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Unos das antes del inicio del Perodo Lectivo 2013, hemos

acompaado con mucha emocin, los Actos previstos para conmemorar el


Bicentenario de la Batalla de Salta. Sin duda, la Historia recorre y vertebra los
caminos presentes; la memoria selectiva del hombre requiere de estos momentos para
fortalecer y generar vnculos. As, revisamos conocimientos ya aprendidos en los
inicios de nuestra escolaridad, acompaamos con explicaciones a los ms pequeos,
vibramos pensando en las condiciones del territorio de hace dos siglos, valoramos la
entrega desinteresada en el cumplimiento de los ideales ms all del sector desde
donde se luch y muchas veces, concluimos pensando que el herosmo es cosa del
pasado.
Triste e intil sera abonar esta idea, tanto para nosotros como
para los que pasaron dejando una patria en ciernes con la confianza en que otros
tendran que continuar con su construccin. En educacin, todava es posible el
herosmo: en los docentes que dan todo de s con generosidad para que sus alumnos
concreten sus proyectos personales; en quienes dejan de lado sus familias para
dedicarse con empeo a compartir conocimientos que considera valiosos; en quienes
recorren grandes distancias en condiciones difciles para encontrarse con nios y
jvenes que esperan la palabra de su maestro; en aquellos, que en distintas tareas,
allanan los caminos de los que realizan sus trayectos en el Sistema Educativo con la
esperanza que inspira el xito; muchos hroes y heronas que tal vez nunca sean
destacados, que se despliegan annimos y silenciosos a lo largo y a lo ancho de
nuestra hermosa geografa provinciana.
Sigamos aprendiendo de nuestros hroes pasados sin dejar de
reconocer a nuestros hroes presentes. El docente debe tener el respeto social que se
merece un diseador, un aventurero, un soador, un constructor de un mundo nuevo
donde la solidaridad y el respeto sean posibles. Feliz inicio de este Ao Escolar!

Circular N 1/13
I.

AUTORIDADES EDUCACIONALES

II. DIMENSIN PEDAGGICA


a. EN BUSCA DE CALIDAD EN EL ENSEAR Y EN EL APRENDER
b. ALGUNAS RECOMENDACIONES PARA DOCENTES
c. BICENTENARIO DE LA BATALLA DE SALTA. CONTEXTUALIZACIN
DE LA EFEMRIDE
d. LO BELGRANIANO AYER Y HOY.

III. DIMENSIN ADMINISTRATIVA y ORGANIZACIONAL


a. PARA TODOS LOS NIVELES
b. NIVEL SUPERIOR - POSTTULOS
c. NIVEL SECUNDARIO
d. NIVELES INICIAL Y PRIMARIO
IV. ANEXOS

La Direccin
MINISTRO DE EDUCACIN, CIENCIA Y TECNOLOGA

Salta, 08 de marzo de 2013


Estimados Colegas:
1

C.P.N. Roberto Dib Ashur

Prof. Walter Ral Benedicto

SECRETARIA DE GESTIN EDUCATIVA

SUPERVISORES
Prof. Sandra Fernndez
Prof. Claudia Estela Ibez
Prof. Enrique Ramn Jureguis
Prof. Myriam Lpez Figueroa
Prof. Rosa Noem Lpez
Prof. Julio Osvaldo Molina
Prof. Mara Ofelia Raful
Prof. Silvia Graciela Romano

Prof. Nieves Anala Berruezo Snchez


SECRETARIA DE CIENCIA Y TECNOLOGA
Ing. Mara Soledad Vicente
SECRETARIO DE GESTIN ADMINISTRATIVA Y RECURSOS HUMANOS
Lic. Alejandro Daniel Gaudelli

SUPERVISORES PROFESIONALES
Dra. Aurora Chvez
Dr. Luciano Argenti
Dr. Agustn Petersen Pfister
C.P.N. Cecilia Ramos Lico
T.U.A.P. Marta Rosa Martnez
Ing. Jos Marcelo Vera
Ing. Vernica Zafaranich

SUBSECRETARIA DE PLANEAMIENTO EDUCATIVO


Prof. Rosana Hernndez
DIRECTORA GRAL. DE EDUCACIN PRIVADA
Prof. Adela Zorrilla de Pez
SECRETARIA TCNICA

En tanto que haya alguien que crea en una idea, la idea

Lic. Mara Alejandra Zato DAndrea

vive.
Ortega y Gasset

SUPERVISOR GENERAL

II. DIMENSIN PEDAGGICA

econmicos derivados de la misma se distribuyan en forma equitativa entre los


diversos sectores integrantes de la sociedad a la que est dirigida."
Asimismo, Marqus Graells (2002) expresa que la calidad en la educacin es

a. EN BUSCA DE CALIDAD EN EL ENSEAR Y EN EL APRENDER

aquella que asegura a todos los jvenes la adquisicin de los conocimientos,

Al comenzar el presente Ao Escolar nos parece importante tomar contacto

capacidades, destrezas y actitudes necesarias para equipararles para la vida adulta."

con los actores de las Escuelas Pblicas de Gestin Privada, que se encuentran en

Los docentes como profesionales de la educacin en constante proceso de

cada Institucin brindando servicio educativo a un alto porcentaje de la poblacin

reflexin y cambio, trabajamos para alcanzar las siguientes metas vinculadas a las

saltea.

distintas dimensiones que se relacionan con el concepto de calidad:

En funcin de la responsabilidad que nos toca ejercer en estos momentos, nos

pareci necesario reflexionar sobre un tema importantsimo: la Calidad Educativa,

Ser un aprendiz permanente, una persona que


es inquieta y se hace constantemente preguntas sobre su quehacer

que es en definitiva lo que cada uno de nosotros perseguimos desde el rol que nos toca

pedaggico y trabaja de forma individual o colaborativa en la solucin

desempear en el Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa.

de stas.

Entendemos por Calidad Educativa a los efectos positivamente valorados por

no siempre tiene la respuesta correcta, sino ms bien la capacidad

la sociedad respecto del proceso de formacin que llevan a cabo las personas en su

de escuchar, cuestionar, explorar y construir esas verdades en la

cultura.

interaccin con sus estudiantes y colegas.

Escudero Muoz (2003) explica "que la educacin es de calidad cuando est

asume su desarrollo pedaggico como un proceso continuo, ya que

dirigida a satisfacer las aspiraciones del conjunto de los sectores integrantes de la

la educacin se mueve constantemente y es el docente quien debe estar

sociedad a la que est dirigida; si, al hacerlo, se alcanzan efectivamente las metas

dispuesto a revisar y actualizar su teora y prctica pedaggicas.

que en cada caso se persiguen; si es generada mediante procesos culturalmente

Participa

pertinentes, aprovechando ptimamente los recursos necesarios para impartirla y

comparte

constantemente

acadmicos y pedaggicos.

asegurando que las oportunidades de recibirla y los beneficios sociales y

en

diferentes

espacios

est informada, es decir, sabe sobre los procesos de enseanza y de

con sus actitudes, promueve la lectura, la escritura, la enseanza y el

aprendizaje y sabe cmo contextualizarlos segn las necesidades de

pensamiento crtico porque valora y busca ser un lector vido, un buen

sus estudiantes y su medio.

escritor, un excelente profesor y un pensador crtico.

reflexiona y aprende constantemente a travs de la planeacin,

promueve el desarrollo de las habilidades y los talentos de sus

implementacin y valoracin de sus clases.

estudiantes sin usar raseros que afecten la motivacin y capacidad de


stos.

.cuestiona, indaga, descubre, observa, toma decisiones e implementa

...valida los conocimientos de sus estudiantes y parte de sus

soluciones para los procesos dados en su saln de clase.

necesidades para planear, implementar y adaptar sus programas

tiene confianza en s mismo y la capacidad de asumir riesgos y

acadmicos. Es un docente con criterio pedaggico para tomar

aprender de ellos.

decisiones sobre el material y las estrategias adecuadas para sus

est abierto a la crtica y dispuesto a reflexionar y a asumir

estudiantes.

alternativas que puedan mejorar su prctica pedaggica.

reconoce sus fortalezas y sus limitaciones, reflexiona y propone

Ser un mediador, una persona que

alternativas a sus problemas e invita a sus estudiantes y colegas a


participar de los mismos procesos.

se preocupa por los procesos de sus estudiantes, los apoya y los


motiva constantemente, desarrollando en ellos actitudes autnomas.

promueve el aprendizaje desde diferentes perspectivas, sistemas de


smbolos y reas de conocimiento.

hace demostraciones de los procesos que desea que sus estudiantes y


colegas conozcan para que stos adquieran la suficiente confianza para

desarrollarlos.

Ser un investigador, una persona que


tiene un conocimiento profundo de su saber especfico. Se preocupa
por tener una fundamentacin slida sobre procesos y metodologas de

enseanza, especialmente en el campo del desarrollo de la lengua

aboga por sus estudiantes, sus colegas y la comunidad en general,

materna y extranjera.
se destaca como un intelectual que usa su conocimiento para

tratando de promover las capacidades de stos para generar ambientes


apropiados del aprendizaje.

conectar, ampliar y proponer nuevas posturas o alternativas frente a


asume el liderazgo en diversas situaciones, valorando y respetando

situaciones acadmicas. Es un docente flexible, abierto a nuevas ideas

los talentos y cualidades de los estudiantes y colegas para conjugarlos

que le permiten articular la teora y la prctica.


tiene la capacidad de comunicar su pensar y su sentir para que las

y lograr metas que beneficien a la comunidad.

diferentes interpretaciones contribuyan a la comprensin amplia de

se mantiene actualizado acerca de las leyes, normas y decretos

propuestas que generen cambios.


desarrolla criterios para validar la investigacin, principalmente la

generados desde el Ministerio de Educacin y dems gremios


relacionados con la educacin en el contexto nacional e internacional

que se puede producir en su contexto ms cercano, su saln de clase,


pues observa cuidadosamente, registra datos importantes y les hace

busca generar dilogo y reflexin comunicando, compartiendo,

seguimiento y anlisis para constatar sus hiptesis.


escribe y comparte sus investigaciones con la comunidad a travs de

replanteando y validando sus principios y convicciones.

la escritura de artculos, documentos y libros sobre su quehacer


pedaggico. Tambin,

participa

de

seminarios

Para poder brindarle un sentido completo al perfil del docente, se debe tomar

encuentros

en consideracin que la docencia es una prctica entendida como una labor educativa

acadmicos que le permitan confrontar y convalidar sus propuestas.

integral.

Ser un pensador crtico, una persona que

Los docentes, ante las demandas del mundo actual y del futuro debemos

es capaz de problematizar situaciones buscando estrategias

desarrollar un conjunto de habilidades y actitudes para conseguir el aprendizaje

apropiadas que permitan generar alternativas para la solucin de stas.


busca ser promotor de cambios sociales a travs de la

significativo.
De este conjunto de habilidades caben destacar varias, tales como: pensar,

transformacin y el desarrollo personal, siendo coherente entre sus

crear, disear, resolver, interactuar, manejar, usar, producir y comunicar. Todo esto

acciones como docente y lo que promueve desde su discurso.


5

con el fin de trabajar, estudiar y construir visiones en equipo, autoevaluarse,


comprometerse y en definitiva, compartir.

CONTENIDOS:
CORRESPONDENCIA CON LOS DISEOS CURRICULARES
SECUENCIACIN LGICA
DOMINIO CONCEPTUAL

Los docentes debemos ser lderes creativos e intelectuales adems de inspirar a


los alumnos para la bsqueda de la verdad. Tales caractersticas de liderazgo, debern
tener una visin de futuro posible de ser comunicada unida a una perspectiva de
educacin innovadora y avanzada, es decir, que asuma los nuevos paradigmas y sus

implicaciones.

METODOLOGA:
ENFOQUE DIDCTICO DE ACUERDO A LO NORMADO.
ACTUALIZACIN Y TRANSPOSICIN

Es nuestro primer objetivo como Equipo de Supervisores acompaar la


gestin desde el aula. Por lo tanto, y a modo de iniciar un contrato de trabajo con cada
uno de ustedes indicamos cules sern, entre otros, los indicadores que deseamos

observar al visitar una clase. Estos aspectos que compartimos fueron aprendidos
humildemente en nuestro paso por este espacio tan lleno de creatividad, sorpresas,

risas y otras tantas cosas que esconde el Aula.

ASPECTOS OBSERVABLES EN UNA CLASE.

MOMENTOS DE UNA CLASE:

ESTRATEGIAS:
DE COORDINACIN
DE ORIENTACIN
DE REVALORIZACIN DEL ERROR
DE RE CONCEPTUALIZACIN
DE EVALUACIN PERMANENTE
ATENCIN A LA DIVERSIDAD

RECURSOS
SELECCIN Y UTILIZACIN EN COHERENCIA CON LA

INICIO
DESARROLLO
CIERRE
EVALUACIN

PROPUESTA DE TRABAJO
OPTIMIZACIN DE LOS EXISTENTES EN LA INSTITUCIN

PROPUESTA DIDCTICA Y/O PLANIFICACIN ANUAL:


COHERENCIA

ENTRE

OBJETIVOS,

CONTENIDOS,

BIBLIOGRAFA CONSULTADA

METODOLOGA Y EVALUACIN
CREATIVIDAD
GRILLA DE SEGUIMIENTO O LISTA DE COTEJO

MARQUS GRAELLS, P. (2002): Calidad e innovacin educativa en los


centros, Departamento de Pedagoga aplicada, Facultad de Educacin,

UAB pp. 14.

CUADERNO ULICO O CARPETA

retos para la Educacin Pblica en Educatio N 20 21, diciembre 2003,

LAS ACTIVIDADES:
ATIENDEN A LOS INTERESES Y ETAPAS POR LAS QUE
ATRAVIESA EL ALUMNO
GRADUADAS EN SU DIFICULTAD
ALIENTAN Y ESTIMULAN LOGROS

Universidad de Murcia.

DESEOS

http://www.monografias.com/trabajos25/perfil-docente/perfil
docente.shtml#ixzz2L282gHgK-

DE

UNIVERSIDAD

JOS

MARA

SUPERACIN EN LAS CORRECCIONES.


PROMUEVEN LA AUTOCORRECCIN CAPITALIZANDO EL

VARGAS- FACULTAD DE EDUCACIN- MENCIN PREESCOLAR-

ERROR
FOMENTAN LA CREATIVIDAD Y LAS ELABORACIONES

2.005
Corporacin Colombiana del Lenguaje Integral- Copyright 2005-CCLI-

CTEDRA: FORMACIN PROFESIONAL- Caracas, 28 de Febrero de

PERSONALES
EVIDENCIAN EJERCICIOS DE COMPRENSIN

Medelln- Colombia- cclintegral@yahoo.co.uk

ESCUDERO MUOZ, J. La calidad de la educacin: controversias y

www.educ.ar/sitios/educar/docentes/inicio/index

CLIMA ULICO
ADECUADO PARA EL APRENDIZAJE
ORGANIZADO Y RESPETUOSO
DINMICO

Equipo de Supervisin

enumeracin, no implica que se realice al mismo tiempo la explicacin de lo


enumerado. Elaborar consignas claras, evitar que el alumno suponga que escribir

b. ALGUNAS RECOMENDACIONES PARA DOCENTES

mucho ya le garantiza una calificacin exitosa.

Los alumnos deben contar con el Programa del Espacio Curricular que van a

trabajar en el Ao Escolar. No slo les sirve para ordenar los contenidos y los

solicitan actividades que no se han practicado en clases. Debe elaborarse en

tiempos, tambin ayuda a que conozcan la bibliografa y sobre todo, a que sepan

relacin al tiempo disponible, recuerden que el alumno demora el doble de tiempo

qu criterios de evaluacin se van a considerar desde la ctedra. De otra manera,

que el docente empleara en resolver la evaluacin. Realice una explicacin

los alumnos no pueden relacionar lo que el docente plantea a diario con lo que el

general previa de las consignas dadas. Acompae el trabajo del alumno, sobre

papel expresa, habilidad central en la continuidad de estudios superiores. No

todo en los primeros cursos, muchas veces una pequea ayuda es oportuna para

contar con el Programa, es como navegar sin brjula.

continuar el trabajo.

Actualmente, se ha generalizado el uso de fotocopias por economa. Sera

interesante, ofrecer la opcin del libro al alumno. En algunos casos, el alumno

El diagnstico no es un trabajo inicial para obtener resultados que se plasman en


una planilla para cumplir una exigencia, es la deteccin de un punto de partida

slo ha interactuado con fotocopias en su secundario. A ms de constituir un delito

desde el cual acompaar a los alumnos. Se realiza en forma permanente ya que me

por plagio, muchas veces son copias poco legibles, que oponen obstculos a la

permite conocer la situacin de los conocimientos y las capacidades que mi rea

lectura del alumno. Si el docente presenta una cartilla, que sta enfatice la

o Espacio Curricular requieren antes de un nuevo aprendizaje.

claridad, que coloque los autores de los textos que presenta, que disponga un

ndice, que proponga lecturas adicionales.

La evaluacin debe realizarse en concordancia con lo enseado. A veces se

Recuperar no es volver a evaluar, es retomar la enseanza desde nuevas


estrategias visto que las utilizadas no han dado buenos resultados.

La elaboracin de consignas debe ser planificada de antemano. Muchas veces se


solicita una respuesta que la consigna no expresa. Es necesario revisar los

Prof. Adela Zorrilla

trminos que orientan la capacidad que se pone en juego: observar, relacionar,


c. BICENTENARIO DE LA BATALLA DE SALTA. CONTEXTUALIZACIN

establecer, determinar, caracterizar, enumerar, opinar, comparar, etc. Si se pide una

DE LA EFEMRIDE
8

- La etapa aluvional: iniciada en 1880, se caracteriz por el ingreso de un gran


Para poder comprender la importancia de las diferentes efemrides de nuestra

nmero de inmigrantes europeos y la consolidacin del modelo liberal conservador.

rica Historia Argentina ser muy importante ubicarnos, en primer lugar, en el tiempo y

Posteriormente, la sancin de la Ley Senz Pea permitira el ingreso del Radicalismo

el espacio en los cuales se desarrollaron las mismas.

en la conduccin de los destinos nacionales.

Diferentes periodizaciones dan cuenta que podemos establecer cuatro grandes

Si bien cada etapa realiz invalorables aportes a la construccin de nuestra

etapas en el desarrollo no solo de nuestra historia nacional sino tambin Americana:

identidad, los acontecimientos de los aos comprendidos entre 1810 a 1820 fueron

-La etapa indgena: que transcurre desde el poblamiento del suelo americano hasta

determinantes para establecer las bases de la organizacin de las provincias unidas del

la llegada del hombre europeo y el descubrimiento del continente americano en el

Ro de la Plata. Caracterizados por los enfrentamientos blicos de las tropas criollas

siglo XV.

con las realistas, buscaron recuperar estas posesiones y por otro lado idear la manera

-La etapa colonial: se inicia a partir de dicho descubrimiento con la posterior

de organizar institucionalmente el gobierno de las mismas.

conquista y colonizacin del nuevo mundo por parte de las potencias europeas y en

En esta oportunidad los salteos nos encontramos comprometidos a celebrar

el caso de Amrica del Sur en su mayora por la corona espaola, extendindose hasta

por medio de diferentes acontecimientos el bicentenario de la Batalla de Salta en la

fines del siglo XVIII y principios del siglo XIX. En este perodo las colonias

cual sin dudas, la figura indiscutible fue el Gral. Manuel Belgrano junto a sus oficiales

estuvieron bajo la organizacin del gobierno espaol impregnando diferentes

y soldados. Revivir los acontecimientos y los detalles de la misma debera ser un

caractersticas a quienes las habitaban.

desafo de cada habitante de nuestra linda ciudad y provincia que vendr a reivindicar

- La etapa independiente: estuvo marcada por las diferentes acciones de carcter

no slo el conocimiento de nuestra historia sino que ayudar a que cada uno

revolucionario, y en el caso del Ro de la Plata, a partir del movimiento de mayo en

comprenda la importancia de sus consecuencias para el logro de nuestra

1810, que marca el inicio de la lucha por concretar los anhelos de la formacin de

Independencia.

nuestra patria y de otros estados americanos. A partir de ese momento nada sera

La Batalla de Salta se constituye en un hito fundamental para la consolidacin

sencillo para quienes tendran que defender los objetivos propuestos en valores de

de los ideales de Mayo junto al xodo Jujeo y a la Batalla de Tucumn, ocurridos en

Soberana y Libertad.

1812. Esta triloga muestra a un Belgrano decidido a fortalecer al ejrcito patriota y a


los anhelos de concretar la necesaria independencia.

El dolor, el desarraigo, la prdida de miles de jvenes, los proyectos truncados,

voluntades que nos llevaron a la independencia. Ortega y Gasset en La rebelin de

la desestructuracin familiar y econmica, el sacrificio sin lmite, no fueron vanos.

las masas expresa: Se olvida demasiado que todo autntico decir no slo dice algo,

Conmemorar nuestras efemrides nos ayudar, sin duda, a dar vida a nuestros hroes

sino que lo dice alguien a alguien; en esto se encuentra la fuerza de la palabra

y a saber que Salta fue, es y ser un firme eslabn en la construccin de la Nacin

belgraniana al patriota criollo.

Argentina y de ese modo no quedarn slo como hechos histricos aislados, sino que

La realidad es dinmica, mvil, cambiante y a pesar de que lo sabemos, en

vendrn a fortalecer nuestra pasin por la identidad y los sentimientos de argentinidad

muchas ocasiones no queremos que as sea. Esto, imagino, es lo que vivieron los

y salteidad.

realistas al saber y ver que sus conquistas ya no eran esos nios a los cuales se les

Es por ello que a doscientos aos de aquellos acontecimientos los argentinos

poda imponer ideas y otras cosas ms. La emancipacin tiene un componente de

debemos ser no slo testigos de dichas conmemoraciones sino que, y en nuestro caso

rebelda, de decir no a la aceptacin de normas sin reflexin, del dictado de las

ms como educadores, tendremos que encontrar y transmitir el sentido y la gran

propias leyes en busca del bien comn, todo este conjunto redunda en un concepto:

importancia que revisti esta gesta en la formacin de nuestra Patria.

autonoma. Pero la autonoma necesita sustentarse en cimientos slidos para que todo
lo que la adorna no sufra de fragilidad.

Prof. Molina Julio

La palabra belgraniana convenca al patriota de dejar todo por la autonoma


como sucedi en el xodo de 1812; lo convenci de librar batallas sangrientas

d. LO BELGRANIANO AYER Y HOY

teniendo como meta una nacin libre. Esa misma palabra belgraniana, y en algunos
casos rebelde - desobediente, es la que llev a la jura de fidelidad a la Asamblea de

La Cruz fue erigida en el campo de batalla a los vencedores y vencidos en

1813. Ya se oteaba la independencia ansiada.

reconocimiento a la valenta y convencimiento ideolgico que los hombres, y en

Nuestro norte fue un eslabn de gran importancia en el proceso

algunos casos hasta noveles soldados, tenan grabado a fuego en su corazn y lo

independentista. La contigidad de voluntades frreas como las de Jujuy, Tucumn, y

transmitan a cada connacional.

por su puesto, Salta fue parte de este gnesis de identidad.

La fuerza de la palabra que convence e ilusiona al otro fue un factor

Ya en nuestra tierra y con la gua de Apolinario Saravia, Belgrano pernocta en

importante, una herramienta insoslayable de quien supo conducir esa trabazn de

la Casona de Campo Castaares; para luego, en una clase de estrategia militar vencer

10

a Don Po Tristn en la Batalla del 20 de Febrero de 1813, la Batalla de Salta que hoy

III.

nos convoca en su Bicentenario.

ADMINISTRATIVA

Alma militar y caritativa, guerrera y cristiana, distingue en cada hombre

DIMENSIN

* Currculum Vitae firmado por

el agente propuesto y refrendado por la

ORGANIZACIONAL

Institucin.

protagonista de tan cruento combate a personas dignas de ser reconocidas en su

* Copia autenticada del D.N.I.

valenta. A tal fin no hay vencedores ni vencidos, slo hombres de buena voluntad que

a. PARA

combatieron por un ideal.

TODOS

LOS

NIVELES

* Copia autenticada del Ttulo


oficial Docente del Nivel, acompaado

Salta en su posicin geogrfica no es la Capital, no es el centro del pas, pero

con el Certificado

s es un punto neurlgico y puerta de acceso para los que pretendan la conquista y la

a.1. TRMITE POR CAMBIO DE

reposicin de la monarqua espaola.

AUTORIDADES

Est en cada uno de nosotros el mantener viva la llama de la nacionalidad, la

DEL

ESTABLECIMIENTO

identidad nacional que tantos hombres y mujeres de nuestra tierra soaron e hicieron

establecimientos
Superior

que

Analtico. Para
de

impartan

Educacin
carreras

Tcnicas No Docentes, el ttulo podr


ser de Nivel Superior afn con la

realidad. Dej de ser un simple pensamiento para transformarse en un aqu y ahora.

El Representante Legal deber

Aqu, en el lugar que nos toque desempearnos y cumplir con el deber de estado que

elevar nota a Secretara Tcnica,

* Certificacin de Servicios que

tenemos; ahora, en cada minuto de vida que tengamos que redunde en plenificacin

informando motivos por los cuales

acredite un mnimo de antigedad de 5

humana.

presenta nueva propuesta de cobertura

aos en la docencia del nivel al que se

Respetemos no slo con el recuerdo a nuestros prceres, conocidos y

de cargo directivo, especificando tanto

postula, con detalle de cargos y/u horas

desconocidos, sino que lo concretemos con cada hacer virtuoso por nosotros y por

el carcter (Titular Suplente) como el

ctedra, fechas

cada joven o nio que guiemos en el desempeo de nuestra vocacin docente.

nivel educativo de que se trata, dentro

debidamente

de los 10 das de producida la novedad.

Ministerio de Educacin o por el

En la nota de elevacin debe adjuntar:

Establecimiento Privado donde prest

Prof. Ral Benedicto

carrera.

servicios.

11

de alta
certificada

y baja;
por

el

Declaracin

Jurada

de

HORARIO

ESCOLAR

Empleos Pblicos. Tener en cuenta que

(indicando

Turno, curso y espacio

se deben declarar tanto los empleos de

curricular por mdulo).

Asimismo

deber

presentar

renovacin de:

privada. En primer lugar se debe


a.3.

REQUISITOS

Solvencia Econmica

habilitacin del edificio escolar y no a

Derecho de uso del inmueble.

la inscripcin o actividad comercial,


debe certificarse cumplimiento de la

a,2. DOCUMENTACIN

normativa edilicia del municipio local)

ART. N 38 DEL DECRETO 4.203/99

Se recuerda que dentro de los

a.4.

10 (diez) das de iniciado el perodo


dentro

de

los

diez

das

hbiles

posteriores a la fecha fijada por

lectivo,

deben

presentar

REQUISITOS

DE

Anual

los

a.5. RECORDAR

INFRAESTRUCTURA

ante

Departamento Administrativo una sola

Es

vez al ao:

obligacin

de

establecimientos mantener actualizadas

Calendario Escolar para el cierre de la

y acreditadas en

los trminos de la

Declaracin Jurada de Arancel

Disposicin N 368/01 las constancias

Para la presentacin del tem

Pliza de Seguro Escolar

de:

POF deber utilizarse el Formulario

Pliza

matriculacin.

F1.

de

Seguro

DE

ALUMNOS

(indicar DNI, Apellido y Nombre y


Establecimiento de procedencia).

Anlisis de agua en tanques y


cisternas (no de agua de red).

correspondiente

Anual

ltimos

meses

los

Institucional,

Supervisor de la Institucin,

Constancia de pago a la A.F.I.P


a

Respetar la Va Jerrquica
(Director

de

Responsabilidad Civil
NMINA

Polica de Salta
Habilitacin municipal (se refiere a la

ADMINISTRATIVOS

La documentacin se enva

la Divisin de Bomberos de la

cuando opere vencimiento, la

gestin estatal como los de gestin


consignar el nuevo cargo directivo.

Seguridad contra incendios por

tres

(diciembre,

enero y febrero).

Constancia

de

desinfeccin

(renovada cada 3 meses)


12

Supervisor General, Director


General

de

Educacin

Privada) para gestiones y


comunicaciones

fin

de

garantizar un mejor clima

General, deben remitir el

direcciones

institucional en cada unidad

original y copia de dicha

electrnico.

educativa y a la vez de sta

Cdula dentro de las 48 horas

con la Direccin General.

de

Los trmites con Secretara


de

Gestin,

Planeamiento

Educativo o el Ministerio de
Educacin,
tecnologa

Ciencia
sern

Responder

los

de

correo

correos

debidamente

electrnicos enviados en el

firmados, con aclaracin de

menor tiempo posible. Esta

firma, nmero de documento,

informacin,

cotejada

fecha y sello de la Institucin.

precisa,

el

insumo

Representantes Legales deben

El no cumplimiento de lo

fundamental en la toma de

contar con Disposicin de

antes

decisiones. Responder en las

nombramiento.

recibida,

citado

impide

la

es

prosecucin del trmite de los

planillas

con

expedientes.

formato

en

elevados

el

mismo

que

fueron

enviadas.

Que

los

cargos

de

Que el Representante Legal

desde la Direccin General.

no puede tener cargo ni horas


Retirar
Luego de recibir una Cdula
de
correspondiente

Notificacin
a

una

la

Planilla

ctedra en la Institucin. Los

de
Informar

Compensacin Salarial hasta

los

cambios

cargos

directivos

el 5 de cada mes y devolver

producidos en la Institucin:

incompatibles

en el tiempo establecido en la

personal

cargos

misma.

Representante

Disposicin de la Direccin

nmeros

13

directivo,
Legal,
telefnicos,

con

directivos

Institucin

son

en

otros
en

la
otras

Instituciones sean stas de

Las audiencias con la Directora


Gestin Pblica o de Gestin

ser

Privada.

derecho
El responsable directo ante el

sumariado
a

y
la

posee

General debern ser solicitadas con

misma

anticipacin para los das martes y

jubilacin.

jueves nicamente.

plan y titular de la cuenta

Si se desea coordinar una

bancaria para el depsito de


A

partir

de

la

presente

Circular, la Memoria Anual

los

montos

en

reunin

las
No

instituciones beneficiarias del

se

puede

retener

no ser presentada en esta

Plan Provincial Nutricional

documentacin del alumno

Direccin en soporte papel.

(Comedores

por falta de pago.

Enviarla

correo

nicamente el/la Director/a

electrnico hasta el viernes

del establecimiento, no el

12 de abril del presente ao al

Representante Legal.

va

escolares),

es

a.6. ATENCIN AL PBLICO


Lunes a Viernes de 8:00 hs. a

Institucin y se presentar

Que el docente en la Gestin

para su visado cuando se

Privada, goza del mismo

realice

rgimen de licencias que el

supervisin.

Secretaria Tcnica o Supervisores se


sugiere comunicarse previamente para
acordar da y horario con el fin de
optimizar su atencin y dedicarles el

Para realizar consultas en la


oficina que corresponde:

deber estar disponible en la

de

General,

personal docente merecen.

La memoria en soporte papel

visita

Supervisin

tiempo que los Seores Directores y el

supervisor de la Institucin.

la

con

14:00 hs. para consultas y para


recepcin de presentaciones.
Los das mircoles Supervisin

tiene

no atiende al pblico por encontrarse

estabilidad en el cargo, puede

los Supervisores en reunin con la

sector

estatal,

Directora General.

14

Direccin General:
4320141 (Fax)
Secretara Tcnica:
4373059
Supervisin:
4373087

Dpto. Administrativo:

Aprobado,

4373058
Supervisin Profesional:
4318935
Mesa de Entrada
4373086

debe

acompaarse

del

Se recuerda que se encuentra

anlisis valorativo institucional que

vigente el Rgimen de Evaluacin,

Hiplito Irigoyen 37, en nota dirigida a

involucre

crticos

Asistencia, Calificacin, Acreditacin

su Directora. Debern acompaar con:

relacionados a resultados en procesos

y Promocin de Educacin Secundaria

de aprendizaje, justificacin de su

y sus modalidades a travs de la

continuidad y estudio de la demanda

Resolucin Ministerial N 1.143/12.

aspectos

Instituto

de

correo

electrnico:

dgepsalta@hotmail.com

NIVEL

Certificados

de

Posttulos:
Cultural: la Resolucin N 1.847/12

POSTTULOS

c. NIVEL SECUNDARIO

Las presentaciones de nuevos

La

Educacin

Adems,

Colocar la direccin y un

exterior a partir del ciclo lectivo 2012.

telfono de contacto

de la transformacin educativa y sern

N 59/12; esta ltima aprueba el

Hospitalaria: Ha sido creada por

recepcionadas por la Direccin a fin de

Diseo Curricular para la Educacin

Decreto 697/11. Cuando un alumno no

analizar su viabilidad.

Secundaria.

pudiera continuar sus estudios en la

Escuela

Domiciliaria

podr requerir la intervencin del

Copia de la libreta (del ao


pasado o si la hubiere, del ao

Institucin por problemas de salud, se

15

el

intercambio cultural estudiantil en el

norma

Plan

si

dnde) o en el domicilio.

Secundaria

La solicitud de continuidad de

establecer

el

regula

5.068/11 y la Resolucin Ministerial

con

Diagnstico del mdico

Tecnologa

consideradas prioritarias en el marco

cuenten

alumno est internado (indicar

Obligatoria se rige por el Decreto N

que

Certificado rubricado por Salud

del Ministerio de Educacin, Ciencia y

Posttulos, debern atender temticas

Posttulos

en

Estudiantes en Intercambio

presentar hasta los 10 das hbiles de

SUPERIOR

sito

Hospital Pblico

concluido el mismo.
b.

7215,

Pblica o mdico que trabaje en

potencial.
Direccin

Especial

que cursa)

Indicacin del Curso y la


Orientacin

Remitir toda la documentacin

brindan

tutoras,
que

conforme
deben

las

tiempo

rendir,

en

presentados

a la Direccin Gral. de Educacin

materias

Secundaria, San Luis 52, a nombre de

cualquiera de las 70 sedes en actividad

la Directora Profesora Silvina Modad

con que cuenta la Provincia..

Privada
Plan

FinES

(Plan

de

Finalizacin de Estudios Primarios y


Secundarios): est normado por la R.
M. 1925/08. El Ministro de Educacin

Escuelas
pueden

de

ser

las

ser

saltea, o comunicarse al telfono:

sedes

4212805, de lunes a viernes en el


horarios de 8 a 16.

Tramitar en tiempo y forma los


ttulos de los estudiantes que

d.

requeridas

hayan finalizado sus estudios

PRIMARIO

nicamente como escuelas de origen


(es decir, donde los alumnos cursaron

Como

su ltimo ao del Secundario o del

se

trata

de

una

Resolucin Ministerial de carcter

Polimodal), debiendo:

provincial encuadrada en un Plan

Recibir

la

solicitud

del

Nacional, los requerimientos del Plan

del

no constituyen una opcin para la

estudiante,

de Finalizacin de Estudios Primarios

Establecimiento.

Institucin,

Firmar, el Directivo de la

segn lo normado.

ex

alumno

escuela, la autorizacin para

El plan consta de diferentes

NIVELES

INICIAL

con Plan FinES.

por el que la Provincia adhiere al Plan


y Secundarios.

en

para

Gestin

suscribi el Convenio Marco con el


Ministro de Educacin de la Nacin

forma

correspondientes

Las

deben

cumplimentarse

Debe obrar en los legajos de


los

alumnos,

la

totalidad

de

la

documentacin segn los requisitos


establecidos por la normativa vigente.
El perfil de los docentes de
7mo ao debe responder a la titulacin
de Docente del Nivel Primario.

Para mayor informacin los

rendir con los profesores del

la

Desde el Perodo Lectivo 2011,

Educacin

se implementa el Diseo Curricular

Confeccionar los Pases segn

Secundaria, oficina de Coordinacin

para la Educacin Primaria (RM N

regular el secundario, adeudando hasta

planilla

cuatro materias. Para ello, se les

Resolucin

etapas: la que corresponde a nuestro

Plan.

inters est dirigida a aquellos alumnos


que hubieran concluido de manera

interesados

podrn

Direccin

General

dirigirse
de

en

la

Educacin Permanente de Jvenes y

8.568/10) y el Diseo Curricular para

Ministerial,

en

Adultos, San Luis N 52 , en la capital

la Educacin Inicial (RM N 5.788/10),

anexada

16

por tanto se debe respetar todo lo all

IV. ANEXOS

Formularios F4: presentar hasta el

establecido.

30/08/13.
FORMULARIOS F1F2-F3-F4-F5-

La Caja Curricular del Nivel

F6:

Formularios

Primario debe respetarse estrictamente,

F5:

al

finalizar

el

Perodo Lectivo 2013.

no se puede modificar la carga horaria

Esta informacin debe dirigirse

de los espacios ni omitir espacios

a Secretara Tcnica por duplicado

Formularios F6: a la finalizacin de

establecidos. Los espacios que se

conforme al cronograma:

cada Posttulo/Curso/Accin. Se debe

incrementen deben considerarse en

aclarar cantidad de alumnos pendientes

horario extraescolares.

Formularios F1-F2:
1era presentacin:

de finalizacin.
primera semana

de abril con datos hasta el 30/03/13


2da presentacin:

luego del receso

F1.

Planta

Orgnica-

invernal con datos hasta el 28/06/13

Funcional: a completar por todos los

3ra presentacin:

primera semana

Niveles y Modalidades del Sistema

de noviembre con datos hasta el

Educativo. Debe llenar un Formulario

31/10/13

por

cada

Nivel/

Modalidad

Carrera/Curso/Accin/Posttulo, con el
Formulario F3: presentar hasta el

siguiente orden: Equipo

Directivo,

31/03/13.

Secretario, Prosecretario, Bibliotecario,


Administrativo, Preceptor, Auxiliar de

17

clases Prcticas, Auxiliar de Direccin,


Docentes, Personal de maestranza.

listado de los talleres que implementan


F2. Matrcula: A completar por todos

(informacin de lo que

En el registro de docentes

los Niveles y Modalidades del Sistema

se dict durante el ao).

frente a curso se debe respetar el

Educativo. Debe llenar un Formulario

siguiente orden: por cada turno, ao,

por

seccin, materia, se especifica el

Carrera/Curso/Accin/Posttulo.

Formal.
F4. Informacin de Cohortes por

Para

Carrera 2010 2011 2012 - 2013: A

OBSERVACIN: los Formularios se

docente, el carcter, la fecha de

los Institutos que imparten educacin

completar por el Nivel de Educacin

han

designacin, ttulo, etc. (ver ejemplo en

No

Superior.

anteriores. De todos modos estn a

Anexo I). En el tem Ttulo debe

Formacin

especificar la denominacin exacta del

Posttulos y Acciones, deber remitir

F5. Informacin de Egresados por

mismo. La carga horaria se especifica

este formulario cada vez que se inicie

carrera: A completar por el Nivel de

en horas ctedras (nmeros enteros).

el dictado de un curso, posttulo o

Educacin Superior.

educacin No Formal y los institutos

Formal

Nivel/Modalidad

Educacin No

Para los Institutos que imparten

cada

Superior (IFD) y

los

Docente

institutos
que

de

imparten

consignado

en

Circulares

disposicin de las Instituciones que as


lo requieran.

accin, independientemente de las


fechas fijadas para la presentacin.

F6. Informacin de Egresados de

de Formacin Docente que imparten

Posttulos/Cursos/Acciones:
Informacin

de

Posttulos y Acciones, deber remitir

F3.

completar por el Nivel de Educacin

este formulario cada vez que se inicie

Carreras/Posttulos/Cursos/Acciones

responder a distintos requerimientos

el dictado de un curso, posttulo o

: A completar por el Nivel de

sociales y los ha resuelto con tanta

accin, independientemente de las

Educacin Superior y Educacin No

fechas fijadas para la presentacin. No

Formal. Los Institutos que imparten

olvidar consignar duracin, fecha de

Educacin Especial, deben presentar

PALABRAS FINALES:

idoneidad

solvencia

que

gradualmente, se ha constituido en un
La

inicio y finalizacin.

Educacin

de

Gestin

Privada ha surgido histricamente para

18

sector de fundamental importancia en


el Sistema Educativo Argentino.

Sepamos estar a la altura de las


exigencias

actuales,

renovando

permanentemente nuestro compromiso


por la calidad y la inclusin. Tenemos
plena

confianza

en

los

logros

alcanzados y por alcanzar y para esto


quedamos a su entera disposicin.
La Direccin

19