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AULAS EN PAZ

POR: REA DE HUMANIDADES

En el mbito educativo, las polticas gubernamentales plantean diversos


retos que los docentes debemos asumir frente a la labor de educar, que
da a da se ha convertido en una actividad bastante verstil por todo lo
que conlleva. Colombia, como un pas pluralista, con vas a un
mejoramiento social y econmico, siempre ha promovido polticas
educativas enfocadas a Actuar con Calidad en todo (talento humano,
currculo, pensamientos, acciones, etc) y con ciertas dificultades en el
mbito socio-cultural en donde se desenvuelven nuestros estudiantes y
sus familias.
Para poder llegar a cumplir metas de calidad es importante resaltar que
la formacin integral del joven parte desde la familia con sus
implicaciones de convivencia y el manejo de sus emociones, para que la
Escuela pueda continuar con el objetivo central de moldear a ese
ciudadano que se va a convertir.
Es as que se da a conocer un programa llamado Aulas en Paz que fue
aplicado en otros pases y en Colombia, donde se maneja la prevencin
de la agresin y acentuar la convivencia pacfica en las instituciones
educativas. Como estrategia del proyecto, se especifica los tpicos
relacionados con las competencias ciudadanas en el aula, se toma
grupos de estudiantes que presentan alto nivel de agresividad para
reforzar en forma extracurricular y finalmente son planeadas diversas
visitas, seguimiento y llamadas telefnicas para los padres / acudientes
de los nios(as) que estn en el programa.
Este programa tiene como objeto ser un modelo concreto y riguroso para
desarrollar Competencias Ciudadanas enfocado a la convivencia escolar,
teniendo en cuenta las capacidades emocionales, cognitivas y
comunicativas que al integrarse con su aprendizaje significativo
permitirn un correcto desempeo del individuo en la sociedad.
En nuestra labor de educadores, se ha notado que los nios desde su
entorno familiar llegan a la Escuela con actitudes agresivas, lo que
obliga a los padres y/o acudientes hacer un seguimiento continuo y en
algunas ocasiones, por omisin o por falta de tiempo no se cumple con
dicho acompaamiento. Por ello, es el Estado y sus polticas que obligan
recibir a todos los estudiantes sin importar cul (es) sean sus
antecedentes de tipo cognitivo, social o familiar, por lo que implica un
choque interno el detectar problemticas y tener que darles solucin.

A nivel socio-cultural es importante recalcar el papel que ejerce el padre


de familia en las reacciones agresivas de los jvenes, ya que falta mayor
atencin y concientizacin por su misin por educar desde la casa con el
ejemplo. Estar ms pendiente de los planes de mejoramiento a nivel
actitudinal e intelectual de sus hijos porque muchas veces consideran la
Institucin como una guardera de entrada y salida y no permiten
momentos de comunicacin, ni apoyo al docente en el proceso de
formacin de los estudiantes, cosa que le compete a todos.
Un aspecto muy relevante que como docentes hemos detectado, es que
el ARTE es la expresin mxima de las competencias emocionales e
integradoras de todo estudiante. Que es inherente al ser humano, que
permite expresar sus sentimientos, minimiza los niveles de violencia y
ocupa un tiempo determinado en sus actividades extracurriculares. Para
ello es de suma importancia que vuelva a ser incluido en el Plan de
Estudios.
Finalmente, el programa de Aulas en Paz, en pases donde son efectivos
los recursos econmicos y humanos (especialistas, Comisaras de
Familia) claro que ha sido efectivo; pero en nuestro pas cuando las
visitas domiciliarias son un problema por parte de las autoridades
competentes porque no hay tiempo, tienen mucho trabajo o
simplemente el Estado no da la cobertura burocrtica para esto.