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APMPLIACIN DE LENGUA EXTRANJERA: COMPRENSIN Y

EXPRESIN ORAL I.
NDICE
I.Objetivos.
II.Contenidos.
III. Contenidos mnimos.
IV. Metodologa.
V. Temporalizacin.
VI. Recursos didcticos.
VII. Instrumentos de evaluacin.
VIII. Criterios de calificacin.
IX. Recuperacin de evaluaciones pendientes.
X. Criterios de evaluacin y su contribucin a la adquisicin de las destrezas bsicas.
XI. Atencin a la diversidad.
XII. Estrategias de animacin a la lectura y la expresin oral y escrita.
XIII. Tecnologas de la informacin y la comunicacin.

I.E.S. Gaspar Melchor de Jovellanos


Fuenlabrada (Madrid)

P.G.A. Curso 2009-2010


Departamento de Ingls.

AMPLIACIN DE LENGUA EXTRANJERA: COMPRENSIN Y


EXPRESIN ORAL I.

I.

Objetivos.

La enseanza de la materia optativa Ampliacin de Lengua Extranjera:


Comprensin y Expresin Oral I y II en el Bachillerato tendr como finalidad el
desarrollo de las siguientes capacidades:
1. Comprender una amplia gama de textos orales conceptual y estructuralmente
complejos, sobre temas generales o dentro de su rea de especializacin o de inters.
2. Producir textos orales bien organizados, ricos en estructuras y matices de
significado, utilizando correctamente una amplia gama de recursos lingsticos y
estratgicos y adecundolos de manera apropiada a la situacin comunicativa.
3. Afianzar la interaccin oral de forma espontnea, comprensible y respetuosa, con
fluidez y precisin, haciendo un buen uso de estrategias adecuadas a las situaciones de
comunicacin.
4. Automatizar los conocimientos sobre la lengua y las normas de uso lingstico
para hablar de forma adecuada, coherente y correcta, para comprender textos orales.
5. Desarrollar estrategias de aprendizaje diversas con el fin de utilizar la lengua
extranjera de forma autnoma y seguir progresando en su aprendizaje.
6. Conocer los rasgos sociales y culturales fundamentales de la lengua extranjera
para comprender e interpretar mejor culturas distintas a la propia y la lengua objeto de
aprendizaje.
7. Valorar el uso de la comprensin y expresin orales de una lengua extranjera
como medio para acceder a otros conocimientos y culturas, y reconocer la importancia
que tiene como medio de comunicacin y entendimiento internacional en un mundo
multicultural, tomando conciencia de las similitudes y diferencias entre las distintas
culturas.
8. Afianzar estrategias de autoevaluacin en la adquisicin de la competencia
comunicativa en la lengua extranjera, con actitudes de iniciativa, confianza y
responsabilidad en este proceso.

II. Contenidos.
1. Compresin oral
Comprensin del sentido general, los puntos principales, los detalles ms relevantes y
las opiniones y actitudes explcitas de los hablantes, as como las diferencias bsicas
entre los registros formal e informal, en textos orales articulados con claridad, a

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velocidad media y en lenguaje estndar, que versen sobre temas que le sean conocidos y
siempre que las condiciones acsticas sean buenas.
En el mbito personal:
- Comprensin de instrucciones, mensajes y anuncios claros y sencillos, siempre
que el lenguaje utilizado sea estndar y relativamente lento y claro.
- Comprensin con suficiente detalle de un hablante nativo que converse cara a cara
sobre temas familiares, siempre que use un lenguaje claro y estndar y permita la
repeticin y reformulacin de informacin.
- Comprensin de informacin especfica y relevante en conversaciones telefnicas,
siempre que el lenguaje utilizado sea estndar y relativamente lento y claro, y no
existan interferencias sonoras.
- Uso del contexto lingstico y no lingstico, como medio para incrementar la
comprensin.
- Comprensin de las actitudes y los estados de nimo de las personas que hablan.
En el mbito pblico:
- Comprensin de las ideas principales de noticias y otros programas de radio y
televisin sobre temas cotidianos o de su inters cuando se desarrollen de una
forma clara, estndar y suficientemente lenta y sin interferencias.
- Comprensin de instrucciones detalladas de cmo llegar a un determinado lugar.
- Comprensin de los puntos clave de narraciones en un lenguaje claro, lento y
estndar.
- Seguimiento del hilo argumental de pelculas, documentales o series de televisin,
siempre que la historia est suficientemente apoyada en las imgenes.
- Comprensin de conferencias y charlas sobre temas sencillos a velocidad lenta y
en lenguaje estndar.
En el mbito profesional:
- Comprensin de instrucciones tcnicas elementales, aunque tenga que apoyarse en
la imagen o los gestos del hablante y ste tenga que repetir algunas frases o
palabras.
- Comprensin de mensajes orales breves, puntuales, en un contexto dado, sin la
presencia del emisor.
En el mbito educativo:
- Comprensin de la idea general de una charla corta sobre un tema conocido,
siempre que el hablante articule claramente y el lenguaje sea estndar.
- Comprensin de los puntos principales y algunos detalles de conversaciones que
tengan lugar ante l, siempre que se use un lenguaje claro y estndar y el tema
sea familiar.
2. Expresin oral
Expresin oral con razonable fluidez y espontaneidad en situaciones cotidianas o menos
habituales que impliquen describir personas, objetos y lugares, narrar experiencias,
hechos y acontecimientos, explicacin breve de opiniones, planes y deseos y
formulacin de hiptesis de manera sencilla, todo ello de forma clara y coherente.
En el mbito personal:
- Establecimiento de contacto social y responder de manera adecuada a las
convenciones de cortesa y a las actitudes, opiniones e intenciones explcitas de
sus interlocutores, as como expresar las propias intenciones, opiniones y
actitudes.
- Participacin en conversaciones de carcter informal sobre temas no
especializados, expresando opiniones personales e intercambiando informacin,

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en reas de inters cotidiano (familia, aficiones, estudio, trabajo, viajes o temas


de actualidad), siempre que pueda recibir ayuda de sus interlocutores.
- Produccin de mensajes e instrucciones breves e inteligibles sobre un asunto
familiar o cotidiano.
- Participacin en intercambios de opinin con amigos, sobre una variedad de temas
concretos, invitando a participar, expresando con claridad sus puntos de vista,
explicando sus opiniones y formulando hiptesis.
En el mbito pblico:
- Participacin sin preparacin previa en conversaciones sobre temas conocidos.
- Desenvolvimiento eficaz en situaciones que puedan surgir al viajar a otro pas en
el que se pueda utilizar ese idioma, tales como buscar alojamiento, tratar con las
autoridades pertinentes, desenvolverse en un aeropuerto o estacin, utilizar
servicios pblicos (puntos de informacin o servicios mdicos, etctera).
- Intercambio de informacin precisa, con hablantes del idioma, en situaciones
habituales de la vida cotidiana, como, por ejemplo, distintas posibilidades de
transporte, dnde y qu comer, cmo llegar a un lugar determinado, qu ver en la
ciudad, cosas que se deben hacer y evitar, etctera.
- Realizacin de transacciones habituales sencillas en tiendas, bancos, lugares de
ocio, etctera.
- Formulacin de una queja o una reclamacin ante organismos pblicos o privados
de diversa ndole.
En el mbito profesional:
- Participacin en discusiones formales sobre temas conocidos o cuestiones
prcticas (debatir y acordar un presupuesto o un reparto de tareas, etctera).
- Participacin en una entrevista sencilla mostrando cierta iniciativa (introduciendo
un nuevo tema, aunque sea muy dependiente del entrevistador en la interaccin,
etctera).
- Entrevistas a otras personas con la ayuda de un cuestionario previamente
elaborado, aunque con capacidad de improvisar alguna pregunta.
- Produccin de anuncios, mensajes e instrucciones breves e inteligibles sobre un
asunto laboral.
- Realizacin de una exposicin breve, preparada de antemano, sobre un asunto
profesional, y responder a las preguntas que puedan surgir.
En el mbito educativo:
- Contestacin a preguntas que puedan surgir tras una intervencin suya, aunque
tenga que pedir que se repitan si se han formulado con mucha rapidez.
- Realizacin de una charla o ponencia breve preparada de antemano sobre un tema
acadmico, con la claridad y coherencia suficientes para que pueda ser seguida
sin dificultad la mayor parte del tiempo y explicando con precisin al menos los
puntos principales.
- Realizacin de una entrevista sencilla atenindose a un cuestionario previamente
preparado, aunque es muy dependiente del entrevistador en la interaccin.
- Realizacin de gestiones relacionadas con la vida acadmica (alojarse en una
residencia de estudiantes, solicitar una beca, etctera).
3. Conocimiento de la lengua
I. Conocimientos lingsticos:
- Ampliacin del campo semntico y lxico sobre temas generales de inters para el
alumnado.
- Formacin de palabras a partir de prefijos, sufijos y palabras compuestas.
- Uso del alfabeto fontico para mejorar su pronunciacin de forma autnoma.
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- Produccin e interpretacin de diferentes patrones de acentuacin, ritmo y


entonacin necesarios para la expresin y comprensin de distintas actitudes y
sentimientos.
II. Reflexin sobre el aprendizaje:
- Reconocimiento de las variedades de uso de la lengua: diferencias entre el
lenguaje hablado formal e informal.
- Aplicacin de estrategias para revisar, ampliar y consolidar el lxico.
- Reflexin y aplicacin de estrategias de autocorreccin y autoevaluacin para
progresar en el aprendizaje autnomo de la lengua. Reconocimiento del error
como parte del proceso de aprendizaje.
- Inters por aprovechar las oportunidades de aprendizaje tanto dentro como fuera
del aula, utilizando las tecnologas de la informacin y comunicacin.
- Valoracin de la confianza, la iniciativa y la cooperacin para el aprendizaje de
lenguas.
4. Aspectos socioculturales
- Conocimiento y valoracin de los elementos culturales ms relevantes.
- Reflexin sobre las similitudes y diferencias significativas entre costumbres,
comportamientos, actitudes, valores o creencias que prevalecen entre hablantes
de la lengua extranjera y de la propia.
- Uso de registros adecuados al contexto, al interlocutor y a la intencin
comunicativa, al canal de comunicacin, al soporte, etctera.
- Inters por establecer intercambios comunicativos y por conocer informaciones
culturales de los pases donde se habla la lengua extranjera.
- Valoracin de la lengua extranjera como medio de comunicacin y entendimiento
entre pueblos, facilitador del acceso a otras culturas, a otras lenguas y como
enriquecimiento personal.
- Reconocimiento de la importancia de la lengua extranjera como medio para
acceder a conocimientos que resulten de inters para el futuro acadmico y
profesional del alumno.
UNIT 1
How do you know Mark?
Topic: Socializing
How to: make and answer invitations
Start conversations
Take part in small talk conversations
Useful language:
Things to say: The reason Im ringing is because its my birthday.
I was wondering if you wanted to come.
That sounds good.
That sounds good but Im afraid Im going away.
Do you want me to bring anything?
What day?
What time?
Hello, Brian speaking.
Its Mark here.
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Its cold today, isnt it?


What do you do?
How do you know Mark?
Things you might hear: Im having a party to celebrate.
Have you met Reshma?
We play football together.
UNIT 2
Im phoning about the house.
Topic: Living away from home.
How to: Check you have understood information correctly.
Ask polite questions to find out information.
Describe a problem and suggest a solution.
Things you can say: Sorry, 36
I was just wondering where it is.
What size are the bedrooms?
Is there a garden?
Im phoning to let you know
I was wondering if you could get someone to come and have a
look at it.
The showers broken.
Ive lost my keys.
Its not working.
Thins you might hear: Ill come round and have a look at it.
Please leave a message and Ill get back to you as soon as I can.
Its a ten-minute walk to the shops.
UNIT 3
How do I buy a ticket?
Topic: Transport
How to: Understand information about public transport.
Ask for travel information.
Check your understanding of information.
Things we can say: How can I tell if.?
What should I do then/next/after that?
Can I get this discount pass from normal ticket machines ?
Can I buy a ticket/card/pass only on Monday or on any day?
How does the discount card work?

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Things you might hear: You need to insert the ticket/card/pass into the machine.

UNIT 4
Shall we go out for dinner?
Topic: Eating out.
How to: Make suggestions.
Understand descriptions of food and meals.
Talk about what you ate in a restaurant
Things you can say: I dont feel like cooking.
What about having Thai food?
Ive got an idea.
Last night I went to a Cambodian restaurant.
For a starter/a main course/dessert I had
It was delicious/tasty/spicy/mild.
Its made with coconut milk/tomatoes.
Things you might hear: Its very similar to Thai, but the flavours arent quite as
strong.
Its supposed to be very reasonable.
There was a taste of lemon grass/lime leaves/ginger.
Did you enjoy it?
UNIT 5
You should go to the police.
Topic: Emergencies.
How to: Speak without repeating unnecessary words.
Understand information about personal details and events.
Give general and detailed descriptions.
Things you can say: I think my camera was stolen.
Its quite a small digital camera.
It was in a grey case with a shoulder strap.
Its not very old.
Its a Nokia.
Ive got travel insurance.
Things you might hear: Can you describe the camera, please?
Whats like?
Do you know what make is it?

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UNIT 6
Have you got a headache?
Topic: Health.
How to: Understand medicine instructions.
Give instructions and advice.
Explain what something is.
Things you can say: I think Ive got the flu.
Ive got terrible toothache.
Oh no. Take some lozenges/ painkillers. They will help.
You should take
Its a kind of tea.
Its a bit like a
Things you might hear: What are your symptoms?
Have you got a temperature?
Are you coughing?
UNIT 7
How about a hostel?
Topic: Holiday accommodation.
How to: Ask about different kinds of accommodation.
Understand information about accommodation.
Describe rooms and objects.
Things we can say: Can you recommend somewhere central?
Its too expensive for me.
Whats it like?
Im not keen on sharing a bedroom.
Can you tell me more about that?
Could I have a look at it?
Things you might hear: How about a hostel/hotel/guesthouse?
This one here is about 30 bucks for night.
Youll be sharing a bathroom.
There are cooking facilities.
Its really modern.
This is the lounge. Its got a widescreen TV with satellite
channels.
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UNIT 8
What can I do here?
Topic: Sightseeing.
How to: Show you understand what someone is saying and that you are interested.
Talk about you want and would like to do.
Book and activity at a Tourist Information Centre.
Things you can say: Yeah and how much is that?
Oh OK, ah ha.
Oh wow. Sounds good/great.
Id like to go skydiving.
Things you might hear: Hi, how can I help you?
We have a tour every day.
I just need a name that I can book under.
How do you spell that?
Ill just confirm that for you.
UNIT 9
When are you flying?
Topic: Travelling abroad.
How to: Understand information about travel and tourism.
Ask polite questions.
Give reasons for situations.
Things we can say: Would it be possible to fly three days later?
Could I go in the morning?
Im really tired so I dont want to do more exercise.
I dont want to do the cycling trip because Im really tired.
Things we might hear: Let me just check the availability.
Can you give me the booking number?
If you cancel now, you will lose that deposit.
A trip that lots of people do is

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UNIT 10
The weather is changing
Topic: A news story.
How to: Understand a news story.
Talk about change.
Give your opinion.
Things you can say: The weather is getting hotter.
There were/fewer cyclones this year.
Im not an expert but I think is getting worse.
I think thats because global warming.
In my opinion we can do something about it.
Things you might hear: Europe is experiencing a heatwave.
Temperatures are rising.
How are people making global warming worse?
Whats causing all this.
UNIT 11
I have our schedule
Topic: Hosting overseas visitors.
How to: Understand peoples names and roles.
Explain and understand schedules.
Talk about and understand future plans.
Things you can say: I have our schedule for today.
At ten oclock, in half an hour, youll meet our CEO.
Weve arranged a visit tomorrow morning to the plantation.
You can visit the factory and look at the brands.
Im planning to increase profits.
Id like to expand.
Things you might hear: Will there be an opportunity to do some tasting?
I own three cafs, a small chain.
All these high rise buildings- its like being in New York.

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UNIT 12
You did really well
Topic: Workplace discussions.
How to: Understand conversations about tasks in the workplace.
Talk about whether tasks are completed or not.
Give and understand feedback.
Things you can say: Ive already filled the sugar bowls.
Ive put them out.
Have you folded the napkins yet?
There are just a few little things.
It was just a little thing.
Can you just make sure you clear the plates?
Things you might hear: Youre very friendly and natural with the customers.
They can have some time to just chat a bit.
Wow about tips? How did you do?
UNIT 13
Ive organized the trainer.
Topic: Organizing an event at work.
How to: Understand instructions in a voice mail message.
Ask people at work to do things.
Compare two things.
Things you can say: I need you to organise the projector.
Youll need to short out lunch.
a big thing for writing up notes
some stuff for cleaning the whiteboard
The food is probably nicer/better.
Their delivery charge is more expensive.
You get much more variety.
Things you might hear: Make sure that every one has a notepad.
A flip char would be really useful.
They have gourmet sandwiches not just ordinary ones.

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UNIT 14
You need a budget
Topic: Talks and seminars.
How to: Understand detail in a seminar.
Plan and a mini seminar.
Ask questions about a seminar.
Things you can say: Im going to talk you about
The first point is about
The next point is about
Another important point is
My final tip is
Id like to ask when you should talk to your employer.
Im interested in knowing what kind of bank account you should
have.
Do you think its safe to use the Internet for banking?
Things you might hear: Its good idea to borrow money for assets.
Try and increase how much you save every year.
You have a problem if you spend more money than you earn.
UNIT 15
Welcome to the school
Topic: First day at school.
How to: Understand activities in a timetable.
Offer choices.
Understand and talk about rules.
Thins you can say: The first thing is
From 9 am until 10:30 pm
And then after that/at 1:30 pm..
We have to speak English all the time.
Were allowed to bring some water to class.
Things you might hear:
Self assessment is when you decide/think about your language
/level.
You could either go to a talk about London or do a
conversation class.
You mustnt use mobile phones.

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UNIT 16
What are your goals?
Tepic: Study habits and goals.
How to: Understand advice on how to improve English.
Give people advice on how to learn English.
Talk about your learning goals.
How you can say: My aim is to study English at university.
My dream is to study in the UK.
My ambition is to work for an international company.
My main goal is to talk to foreign visitors.
I need to understand lectures in English.
Things you might hear:
What sort of things do you want to listen to?
I think its important to watch DVDs in English.
First, you need to set some goals.
Stop and think about your learning.
What some students find really useful is
to watch part of a
movie.
You could listen again.

III. Contenidos mnimos.


1. Compresin oral
En el mbito personal:
- Comprensin de instrucciones, mensajes y anuncios claros y sencillos, siempre
que el lenguaje utilizado sea estndar y relativamente lento y claro.
- Comprensin con suficiente detalle de un hablante nativo que converse cara a cara
sobre temas familiares, siempre que use un lenguaje claro y estndar y permita la
repeticin y reformulacin de informacin.
- Comprensin de informacin especfica y relevante en conversaciones telefnicas,
siempre que el lenguaje utilizado sea estndar y relativamente lento y claro, y no
existan interferencias sonoras.
En el mbito pblico:
- Comprensin de instrucciones detalladas de cmo llegar a un determinado lugar.
- Comprensin de los puntos clave de narraciones en un lenguaje claro, lento y
estndar.
- Comprensin de conferencias y charlas sobre temas sencillos a velocidad lenta y
en lenguaje estndar.

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En el mbito profesional:
- Comprensin de instrucciones tcnicas elementales, aunque tenga que apoyarse en
la imagen o los gestos del hablante y ste tenga que repetir algunas frases o
palabras.
- Comprensin de mensajes orales breves, puntuales, en un contexto dado, sin la
presencia del emisor.
En el mbito educativo:
- Comprensin de la idea general de una charla corta sobre un tema conocido,
siempre que el hablante articule claramente y el lenguaje sea estndar.
- Comprensin de los puntos principales y algunos detalles de conversaciones que
tengan lugar ante l, siempre que se use un lenguaje claro y estndar y el tema
sea familiar.
2. Expresin oral
Expresin oral con razonable fluidez y espontaneidad en situaciones cotidianas o menos
habituales que impliquen describir personas, objetos y lugares, narrar experiencias,
hechos y acontecimientos, explicacin breve de opiniones, planes y deseos y
formulacin de hiptesis de manera sencilla, todo ello de forma clara y coherente.
En el mbito personal:
- Participacin en conversaciones de carcter informal sobre temas no
especializados, expresando opiniones personales e intercambiando informacin,
en reas de inters cotidiano (familia, aficiones, estudio, trabajo, viajes o temas
de actualidad), siempre que pueda recibir ayuda de sus interlocutores.
- Produccin de mensajes e instrucciones breves e inteligibles sobre un asunto
familiar o cotidiano.
- Participacin en intercambios de opinin con amigos, sobre una variedad de temas
concretos, invitando a participar, expresando con claridad sus puntos de vista,
explicando sus opiniones y formulando hiptesis.
En el mbito pblico:
- Desenvolvimiento eficaz en situaciones que puedan surgir al viajar a otro pas en
el que se pueda utilizar ese idioma, tales como buscar alojamiento, tratar con las
autoridades pertinentes, desenvolverse en un aeropuerto o estacin, utilizar
servicios pblicos (puntos de informacin o servicios mdicos, etctera).
- Intercambio de informacin precisa, con hablantes del idioma, en situaciones
habituales de la vida cotidiana, como, por ejemplo, distintas posibilidades de
transporte, dnde y qu comer, cmo llegar a un lugar determinado, qu ver en la
ciudad, cosas que se deben hacer y evitar, etctera.
- Realizacin de transacciones habituales sencillas en tiendas, bancos, lugares de
ocio, etctera.
En el mbito profesional:
- Participacin en una entrevista sencilla mostrando cierta iniciativa (introduciendo
un nuevo tema, aunque sea muy dependiente del entrevistador en la interaccin,
etctera).
- Produccin de anuncios, mensajes e instrucciones breves e inteligibles sobre un
asunto laboral.
- Realizacin de una exposicin breve, preparada de antemano, sobre un asunto
profesional, y responder a las preguntas que puedan surgir.
En el mbito educativo:

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- Contestacin a preguntas que puedan surgir tras una intervencin suya, aunque
tenga que pedir que se repitan si se han formulado con mucha rapidez.
- Realizacin de una entrevista sencilla atenindose a un cuestionario previamente
preparado, aunque es muy dependiente del entrevistador en la interaccin.
- Realizacin de gestiones relacionadas con la vida acadmica (alojarse en una
residencia de estudiantes, solicitar una beca, etctera).
3. Conocimiento de la lengua
I. Conocimientos lingsticos:
- Ampliacin del campo semntico y lxico sobre temas generales de inters para el
alumnado.
- Produccin e interpretacin de diferentes patrones de acentuacin, ritmo y
entonacin necesarios para la expresin y comprensin de distintas actitudes y
sentimientos.
II. Reflexin sobre el aprendizaje:
- Reconocimiento de las variedades de uso de la lengua: diferencias entre el
lenguaje hablado formal e informal.
- Aplicacin de estrategias para revisar, ampliar y consolidar el lxico.
- Reflexin y aplicacin de estrategias de autocorreccin y autoevaluacin para
progresar en el aprendizaje autnomo de la lengua. Reconocimiento del error
como parte del proceso de aprendizaje.
- Inters por aprovechar las oportunidades de aprendizaje tanto dentro como fuera
del aula, utilizando las tecnologas de la informacin y comunicacin.
- Valoracin de la confianza, la iniciativa y la cooperacin para el aprendizaje de
lenguas.
4. Aspectos socioculturales
- Conocimiento y valoracin de los elementos culturales ms relevantes.
- Reflexin sobre las similitudes y diferencias significativas entre costumbres,
comportamientos, actitudes, valores o creencias que prevalecen entre hablantes
de la lengua extranjera y de la propia.
- Inters por establecer intercambios comunicativos y por conocer informaciones
culturales de los pases donde se habla la lengua extranjera.
- Valoracin de la lengua extranjera como medio de comunicacin y entendimiento
entre pueblos, facilitador del acceso a otras culturas, a otras lenguas y como
enriquecimiento personal.
- Reconocimiento de la importancia de la lengua extranjera como medio para
acceder a conocimientos que resulten de inters para el futuro acadmico y
profesional del alumno.

IV.

Metodologa
Eleccin de situaciones y temas de inters para el alumno, en las que la
comunicacin se realice de forma espontnea y atractiva.
Los elementos, formales o funcionales, sern presentados por el profesor y
practicados por los alumnos, inicialmente de manera controlada mediante
ejercicios que favorecen el uso de un limitado nmero de alternativas
(structural drills, pair work, matching exercises, etc...) A esta fase de prctica
controlada (conocimiento, imitacin, produccin limitada) le sigue, en
ocasiones, una fase de prctica ms abierta con la que se pretende estimular al

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alumno para que transfiera los contenidos adquiridos a situaciones semejantes o


ms comunicativas, entendiendo por comunicativas aquellas que permiten
una interaccin ms espontnea. Para conseguirlo, seleccionamos las tareas
comunicativas que el alumno, en funcin de sus necesidades y/o intereses
debera ser capaz de llevar a cabo al finalizar el programa y, en funcin de cada
una de ellas disear o seleccionar pre-tareas o tareas posibilitadoras que le
permitan alcanzar el objetivo previsto.
Distribucin proporcional de los tiempos en el aula dedicados a las cuatro
destrezas (leer, escribir, escuchar y hablar).
Necesidad del trabajo personal del alumno, principalmente expresado en la
participacin en clase.
El profesor prestar especial atencin a las cuestiones puntuales en las que el
espaol como lengua materna produce distorsiones, interferencias y errores
cuando automticamente los alumnos transfieren directamente al ingls la
estructura y el significado en su lengua debido a la similitud que presentan
aparentemente.
Es imprescindible el trabajo personal diario del alumno en la realizacin de las
tareas asignadas para casa.
Debido al tipo de Prueba de Aptitud que los alumnos tendrn que superar al
finalizar el 2 curso se har mayor hincapi en la lectura comprensiva y en la
expresin escrita. Se intensificar la produccin escrita en forma de
redacciones y resmenes procurando abarcar una amplia gama discursiva, tanto
en el aspecto temtico como en los tipos de elocucin.
Se prestar especial atencin y dedicacin a la correccin estructural y
funcionamiento de la lengua, tanto oral como escrito.
I.

La comunicacin oral
La seleccin y organizacin de los contenidos
parte de los
conocimientos que ya ha adquirido el alumno para avanzar hacia lo que
le es desconocido. Se averigua, pues, qu contenidos del idioma se han
estudiado previamente y se presentan los nuevos contenidos a partir de
esos conocimientos.

II.

Los aspectos socio-culturales


Los aspectos de la cultura y de la sociedad de los pases anglfonos se
estudia desde varias perspectivas y abarcan mbitos muy diversos:
Nombres y apellidos ingleses, documentos de uso cotidiano, rutinas de
la vida diaria, cartas formales e informales, las tareas domsticas, las
actividades de tiempo libre, las fiestas tradicionales, etc.

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III.

Las estrategias de aprendizaje


Son variadas las estrategias de aprendizaje que se utilizan a lo largo del
Bachillerato:

V.

Estrategias de comprensin, que facilitan la interpretacin de la


comunicacin oral y escrita. Incluye tambin la observacin de
elementos concretos, la deduccin del significado de palabras por el
contexto o la prediccin del desarrollo de una actividad.

Estrategias de produccin, que ayudan a los alumnos y alumnas a


expresar mensajes correctos y comprensibles.

Estrategias de organizacin, que facilitan la asimilacin de lo


aprendido (creacin de diccionarios, clasificacin de palabras por
campos semnticos, establecimiento de networds, word spiders y mind
maps, etc.)

Estrategias de autoevaluacin, que permiten que los alumnos y


alumnas evalen su progreso a la vez que propician la evaluacin del
proceso de enseanza y de la propia prctica docente.

Temporalizacin.

Primera evaluacin: 6 unidades.


Segunda evaluacin: 5 unidades.
Tercera evaluacin: 5 unidades.

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VI.

Recursos didcticos.

Libros de texto: Real Listening & Speaking 2. Cambridge


University Press. El profesor podr utilizar el material complementario
fotocopiable
CDs del libro y otros con ejercicios de listening
Libros de lecturas graduadas
Fotocopias
Pelculas
Juegos
Revistas y peridicos
Canciones
DVD y programas de televisin.

VII. Instrumentos de evaluacin.


Sern: - Dos exmenes de comprensin oral al trimestre: 50%.
- Un examen de expresin oral al trimestre: 50%.
Las notas recogidas por el trabajo de clase, la participacin y la actitud en la destreza de
expresin oral, valdrn el 20% y el 80% las de los exmenes.

VIII. Criterios de calificacin.


Para aprobar la asignatura la nota media de las tres evaluaciones debe ser al menos 5.
Para aprobar cada evaluacin se debe obtener al menos un 5 en cada destreza.
El redondeo se har al final de curso a partir de 0,5 al entero superior aunque para
aprobar la nota mnima ser 5.
Los alumnos que no aprueben con la media de las evaluaciones tendrn un examen final
de recuperacin en junio de toda la materia (comprensin y expresin oral) y otro en
septiembre.

IX.

Recuperacin de evaluaciones pendientes.

Para poder recuperar las evaluaciones pendientes se har un examen de recuperacin


en la 1 y 2 evaluacin, de la destreza que tengan suspensa o de las dos (comprensin
oral y expresin oral). La nota que prevalecer ser la de la recuperacin y es
obligatorio hacerla.

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X.

Criterios de evaluacin y su contribucin al desarrollo de las


competencias bsicas.

1. Extraer informacin global y especfica en los mensajes orales emitidos por


los compaeros, el profesor, hablantes de la lengua extranjera o por los medios de
comunicacin en lengua estndar. ( competencia en comunicacin lingstica/
autoestima e iniciativa personal/social y ciudadana)
2. Participar con fluidez en conversaciones o debates preparados de antemano,
utilizar las estrategias adecuadas para asegurar la comunicacin con el interlocutor y
producir mensajes coherentes y con la correccin formal necesaria para hacer posible
dicha comunicacin.( competencia en comunicacin lingstica/ autoestima e iniciativa
personal/ social y ciudadana)
3. Reflexionar sobre el funcionamiento de la lengua, mediante la induccin o
deduccin de las reglas correspondientes, y utilizar elementos lingsticos de referencia
(gramaticales, lxicos, ortogrficos, fonticos y textuales) que faciliten la
sistematizacin del aprendizaje. (competencia en comunicacin lingstica/competencia
matemtica/autoestima e iniciativa personal/ competencia para aprender a aprender)
4. Utilizar de forma consciente los conocimientos lingsticos, sociolingsticos,
estratgicos y discursivos adquiridos, y aplicar con rigor mecanismos de autoevaluacin
y de autocorreccin que refuercen la autonoma en el aprendizaje.(competencia en
comunicacin lingstica/ autoestima e iniciativa personal/ competencia matemtica/
competencia para aprender a aprender)
5. Conocer y valorar la diversidad social y cultural que se transmite en la lengua
extranjera, buscando similitudes y diferencias e incorporando datos de tipo geogrfico,
histrico, artstico, literario, sociolgico, etctera, en situaciones contextualizadas.
(competencia cultural y artstica/ competencia en el conocimiento y la interaccin con el
mundo fsico/ competencia social y ciudadana)

XI.

Atencin a la diversidad.
Atendiendo las necesidades de la diversidad del alumnado, se presentan
actividades clasificadas y graduadas segn las tareas y dificultad. (baja/media
alta) .

Actividades de refuerzo.
Teniendo en cuenta lo que hemos indicado anteriormente, en cada
Unidad didctica se realizan actividades de refuerzo.

Actividades de ampliacin.
Por otra parte, para los alumnos que progresan satisfactoriamente en los niveles
bsicos se les ofrecen en cada Unidad didctica actividades de ampliacin.
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XII. Animacin a la lectura y la expresin oral y escrita.


La mayora de los objetivos generales de esta rea estn dirigidos, en todos los
niveles de enseanza, a fomentar la lectura y la expresin oral y escrita, al igual que
sus contenidos, que como ya se ha expuesto, se dividen en habilidades comunicativas
(escuchar, hablar, conversar, leer y escribir) y reflexiones sobre la lengua.
Toda la programacin de esta asignatura de ingls contempla actividades y
estrategias para fomentar la lectura y la expresin oral y escrita.

XIII. Tecnologas de la informacin y la comunicacin.


Los medios de la tecnologa de la informacin y la comunicacin son unos
recursos didcticos esenciales a la hora de llevar a cabo los objetivos, contenidos
y criterios de evaluacin en el aprendizaje de una lengua extranjera. Son los
medios facilitadotes en los procesos de aprendizaje. Estos medios sern
utilizados en el aula de ingls de la siguiente manera:
1. El lector de CD, el video y el DVD para llevar a cabo los
ejercicios de comprensin oral e interactuar en la
expresin oral.
2. El video-proyector como soporte o apoyo para el profesor
en las explicaciones y demostraciones.
3. El ordenador es el medio cuyo abanico de posibilidades es
ms amplio:
- Uso del CD-ROM que facilitan las editoriales o la
propia WEB para reforzar o ampliar los contenidos en
todos los niveles, ya bien sea en casa o en el aula (segn
la disponibilidad del centro). Los profesores hemos
solicitado la posibilidad de usas los ordenadores en los
grupos que tienen esta optativa.

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