquello que te dije: un libro de poemas inéditos. Funcién cataférica. 3. Pronombres relativos: son aquellos que se refieren a un nombre ya mencionado, o antecedente, y se utilizan para relacionar dos oraciones. Estos pronombres son, por lo tanto, elementos anaforicos. MASCULINO. FEMENINO. Singular Plural Singular Plural que los que (la) que (las) que el cual los cuales la cual las cuales quien quienes quien quienes cuyo cuyos cuya cuyas cuanto cuantos cuanta cuantas4 [ sven: oe esenacion | aanouaae vcomunnencion Jesu = Uso de tos relativos a) Quien y sus formas: se refiere s6lo a personas. b) Que, cual, cuyo y sus formas: se refieren a Personas y cosas. ©) Cuanto y sus formas: introduce una informacion de la totalidad de elementos de un conjunto. Se utiliza cuando no se especifica al objeto lo que se refiere, Ejemplo: 1. El vestido de novia con que te casaste era precioso. * que se refiere a el vestido de novia, 2. Quienes no hayan pagado la cuota de inscripcién, perderan la vacante. “quienes se refiere a (as personas 3. Las cuotas impagas cuyo valor ascienden a un monto excesivo, se repactarén a diez meses. *cuyo se refiere a el valor de las cuotas impagas. - Concordancia * Que, cual, quien: concuerdan en género y namero con su antecedente. * Cuyo: no concuerda con su antecedente, sino con el sustantivo que le sigue. Tiene caracter posesivo, por ejemplo: “Las cuotas impagas cuyo valor...", significa: “El valor de las cuotas impagas...” Anéforas y catéforas Son dos recursos de cohesion textual que consisten en utilizar un pronombre en relacion con su frase nominal o antecedente en distinta posicion dentro del enunciado. Veamas dos ejemplos: 1. Tanto los delanteros como los defensas no antecedentet antecedente2 estuvieron acertados en sus pases. Ellos Pronombre declararon ser los responsables de la derrota de su equipo. En este caso, la posicién del pronombre con respecto de los antecedentes o frases nominales es posterior, por lo tanto, se dice que estamos arile ui fore 2. Cuando me conté lo sucedido, pronombre {a _arrogancia_del_administrativo, pensé que frase nominal ya no era posible continuar ahi. En este caso, la posicién del pronombre con respecto a la frase nominal es anterior, por lo tanto, se dice que estamos ante una catafora.ACTIVIDAD 4 Lee el siguiente texto y seftala qué tipo de pronombres son los que estén en negrita y a quién se refieren. Completa el siguiente cuadro. EL CENTINELA “No sé. Alli no se ven sefiales de golpes de picota, ni de que el suelo haya sido removido con la pala. La tierra esta dura y apretada, sin carriles de que haya pasado ningdn carro. Quien lo haya hecho, no ha dejado huella. Cuando el primer vigia de la mafiana nos ha dado la noticia, triste asombro se apoder6 de todos. El cadaver no se veia; pero no estaba sepultado, sino cubierto de ligero polvo, como para evitar Ni sefiales de fiera ni de perro que viniese y lo hubiese destrozado se veian tampoco. Palabras maliciosas susurran entonces por los ofdos de todos; un centinela acusaba a otro, y aquello sovcrow i ampreapones De ropueciOw ne vexros | 4s hubiera acabado en lucha, sin que hubiera nadie que lo impidiese. Cada uno creia que era el otro el que lo habia hecho, y nadie confesaba, sino que todos negaban. Estabamos ya dispuestos a la prueba de tomar el hierro candente en las manos y pasar por el fuego y jurar por los dioses que ni lo habiamos hecho ni nos habiamos confabulado con quien lo _hubiese proyectado ni con el que lo habia hecho. Por fin, cuando nada nos quedaba ya por examinar, hablé uno que a todos nos hizo inclinar a cara al suelo de miedo, porque no podiamos ni contradecirle ni proponerle cémo lo hariamos para salir bien. Fue su proposici6n que se te debia comunicar el hecho y no ocultartelo; ella vencid, y a mi, ‘como més desgraciado, tocé la suerte para waiarme Ue este heimusa com ‘Aqui me tienes contra mi voluntad y contra la tuya, lo sé; pues nadie estima al portador de malas noticias.” (Antigona, Séfocles) PRONOMBRE | TIPO DE PRONOMBRE Quien ‘A QUIEN SE REFIERE46 J masac oe rneranacion | uancuase y comuneacton J ru 4, NEXOS Acontinuacién, se describen los distintos tipos de nexos que se utilizan para el item de Manejo de conectores. Estos nexos gramaticales tienen la funcién de unir las partes de un enunciado o dos oraciones, estableciendo algiin tipo de relacién. 4.1 Conjunciones La conjuncién es una palabra invariable que une términos, frases y oraciones, estableciendo relaciones de distinta significacién. Locuciones conjuntivas: son dos o mas palabras que tienen el valor y el significado de una conjuncién. Ejemplo: a pesar de, no obstante, por el contrario, con tal que, si bien, ya que, por consiguiente, etc. COPULATIVAS Unen etementos analogos. | y, e, ni, que, tampoc Me acompafian Isabel y Marta DISYUNTIVAS ngiean eleccion, | 0, u, ya, bien, sea, que... Comprara ls lavadve ule diferencia o separacion. aspiradora. ‘ADVERSATIVAS | Sehalan oposicién entre los | pero, no obstante, sin embargo, aunque, | No quiero estudiar, pero debo elementos que unen. mas, la pesar de, sino. hacerlo. CONCESIVAS Sefialan objecién o reparo | aunque, que, por mas que, bien que, aun | Iré a ese concierto, aunque a lo dicho con anterioridad. | cuando, a pesar de, pese a que.. ‘nadie me acompafie. CONSECUTIVAS | Expresan la continuacién | por lo tanto, pues, por consiguiente, por | No tengo tiempo, asi que no dde un razonamiento, o una | es0, luego, asi que, con que... podré ayudarte. consecuencia o derivacion. CAUSALES Seftalan la causa, motivo o | porque, ya que, pues, debido a, puesto | No puedo salir de vacaciones, raz6n de lo dicho. que, con motivo de, como... ‘pues tengo que trabajar. CONDICIONALES | Sefialan la condicion para | si, como, con tal que, siempre que, a | Me compraré cl libro zi consigo la realizacion de algo. menos que, dado que, mientras... el dinero. FINALES Expresan el fin, propésito u | para que, a fin de que, con el objetivo | Necesito verte con el objetivo objetivo. de... de aclarar algunos problemas. COMPARATIVAS | Expresan grados de | como, al igual que, asi como, tanto como, | El agua es tan clara como el ‘comparacion por semejanza | més que, menos que, tan, tanto... cristal. diferencia. TEMPORALES, stan referidas a la idea de | mientras, luego, apenas, al tiempo que, | No puedo leer mientras td ves tiempo. tuna vez, entonces.. televisién. 4.2 Adverbios a) los que terminan en “..mente”. Ejemplos: El adverbio es una palabra invariable de la oracién atielnient, abéollitamante, totatmenta, ete: que califica, completa o determina el significado del | b) locuciones adverbiales: cumplen la verbo, del adjetivo o de otro adverbio. funcién que un adverbio y estan formadas por varias palabras. Existen adverbios compuestos, los cuales se dividen en dos grupos: Ejemplos: en efecto, en realidad, de vez en cuando, por dltimo, de pronto, tan pronto como, en el acto, en resumen, sin mas ni mas, etc.seccidu 11 J mpicapores pz PRoDUCCION DE TExros | 47 CLASIFICACION | DEFINICION ALGUNOS ADVERBIOS EJEMPLO LUGAR Seftalan el lugar donde se realiza | aqui, ahi, alli, acd, cerca, Valdivia queda (donde) la accién, o indica posicion. | lejos, adentro, afuera, lejos de Santiago. arriba, encima, atras,... TIEMPO Indican el momento en el cual se | hoy, ayer, matiana, antes, La fiesta sera : realiza la acci6n. después, ahora, tarde, mafiana. peso) ‘temprano, todavia, ain, ya, no bien, ..- ‘moDo Explican la manera como se | bien, mal, asi, despacio, Lo hizo bien. t realiza la acci6n. a ciegas, claramente, come). confusamente, como,, CANTIDAD Indican cuanto alcanza ta | mucho, poco, mas, casi, Necesito mas Faireugl ae demasiado, nada, bastante, tiempo. ‘AFIRMACION ‘Aseguran la realizacién de {a | si, cierto, claro, en efecto, En efecto, accién. verdaderamente, ciertamente,...__| haré el trabajo. NEGACION Indican la no realizacién de una | no, nunca, jamas, ‘No volveré a este accién. en ningun caso, Lugar. de ninguna manera... DUDA Sefialan incertidumbre ante la | acaso, tal vez, Probablemente accion. 4quizés, probablemente, te visite manana. a lo mejor. ORDEN Sefialan posicién y se derivan de | primeramente, sucesivamente, | Antes terminaré {os adverbios de iugar, tiempo y | diltimamente, antes, tuego, de estudiar, luego modo. después, en primer lugar, iré a verte, Adverbios relativos Los adverbios “donde”, “cuando” y “como” son casos especiales que pueden sustituir a los pronombres relativos “que” y “cual”. a) Donde: Adverbio relative de lugar. Introduce una informaci6n adicional sobre un lugar. Ejemplo: Podriamos ir donde cenamos con los abuelos. Adonde: Adverbio relative de lugar. direccién de un movimiento. Indica la Ejemplo: Este afio queremos ir de vacaciones adonde van mis amigos. b) Cuando: Adverbio relativo temporal. Introduce oraciones adjetivas que expresen tiempo. Ejemplo: Cuando \leguemos a casa, comeremos paella, ©) Como: Adverbio relativo manera de realizar algo. de modo. Expresa ta Ejemplo: Lo hizo como pudo. 4.3 Preposiciones La preposicién es una palabra invariable de la oracién que enlaza términos 0 elementos sintacticos. Cumple la funcién gramatical de introducir los complementos. El significado de la preposicion depende det valor de los vocablos por ella relacionados. Las relaciones que pueden expresar las preposiciones, son: lugar, modo, término, objeto, tiempo, contenido, causa, medio, origen, materia, oposicion, posesién, asunto, finalidad, compaiifa, instrumento, situacion, procedencia, privacién, direccién.46 |] waowat or mepasacion [| uxncuase v comuaeacrow [f rsu Locuciones preposicionales o prepositivas: son expresiones constituidas por varias palabras que hacen Oficio de preposicion. Estan formadas por preposiciones mas adverbio, verbo, sustantivo o adjetivo Ejemplos: en relacién con, en contra de, por encima de, con destino a, sobre la base de, a fuerza de, en pos de, con rumbo a, en favor de, a través de, ete. PREPOSICION | RELACIONES QUE EXPRESA A Puede expresar relaciones e lugar, de modo, de término, | Vi a Pedro corriendo a toda prisa. de direccién, e introduce los complementos directos e indirectos.. ANTE Indica posici6n o lugar. Me paré ante ti. BAJO Sefiala posicin, lugar o subordinacion. Estas bajo mis ordenes. CON Sefiala compaiifa, instumento, modo, Trabajamos con ahinco, CONTRA Indica oposici6n o enfrentamiento. Siempre esta contra los nuevos proyectos. DE Sefiala contenido, origen, materia, posesion, asunto y | No me gusta que pienses de esa manera. modo. DESDE Indica procedencia u origen de tiempo o direccién. ‘Desde sus origenes, la filosofia es compleja. DURANTE Seiiala limite de tiempo o referencia temporal. Estaré en mi casa durante la tarde. iN Sefala lugar, posicién, modo y medio. Recorrimos el sur en tren. ENTRE Indica posicion o situaci6n intermedia, Estoy entre iry no ir HACIA Sefiala direccién, El martes viajards hacia Santiago. HASTA Indica limite de tiempo y lugar. Corrimos hasta eansarnos, MEDIANTE Presenta el modo o el medio de conseguir algo. ‘Se van a recaudar fondos mediante una colecta. PARA Se utiliza para introducir, en algunos casos, el | Lo compré para mi hermano. complemento indirecto; ademas, sefiala la direccién, el destinatario, etc. POR. Sefiala medio, causa, lugar y agente. Te esperaré por ahi SEGUN Indica pertenencia y condicién. ‘Sean cuenta la leyenda... SIN Sefiala privaci6n. Me quedé sin vacaciones. SOBRE Sefiala posicién, lugar y asunto. La conferencia traté sobre ecologia. TRAS La policia esta tras la huella del criminal. © NOTA: hasta con el sustantivo asta. 3 bys ge sobre con el sustantivo sobre. L._ No confundir la preposicién a.com la forma verbal ha del verbo “haber”. | : ult® ¢on la, forma verbal entre del sana delineate | 27 ome erin! cam oe vas de con la forma verbal dé del verbo “dar”. - | - (pleaIL. Contracciones: Cuando las preposiciones “a” y “de” se encuentran con el | articulo definido”el” forman una sola palabra prosédica y ortografica (al-del) llamada contracci6n, que corresponde a - dos palabras gramaticales. atel=AL de + el = DEL t 4.4 Expresiones que se prestan a confusién 1- Asimismo-Asi mismo: adverbio de modo y locucién adverbial que equivalen a “de igual manera”, “del mismo modo”, “de este modo”, asi’. Se pueden utilizar indistintamente, respetando la regla de acentuacién que les corresponde. Responden a las interrogantes "zcomo?” 0 “ide qué manera?”. Ejemplo: El director acepté las indicaciones que se le entregaron y, asimismo, dio algunas sugerencias. EL hombre debe trabajar y, asi mismo, tener tiempo libre para descansar. A si mismo: esta formado por preposicién, pronombre y adjetivo. Significa “para él mismo”, “a mismo”, Ejemplo: No cref que pudiera dafiarse a si mismo. 2.- Porque: conjuncién causal. Ejemplo: Debo estudiar, porque tengo un examen mafiana. Porqué: sustantivo. Significa “causa, motivo o razén’. Ejemplo: El porqué de la situacién no lo sé. Por qué: esta formado por una preposicién y un pronombre interrogativo. Corresponde a la pregunta que apunta a la causa, motivo o razén. Efemplo: ePor qué estas triste? suction 1 | tmotcanonts ne rropuccion ne rexros | 42 3. Conque: conjuncién —consecutiva. _Tiene el significado de “por consiguiente”, “en consecuencia”, “de manera que”. Ejemplo: Viajaremos muy pronto, congue vayan preparando el equipaje. Con que: esta formada por preposicién y pronombre relativo. Equivale a “con el cual”, “ ‘con la cual”. Ejemplo: No encuentro el abrigo con que llegaste. Con qué: esta formado por preposicién y pronombre interrogativo. Ejemplo: Con qué pegaremos estos papeles? 4.- Sino (que): conjuncién adversativa con la cual se afirma en la segunda oracién lo que se niega en la primera. Puede ser reemplazada por el verbo de la oracién sin que varie el significado de ella. Se usa sino cuando lo que se afirma en la segunda oracién corresponde a la misma accién de la primera. Por este motivo la segunda oracién no lleva verbo. Ejemplo: No ire al cine, sino al teatro. (No iré al cine, iré al teatro.) Se usa sino que cuando la segunda oracién sefiala una accién distinta de la primera. Ejemplo: No iré al cine, sino que trabajaré toda la tarde. Sino: si va precedida de la expresion “no sélo”, sefiala adicion y no oposicion. Ejemplo: Logré el triunfo no s6lo por su capacidad, sino ‘también por su perseverancia. Si no: esta formado por una conjuncién condicional yun adverbio de negacién. Expresa condicién. Ejemplo: Te ira mal en la prueba si no estudias.50 ff mawuat oe rreraxacion |] uenouase ycomumicacion ff rsu 4.5 Queismo y dequeismo incorrecciones Quefsmo y —dequefsmo son idiomaticas. La primera consiste en emplear “que’ en lugar de “de que”, y la segunda en usar “de que” en vez de “que”. tL uso correcto sefiala. 1) La conjuncién “que” va encabezada por la preposicion “de” cuando ambos elementos introducen una oracién sustantiva que cumple la funcién de: a) Complemento de otro sustantivo. ejemplo: Tengo la conviccién “de que” no has cumplido tus promesas. ACTIVIDAD 5 L- En las siguientes oraciones indica a qué tipo de rnexo corresponden las palabras subrayadas. 1. No hay orden ni en la vida ni en el tiempo. ‘A)_adverbio preposicion B) adverbio conjuncién copulativa ©) prepasicién ——conjuncién advarsativa 2. Cuando Francisco llegé a la zona de los lagos, después de cruzar los Yoyes, se instalé cerca de un gran fundo. A) adverbio. conjuncién_adverbio_pronombre 8) pronombre conjuncién adverbio_preposicion ©) adverbio preposicion adverbio adverbio 3. Con empefio y aplicacién probablemente logres hacer bien el trabajo. adverbio _adverbio pronombre _conjuncién pronombre _preposicin ‘A)_ preposicion B) preposicion ©) conjuncion b) Complemento de un verbo que exige ese régimen, como “tratar de”, “jactarse de”, “reirse de”, “asegurarse de”, etc. Ejemplo: Asegtrate “de que” la puerta esté bien cerrada. 2) La conjuncién “que” no debe ir encabezada por la preposicién “de” si introduce una oracion sustantiva que cumple la funcion de: a) Sujeto: Ejemplo: Parece “que” no entendiste mi explicacion. b) Complement directo. Ejemplo: el profesor sefial6 “que” atin faltaba un mes de clases. 4. Tengo que estudiar hoy para poder ir al teatro ‘Mafana. A) adverbio conjuncion contraccién adverbio B) adverbio _preposicién contraccién adverbio C) conjuncién adverbio preposicién adverbio 5. Javier es muy huene, parm su hermano lamentablemente actda mal. Es una lastima. A) conjunci6n concesiva preposicion B) pronombre mostrativo _conjuncién causal ©). conjuncién adversativa _adverbio de modo 6. Si vuelvo este fin de semana, trataré de venir a verte. A) preposicion conjunci6n adversativa B) pronombre personal __adverbio de lugar ©) conjuncién condicional preposicionA) 8) A) B) 9 A) 8) 9 10. “Te esperaré siempre”, le dijo al despedirse. Mas tarde, mientras veia television, pens6 que era otto error de su parte. adverbio de tiempo adverbio de afirmacion adverbio de modo conjuncién temporal adverbio de tiempo adverbio de tiempo Este es el negocio del cual te hablé. pronombre relativo contraccion + pronombre relativo locucion proposicional pronombre relativo pronombre mostrativo pronombre mostrativo El error que se comete consiste en pensar que se puede vivir sin esperanza. pronombre relativo preposicién conjuncién consecutiva preposicion conjuncién disyuntiva adverbio de modo preposicion preposicién preposicion Debido a que se entregaran los certificados, no podré irme de vacaciones. adverbio de negacion adverbio de negacién conjuncién disyuntiva locucién conjuntiva adversativa locucién conjuntiva causal conjuncién condicionat civ sworcabones oe rropucciow ne rextos [51 IL.- En las siguientes oraciones, completa el espacio en blanco con el nexo que corresponda. 1. Tuvo muerte hermosa, la muerte. una suefio pasé A) pues det a B) puesto que en hacia ©) ya que desde el para 2. La palabra “ventana”, situacién, puede servir determinada dar una orden. A) en una con el objeto de 8) durante como para © en para 3. El poeta estaba aburrido mundo, ____ decidié apartarse _ jrse a un lugar solitario. A) enel sin embargo, para 8) del en consecuencia, e ©) conet debido a eso y Esto libro esta compuesto veinte poemas, tienen como caracteristica ir todo lo establecido, con el fin de oponerse la sociedad. A) de losque en contrade con B) por que através de en © de loscuales contra a El protagonista la novela latinoamericana no es la palabra, el lenguaje. A) en como 8) de sino ©) hasta en sino también52] sanuat ve rreraracion J tencuase ycomumcacion | Psu 6. El lenguaje poético de un gran poema de paginas de grandes autores de ficciones, no termina nunca de reverberar. A) asi sea hasta 8) aun cuando sea © aun cuando sea ©) yasea ° 7 su gran dedicacién, se sentaba al piano, la masica se le tornaba un ‘idioma ininteligible. A) No obstante B) A pesar de ©) Pesea cada vez que mientras, asimismo 8. Para un poeta mundo. yo todo el sur es el A) como. B) del mismo modo que ©) tal cual como MANEJO DE CONECTORES II. UNIDAD TEORICA IIL.- Completa las siguientes oraciones con “que” o ‘“de que”, aplicando los contenidos estudiados. 1. Me tienes que prometer no se lo contarés a nadie. 2, Algunos historiadores afirman los juegos citcenses se inspiraron en atracciones etruscas, fomentadas por el rey Tarquino el Antiguo. 3. Honestamente, ya superado, a pesar Circunstancias, es un poco dificil. espero eso esté + dadas las 4. Admiro a José Donoso como escritor y admiro su vida. No creo fuera una vida feliz, pero era disciplinado, se tomaba en serio eso de. cor eceritor, sabrapasanda ta politica y la contingencia. 5. Todos estaban seguros competencia, pero no fue asi. ganaria la 6. La idea la postmodernidad en América Latina es sélo una falacia, es compartida por muchos pensadores. 7. EL profesor dijo la literatura es una forma econémica de hacer extraordinaria la ealidad. Esta unidad expone las competencias, habilidades y caracteristicas del ftem de manejo de conectores,, como también una descripcién de las diversas relaciones que establecen los nexos 0 conectores, tanto a nivel sintéctico como semantico. 1. COMPETENCIAS Y HABILIDADES 1.1 Competencias Los ejercicios de este item evalian la competencia del alumno para interpretar la informacion implicita contenida en el texto, enlazando coherentemente enunciados por medio del correcto uso de conectores.1.2 Habilidades cognitivas Las habilidades involucradas en este item son: a) Analizar los elementos ortograficos-y gramaticales, identificando los conectores 0 nexos que dan cohesion a los enunciados. 5) Interpretar el sentido del texto 0 enunciados, considerando los elementos de cohesion. 2. PRESENTACION DEL ITEM DE MANEJO. DE CONECTORES Esta seccion consta de cinco ejercicios, los que permiten medir la capacidad del postulante para ‘manejar comunicativamente dos aspectos de la lengua. Ambos inciden directamente en la potencialidad del stulante para producir un texto con la adecuada hesion sintactica y coherencia semantica. L2 produccién cohesionada de un texto, requiere el, dominio del sistema de nexos, los cuales relacionan de modo eficaz los enunciados que los componen. U2 ordenacién adecuada de ideas, otorga coherencia semantica para una mejor comprensi6n del texto por sarte del receptor. 3. ESTRUCTURA DEL ITEM DE MANEJO DE CONECTORES El item tiene la siguiente indicacién oficial En esta secci6n el postulante encuentra cinco items, los cuales estdn compuestos de un enunciado, en el que debe colocar en los espacios en blanco, el o los conectores que restituyan a los enunciados su cohesion sintactica y su coherencia semantica. EJEMPLO: (PSU 2008) El navegante pasaria cerca de la zona de las sirenas; se tapone6 los cidos con cera de abejas 7 se encadend al méstil de su nave las sirenas no emitieron sonido alguno. A) por lo tanto 3) sin embargo, ©) precisamente D) para ello, por eso spero sno obstante sen consecuencia, con lo que pues EL alumno debera seleccionar entre las cinco opciones, aquella que considerando todos los nexos, sea la ms correcta para darle sentido a los enunciados. En el ejercicio anterior, la opcién correcta es la A. (2) Prtohas de Selercin Universitaria Proceso 7004. Honorable Consejo de Rectares Universidades Chilenas. DEMRE, La Nacin. 4. CRITERIOS _ Para poder responder correctamente este item, es necesario manejar los distintos tipos de relaciones que pueden establecer los nexos dentro de una redaccion. la correcta relacién implica considerar el 0 los enunciados no solo desde el punto de vista semantico (significado, sentido), sino también gramatical (concordancia de género, numero y tiempo entre los elementos; estructuras sintacticas, tipos de oraciones,...) y fonético (evitar reiteracion de elementos, cacofonias). Los nexos utilizados para establecer las relaciones son: conjunciones, adverbios, _preposiciones, pronombres mostrativos y relativos. Algunos tipos de relaciones que pueden establecer estos nexos, son: A) Copulativa: es aquella que une elementos analogos 0 enunciados relacionados por el sentido. El nexo caracteristico de la copulacion es y (e). Otros nexos son: ni, mas (como suma), ademés, incluso, etc. EJEMPLO: (PSU 2007) La psiquiatria sefiala que la presencia de un amigo imaginario en la edad preescolar es positiva necesaria. advierte que si esta realidad se manitiesta mas alla de los siete anos puede ser producto de una alteracién emocional. A) 2 incluso ‘Ademas 8) pero no Por lo que ©) tantocomo ese a ello, D) y Por lo tanto, £) yyporeso En consecuencia,84 | maore oe oenanacto 8) Disyuntiva: se establece cuando se expresa separacién 0 alternativa entre dos o mas elementos u oraciones. El nexo caracteristico de la disyuncién es o (ora,u). Muchas veces, esta relacién se manifiesta por medio de las combinaciones: ya(...)va, ya(...)0, sea(...)sea, sea(...)o, bien(...)bien, ya sea(...)ya sea, ya sea(...)o, u otras expresiones equivalentes. EJEMPLO: decidas estudiar trabajar, debes hacerlo con empefio. A) 8) Q) 0) E) Q Tal vez ° Ya ademas de Yaseaque 0 luego que sy ‘Aunque mas que Adversativa: sefiala oposicién entre elementos woraciones. El nexo que expresa mas claramente esta relacién es pero (empero). Algunos otros son: sino (que), sin embargo, por el contrario, mas, en cambio. EJEMPLO: (PSU 2009) EL aso es uno de los animales mas pesados y, posee un extraordinario sentido del equilibrio; puede, manejar una motocicleta. A) a pesar de todo por ello, B) ademas incluso, €)_no obstante por eso mismo, D) asimismo en cierto modo E) sin embargo por ejemplo, D) Concesiva: sefiala limitacién o reparo a lo expresado en la oracién principal, sin llegar a ser una oposicién total. El nexo caracteristico de esta relacién es a pesar de. Los otros nexos son similares a los de la relacion adversativa: aunque, no obstante, aun cuando, si bien, a pesar de (que) | eercvase x coxontenctow If 250 EJEMPLO: (PSU 2006) Muchos son los estudiantes que han dejado pare ltima hora el estudio intensivo de una asignature, se les repite una y mil veces que ésa es la forma mas segura de obtener bajas calificaciones. a) 8) oO D) ®) 13) a pesar de que y eso que no obstante por mucho que si bien Condicional: indica una condicién para que se cumpla lo expresado en la oracion principal. EL exo que expresa mas claramente esta relacion es si. Algunos otros nexos son: siempre que, con tal que, siempre y cuando, supuesto que, cuando, dado que, en caso que, segiin. EJEMPLO: (PSU 2008) Una persona produce mejor comunicacién sabe expresarse con soltura puede exteriorizar correctamente las ideas que tiene en su mente. A) en cuanto y, ademas B) si y Oy cuando D) sie que y, asimisme, E) porque en consecuencia, Causal: indica el motivo, razén o causa de lo expresado en la oracién principal. El nexo causal mas caracteristico es porque. Otros nexos son: pues, ya que, puesto que, dado que, debido a, gracias a, que (con valor de “pues”), como, etc. EJEMPLO: (PSU 2009) Has recibido el mejor entrenamiento posible; espero, que tu desempefio sea dptimo, tienes condiciones para triunfar. A) entonces, si B) ademas, dado que €) sinembargo, ya que D) pues, porque E) porlo tanto, si es que6) Consecutiva: sefala la continuacién de un. razonamiento 0 la consecuencia que se deriva de la oraci6n principal. Algunos nexos consecutivos son: en consecuencia, por consiguiente, luego, por lo tanto, ahora bien, por esto, por eso, por ende, por lo que, conque. EJEMPLO: (PSU 2006) Cuando se exageran los rasgos de la persona retratada, o se ridiculizan las formas del retrato, se cae en la caricatura la caricatura es una deformacion de los elementos. A) ;por cierto 8) :por ejemplo, ) pues. D) :en consecuencia, E)rentonces. > NOTA: Con respecto a las relaciones causales y consecutivas, es necesario tener cuidado al establecerlas, ya que es facil confundirlas, pues siempre estén _unidas: toda causa implica una consecuencia y toda consecuencia necesita de una causa. Por ejemplo, en los siguientes enunciados: “Esta lloviendo. No podré ir a la playa.” © Tenemos una causa (esta Uoviendo) y una consecuencia (no podré ir a la playa). Si queremos unir estos dos enunciados, estableciendo algiin tipo de relacién, + existen dos opciones: 1.- Causal: No podré ir a la playa, porque esta lloviendo. <2: Consecutiva: Esta _lloviendo, por consiguiente, no podré ir a la playa. H) Comparativa: sefiala comparacién a nivel de igualdad, inferioridad y superioridad. El nexo de comparacién mas representativo es como. Otros, exos son: asf, asi como, como que, tal como, menos que, mas que, como quien, tanto como, tan, tan (...)como, ete. secctn i | tNoicapones pe pxopucciow ne rexzos J $5 EJEMPLO: (PSU 2007) La violencia ha estado siempre presente en nuestra literatura, lo ha estado en nuestra historia. A) puesto que 8) y ©), tal como D) por lo que £) si bien 1) Temporal: establece, entre los elementos a unit, secuencia temporal u ordenacién cronolégica. Algunos nexos temporales son: antes (de, que), después (de, que), mientras, cuando, en cuanto, tan pronto como, a su vez, ahora, al mismo tiempo, luego, entonces, hasta; y expresiones como: primera (...) luego, antes (...) después, y otras semejantes. EJEMPLO: (PSU 2004) El lingijista intuia vagamente la naturaleza del lenguaje, comprendié que debia estudiarlo exclusivamente el habla correcta. A) asi en 8) cuando por ©) entonces sin b) hasta que en E) sdlo que como J) Final: seftala la finalidad de una accion o et objetivo que se persigue. Algunos nexos son: para (que), a fin de (que), con objeto de, con motivo de. EJEMPLO: (PSU 2005) ____huestra.intenci6n, = Comunicarnos, necesilamus esencialmente un cédigo un medio. A) Segin afin de antes que 8) Ademas de junto con pero antes ©) Cualquiera sea para y D) Peseatoda antes de ° E) De acuerdo con en el momento de , aunque también56 J] waar oe rneraxacion [| tancuase y comumcacion 230 K)_Explicativa o equivalente: reitera una idea con el objeto de aclararla 0 definirla. Algunos nexos son: es decir, esto es, vale decir, mejor dicho, 0 sea, 0, dicho de otro modo, por ejemplo. EJEMPLO: (PSU 2005) La aparicién de Rayuela, de Julio Cortazar, cuya teoria literaria implicita proclamaba el fin de la novela rollo, esa manera ordenada de contar; apostaba, por una escritura fragmentaria, que produjo un deslumbramiento en los lectores y narradores de la época. A) de todos modos vale decir, B) es decir en cambio, ©) de hecho en conclusién, D) en la cual por otro lado, E) por ejemplo por lo demas, L) Dubitativa: son aquellas relaciones que implican duda 0 incertidumbre. Algunos nexos son: si, acaso, quizas, tal vez, probablemente, a to mejor. que volvia hoy, mafiana, a) seguramente sino b) quizas aunque no ©) alomejor —yano d) tal vez sino e) sin duda no M) Pronominal: es aquella relacién que se establece al utilizar como nexos los pronombres mostrativos y los relativos. EJEMPLO: (PSU 2007) EL monismo es la doctrina filos6fica solo hay una sustancia verdaderamente real, toda la realidad es sustantivamente de una misma clase. A) en la que puesto que 8) paralacual en efecto ©) segan la cual es decir, D) en la cual en suma, E) porlacual dado que N) Modal: sefialan la manera o el modo como se realiza la accién. El nexo caracteristico es asi. Otros nexos modales son: bien, mal, tranquilamente, rapido, despacio, sin mas ni mas, a escondidas, claramente, segiin, etc. EJEMPLI No lo hagas que te quedaré mal. Hazlo ‘con mucho cuidado. a) solo sin duda b) aveces siempre ©) con prisa sin mas ni mas d) ast despacio e) mas tranquilamente N) Afirmativa y negativa: son aquellas que establecen si la accién se realiza 0 no. * El nexo afirmativo mas usado es si. Otros nexos son: ciertamente, verdaderamente, en efecto, también, por supuesto, etc. EJEMPLO: la actividad econémica es lo que se valora en el mundo de hoy. los ingenieros comerciales estén en todos los rubros del quehacer del pats. a) ,asimismo, Ademas b) a veces En todo caso, ©) también Al tiempo que 4) _,en cierto modo, ‘A pesar que e) ,ciertamente, De ahi que* El nexo negativo mas usado es no. Algunos otros son: nunca, jamas, tampoco, de ninguna manera. EJEMPLO: ELestudiante debe ver la ciencia, como un monstruo incomprensible, coma parte necesaria y natural de la vida. a) no sino b) 10 s6to sino que ©) nosiempre sino mas bien 4) no tanto sino al menos e) yano pero sf 0) Oposicién: es aquella que sefiala la oposicién 0 enfrentamiento entre dos 0 mas elementos. Algunos nexos son: contra, en contra de, etc. EJEMPLO: Lucha la discriminacién de cualquier tipo la sociedad. a) contra en b) con frente a ©) también con de d) frente a con e) para en P) Cantidad: relaciona las partes del enunciado, sefialando mayor 0 menor cantidad. Algunos Nexos son: mucho, poco, mas, menos, casi, tanto, bastante, demasiado, escasamente, muy, harto. EJEMPLO: Actualmente vivimos muchas horas en el trabajo y junto a la familia. A) nada 8) algunas ©) aveces D) pocas ®) ya no secciow 1 J mpicaporss Dr PRoDuccION pz Texros || 57 Q) Lugar: sefiala posicién o lugar, El nexo caracteristico es en. Algunos otros son: aqui, alli, cerca, lejos, arriba, abajo, entre, encima, debajo de, sobre. EJEMPLO: El libro esta despacho, a escritorio. a) en el encima del b) dentro del debajo del. ©) cerca det dentro del 4) junto at al lado del e) fuera det frente al R) Direccién: relaciona las partes de un enunciado, sefialando direccién (punto de partida y/o Uegada), camino y recorrido. Algunos nexos son: de, desde, a, hasta, hacia, a través de, para. EJEMPLO: Ayer fui la Casa de Campo. Dejé el automevil y alli cabalgué la montafia. a) hacia de por b) por desde junto a c) hasta luego en da desde hacia e) cerca de de para Estas relaciones son las mas comunes en este ftem, no obstante, existen otras que no son tan recurrentes como, por ejemplo: Asunto (La pelicula trat6 sobre la vida de un hombre que vivia en el campo), compaiifa (No juegues con él), pertenencia (ELlibro es de Maria), medio (Hablamos por teléfono) e instrumento (Pagué con tarjeta de crédito). 4.1 Criterios no validos Existen algunos criterios de selecci6n que el alumno a veces utiliza para resolver los ejercicios de este item, que son incorrectos si estén basados en unsolo aspecto del lenguaje o en factores anexos a él, olvidando que en este item se mide la correccion en su uso. (1) “Me suena bien”: Este criterio es incorrecto si solo considera el aspecto fonético, dejando de lado la coherencia semantica y la correccion gramatical, Ahora bien, si el o los nexos seleccionados cumplen los requisitos semantico y gramatical, la opcién estaria correcta. (2) “Se usa asi”: La utilizacién de este criterio requiere de especial cuidado, ya que el uso nto implica, necesariamente, correccién en el Lenguaje. Por ejemplo, es bastante comin escuchar frases como “con todo lo que has hecho, cémo no voy a estar disqustado”, cuando lo correcto y preciso es “por todo lo que has echo...", 0 “de acuerdo a nuestra optnton. en vez de “de acuerdo con nuestra opinién...” La generalizacién y extensién de una formula no le da correcci6n a su uso. (3) “Me parece que...”: Este criterio no es valido si las intuiciones no estan acompafiadas del buen conocimiento y manejo del idioma. Las personas que constantemente leen y se preocupan de tener una buena redaccién, llegan a conocer al correct uso del lenguaje de manera casi intuitiva; pero las personas que no cumplen con los requisitos antes sefialados, pueden cometer errores causados por el desconocimiento. En resumen, la intuicién, para que sea correcta, debe estar acompafiada de un buen conocimiento del lenguaje. 5. METODOLOGIA 1- Lea el 0 los enunciados sin considerar las alternativas. 2.- Determine el sentido de el o los enunciados. 3. hi Establezca el tipo de relacién para cada nexo. lea todas las alternativas, seleccionando aquellas que correspondan a los tipos de relaciones establecidas. No complete el ejercicio con cada una de las cinco alternativas, pues eso puede conducirlo a error. st sana: ve mmszasacion [| uencunse vcomumteacton J 150 5.- Seleccione la o las alternativas que considere correcta, pues establecen las relaciones ya determinadas. Si el ejercicio tiene més de un nexo faltante, debe establecer la relacién para cada uno de ellos y seleccionar la alternativa que corresponda para todos los nexos. Una vez seleccionada la(s) _altemativa(s), complete el ejercicio para verificar si su eleccién es correcta. 7.- Sis6lo escogié una alternativa, y ésta es correcta seméntica y gramaticalmente, marquela. 8.- En el caso de que haya seleccionado mas de una alternativa, verifique semantica y gramaticalmente cada una de ellas. Si encuentra que las dos 0 mas opciones son correctas, escoja la alternativa cuyos nexos establezcan de manera mas precisa la relacién. los cuales corresponden, por lo general, a los mas representativos 0 mas breves. Una vez seleccionada la alternativa considerada como la mas correcta, marquela. Si la duda persiste, omita. 6. APLICACION DE LA METODOLOGIA A continuacién, presentamos un ejercicio PSU del aho 2007, en el cual se aplican los pasos sugeridos para responder el item. Nicanor Parra y César Vallejo trabajan en su poesia con elementos de la realidad cotidiana, y en un lenguaje descarnado muestran las contradicciones de mundo contemporaneo; Vallejo es mas trascendental en su angustia Parra es mas estilizado. A) por una parte, yen realidad B) sin embargo, en tanto que ©) porque y D) por eso, mientras que E) ahora bien, aunque En primer término, se lee el enunciado, tratando de determinar el sentido. Podemos sefialar que la primera parte del enunciado corresponde a unplanteamiento que expresa una oposicién a una informacion expresada anteriormente, y luego se establece una comparacién en la que participan los dos poetas (Parra y Vallejo). Ya descubierto el sentido posible del enunciado, es necesario determinar los tipos de relaciones que corresponden a cada nexo, para asi completar el significado. Este item plantea al postulante una idea general sobre las catacteristicas del trabajo de dos poetas latinoamericanos contemporaneos y, a continuacién, la forma en que se diferencian ambas posturas dentro de este contexto: uno mas trascendental en su angustia; el otro mas estilizado. Para lograr recomponer la unidad seméntica, el postulante debe utilizar los conectores que sefialen las diferencias 0 divergencias que existen entre ambos. En este sentido, podrian utilizarse algunos 7. EJERCICIOS DE MANEJO DE CONECTORES GUIA N° 1 1. la Antigiiedad Clasica se encuentran indicios de la creencia en una “cuarta regién” del mundo, pretenden ser objetivos son mitol6gicos. (PSU 2004) A) Durante y que cuando B) Desde y pero © Apartir los cuales __y, en cambio, D) Hasta que y, ademas &) En los que aunque en realidad, 2, Se rindié un homenaje al ilustre poeta un discurso del director un analisis de la proyeccién de su obra. (PSU 2004) A) con en relacién con B) por /yasimismo €) atravésde asf como D) en mas £) mediante y secciox J] mvorcaponss pr rropucciéw pe rzxr0s ff 59 conectores adversativos como “pero, sin embargo, no obstante’. El conector “sin embargo” aparece en la opcién B, acompajiado del conector “en tanto que” el cual confirma la idea de comparacion que existe entre ambos enunciados. Esta opcién es claramente la correcta. Sielpostulante hubiese elegido el marcador discursivo “por una parte” que habria sido correcto, hubiese descartado el segundo conector, “y en realidad”, porgue este iltimo entrega la idea de una oposicién entre los autores, idea que seria defectuosa en cuanto a la cohesi6n, ya que no existen antecedentes que permitan pensar en la mencionada oposicin. Las opciones C y D incluyen dos conectores causales: "porque” y “por eso”. Esto significa que la poesia de Vallejo es la raz6n por la que el mundo contempordneo tiene esas caracteristicas, lo que desde una perspectiva de coherencia es incorrecto. 3 nuestra intencién, —_ comunicarnos necesitamos esencialmente un cédigo un medio. (PSU 2005) A) Segin afin de antes que 8) Ademas de junto con pero antes ©) Cualquiera sea para y D) Peseatoda antes de ° £) De acuerdo con en el momento de, aunque también 4. Los textos descriptivos no presentan acontecimientos, describen lugares, objetos 0 personas su. estructura depende del punto de vista o perspectiva desde el cual se muestra el objeto. (PSU 2005) A) sino con tal que B) a pesar de que No obstante, ©) sino que , por lo tanto, D) aunque , por ejemplo, £) aun cuando, en consecuencia,60 J sanuat ve preparacion J tencuase y commmicacion J Psu 5. A) B) ¢) 5) A) 8) 9 5) A) B) Q 0) ) Ese narrador es omnisciente precisamente al estar fuera del mundo narrado le da una perspectiva total sobre ese mundo, la perspectiva de un narrador personaje esta espacialmente limitada a la situacién que ocupa en ese mundo. (PSU 2006) pese a que mientras que a pesar de que puesto que debido aque por lo que porque en tanto que puesto que yy asi Hay dos modelos de distribucién de las sefiales de television: el norteamericano, . sustentado en empresas privadas financiadas por {a publicidad y, el europeo, financiado total 0 parcialmente con recursos del Estado, el que ejerce, una accién reguladora. (PSU 2006) en primer lugar acontinuacion a veces porun lado a su vez asi por ejemplo por el contrario. en ese caso en primer lugar en segundo lugar sin embargo por lado por el otro en consecvencia Estaba preocupada, por su hermano por su madre. (PSU 2006) no sélo , sino también tanto y también ya sea a veces como no tanto sino también 8. El cultrin se convierte en un tambo magico la machi se pone en comunicacién directa con los seres sobrenaturales suefios, visiones o la posesion de los espiritus. (PSU 2007) A) sélo si a través de B) altiempo que con Oy mediante D) en cuanto de £) ;derepente, por medio de 9. Don José del Carmen deseaba que su hijo fuera abogado, ingeniero, ferroviario como él, ___ el joven entendiera su negativa llegé a quemar uno de sus cuadernos de poesia, Este hombre no imaginaba que su hijo seria conocido por el mundo entero como Pablo Neruda. (PSU 2008) A) hasta Para que tampoco 8) incluso Con tal que —_, sin embargo, D) menos Hasta que _, finalmente, D) asimismo Porque, no obstante, Hy Entanto, _ todavia, 10. la coherencia es un fendmeno mental, la cohesion, _ la red de relaciones explicitas entre oraciones, es un fenémeno lingifstico. (PSU 2008) A) Si bien mejor dicho, B) En tanto més bien, ©) Puesto que —_o sea, 0) Si entonces, £) Mientras que es decir,GUiA N° 2 1 a) 9 D) 6) ra Dy 8) 9 0) é) 3. a) B) 9 D) 8) 4 A) 8) 19) d) 5) se detecté el robo, saltaron las alarma. no se activaron los sistemas de seguridad. En cuanto De este modo, No bien Sin embargo, Mientras Asi Luego que En cambio, ‘Aunque Incluso No se trata de algo superfiuo, de suma importancia nuestra empresa. pero por tal vez a partir de no obstante con adn asi todavia sino para no tengo paraguas, me iré que empiece a llover. Como antes que Ya que cuando si lwego que Si bien mientras Porque en tanto El queria aprobar, estudiaba, no lo consiguié clases particulares. por mas que _ que tomo, no obstante _precisamente para ellos pues, pero hasta ain ast por lo visto incluso por lo seccint [| anoicanones ne exopucciow ne nexz0s J 6: 5. La comprensién de un texto no es un registro pasivo de la informacion, supone, un proceso reconstructivo de gran actividad intelectual A) a veces 8) afin de cuentas ©) a pesar de ello D) sino que £) enefecto sin embargo, en sintesis, sino mas bien por el contrario, sino también 6. La vida de Francisco de Quevedo no fue ejemplar, fue un hombre honrado y buen caballero. A) ya que B) en cambio ©) en efecto D) sin embargo E) tampoco 7. Elarte realista no es el despliegue libre del genio creador; __ , el artista debe ajustarse a la realidad y desechar su subjetividad. A) sinv que B) es decir ©) sin embargo D) ya que E) al contrario 8. La obra de Bécquer trasciende los limites temporales de la época __ sus imagenes traducen sus sentimientos, _pensamientos, vivencias, afanes y suefios de los hombres de cualquier tiempo y lugar. A), en consecuencia 8) , sin embargo ©), pues D) al igual que E) yasi62 J} manvat ve rreparacion J teNcuaae y comuntcacion J rs A) B) Q) 0) 5) La poesia es algo tan intimo, algo tan esencial, que no puede ser definido diluirse. Seria tratar de definir el color amarillo, el amor 0 la cafda de las hojas en otofio. al como junto con asi como sin como para lo mismo que sin asi como 10. Los mitos y leyendas fueron elaborados con seriedad, la que asiste al historiador _moderno que se empefta por dilucidar la verdad histérica. A) harta algo como 8) bastante algo asi como ©) mucha asi como D) indudable del modo como E) tanta como GUIA N° 3 1. Es bueno conocer obras literarias de valor artistico, por el goce estético que producen, ‘también como posible meta futura. A) ya sino B) mas que ° C) también sin embargo D) no sélo sino £) sélo no obstante 2. EL romanticismo como cualquier movimiento A) B) ¢) D) E) espiritual y cultural del hombre, no aparece en forma sabita como el resultado de una serie de causas que lo van preparando. mas bien sino le sino es decir, A) ° d) 6) A) B) Q 6) 6. A) 8) 0) 5) “la comedia humana” de Honoré de Balzac, constituye un libro Gnico, vivo, tuminoso y profundo se alinean los logros y desesperanzas de su época. con el cual 1 por esto en el cual por el cual desde el cual Comunicarse es manifestar a los otros nuestros pensamientos, nuestros deseos y nuestra ‘interpretaci6n de las cosas el mundo, ____participar de una vida en comin, implica respeto a las opiniones y a los mensajes ajenos. en En definitiva, con Yasi y En cambio, sobre Sin embargo, y también En consecuencia, La obra mas famosa de Goethe, “Fausto”, un poema filoséfico de estructura dramatica, atina la tendencia clasica romantica. ae pero no como y también incluso En la poesia de Miguel de Unamuno, no prima el factor técnico, mensaje. el contenido del sino mas sino por el contrario aunqueA) B) 9 0) §) a 8) 1) 3) A) 8) 9 D) £) 10, A ¢ d) E) debe releer la obra leer el proceso en la critica no debe el cual se inserta. siempre como + pero si solamente, aunque también solo antes en efecto, sélo sino que también simplemente , pues _, ciertamente, El hombre debe aprender a analizar independencia y espiritu critico los mensajes, actuar con libertad. bajo yasi atravécde a fin de con para entre como tan s6lo con —_y de este modo En la obra de Garcia Lorca predomina lo artistico y lo sensorial lo emotivo y anecdatico. es decir, yy ademas + pero no sobre 1 por ende En la literatura realista no interesa emocionar al lector, hacer vibrar su imaginacion, orientarlo y convencerlo hacia terminadas conductas morales o ideas sociales. ° al contrario, ni sino que en parte sino sino yasi ‘tampoco sino seccron 1 [| mprcapores pe PRopuCcION DE textos | 63 8. PAUTAS DE CORRECCION MANEJO DE CONECTORES - UNIDAD INTRODUCTORIA Actividad 1 Ejercicios de Acentuacién Diacritica 1 A 2. 3. 4 5. 6. a 8. 9. o{e}olal>jolala Actividad 2 Ejercicios de Puntuacién I. Texto con puntuacion “Pedro Maria, con las piernas encogidas, acostado sobre el lado derecho, trazaba ‘a golpes de piqueta un corte de la parte baja de la vena. Aquella incision que los barreteros llaman circa alcanzaba ya a treinta centimetros de profundidad, pero el agua que filtraba del techo y corria por el blogue llenaba el surco cada cinco minutos, obligando al minero a soltar la herramienta para extraer con ayuda de su gorra de cuero aquel sucio y negro tiquido que, escurriéndose por debajo de su cuerpo, ‘iba a formar grandes charcas en el fondo de la galeria. Hacfa algunas horas que trabajaba con ahinco para finiquitar aquel corte y ‘empezar la tarea de desprender carbon. En aquella estrechisima ratonera el calor era ‘insoportable. Pedro Maria sudaba a mares y de su cuerpo, desnudo hasta la cintura, brotaba un célido vaho que con el humo de la lampara formaba a su alrededor una especie de niebla cuya opacidad, ‘impidiéndole ver con precision, hacia mas dificil la dura e interminable tarea.” Sub-terra, Baldomero Lillo66 panun: oe pnzeazacion | uencuase vcomumrcacion [| rsu 1. IL Conectores a x por ejemplo, pero, aunque, por eso, porque, ni = 4s “Durante el viaje, Guillermo habia hablado 3. 8 a menudo de los simples; algunos de ie s sus hermanos designaban asi a la gente del pueblo y a las personas incultas. EL 5. e término siempre me parecié vago, porque 6. 8 en las ciudades italianas habia encontrado 7. A mercaderes y artesanos que no eran letrados Pero que tampoco eran incultos, aunque sus conocimientos se manifestasen a Actividad 3 través de la lengua vulgar. Y, por ejemplo, Ejercicios de coherencia y cohesién algunos de los tiranos que en aquella época gobernaban la peninsula nada sabian de I. Tipo de relaci6n teologia, de medicina, de légica y de Ge Relacion que establece latin, pero, sin duda, no eran simples ni ee menesterosos. For eso creo que tambien m ens SameariO no Fenty: maestro, al hablar de los simples, usaba un 2. sin embargo _| Oposicion concepto mas bien simple.” 3. por un lado. De transicion (Eco, Umberto. El nombre de la rosa. p. 177) 4. del otro De transicién 5. por eso Consecuencia Actividad 4 Ejercicios de correfrencia y pronominalizacin Tipo de pronombre. Texto Antigona, Séfocles Pronombre | Tipo de pronombre A quien se refiere ‘Quien Relativo una persona desconocida Nos. Pronombre personal nosotros: todos Aquello Mostrativo neutro un hecho: las acusaciones El que Relativo una persona: el otro Le Pronombre personal una tercera persona él Te Pronombre personal tuna segunda persona: ti to Pronombre personal una segunda persona: t0, a ti Ami Pronombre personal a la primera persona: yo Me Pronombre personal a la primera persona: yosecci6n n | ivpicapores pr PRopucci6n Dz textos I] 65 Actividad 5 EVALUACION - MANEJO DE CONECTORES Ejercicios de Nexos o conectores Guia N° 1 (Demre) | Guiane2 | Gi t [2.8 | m [a | om [i que 2.0 ae 2. que aE nae te A 3.8 3. que ~ de que gee 2E 28 .B 4 4. que aC 3.4 3.¢ ac 5.8 5. de que ee Te Dk C 6.0 6. de que Ps oe aa A 7A| [7qe oe aA 6.€ 6.0 6A A 7A TE 7.0 .B B.A 8.0 B.C 9.8 9.€ 9.0 MANEJO DE CONECTORES. UNIDAD TEORICA ioe 0c fan Criterios Relaciones que establecen los nexos ac [58] po Myc P) 0 Byc | Ho | ajc nyo | aa QE G)D | kyB [N)1.€/2A] RD oa | wc | yo OA