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FINES Y VALORES EN LA EDUCACIN

Teora de la Educacin
Tema 9
M.Dolors Corretg - Tutora UNED Garrotxa

ESQUEMA DEL TEMA


EL SENTIDO DE LA EDUCACIN Y LA
PROPUESTA DE LOS FINES
LA OTRA EDUCACIN: EL
CURRCULUM OCULTO

QU ES UN
VALOR?

VALORES Y
EDUCACIN
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LA EDUCACIN
QUEHACER DE
VALORES
LA CIUDADANA
COMO FIN DE LA
EDUCACIN
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Lo que cambia de una comunidad a otra es el

DE LA EDUCACIN

CONTENIDO

lo que se ensea y lo que se tiene


que aprender- segn los valores, objetivos y aspiraciones de cada
sociedad,

pero el proceso bsico es el mismo.

Los fines y valores de la educacin


marcan el sentido de la educacin
misma tanto a nivel individual como
social.
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El fin es aquello que mueve a obrar

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El fin de la educacin es el problema primario de todo


planteamiento educativo, es el principio y el fin de todo proceso
educativo. Al conocerlo y precisarlo nos permite organizar y
planificar la accin educativa.
As, en el mbito educativo, toda propuesta de fin responde a la
intencin de desarrollar de una determinada forma a cada
individuo, de acuerdo con las caractersticas e intereses propios de
su grupo o sociedad.

Los fines de cualquier accin educativa estarn


condicionados por:
El orden ideolgico
El orden individual (que se espera del individuo y su
puesto en el orden social.
El orden cultural e histrico.
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LOS FUNDAMENTOS DE LOS


FINES EN LA EDUCACIN
qu tipo de sociedad queremos? - qu tipo de
hombre deseamos?
4 indicadores clave:
Condicionalidad:
es decir, la progresiva relativizacin de los
fines educativos por referencia al entorno y a
los cambios culturales, tcnicos, polticos que
se viven.

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Antropologa:

ya que todo fin educativo est


referenciado a la idea de que se
tenga acerca del ser humano.

Sociedad:
A:xiologa:
los fines educativos son fijados
conforme a la escala de valores
socialmente aceptada.

cada grupo organiza la


educacin de acuerdo a lo
que pretende e incorpora a
todos sus miembros en ella
gracias a estas pautas
educadoras

FUNCIONES DE LOS FINES DE LA


EDUCACIN
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Son las funciones que todo fin educativo debe


satisfacer:

REFERENCIAL

Los fines van a servir a la educacin


como punto de referencia para
dirigirnos hacia unas metas concretas.

ORGANIZADORA

en torno a los fines se gradan y


planifican las acciones educativas.

INTEGRADORA

son ejes aglutinadores de todo el proceso


educativo

PROSPECTIVA

todo fin anticipa el resultado pretendido


determinando la planificacin y acciones
concretas dirigidas a la consecucin

FINES Y OBJETIVOS

Todo fin debe concretarse en una serie de objetivos. stos se


entienden como los propsitos que se pretenden lograr a travs de
una accin educativa especfica.
Los fines son las grandes lneas de actuacin que marcan las
metas hacia las que nos dirigimos.

La correcta definicin de los objetivos nos va a aportar la clave


del diseo del proceso de enseanza-aprendizaje eficaz
puesto que:
Explicitan y facilitan la decisin de qu ensear y a qu nivel.
Facilitan al educador la tarea de traducir a la accin formativa
tanto los objetivos como las competencias que se plantean
Ayudan a escoger la metodologa ms adecuada o a evaluarla
Facilitan la evaluacin y la objetividad en las evaluaciones
Son fcilmente entendibles por los educandos, orientando y
motivando el aprendizaje autnomo.

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Los objetivos son aquellos propsitos que se pretenden lograr a


travs de una accin educativa especfica para conseguir esos
fines.

EN CONCLUSIN

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El fin de la educacin se desglosa en


OBJETIVOS, PROCESOS DE
APRENDIZAJE, ACTIVIDADES.
Para lograr el fin propuesto

CURRICULUM OCULTO

El currculo oculto presenta una especial fuerza educativa porque


acta sobre el plano afectivo de cada educando, y a travs de
l se aprenden valores, ideas, actitudes, destrezas, cercanas,
apetecidas y significativas para ese sujeto.
Se presenta en los escenarios cotidianos del educando, es decir,
todo lo que puede aprender de lo que vive, ve, oye, en su familia,
en la escuela, en los medios de comunicacin, en la calle, con sus
amigos

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Se refiere a aquellos elementos sobre los que no recae la atencin


de los educadores. Los mensajes que se transmiten de forma no
deliberada en la sociedad, en el aula, por el propio educador y en
cualquier entorno educativo, como consecuencia de la interaccin
con los otros y con lo que nos rodea tanto en escenarios formales
como no formales.

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CURRICULUM OCULTO

INDICADORES QUE CARACTERIZAN AL CURRICULUM OCULTO

Su relacin de oposicin o
de complementariedad

Su mayor carga
afectiva

Su NO intencionalidad

mayor cercana con la


realidad del educando

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Su vaguedad e
imprecisin

mayor capacidad de
aceptacin
Su contenido

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CURRICULUM OCULTO:
INDICADORES

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La relevancia del currculum oculto estriba


en que, como profesionales de la educacin
se debe ser consciente que la educacin no
puede dejarse al azar ni a la ausencia de
control. La educacin debe ser intencional,
promocionando y fomentando una autntica
actitud crtica y una cultura de la evaluacin
que permita saber a dnde queremos llegar
y actuar de forma coherente para su logro.

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LA EDUCACIN, QUEHACER DE VALORES


Por medio de la educacin estamos aportando los
ideales, las metas... por las que cada persona va a guiar
su vida, en las que se va a basar su proyecto de vida y su
conducta, el descubrimiento de los valores ser el punto
de referencia esencial de nuestro futuro.

Los valores son proyectos ideales, opciones,


creencias, patrones y caractersticas de la accin
humana, son el motor o el impulso permanente
que dinamiza y orienta los comportamientos y la
conducta.
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Qu es un valor
Los valores son algo natural, propio de todo ser y
propio de cada persona. Los valores son algo que no
nos deja indiferentes, responden a nuestras
necesidades, destacan por su perfeccin o dignidad,
rompen nuestra indiferencia y nos mueven a obrar.

No nos deja indiferentes


Responde a nuestras necesidades
Destaca por su perfeccin o dignidad
Rompe nuestra indiferencia y nos mueve a
obrar
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rasgos que definen las cualidades de


los valores
La polaridad: Todo valor presenta un antivalor, cobrando mayor
sentido y fuerza en la medida en que existe su contrario

La infinitud: El valor est siempre abierto y posee una riqueza infinita


La mudanza incesante de los valores

Analizando los valores que imperan en una sociedad, podemos comprobar a


qu se da ms importancia, qu necesidades se estn cubriendo y cules se
dejan en segundo plano, o se ignoran. No existen distintos tipos de
valores, sino formas de valorar, y diferentes jerarquas.
En cualquier propuesta de valores, lo realmente importante es que cada uno
sea capaz por s mismo de establecer su propia jerarqua (cuadro pgina 204).

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Aproximacin a las teoras


sobre el valor

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4.- VALORES
Y EDUCACIN
El aprendizaje de
valores
Estrategias para
educar en valores
La evaluacin de
valores
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E L APRENDIZAJE EN VALORES

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Toda educacin es un quehacer de valores y a travs de ella se desarrollan e inculcan stos


sencillamente porque todo proceso perfectivo conlleva la transmisin de valores. Pero no slo se
le ayuda a descubrir valores, sino tambin a establecer la necesaria jerarquizacin, ya que lo
realmente importante no es poseer tal o cual valor, sino la disposicin jerrquica de stos.

Dnde y cmo conocemos los valores?

A travs de las VIVENCIAS propias y de la INFORMACIN que recibimos en cualquier escenario de


convivencia. Los valores se aprenden y permanecen arraigados en nosotros aquellos que hemos
vivido como valiosos.

El aprendizaje de los valores atiende a los siguientes pasos bsicos:

A. Se parte de la OBSERVACIN DE LOS VALORES, gracias a lo cual se aprecian

B. Se comienza a ACTUAR de acuerdo a stos

C. Se empieza a conocer el CONTENIDO Y EL SIGNIFICADO de ellos

D. Este conocimiento lleva a la posibilidad de VALORARLOS CRTICAMENTE

E. Se concluye ELIGIENDO los valores considerados ms VALIOSOS

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E STRATEGIAS PARA EDUCAR

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EN VALORES

En cuanto a las estrategias para educar en


valores la primera sin duda alguna es el
EJEMPLO, pero tambin el conocimiento de
NORMAS, la NARRACIN DE CUENTOS, la tcnica
de DINMICA DE GRUPOS. Todas ellas son
vlidas siempre y cuando llevemos metodologas
que enfrenten a los alumnos con los valores,
favorezcan su participacin activa, se lleven a
cabo en un clima abierto

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L A EVALUACIN DE LOS

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VALORES

La evaluacin de valores se lleva a cavo a travs de la


observacin, de la interaccin con los educandos
(cuestionarios, entrevistas, anlisis de trabajos
escritos, creativos). Es fundamental contrastar los
datos obtenidos con los resultados alcanzados por
otros educadores.

La evaluacin de valores debe servir de instrumento


para orientar acerca del modo ms adecuado para
aprender valores, proporcionar informacin sobre
cmo se estn aprendiendo, o detectar elementos
negativos o insuficientes.

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LA EDUCACIN PARA LA CIUDADANA


La educacin para la ciudadana pretende formar a ciudadanos responsables capaces e
convivir y de crear un horizonte compartido.
Debe responder a la siguiente pregunta:
Vivir juntos con qu finalidad? - para hacer qu?

definir ciudadana identificamos dos factores clave:


La dimensin jurdica, en la que se reconoce la pertenencia de cada persona a un estado: El
estatus legal por el hecho de vivir en una nacin concreta.

La capacidad individual como miembro activo de este estado, es decir


la ciudadana activa, de la que cada uno debe hacerse valedor y en la que la educacin tiene un papel decisivo
que desarrollar. Debe ensear a cada individuo a actuar como ciudadano que es.

Ciudana y educacin se necesitan y se vivifican recprocamente. La educacin


socializa y se eleva como un derecho de carcter fundamental y un deber.
Estar o no educado, ser o no instruido, se convierte hoy en la llave que permite e ejercicio efectivo y real de
una ciudadana democrtica.
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