Pontificia Universidad Javeriana

Facultad de Artes
Departamento de Msica

EL MTODO KODLY
EN COLOMBIA

PRESENTACION
"Es ms importante saber quien es el maestro de
msica en Fosca que quin es el director de la
pera en Bogot. Porque un mal director fracasa
slo una vez, pero un mal maestro contina
fracasando durante 30 aos matando el amor por
la msica a varias generaciones de muchachos".
Zoltan Kodly

PARA QU ENSEAR MSICA?

" La msica es una manifestacin del espritu

humano similar al lenguaje. Sus practicantes le
han dejado a la humanidad cosas que no se
pueden decir en ningn otro idioma. Si no
queremos que estas cosas se conviertan en
tesoros muertos, tenemos que hacer nuestro
mejor esfuerzo para que la mayor cantidad de
gente posible entienda su idioma.
Zoltn Kodly

POR QU CON UN
MTODO?
Un mtodo tiene:

Filosofa: una serie de principios

Pedagoga que lo identifica; prctica.
Objetivos que vale la pena alcanzar.
Integridad: su razn de ser no es
comercial.

POR QU KODLY?

Es un mtodo inclusivo
Su instrumento principal es la voz
Utiliza la msica de cada cultura como
material fundamental
Puede ser adaptado (no adoptado)

POR QU EN COLOMBIA?
Los pueblos ricos en culturas y
tradiciones deben ser capaces de
asumir el papel de vigas y de
orientadores en una poca de confusin
sin precedentes y de vacuidad casi sin
lmites.
William Ospina

FILOSOFA

La msica es el centro del currculo

La alfabetizacin musical es un derecho de todo
ser humano
El cuerpo es el mejor medio para hacer msica.
Nunca es demasiado temprano para comenzar la
educacin musical
La msica tradicional es el mejor material para
llegar a la alfabetizacin musical
La buena msica es el mejor material para
ensear msica.

PEDAGOGA
SECUENCIA
La secuencia pedaggica est
basada en el desarrollo de los nios y su experiencia
musical previa.

HERRAMIENTAS

Slabas de solfeo rtmico

Slabas de solfeo relativo (adaptado en Colombia

al Do fijo)

Signos de Curwen

MATERIALES
Rondas y juegos tradicionales.
Canciones folclricas ( populares tradicionales)
Colombianas
de pases vecinos
de otros pases

Msica de grandes compositores

Slabas de solfeo rtmico

Do movible vs Do fijo

Los signos de Curwen

11

UN

SIE

SEIS

CIN

CUA

TRES

DOS

UN

Materiales
Durmase nia
Descripcin

q = 70

El canto de un arrullo siempre va acompaado de un movimiento

ritmico para ayudar a dormir al nio. El nio se apoya en el hombro
mientras la madre camina hacia atrs y hacia delante o se mece con
el nio en una silla mecedora. List, George. Op.cit.

Contenido meldico: 1 2 3 5
Contenido rtmico:
Funcin: Preparacin y /o Prctica de 2
Gnero: Arrullo
Durmase nia que tengo que hacer (bis)
lavar los paales ponerme a coser. (bis)
Durmase nia, durmase ya (bis)
su madre fue al ro y ahorita vendr. (bis)
Pap Jos tiene dos vacas (bis)
la una en Sevilla la otra en Cataca. (bis)
Pato cucharo pas por aqu (bis)
ni tiene vergenza ni sabe sentir. (bis)

Forma:

aabb

Origen: Zona Atlntica. (Evitar,Bolivar)

Fuente: LIST, George. Msica y Poesa en un Pueblo
Colombiano. trad. Eduardo Machado. Bogot: Colegio
Mximo de las Academias Colombianas. Patronato
Colombiano de Artes y Ciencias. 1994. pag 273

Propuesta Pedaggica
CICLO BSICO

NIVEL DE INICIACION Preescolar - 7(8) aos.

Pre-coro
NIVELES I Y II 8-12 aos
Coro infantil
NIVEL III 12 aos en adelante.
Coro Infantil-Juvenil
La propuesta incluye tambin un Nivel de Iniciacin para nios mayores
de 8 aos que apenas comienzan su formacin musical

Cada nivel contiene

Desarrollo Coral
Desarrollo Meldico
Desarrollo Rtmico
Desarrollo Auditivo

Desarrollo Coral

Desarrollo del formato coral:

Del Unsono al canto a varias voces

Desarrollo Vocal
Postura
Respiracin
Emisin

Desarrollo Coral por niveles

NIVEL DE INICIACIN
Pre-coro Infantil 4-7 aos.
Coro Infantil 7-13 aos. Voces blancas
Coro infantil- Juvenil 7-18 aos. Voces mixtas
NIVEL I
Coro infantil 7-13 aos. Voces blancas
Coro infantil-Juvenil 7-18 aos. Voces mixtas
NIVEL II
Coro Infantil- Juvenil. Voces blancas
Coro infantil- Juvenil. Voces mixtas

Desarrollo Coral
Coro infantil 7-13 aos. Voces blancas
Nivel I
DESARROLLO CORAL
El canto al unsono debe haber adquirido
una excelente afinacin y una mayor
apropiacin de dos elementos expresivos:
fraseo y dinmica.
Montaje de un mnimo de 50 obras AL
UNSONO con o sin acompaamiento
instrumental, de mayor longitud y riqueza
musical que aquellas trabajadas en el
nivel de iniciacin., interpretadas con
correcta afinacin y expresin musical
(buen fraseo y dinmica.) dentro de un
ptimo manejo de la voz cantada.
Iniciacin del trabajo de canto en
armona: ostinato simple rtmico y
meldico Quodlibet

DESARROLLO VOCAL
Canto de melodas con contornos y tesituras que favorezcan el
buen uso de la voz cantada para que sea afinada, bella y
expresiva con un adecuado y sano manejo del mecanismo ligero
o voz de cabeza., dentro del rango do - do1 (re1)

Postura:
Establecimiento de una rutina de estiramiento y buenos hbitos
de postura.
Respiracin:
Establecimiento de una rutina de ejercicios de respiracin
Aumento de la capacidad y utilizacin musical de la respiracin
ligada al fraseo.
Emisin:
los nios debern haber adquirido el hbito de cantar con el
mecanismo ligero o voz de cabeza.
Iniciar la enseanza de las bases de diccin: postura de la boca,
crculo de las vocales, gestos vocales.

Desarrollo rtmico

Bar-co

Puer-ta

Ti - ti

Ti- ti

Cruz

Flor

TA

TA

TA y Ti-ti
Los pollitos dicen

Ti - ti

Ti- ti

TA

TA

El Acento

Prctica: patrones rtmicos

Cumbia

Desarrollo Auditivo
Juego de aparear
1
2
3
4

Desarrollo meldico
mi-sol-la
El bu - rri- to

sol -sol

mi-mi

del te-

nien- te

lle-va

sol-sol

mi-mi

sol-sol

car- ga_y

no la

la-la

sol-sol

sien-te

mi-mi

Desarrollo Meldico

Desarrollo Meldico (Prctica)

Preparacin de otras tonalidades

LA

Seis

SOL

Cin

MI

Tres

DO

Un

Modulacin (preparacin)

5
3
1

Modulacin (preparacin)

6
5
6
3
5
1
3

Modulacin (Presentacin)

Modulacin (prctica)

Modulacin (prctica)

Prctica

Cumbia

Pasillo

Joropo

Bambuco -Sanjuanero

Currulao