REVISTA PSIENCIA, 2010, 2 (1): 47-53

INVESTIGACIONES ORIGINALES

ENFOQUES CRONOLGICO Y ANALTICO DE LA HISTORIA DE

LA PSICOLOGA CONDUCTISTA
CHRONOLOGICAL AND ANALYTIC APPROACHES IN THE
HISTORY OF BEHAVIORIST PSYCHOLOGY
Fernando Polanco
Universidad Nacional de San Luis
Recibido: 20 de enero de 2010

Aceptado: 12 de marzo de 2010

Resumen: A partir de la revisin y anlisis de fuentes secundarias dedicadas a la historia del conductismo, principalmente libros y artculos en publicaciones peridicas, es posible encontrar dos

       *           
que podemos denominar cronolgico, presenta una historia cronolgica lineal. El segundo, que
   *              
caractersticas tericas. Finalmente, el trabajo analiza los alcances, limitaciones y sesgos de am  *              
      *             
       *'   '  '   
Palabras clave: Conductismo Historiografa Enfoques
Abstract: Taking into account books and serials devoted to history of behaviorism, it is possible
  !   
 "
      
 
 "
   
that may be called chronological, presents historical facts in a chronological timeline. The second
one, that may be called analytic, goes beyond chronological boundaries and proposes theoretical
 
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 !$
     
 
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a geographic-chronological-analytic one. This proposed approach mixed chronological and geo 
 
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Keywords: Behaviorism Historiography Approaches
Introduccin
A partir de la revisin y anlisis de fuentes secundarias dedicadas a la historia del conductismo, principalmente libros y artculos en publicaciones peridicas, es posible encontrar dos

        lo hacemos una somera descripcin de ambos.
Finalmente, el trabajo analiza los alcances,
limitaciones y sesgos de ambos abordajes por
lo cual se propone la necesidad de un Enfoque
     
por un abordaje que integre tanto aspectos
        

      jetiva de los diversas variantes de conductismo.
Dicho enfoque que implica el entrecruzamiento
entre los elementos conceptuales del conductismo y las circunstancias y actores que le dieron
vida, permite tambin,
ordenar cronolgi    
         
o teoras; e incluso comparar el conductismo entre los diferentes autores o contextos.
El presente trabajo es un estudio terico
(Montero & Len, 2005). Adems, puede ser
considerado un artculo metodolgico, segn el
Publication Manual, 6th Edition (APA, 2010).

Licenciado en Psicologa - Universidad Nacional de San Luis. Integrante del Proyecto de Investigacin Incidencia de publicaciones peridicas y colecciones editoriales de psicologa en la formacin del psiclogo en
Argentina. 1954-1984, subsidiado por el CONICET.
Correspondencia: fernando.polanco@coband.org

ENFOQUES CRONOLGICO Y ANALTICO DE LA HISTORIA DE LA PSI. CONDUCTISTA

Enfoque cronolgico
El primer enfoque hace referencia a la psicologa behaviorista desarrollada a principios de
la segunda dcada del siglo XX en Estados Uni      +   to el artculo de Watson Psycology, as the be
'  '! /  + <=<> ?B <=<>J
Wozniak, 1994; Yela, 1996; Fuch & Milar, 2003).
Su historia puede ser vista como un desarrollo lineal en la que los nuevos autores como
Skinner, Tolman, etc., van sumando nuevos
avances en esta corriente. Un ejemplo claro de
este enfoque, es la exposicin que realiz Mario
Yela (1980/1996), en la cual divide la evolucin
del conductismo en cinco fases:
1) La fase del nacimiento y difusin, de
1930 a 1950: representada por Watson y caracterizada por el Objetivismo antimentalista de lo
que pudiera llamarse el conductismo clsico,
contestatario, dogmtico y programtico.
2) La fase de las teoras, de 1930 a 1950: donde se elaboran los grandes sistemas con autores
como: Hull, Tolman, Guthrie, Skinner. Caracterizados por el objetivismo positivista de los que
cabe denominar el neoconductismo sistemtico.
3) La fase de la crisis, entre 1950 y 1960,
caracterizada por una crtica interna. Primera      tas, y posteriormente por haber credo demasiado en las leyes conductistas.
4) La fase de declive, entre 1960 hasta
1980, declive caracterizado por el paso de el
conductismo sistemtico a la psicologa de la
conducta, reconociendo cada vez ms constructos psiconeurolgicos, y la acentuacin en
la importancia de los procesos cognitivos.
5) Y cada, en 1980, en la que la inmensa
mayora de los psiclogos ya no considera
ms a la conducta como objeto nico, sino
   '   '   
tesis psicolgicas. Por lo que, a juicio de Yela
(1980/1996): el conductismo a dejado de existir
como sistema (p. 181).
Enfoque analtico
El segundo enfoque puede ser caracterizado como un mtodo conceptual en el que la principal gua se encuentra en el anlisis de los fundamentos tericos, aqu lo cronolgico se pierde
        
En este enfoque todos los autores aportan

48

elementos nuevos al conductismo, en este sentido Marino Prez lvarez (1999) seala acerca del Handbook of Behaviorism, editado por
ODonohue & Kitchener (1999):
Un manual de conductismo presenta catorce variedades, unas dadas ya en su poca
hegemnica y otras desarrolladas en pleno
cognitivismo, y no son todas, pues el etnocentrismo de los autores parece que les ha impedido ir ms al del continente estadounidense.
Las variedades incluidas en dicho manual son:
  !   
de Kantor, el conductismo propositivo de Tolman, el conductismo hulliano, el conductismo
radical de Skinner, el conductismo emprico de
Bijou, el conductismo teleolgico de Rachlin,
el conductismo teortico de Staddon, el conductismo biolgico de Timberlake, el contextualismo funcional de Hayes y dentro de la versin
    B 
conductismo de Ryle, el conductismo lgico y el
conductismo de Quine.
Entre otras variantes que se podran aadir, adems de citar a H. J. Eysenck siquiera a
    ]    
conductismo pionero de H. Pieron, el conductismo psicolgico de a. W. Staats, la teora de la
conducta de E. Ribes, y el conductismo social
de H. G. Mead (inmerecidamente propagado
como interaccionismo simblico). (Prez lvarez, 1999, pp. 7-8)
Es en ste enfoque, donde se puede ha         
la psicologa conductual, en la que divergen de
acuerdo a sectores mas o menos restringidos
de la realidad, pero reunidos bajo un mismo
paradigma o sistema: la psicologa comportamental o conductista, dentro de la que pueden
ser incluidos diversos aportes con caractersticas diferenciales.
Otro ejemplo de este tipo de enfoque son
los planteamientos hechos por Jean Blanger
(1978/1999), quien seala que a pesar de la
variedad de orientaciones y caractersticas diferentes e incluso contradictorias que muchas
veces una teora o un terico puede tomar, los
       
que cumplan o no con cuatro enunciados a saber:
El conductismo es un programa de investigaciones cuyo objeto es la conducta. Su objetivo
es describirla, predecirla y manipularla mejor. El
estudio de la conducta no supone la necesidad
      

49

FERNANDO POLANCO

la psicologa (o para las ciencias del hombre)

y radicalmente diferente de la metodologa de
las ciencias de la naturaleza. La construccin
terica se efecta en torno a tres categoras de
fenmenos: Los de la situacin, la conducta y el
organismo. (p. 21)
^      
_` ?<=w{|<===}   cacin no excluyente a partir de la concepcin
que tienen diferentes autores sobre la explicacin terica (Ver Tabla 1), de las cuales se
desprenden los siguientes tipos:
1) Aquellos para los que la explicacin es,
causal y manipulativa. Un acontecimiento dado,
observado y a veces provocado, produce otro
acontecimiento. Esta explicacin es emprica y
probabilstica.
2) Un segundo tipo de explicacin consiste
en la explicacin terica integrativa; pudiendo
distinguirse dos sub-niveles de la explicacin integrativa: el nivel descriptivo y el nivel deductivo
o sistemtico. En el primero la explicacin se
hace en trminos de ley matemtica, mientras
que en el segundo se establece un sistema formal deductivo, coherente, que ponga en evidencia las inter-relaciones entre las leyes y que reordene ciertas leyes bajo leyes ms generales.
3) Y un tercer tipo, que corresponde a la explicacin causal reductiva; en la que se recurre
a entidades tericas, a menudo inobservadas
e inferidas, que sostienen o explican los fenmenos observados.
Finalmente, tambin se pueden sealar las
 '   ~` 
Acosta, Guerrero & Lpez (2002), quienes clasi   '      
su proximidad y alejamiento con aspectos cognitivos y biolgicos, esto se debe principalmente
a las diferentes concepciones que han tenido
diferentes autores sobre las implicancias, por
un lado, de constructos internos o intervinientes, y por otro lado, con el papel de las caractersticas biolgicas de los diferentes organismos estudiados en la causacin de la conducta.

 
     
analtico.
En el abordaje de ambos enfoques se
pueden observar alcances, limitaciones y sesgos. El enfoque cronolgico, presenta la ventaja
de indicar un orden temporal y una ubicacin
o contexto de origen en los hechos o teoras

conceptualizados por los diferentes autores,

sin embargo, pierde rigurosidad al intentar
presentar a la historia de la psicologa conductual como lineal, a su vez que considera nicamente como conductista los desarrollos llevados a cabo en Estados Unidos. Por otro lado,
el enfoque analtico, tiene como ventaja que
profundiza en los principios conceptuales que
hacen a los diferentes planteamientos tericos y
metodolgicos, sin embargo, genera una clasi   '     
o listado de autores con sus aportes originales,
pero sin ninguna referencia que nos oriente en
cuanto a los alcances y modos particulares que
le dieron origen y de cmo se desarrollaron.
Por lo que se concluye que es necesaria
una metodologa sinttica que integre tanto as        
      *tiva de los diversas variantes de conductismo
y diferenciando aquellas que pueden ser incluidas y cuales no como pertenecientes a dicho
sistema, viendo esto principalmente a travs de
 `      '  
das. Nos parece importante aclarar, en coincidencia con lo sealado por Josef Brozek, que
sabemos bien que las categoras son, muchas
veces discutibles. [Sin embargo,] Se tratan de
pensamientos estimuladores y no de verdades
doctrinarias (Brozek & Massimi, 2002, p. 126).
     
analtico, proponemos tomar como elemento
inclusivo los cuatro criterios, anteriormente
+     
realizada por Blanger (1978/1999). Partiendo
de esta premisa, considerando otros elementos caractersticos del conductismo y siguiendo
    ^  ?<=w}
Blanger (1978/1999), ODonohue & Kitchener
(1999), ONeil (1995) y Prez-Acosta, Guerrero
& Lpez (2002), es posible ordenar el desarrollo
conductual desde una doble perspectiva,
histrica y analtica.
Para el aspecto analtico del enfoque sinttico, partimos de designaciones generales para
incluir posteriormente una serie de caractersticas conceptuales en las que cada aporte se
diferencia. Principalmente, las sealadas por:
ONeil (1995) en su trabajo: American Behaviorism: A Historical and Critical Analysis; Jean
Belangr (1978/1999) en: Imgenes y realidades del conductismo; y la ltima cuyo poder
sinttico nos parece pertinente, aportada por

ENFOQUES CRONOLGICO Y ANALTICO DE LA HISTORIA DE LA PSI. CONDUCTISTA

Prez-Acosta, Guerrero & Lpez (2002) en su
trabajo: Siete conductismos contemporneos.
Dentro de las caractersticas conceptuales
del planteamiento de ONeil (1995), retomamos
las siguientes categoras:
1) El rechazo del dualismo y conceptos mentalistas: esta categora seala las posturas de
los autores con tendencias de rechazo ontolgico de la conciencia, donde lo mental no tendra
existencia; y tendencias de rechazo solo a nivel
metodolgico, donde lo mental no puede ser
estudiado debido a sus caractersticas intrnsecas de ser un fenmeno inobservable y privado.
2) La unidad de anlisis preferida (SR): aqu
se seala el objeto principal de relacin buscada a travs del trabajo experimental, si bien
la mayora busca la relaciones entre Situacin
(Estimulo) y Respuesta, existen otras variantes
como la conducta operante, quien tiene una
compleja relacin con la conducta respondiente
?} ?]  _!  <={}
3) Concepcin de Situacin (Estimulo) y Respuesta: aqu, ONeil (1995) adopta una doble
aproximacin, la primera es aquella sealada
por E. Tolman (1959) quien diferencia entre:
el conductismo molecular, el cual describe la
conducta en trminos de simples conexiones
estmulo-respuesta, concibiendo estos ltimos
       
lgicos; y por otro lado, se encontrara el conductismo molar, el cual toma al organismo en
su totalidad, por lo que la conducta adquiere
caractersticas emergentes propias, diferentes
de sus componentes moleculares. La segunda aproximacin sera la sealada por Egon
_ !$ ? <==}   
entre una visin proximal, interesada por cmo
el organismo llega a producir la respuesta,
mientras que una visin distal slo se interesa
por informar de dicha conducta.
4) Mecanismos de respuesta innata: esta
categora incluye la aproximacin y contemplacin de cada autor de las caractersticas
hereditarias y de sus implicancias en su visin.
}      
 
gora se incluye las implicancias y valor dado a
         
forman parte de los fundamentos de la visin
conductista del autor.
6) Naturaleza del aprendizaje: en esta categora se seala el mecanismo o proceso fundamental de aprendizaje que cada autor o teora considera, por ejemplo: asociacin, cognicin, etc.

50

7) Mejores condiciones para el aprendizaje:

aqu, se incluyen aquellas condiciones que los
autores consideran indispensables para que se
d el aprendizaje, por ejemplo: contigidad entre estimulo y respuesta.
8) Metodologa lgica: esta categora implica la caracterstica principal de teorizacin que
cada autor utiliza en el estudio del fenmeno
de la conducta, y el alcance de las mismas, es
decir: si es una teora es mayormente descriptiva o explicativa de la conducta.
9) Variables intervinientes: en esta categora
se incluyen la variables intervinientes utilizadas
por cada autor, que abarca el nivel terico y experimental que gua las investigaciones.
Finalmente, las dos ltimas categoras
analticas contempladas en el enfoque sinttico,
      
por Jean Blanger (1978/1999) y Prez-Acosta,
Guerrero & Lpez (2002) que han sido explicitadas anteriormente en el apartado del en       '
al tipo de explicacin terica utilizada; y a la
aproximacin o alejamiento de planteamientos cognitivos y/o biolgicos.
Para el aspecto histrico del modelo sinttico, el elemento cronolgico, tiene la funcin
de sealar las fechas de las primeras formulaciones de un aporte determinado, y sealar el
nombre o los nombres de sus autores. Luego,
       +   
origen de dicho aporte, lo cual es relevante ya
  %   
  ?~ 
<} *        
         

            
a aislarse. En este sentido Parot (2001) seal:
"
    *'   

 ! %   '   
V. Bechterev in Russia, H. Piron in France and
 _ B  ^    ! 
gy, closely related to physiology. Their success
depended on the historical, religious and scien %  
  ? <<><}
Como puede observarse, Rusia, Francia y Estados Unidos, tuvieron sus desarrollos conductistas. En esta direccin, se pueden sealar algunas caractersticas particulares de cada regin:
1) En el caso de Rusia, se puede decir que
los elementos polticos reinantes en cada poca
tuvieron una fuerte impronta en sus desarrollos
conductistas. Por ejemplo, los planteamientos
de Sechenov fueron profundamente rechaza-

51

FERNANDO POLANCO

dos, vindose incluso obligado a cambiar el

titulo de alguna de sus obras por su materialismo extremo, doctrina inaceptable en el imperio
zarista y catlico ortodoxo en el que desarrollo
sus ideas. En el caso de Bechterev, si bien tuvo
un momento de apogeo en las primeras dcadas del siglo XX, sus desarrollos se vieron truncados por su enfrentamiento con Stalin, que le
costara la vida, Por otro lado, si bien Pavlov
pudo seguir adelante con sus estudios, stos
         
loga e hicieron eclosin en la psicologa rusa
posteriormente a la segunda guerra mundial
(Garca Vega, 1993).
2) En el caso de Francia hubo un intento
por parte de Piron de instaurar una psicologa
*'         
dcada del siglo XX, sin embargo debido a que
la psicologa ocupaba un lugar secundario, sus
propuestas no tuvieron gran alcance en el medio intelectual francs (Littman, 1971). El comportamentalismo francs introdujo elementos
      sis (Dagfal, 2009), excediendo el limites del
sistema terico conductista. Adems, debido a
la reaccin anticapitalista de los intelectuales
franceses se rechazo todo lo que implicara
conductismo en su vertiente Estadounidense
(Freixa i Baqu, 1985, 1992).
3) Por ultimo, en Estados Unidos, esta corriente se desarrollo profusamente, sobretodo por su
naturaleza pragmtica, pero a su vez sin dejar
de lado los aspectos acadmico, por lo que fue
una de las principales visiones psicolgicas del

siglo XX en ese pas, e intento desde all irradiarse a otros lugares del mundo (Hergenhahn,
2001; ODonohue & Kitchener, 1998; ONeill,
1995).
Como conclusin, se puede apreciar que la
complejidad terica e histrica del conductismo
nos lleva a formular un enfoque que contemple
una sntesis de ambos elementos para lograr
  *'     '   
de todos sus elementos.
Este modelo sinttico: cronolgico-geogr  *    "
(Ver Tabla 2), la cual integra todos los elementos sealados arriba. Mostrando el alcance
y utilidad del modelo y de como su carcter
sinttico permite una rpida comparacin de
los diferentes y variados aportes de autores al
sistema conductista sealados en su contexto
        
 
no pretende ser exhaustiva, ya que sin duda
faltan autores conductistas de importancia, sino
      * 
En trabajos posteriores se espera poder
profundizar las caracterstica y contenidos de
este modelo propuesto, que busca una mejor y
mas armoniosa comprensin de la historia del
conductismo.
Referencias
Ardila, R. (1972). La psicologa contempornea.
Buenos Aires: Paidos.
American Psychological Association (2010)
Publication Manual, 6th Edition. Washing-

Terica

Explicacin

Emprica

Tabla 1.   _`       

I - Causal manipulativa
Skinner, Watson, Guthrie
II - Integrativa

III - Causal reductiva

(Black-box)
(Variable Intermediaria)

(Entidades tericas)
(Construcciones hipotticas)

A. Descriptiva
Skinner - Hull - Watson -Guthrie

Guthrie

B. Deductiva-Sistemtica
(Formal-abstracto)
Hull - Suppes

Hull -Tolman

Fuente: Blanger, J. (1978/1999). Imgenes y realidades del conductismo. Oviedo: Publicaciones

de la Universidad de Oviedo (p. 35)

Autor

H. Pieron

1907 Francia

(Neoconductismo)

E. Guthrie

B. Skinner

C. Hull

1935

1938

1943

E. Tolman

W. Hunter

1932

1930

(conductismo)

B. Watson

I. Pavlov

1912 EEUU

Rechaza el es-

Asociacin
S-R

Cognicin

Asociacin
S-R

Fuerte

Fuerte

Recha- Reservado a lo
zado
operante

Fisiolgica Reconocido
pero menos pero poco
molecular investigado
Reconocido
RechaMolar y
pero descuizado
situacional
dado
Rechazado

Reconocido
e
Investigado

Descuidado
Reconocido
pero no
investigado

Molecular y


PredomiEn gran parte

Fuerte
nantemente
descuidado
molar

Distal

Cond.
Operante

Asociacin
S-R

Asociacin
S-R

Total

Proximal

Asociacin S-R,
y Mecanismo Contigidad PredomiInhibitorio y
nantemente
S-R
Excitatorio
Descriptiva
Cerebral

BCB+
C-

Causal manipulativa

Rehazado

Rehazado

Causal manipuVariables
Integrativa
intervinientes, lativa.
descriptiva y deusulmente ductiva
sistemtica.

Causal reductiva

Un ensayo
Estrictade aprendimente
zaje
descriptivo
Frecuencia
Estrictade reformente
zamiento descriptivo
Frecuencia
Hipotticode ensayos
deductivo
reforzados

Causal manipulativa. Integrativa

descriptiva.
Causal reductiva

BC-

BC+

Relacin
hipottico
funcional

Cognicin
Hipotticode ensayos
deductivo
previos

Causal reductiva

Mecanismo de
respuesta S-R


B+
C-

B+
C-

B+
C-

B+
C-

B+
C-

B+
C-

PredomiContigidad
frecuencia, nantemente
pertenencia Descriptiva

Causal
manipulativa.
Integrativa
descriptiva.

Causal
manipulativa.
Integrativa
descriptiva

Concepcin
Causal
 
manipulativa.
mecanismo
Causal reductiva
S-R

Asociacin S-R,
y Mecanismo Contigidad PredomiInhibitorio y
nantemente
S-R
Excitatorio
Descriptiva
Cerebral

Reconocido
pero no
investigado

Fisiolgica,
Molecular

Concepcin
ContigiPredomi 
dad y
nantemente mecanismo de
frecuencia Descriptiva respuesta S-R

Concepcin Causal manipu 

lativa.Causal
mecanismo
reductiva
S-R

ContigiPredomidad de
nantemente
impresiones Descriptiva

Asociacin
Neural

Concepcin
Causal
 
manipulativa.
mecanismo
Causal reductiva
asociativo
Concepcin
Causal
 
manipulativa.
mecanismo
Causal reductiva
asociativo

Asociacin neural, Experiencia PredomiRepeticin,

pasada, nantemente
Ley de efecto
Ejercitacin Descriptiva
?}

Fisiolgica,
Molar

Fuerte

Total

Total

Reconocido
pero no
investigado

Reconocido
pero poco
investigado

Reconocido
e
investigado

Molar,
Fisiolgica

Fisiolgica,
Molecular

S-R-S

Rechaza el estudio obtvo. de

la conciencia

la conciencia

Cercana(+)/
SusConcepRechazo
U. de
Mejores
Mecanismo
Uso de
tento Naturaleza del condiciones Metodologa
dualismos y anlisis cin de
Segn Expli- Lejana(-)
de bio. (B) o
de respuesta
variables
inpara el
  aprendizaje
conceptos preferi- Estmulo y
cacin terica psi. cognilgica
innata
tervinientes
aprendizaje
gico
mentalistas da: S-R Respuesta
tiva (C)

V. Bjterev tudio obtvo. de

19001905

19001905

%}

I. Sechenov
1863 Rusia (Psi. Objetiva-

Ao
de Lugar
inicio

Elementos analticos

Tabla 2.    

ENFOQUES CRONOLGICO Y ANALTICO DE LA HISTORIA DE LA PSI. CONDUCTISTA

52

53

FERNANDO POLANCO

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Acercate a la Prctica La investigacin de problemticas psicosociales (787)
- Particip del anlisis de datos de una investigacin en curso sobre comportamiento
riesgoso en adolescentes (subsidiada por el CONICET)
- Aprend estrategias concretas de anlisis cualitativo (anlisis de contenido)
- Particip en seminarios introductorios para el uso de paquetes estadsticos
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Esta prctica se cursa todos los cuatrimestres en la Facultad de Psicologa (UBA)