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Jo OpueZIgN oge|'s [9 JeN\erg ube eyp04 ugisi99 b1p09 3d NOISAS V1.3 NOIOWNIVAa A NOIONOara ‘NOIOVOSY Ta arvzianaudy OLNAIWIG390Nd orsvwa wvs39 ‘avaisuaainn, AONTvaYIOWLNOD Ow vid09 ewo> SoposapisueD ups AD; J2UO.RU of 3p van wanuandue 35 an e21yp3919 OAYsI0JaNbjEND A JoUIBUO 9p qUaLAppOs3sduy eWUaWIRDOP JINb}ORD ‘VION sejou ep joy | eowepeoy eyejeioas ‘Se)0U ap 98 Ua Sa]U900P SOI BP EU JEGEDEN sndureo jap euodey ‘aqus00q Teuy o1pewioid [a uoo sejou se] seoygnd ‘of [8 JeZIEUY IY « epluuoyuoo f uorsines eso ns exed souwinje so} e uoioenjens e| ap opeynses je eB9s1U3 = Se}0U Sel Je019nd aqueuLoLe}sod K ssndweo fap euodeny sive00d Je uo oproaigeise 0} © opsonge ap sauoioenyeno se ‘equeo0p 1p elezipueide ‘9p souoisos _ get's A afezipuaide ap cee (9 Ue opesisi6a1 | unas ofezipuaide ap upisas e| sejjoueseq « souases @ exoueysise 2p ansi604s, ¥0'10-Ud-da-604 gepe > euBed arvziqNaudy, 4 orstwva wvs39_ zioz-t0"10 : wee} | _ SQ NOISAS V1 NOIOWNTWAA A NOIONDara ‘NOIOVNOaY 7a ‘OvaisuaaINn, 10 = uossien, rOLOddd : 06109 OANAINIGaD0¥d AONRO eR — wea] a; a, Fea ~BIUe00g OyaduTeseg J9p uoroen|eng ‘eolwepeay uotoosuiq/oreuenag je oveuasaid f s1us00p ‘9p aUuuOjUI, Frenos3| 9 UPIEPS:1 | proenyena e| @p SOpE}Ns=s So] UCD euLOJU! 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SILABO DE LA EXPERIENCIA CURRICULAR 8 REGISTRO DE ENTREGA DEL SILABO A LOS ESTUDIANTES (F03-PP-PR-O1.04 REGISTRO DE ENTREGA DE SILABOS A LOS ESTUDIANTES) 9. _REGISTROS AUXILIARES ACTUALIZADOS (F11-PP-PR-O1.04 REGISTRO AUXILIAR DE ASISTENCIA, F12-PP-PR- (01.08 REGISTRO AUXILIAR DE EVALUACION) 10, SESIONES DE APRENDIZAIE 10.1 SECUENCIA METODOLOGICA (F14-PP-PR-01.04 SECUENCIA METODOLOGICA) 10.2 MATERIAL INFORMATIVO 10.3 INSTRUMENTOS DE EVALUACION : INDICAR CRITERIOS 10.4 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS, 111, RESULTADO DE EVALUACION DEL DESEMPENO DOCENTE DOCUMENTOS AUXILIARES 412, PRODUCTOS OBSERVABLES DE INVESTIGACION (EN CASO LA EXPERIENCIA CURRICULAR LO REQUIERA) 13. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SERVICIO (EN CASO UA EXPERIENCIA CURRICULAR LO REQUIERA) 14, PRODUCTOS OBSERVABLES DE EMPRENDIMIENTO (EN CASO LA EXPERIENCIA CURRICULAR LO REQUIERA) 415. OPINION DE EVALUACION FINAL DEL GRUPO (F10-PP-PR-01.04 FICHA DE EVALUACION DEL GRUPO POR PARTE DEL DOCENTE) CONSIDERAR A LOS ALUMNOS SOBRESALIENTES Y CON DIFICULTADES 16, ESTRATEGIAS DE MOTIVACION QUE PROMUEVAN LA ASISTENCIA PERMANENTE DE LOS ESTUDIANTES, LA PRODUCTIVIDAD, COMPETITIVIDAD, CREATIVIDAD, INNOVACION Y EL TRABAJO EN EQUIPO. 117. ACCIONES QUE PROMUEVAN LA PROYECCION SOCIAL, 48, INNOVACION. Ciigo = FOI- PP-PRO.O4 t NOTA: Cuciquier documento impreso diferente de origina, cuolquer archiva electrnico que se encuentren fuera de lo Intranet UCV serén considerades como COPIA NO CONTROLADA.‘Cédigo > FO1-PP-PR-OTO4 | avensionn PORTAFOLIO DOCENTE ered 3G esa Vu Fecha: 01-03-2011 Pagina: 2de4 PORTAFOLIO DOCENTE E Portafolio Docente es un instrumento estructurado sobre la base de un planeamiento pedagdgico que servird de {ula al docente en el desarrollo de las competencias de los estudiantes y como referencia para nuevos dacentes. Es un registro fisco o virtual, de acuerdo a la politica académica de la sede y cada filal,elaborado por cada ‘docente, siendo un indicador en la Evaluacién del Desempefo del Personal Docente, Il MARCO REFERENCIAL: £1 Portafolio Docente toma como referencia a la Carpeta Docente que tiene larga tradicién en el mundo francéfono y_anglosajén. Cano (2003) sefala que procede del campo de los arquitectos y artistas, quienes suelen claborar un “dossier” donde muestran lo mejor de su trabajo e incluso el proceso seguido en su elaboracién. Posteriormente, se adapta al campo educativo para el nivel universitario por primera vez en Canadé (Asociacién Canadiense de Profesores 1980) segin Borii (2008). En nuestro pals, no se han reportado estudios acerca de un documento similar. En el caso de nuestra universidad la ereacién del Portafolio Docente se sustenta en Ia necesidad de plaificar los procesos de enseflanza, con énfasis en los aprendiajes y el logro de competencias, segtin el enfoque curricular de lainstitucén, a fin de lograr el perfil de egreso y profesional, dentro del contexto de la sociedad del conocimiento. lL FINES Y OBJETIVOS La finalidad del Portafolio Docente es orientar y mejorar el diseRo y ejecucién del proceso de ensefanza ~ aprendizae. Sus objetivos son: = Organizary planificar las acclones del micro currcul. + Describr las estrategias metodoldgicas que generen conflictos cognitivos y propicien la necesidad de aprendizaje en el estudiante = Dinamizar el trabajo metodolégico a través de interactuaciones académicas con los respectivos FOI- PP-PRIOT OM Version: 01 Fecha’ : 01-02-2011 Pagina: 4de4 PRODUCTIVIDAD, COMPETITIVIDAD, CREATIVIDAD, INNOVACION Y EL TRABAJO EN EQUIPO Descripcin de estrategiasorientadas a mantener la expectativa de un aprendizaje activo y participative, 117. ACCIONES QUE PROMUEVAN LA PROYECCION SOCIAL. Descripcién de actividades significativas, orlentadas a sensiblizar al estudlante y consolidar el vinculo: Sociedad- Universidad - Estado. 18, INNOVACION ‘Aquellasevidencias adicionales que el docente considera necesaras para el proceso ensefianza-aprendizaje acral ciatiaasane ntee apetent oe isin amie oenne eek cam te een ae Intronet UCV serén considerades como COPIA NO CONTROLADA.