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Portada
Escuela: Preparatoria Estatal No.8 Carlos Castillo Peraza".
Maestra: Ing. Mara del Rosario Raygoza.
Informtica II
Bloque 3: Integracin de herramientas ofimticas para incrementar mi productividad
escolar
ADA 1
Integrantes
Patricia Cristina Nez Pavn
Correo: Patriciacristinanp99@gmail.com
Blog: patriciap99.blogspot.mx
Brenda Estefana Quiroz Marn
Correo: Estefaniaquiroz046@gmail.com
Blog: brendaquiroz2semestre.blogspot.mx
1 E

Contenido
Portada.................................................................................................................. 1
Matemticas....................................................................................................... 3
Actividad de aprendizaje..................................................................................... 8
Reflexin sobre el tema...................................................................................... 9
Qumica II:......................................................................................................... 10
Actividad de aprendizaje................................................................................... 15
Reflexin sobre el tema.................................................................................... 16
Etimologas griegas........................................................................................... 17
Actividad de aprendizaje................................................................................... 22
Reflexin sobre el tema.................................................................................... 23
Actividad de aprendizaje................................................................................... 29
Reflexin sobre el tema:................................................................................... 30
Ingls Bsico II:................................................................................................. 31
Actividad de aprendizaje................................................................................... 35
Reflexin sobre el tema:................................................................................... 36
Historia de Mesoamrica y la Nueva Espaa....................................................37
Actividad de aprendizaje................................................................................... 40
Reflexin sobre el tema.................................................................................... 41
Metodologa de investigacin............................................................................42
Actividad de aprendizaje................................................................................... 49
Reflexin sobre el tema.................................................................................... 50
Calificaciones de Brenda Estefana Quiroz Marn..............................................51
Calificaciones de Patricia Cristina Nez Pavn................................................51
Conclusin........................................................................................................ 52
Tabla de grficos............................................................................................... 53
Tabla de imgenes............................................................................................ 54

Matemticas
La figura geomtrica es un conjunto cuyos componentes resultan ser puntos (uno
de los entes fundamentales de la geometra), por lo tanto es la Geometra la

disciplina que se ocupar de su estudio detallado, de sus principales


caractersticas: su forma, su extensin, sus propiedades y su posicin relativa.
Las figuras geomtricas ms elementales resultan ser las siguientes: el plano, el
punto, la recta. (Martha Patricia Rorguez Zapata, 2015)
Qu es un plano?
Un plano es un objeto que solamente posee dos dimensiones, y contiene
infinitos puntos y rectas; es un concepto fundamental de la geometra.

Imagen 1 Plano

Qu es un punto?
El punto es una figura geomtrica sin dimensin, sin longitud, rea, volumen, ni
otro ngulo dimensional.

Imagen 2 Punto
Qu es una recta?
La recta se extiende en una misma direccin por lo tanto tiene una sola dimensin
y contiene infinitos puntos; se considera que est compuesta de
infinitos segmentos.

Imagen 3 Recta
Las figuras geomtricas que vemos habitualmente son los crculos, los
rectngulos, los cuadrados y los tringulos. Estas figuras geomtricas tienen
caractersticas diferentes en cada caso. Algunas figuras geomtricas son el
cuadrado (que tiene cuatro lados iguales y cuatro vrtices), el rectngulo (que no
tiene todos lados iguales), y el tringulo (que tiene tres vrtices y tres lados).
A continuacin le presentaremos las diferentes figuras geomtricas con su
definicin y su imagen.
Crculo
Un crculo, en geometra eucldea, es el lugar geomtrico de los puntos del plano
cuya distancia a otro punto fijo, llamado centro, es menor o igual que una cantidad
constante, llamada radio. En otras palabras, es la regin del plano delimitada por
una circunferencia y que posee un rea definida.

Imagen 4 Crculo

Cuadrado
En geometra, un cuadrado es un paralelogramo que tiene sus lados iguales y
adems sus cuatro ngulos son iguales, tiene 4 ejes de simetra, 4 vrtices, dos
diagonales y 4 lados.

Imagen 5 Cuadrado
Tringulo
Un tringulo, en geometra, es la reunin de tres segmentos que determinan tres
puntos del plano y no colineales. Cada punto dado pertenece a dos segmentos
exactamente. Los puntos comunes a cada par de segmentos se
denominan vrtices del tringulo y los segmentos de recta determinados son los
lados del tringulo. Dos lados contiguos forman uno de los ngulos interiores del
tringulo. Un tringulo es una figura estrictamente convexa.

Imagen 6 Tringulo
Segn el nmero de lados que posean (el nmero de lados es igual al nmero de
ngulos que tiene la figura) los polgonos se pueden clasificar de la siguiente
manera:
Nombre

Nmero de lados

Tringulo

Cuadriltero

Pentgono

Hexgono

Heptgono

Octgono

Enegono

Decgono

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Undecgono

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Dodecgono

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Los dems polgonos simplemente se nombran indicando el nmero de lados que


lo forman; polgono de trece lados, de catorce lados, etc., a excepcin del polgono
de veinte lados que tambin recibe un nombre especfico (icosgono).
Tringulos
Veamos en seguida lo referente al polgono de tres lados, llamado tringulo.
Los tringulos se clasifican segn la medida de sus lados en:
Tringulo equiltero: el que tiene sus 3 lados iguales.
Tringulo issceles: el que tiene 2 de sus lados de igual medida.
Tringulo escaleno: el que tiene sus 3 lados de distinta medida.

Los tringulos tambin se pueden clasificar segn la medida de sus


ngulos en:
Tringulo acutngulo: el que tiene sus 3 ngulos agudos (menores de 90)
Tringulo rectngulo: el que tiene 1 ngulo recto (90)
Tringulo obtusngulo: el que tiene 1 ngulo obtuso (mayor de 90 y menos que
180)

Cuadrilteros

Otro de los polgonos muy populares son los cuadrilteros, los cuales se clasifican
en:
Paralelogramos: son aquellos que tiene 2 pares de lados paralelos (cuadrado,
rectngulo, rombo y romboide)
Trapecios: son aquellos que tienen 1 par de lados paralelos
Trapecio issceles: 2 lados de igual medida, 2 ngulos basales iguales
Trapecio trisoltero: 3 lados de igual medida, 2 pares de ngulos basales iguales
Trapecio rectngulo: ngulos basales rectos (90)
Trapecio escaleno: lados y ngulos de distinta medida
Trapezoides: No tienen lados paralelos
Trapezoide simtrico: 2 lados de igual medida
Trapezoide asimtrico: todos los lados de distinta medida
Conocer las caractersticas de los polgonos, ayuda para el estudio de muchos
temas como permetros y reas entre otros.
Las figuras geomtricas de lados rectos se denominan polgonos y las figuras
de lados curvos se denominan crculo y circunferencia y corresponden tambin a
polgonos.

Actividad de aprendizaje
Responde las siguientes preguntas.
Qu es una figura geomtrica?
La figura geomtrica es un conjunto cuyos componentes resultan ser puntos
Cules son las figuras geomtricas ms elementales?
Las figuras geomtricas ms elementales resultan ser las siguientes: el plano, el
punto, la recta.

Qu es un plano?
Un plano es un objeto que solamente posee dos dimensiones, y contiene
infinitos puntos y rectas; es un concepto fundamental de la geometra.
Qu es un punto?
El punto es una figura geomtrica sin dimensin, sin longitud, rea, volumen, ni
otro ngulo dimensional.
Qu es una recta?
La recta se extiende en una misma direccin por lo tanto tiene una sola dimensin
y contiene infinitos puntos; se considera que est compuesta de
infinitos segmentos.
Qu es un crculo?
Un crculo, en geometra eucldea, es el lugar geomtrico de los puntos del plano
cuya distancia a otro punto fijo, llamado centro, es menor o igual que una cantidad
constante, llamada radio
Qu es un cuadrado?
En geometra, un cuadrado es un paralelogramo que tiene sus lados iguales y
adems sus cuatro ngulos son iguales, tiene 4 ejes de simetra, 4 vrtices, dos
diagonales y 4 lados.

Reflexin sobre el tema


Elegimos este tema porque las matemticas es uno de los temas ms importantes
en la escuela, es por el que est ms enfocado en la escuela y es muy
interesante.
Esta materia es muy importante debido a que los temas que se ven dentro de ellas
nos pueden servir ms adelante ya sea en la universidad o en la carrera.
Es algo que nos sirve en la vida cotidiana y que usamos todos los das sin darnos
cuenta.

Las estrategias que usamos para facilitar el aprendizaje fueron muy dinmicas y
usamos diferentes estrategias y tcnicas.
El repaso fue una de las que usamos, en esta nosotras repasbamos los temas
realizando los ejercicios que nos dejaba la maestra y tambin leamos de nuevo
las lecciones para comprender mejor el tema.
Tambin cuando no entendamos algn tema o una leccin le hacamos preguntas
sobre esto a la maestra para que resuelva nuestras dudas.
Despus igual usamos una estrategia que fue leer las lecciones que se
encuentran en el libro hacamos unos breves resmenes recabando la informacin
ms importante y as poder aprender ms sobre cada tema.
Igual usamos la estrategia de memorizacin debido a que usamos muchas
frmulas en esta materia por ejemplo cuando buscamos el rea, el permetro, y el
valor de x usamos diferentes tipos de frmulas y cada vez que avanzamos ms
aumenta la cantidad de frmulas y su dificultad.
Lo aprendido lo vamos a utilizar para mejorar nuestro rendimiento en la escuela.
Todas las tcnicas que usamos en esta materia las vamos a utilizar en otros aos
de preparatoria porque vimos que nos funcionaron.
Las utilizaremos recabando la informacin de cada leccin y cada vez que
vayamos terminando un tema, haremos algn resumen para repasar lo que
hayamos visto en clases pasadas y en esa misma.
Esta materia es algo que la verdad nos servir en la vida y que para algunos es
complicado y para otros se les facilita debido a sus diferentes tipos de estrategias
para comprender los temas, pero tambin requiere de mucho esfuerzo y
dedicacin por el hecho de ser una materia no tan fcil a comparacin de otras
materias porque se necesita pensar mucho para llegar a los resultados de estas.

Qumica II:
Describir los hidrocarburos relacionando sus propiedades con el nmero de
tomos de carbono, para aplicar las reglas de la IUPAC en su nomenclatura y
valorar la importancia socioeconmica de los hidrocarburos en el mundo actual.
Hidrocarburos
Son compuestos formados exclusivamente por carbono e hidrgeno. A
continuacin se muestra la clasificacin de los hidrocarburos.

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Alcanos
Los alcanos son hidrocarburos saturados, estn formados exclusivamente por
carbono e hidrgeno y nicamente hay enlaces sencillos en su estructura.
Frmula general: CnH2n+2 donde n represente el nmero de carbonos del
alcano.
Esta frmula nos permite calcular la frmula molecular de un alcano. Por ejemplo
para el alcano de 5 carbonos: C5H [(2 x 5) +2] = C5H12
Serie homloga.- Es una conjunto de compuestos en los cuales cada uno difiere
del siguiente en un grupo metileno (-CH2-), excepto en los dos primeros.
La terminacin sistmica de los alcanos es ano. Un compuestos con esta
terminacin en el nombre no siempre es un alcano, pero la terminacin indica que
es un compuesto saturado y por lo tanto no tiene enlaces mltiples en su
estructura.
Radicales alquilo
Cuando alguno de los alcanos pierde un tomo de hidrgeno se forma un radical
alquilo. Estos radicales aparecen como ramificaciones sustituyendo tomos de
hidrgeno en las cadenas.
Los radicales alquilo de uso ms comn son:

Imagen 7 Radicales Alquilo

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Las lneas rojas indican el enlace con el cual el radical se une a la cadena
principal. Esto es muy importante, el radical no puede unirse por cualquiera de sus
carbonos, slo por el que tiene el enlace libre.

Alquenos
Los alquenos se nombran reemplazando la terminacin -ano del correspondiente
alcano por -eno. Los alquenos ms simples son el eteno y el propeno, tambin
llamados etileno y propileno a nivel industrial.
Los alquenos son hidrocarburos que tienen un doble enlace carbono-carbono. La
palabra olefina se usa con frecuencia como sinnimo, pero el trmino preferido es
alqueno. Los alquenos abundan en la naturaleza. Por ejemplo, el etileno es una
hormona vegetal que induce la maduracin de las frutas. Sera imposible la vida
sin alquenos como el b-caroteno, compuesto que contiene once dobles enlaces.
Es un pigmento anaranjado que produce el color de las zanahorias y una valiosa
fuente diettica de vitamina A; tambin se cree que proporciona cierta proteccin
contra algunos tipos de cncer.

Alquinos
Los alquinos se nombran sustituyendo la terminacin -ano del alcano por -ino. El
alquino ms pequeo es el etino o acetileno. Se elige como cadena principal la
ms larga que contenga el triple enlace y se numera de modo que este tome el
localizador ms bajo posible.
Los alquinos son hidrocarburos alifticos con al menos un triple enlace -CCentre dos tomos de carbono.

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Imagen 8 Alquinos

Cetona
Una cetona es un compuesto orgnico caracterizado por poseer un grupo
funcional carbonilo unido a dos tomos de carbono. Las cetonas suelen ser menos
reactivas que los aldehdos dado que los grupos alqulicos actan como dadores
de electrones por efecto inductivo. Las cetonas se forman cuando dos enlaces
libres que le quedan al carbono del grupo carbonilo se unen a cadenas
hidrocarbonadas. El ms sencillo es la propanona, de nombre comn acetona.

Imagen 9 Cetona

Aldehdos
Los aldehdos constituyen una clase de sustancias orgnicas que presentan
el grupo funcional carbonilo dentro de la estructura de la molcula, acoplado a por
lo menos un tomo de hidrgeno. Pueden ser alifticos o aromticos en

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dependencia de si el grupo funcional se acopla a un radical alquilo (R) o arilo (Ar)


respectivamente, por el otro enlace disponible.
El sistema de nomenclatura corriente consiste en emplear el nombre del alcano
correspondiente terminado en -al.
Cuando el grupo CHO es sustituyente se utiliza el prefijo formil-.
Tambin se utiliza el prefijo formil- cuando hay tres o ms funciones
aldehdos sobre el mismo compuesto .En esos casos se puede utilizar otro
sistema de nomenclatura que consiste en dar el nombre de carbaldehdo a los
grupos CHO (los carbonos de esos CHO no se numeran, se considera que no
forman parte de la cadena).Este ltimo sistema es el idneo para compuestos con
grupos CHO unidos directamente a ciclos.

Imagen 10 Aldehdos

teres
Los teres estn comprendidos como una clase de compuestos en los cuales dos
grupos del tipo de los hidrocarburos estn enlazados a un tomo de oxgeno, es
decir su estructura general es del tipo R-O-R. En los teres simtricos los dos
grupos son idnticos mientras que en los asimtricos son diferentes.
Los teres alcohlicos son los que se obtienen por combinacin de dos molculas
de alcohol y con formacin de una molcula de agua como subproducto.
El agua se origina por la unin del (OH) de un alcohol con el tomo de hidrgeno
del (OH) del otro alcohol.

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Imagen 11 teres

Alcoholes
Los alcoholes son compuesto orgnicos que contienen el grupo hidroxilo (-OH). El
metanol es el alcohol ms sencillo, se obtiene por reduccin del monxido de
carbono con hidrgeno.
Alcoholes son aquellos compuestos orgnicos en cuya estructura se encuentra el
grupo hidroxilo (-OH), unido a un carbono que solo se acopla a otro carbono o
a hidrgenos.
Pueden ser alifticos (R-OH) o aromticos (Ar-OH) estos ltimos se conocen
como fenoles.
Son un grupos de compuestos muy importantes, no solo por su utilidad industrial,
de laboratorio, terica, o comercial, si no tambin, porque se encuentran muy
extensamente en la vida natural.

Actividad de aprendizaje
Cuestionario:
1.- Qu es la qumica?
R: La qumica es el estudio de los elemento como los de la tabla peridica solo
que se enfoca mucho en ellos pero varia un poco.
2.- Para qu te sirve?
R: En realidad nos sirve mucho porqu la podemos encontrar en nuestra vida
diaria y en nuestro alrededor.

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3.- Son importantes para m?


R: Si son importantes porque casi todo lo que hacemos, vemos y aprendemos
tiene que ver con la qumica o se identifica con ella.
4.- Puedes aplicarlas en tu vida diaria?
R: Claro que puedo aplicarlos en la vida diaria porque casi todo lo que hacemos
as como cosas bsicas tiene que ver con la qumica y todo tiene que ver con ella.
5.- Menciona 3 ejemplos con lo que se relaciona la qumica
R: El cocinar, las cosas con electricidad y las sustancias que compramos as como
lquidos, la comida inclusa la pasta dental.

Reflexin sobre el tema


Con este tipo de tema o ms bien de trabajo nosotras aprendemos como realizar los alcanos
y los radicales alquilo y los que derivan de estos, ms bien estos temas tienes que prestarles
mucha atencin y fijarte muy bien como los hace la maestra para que los comprendas mejor
en realidad parece que fuera muy difcil pero esto no es as porque si te sabes el primer
tema que es el de los alcanos y presta atencin es las dems clase vas a poder entender los
dems temas que explique la maestra, pero no puedes confiarte que esto siempre va a estar
regalado porque despus vienen unos temas que si estn un poco ms complicados pero no
imposibles de hacer con solo que prestes mucha atencin y que preguntes si tienes una duda
ya podaras resolver este tipi de ejercicios y podrs pasar el semestre con una buena

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calificacin. Con esto nosotros podemos ver cmo realizar cosas como de este tipo y poder
realizarlas de una manera correcta y no estar batallando porque no podemos hacerla y tener
que recurrir a copiarla de la libreta de otro compaero y si tal vez esto no se vea malo pero
en realidad es muy malo porque tu no estas aprendiendo nada y la persona si y tu sacaras
una mala calificacin en tu examen. Los temas que les mostramos son algunos que la
maestra nos ense pero hemos estamos aprendiendo otros que hace poco nos ense cmo
realizarlos pero como dijimos mientras ms lecciones veas ms difciles se harn, entonces
cuando la maestra comenz a ensearnos estos nuevos temas se me hicieron mucho ms
fciles porque como yo ya saba los esenciales que enseo desde el principio ya puedo
realizar estos y ya no se me complica tanto los nuevos. Este tipo de temas son muy
interesantes y no estn tan difciles de entender y realizar solo es cuestin que quieras y
prestes mucho atencin y veras que este tipo de temas sern pan comido para ti.
Elegimos estos temas ya que son muy fciles aunque los alumnos digan que son
complicados pero en realidad son los ms sencillos que tienen la asignatura de qumica ya
que solo consta de poner hidrocarburos hasta en nmero 4 y ver que estos no se pasen de
este lmite ya que estara de forma incorrecta, tambin los escogimos porque son
interesantes y si prestas atencin veras que podrs resolverlos de manera muy sencilla.
La estrategia que ms utilizamos para poder realizar este trabajo fui dividir los temas y ver
que pondramos en cada una de las asignaturas, que concordaran con la materia y que
fueran fciles para que se puedan entender y no sean tan difciles para comprender o
memorizar.
Lo que aprend fue muy interesante y fu muy sencillo porque fue con la ayuda de la maestra
y ahora ya s cmo poner el pie de pginas, las tablas, los grficos dinmicos y todo ese
tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los temas fueron aprendidos en clase delas
diferentes tipos de asignaturas que presentamos en esta actividad integradora del tercer
bloque.

Etimologas griegas
Palabras griegas
Acro: elevado
Adeno: glndula
Aero: aire
Agro: campo
Algia: dolor
An: privacin

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Andro: hombre
Anti: contra
Apo: fuera
Arqueo: antiguo
Atmo: vapor
Biblio: libro
Bio: vida
Caco: malo
Ciclo: crculo
Cosmo: mundo
Cripto: escondido
Crono: tiempo
Demo: pueblo
Dinamo: fuerza
Doxo: doctrina
Entomo: insecto
Esfero: globo
Etimo: origen
Etno: pueblo
Frmaco: medicamento
Filo: amigo
Fisio: naturaleza
Fobia: rechazo
Geo: tierra
Glos: lengua
Grafo: escribir
Hetero: otro
Hidro: agua
Homo: mismo
Icono; imagen
Lito: piedra
Logo: palabra
Macro: grande
Micro: pequeo
Mono: igual
Morfo: forma
Neuro: nervio
Odonto: diente

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Osteo: hueso
Pan: todo
Pato: enfermedad
Ped: nio
Podo: pie
Poli: mucho
Psico: alma
Taqui: rpido
Terapia: curacin
Tomo: parte
Xeno: extranjero

Se denomina etimologa al estudio:


Del origen de las palabras
De la cronologa de su incorporacin a un idioma
De la fuente y los detalles de sus cambios estructurales y de significado.
En idiomas de larga historia escrita, la etimologa es una disciplina relacionada con
la filologa y con la lingstica histrica, que comprende el estudio del origen de las
palabras mediante investigacin de su significado original, de su estructura, as como de su
(evolucin diacrnica): posibles cambios ocurridos en el transcurso del tiempo.
As mismo, para obtener alguna fuente directa, por ejemplo la escritura, mediante mtodos
de lingstica comparativa se pueden reconstruir datos relativos a lenguas sumamente
antiguas. As, por medio de anlisis de otros idiomas relacionados, los lingistas pueden
establecer inferencias acerca de la lengua de la que son originarias y de su vocabulario.
(Vives Noceda, 2015)
Esta tabla slo tiene prefijos griegos. Los prefijos latinos, como ad-, circum- y contraestn en esta otra pgina. Las races griegas (como acro-, biblio- y oligo-) las tenemos
aqu y las races latinas (como alter-, bi- y omni-) las tenemos ac.

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Prefijo
griego
a-, -,
an- -

Signifi Algunos trminos castellanos


cado
negaci
apata, anacoluto, analgesia, apora, apnea, afona, ptero, amorfo
n (sin)
arriba
(movim
iento
de
abajo a

anfora, anacrnico, anacronismo, anagrama, analoga, anatema,


anaarriba),
anatoma, anlisis, anacoreta, anadiplosis
entera
mente,
de
nuevo,
contra.
a
ambos
anfi lados,
anfibologa, anfisbena, anfiteatro, anfiprstilo,

doble
opuesto
anti ,
antiloga, Antrtica, antipata, antisptico, antagonista, antdoto
- contrari
o
aparte,
fuera, apcrifo, apcope, apocalipsis, apofona, apogeo, apostema, apotegma, ap
apo- lejos, oteosis, aponeurosis, apologa
con
sobre,
hacia
cata
catlogo, cataclismo, catacumba, catlico, catadiptrico,
abajo,

cataltico, catarata, catastro,catarro, catabolismo, catstrofe


entera
mente
di- - Dos
dpico, diptongo, dptero, dipnea
a travs dispora, diabetes, difano, diarrea, dimetro,
dia- de
diacrtico, diafragma, dilogo, dioptra
mal,

disnegaci disfemismo, disforia, dislalia, disentera


n
de,
ek-,
desde, eclipse, eczema, eclctico,
eks
fuera exorcizar, exorcismo, exgeno, exogamia, extico
de

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dentro,
end
en el endgeno, endogamia, endocrinologa, endorfina, fonendoscopio
o- interior
encima, epiceno, epidemia, epidermis, epigenoma, epilepsia, epinefrina, episodio,
epi- sobre epistemologa,epitafio, epigrama, episcopal, eplogo, epicentro
Adentr
eso
esotrico
- o
eufemismo, eufona, euritmia, eutanasia, eucalipto, euforia, Eulogio,
eu- - Bien
Eugenio, Eufemia, Eutiquio, evangelio
sobre,
hipe por
hipertexto, hiprbaton, hiperclorato, hipermercado, hipernimo
r- - encima
de
debajo
hipo
hipocondriaco, hipoteca, hiptesis, hipoclorito, hipogeo, hipnimo,
de, al
hipotermia
pie de
ms
all,
met
metafsica, metfora, metstasis, mettesis, metaplasmo,
despus
a- metalenguaje, metabolismo
de,
junto a
pali de
palndromo, palingenesia, palinodia
n- - nuevo
junto a,
de
para
parte parbola, paradigma, parafernalia, paranoia, parsito, paradoja
de,
contra
alreded
peri or,
periplo, perodo, periscopio, peripecia, peristilo, pericardio, periplo
- acerca
de
delante,
proproscenio, programa, prlogo, prstilo, prstata, prtesis,
- antes
al lado,
pros cerca
proslito, prosopopeya, prosopografa y prosodia.
- de,
hacia
con,
juntam sinfona, sinalefa, sincretismo, sincdoque, simpata,
sin- ente, a sincrona, sinopsis, sintaxis
la vez

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Actividad de aprendizaje
Cuestionario:
1.- Qu son las etimologas griegas?

22

R: Son tipos de palabras que te sirven para unir una palabra con otra como los
prefijos, sufijos o infijos, con las etimologas griegas tambin podemos saber de
dnde derivan estas.
2.- Qu opinas de las etimologas griegas?
R: Yo opino que las etimologas griegas son importantes y que nos pueden servir
mucho porque podemos saber de dnde viene alguna palabra.
3.- Para qu te sirve esta materia?
R: Esta materia me sirve para identificar los elementos morfolgicos de las
palabras que son los sufijos, infijos y prefijos y ver porque los tienen y de donde
originan.
4.- Qu has aprendido de ellas?
R: He aprendido a declinar palabras, a sacarles los elementos morfolgicos y
encontrar sus races.
5.- Son importantes para ti?
R: Si son importantes para m ya que son muy importantes y en realidad si nos
sirven.

Reflexin sobre el tema


Este tema nos va a ayudar para descubrir el origen de las palabras. Este tema es
muy importante en esta materia ya que las palabras que no conocemos o que
queremos utilizar palabras nuevas y no sabemos el significado. Aqu se descubren

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los pseudoprefijos, pseudodesinencias, prefijos, sufijos e infijos. Estas son algunas


palabras que derivan del griego y que generalmente las utilizamos en clase de
etimologas griegas, con este tipo de palabras hacemos lo que llamados las
declinaciones que se enfoca en descomponer una palabra griega y buscar si tiene
un sufijo, infijo, prefijo, pseudodesinencia o pseudoprefijo. Gracias a este tipo de
tareas nosotros aprendemos ms de donde vienen las palabras y de donde o de
que derivan. Este tipo de ejercicios siempre los estamos practicando en la clase
de etimologas y la maestra nos hace aprendernos unas tablas de sufijos y prefijos
para poder saber ms y cuando tengamos una palabra y tenga una de estas
caractersticas saber cules son y ponrselas, la maestra casi siempre nos hace
declinar palabras a esta palabra o tipo de ejercicio consiste en buscar o que nos
den una palabra y sacarle o buscarle una raz, un sufijo, un prefijo y hasta un infijo;
pero ahora hemos estado viendo una tabla diferente a la de los prefijos y sufijos
esta se llama de pseudodesinencias y pseudeprefijos estas son casi como las
anteriores pero no son idnticas estas igual nos sirven para declinar las palabras.
Con todo esto ya sabemos cmo declinar palabras y tambin que significan, con
todo esto y ms ahora ya sabes de donde derivan las palabras y de donde
originan.
Estos temas fueron elegidos ya que son muy interesantes y me gustan porque
estn muy fciles de hacer, son los temas que ms vimos en el bloque. En todo el
bloque nos enfocamos en estos y aparte no son difciles de lo que parece.
La estrategia que ms utilizamos fue escoger primero los temas que bamos a
recolectar para el proyecto, checamos las adas y vimos cual era ms fcil de
explicar que sea consista para que se entienda como est realizada, y la reflexin
fue primero pensar que vimos y despus escribimos que pensbamos en los
temas y utilizamos las preguntas del libro.
Lo que aprend de estos temas fue que no estn fciles pero tampoco son
imposibles de hacer, lo que ms me gusta que uno deriva del otro y otro derivan
de muchos creo que es lo ms interesantes de este tipo de actividades al igual
que con esto que aprendimos que ya sabamos ahora para ti y para cualquier
personas tendr control del tema y vera que podr hacer cualquier tipo de
ejercicios de este tipo ya que sabe cmo se hacen este tipo de hidrocarburos y lo
entendi desde el primer tema que fue explicado.
Taller de lectura y redaccin II

Los textos literarios se caracterizan por tener una finalidad potica. En estos textos
los autores pueden expresar sus emociones sin ningn tipo de restriccin.

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Estos textos pueden ser clasificados en tres grandes grupos:


Textos narrativos: en este tipo de textos un narrador narra hechos donde
participan personajes, dentro de un determinado tiempo y espacio, siempre en
forma de prosa. Algunos ejemplos de estos tipos de textos son cuentos, novelas e
incluso

narraciones

de

hechos

histricos.

Su estructura suele estar dividida en tres grandes partes, una introduccin, un


nudo y un desenlace. A su vez pueden diferenciarse tres tipos de narradores:
1.

Narrador testigo: este se halla presente en la narracin, pero solo detalla


datos perceptibles como movimientos, pero sin conocer absolutamente todo lo
que sucede o suceder.

2.

Narrador omnisciente: este tipo de narradores se caracteriza por conocer y


saber todo lo que sucede y suceder, mismo los sentimientos y pensamientos
de los personajes involucrados. Normalmente es utilizada la segunda o
tercera persona.

3.

Narrador protagonista: el personaje principal y el narrador es el mismo. La


primera persona puede ser tanto plural, como singular.
4. Textos lricos: este tipo de textos tiene como finalidad expresar
sentimientos, generalmente personales. Suele haber un narrador que es el
personaje principal, al que se le pueden adherir otros personajes.
Habitualmente estos textos se presentan en forma de verso. A partir de los
mismos las frases son separadas y dan lugar al ritmo. La mtrica fue
establecida segn el nmero de silabas que contienen, se distinguen
aquellas que posee ocho, diez o catorce.
5. Adems los versos pueden ser diferenciados segn la rima con la que
finalizan en: asonante y consonante.
6. A lo largo de la historia se han desarrollado diversos gneros, sea por los
diversos estilos utilizados, culturas que lo han aplicado, o mismo por
autores particulares, entre otros motivos. Algunos son el soneto, la oda, el

25

romance,

el

caligrama

la

balada.

Algunos de los recursos literarios ms usados son las figuras fonticas


como la paronomasia o la onomatopeya, adems la anfora, la
enumeracin, las figuras sintcticas como las elipsis, entre muchos otros.
7. Textos dramticos: tambin son conocidos bajo el nombre de textos
teatrales. La forma en que se presentan estos textos es a travs de
dilogos.
8. - La cancin: poema admirativo y emocionado, generalmente de tema
amoroso aunque tambin puede versar sobre otros temas como la belleza,
la naturaleza, la amistad, Dios.
9. - El himno: cancin muy exaltada: religiosa, nacional o patritica; tambin:
poemas que celebran la unin y amistad de determinados grupos humanos.
10. - La oda: es similar a la cancin, aunque menos exaltada; se trata de un
poema ms reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento
con mayor seguridad y atenindose ms a la observacin de la realidad; los
sentimientos del autor y su emocin expresados racionalmente, refrenados
y contenidos por un lenguaje menos exclamativo y desbordado.
11. - La elega: expresa dolor por la muerte, prdida, separacin o ausencia
de un ser querido o por una desgracia nacional o colectiva; poema
meditativo y melanclico, habitualmente moralizante
12. - La gloga: exposicin de sentimientos amorosos y de exaltacin de la
naturaleza puesta en boca de pastores; se presenta en un ambiente
buclico o pastoril, frecuentemente en forma dialogada
13. - La stira: crtica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables, tanto
individuales como colectivos
(Morales

Textos lingsticos:

Ojeda,

2015)

26

Son los textos que utilizan signos lingsticos para comunicar algo, mejor dicho,
las palabras escritas o habladas. En otras palabras un texto es un entramado de
signos con una intencin comunicativa que adquiere sentido en determinado
contexto.
Textos informativos:
Su funcin es informar, explicar, transmitir y comunicar una informacin. Unos
ejemplos seran las revistas, peridicos, folletos, tarjetas y noticias.
Textos cientficos:
Son los que se producen al presentar o demostrar los avances de una forma oral:
la conferencia, la ponencia o la comunicacin. Pueden emplear un lenguaje
cientfico muy especializado, si se dirigen a expertos de un determinado campo, o
bien un lenguaje ms llano y accesible, si se dirigen a individuos inexpertos con
fines divulgativos.
Textos administrativos:
Son aquellos que se producen como medio de comunicacin entre el individuo y
determinada institucin, entre instituciones y los individuos. Se trata de textos
altamente formalizados, con estructuras rgidas y que frecuentemente tienen como
funcin informar.
Textos jurdicos:
Los textos jurdicos son la sentencia, el recurso o la ley. Son los textos producidos
en el proceso de administracin de justicia, aunque son un subtipo de los textos
administrativos por su importancia y sus peculiaridades. Este tipo de textos
presenta una ordenacin lgica y progresiva de los contenidos. Se destaca la
objetividad en su narracin: de forma, no hay lugar para la ambigedad y las
malas interpretaciones. Se trata de un lenguaje muy explcito, con oraciones
enunciativas en tercera persona del singular, impersonales y pasivas reflejas.

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Textos periodsticos:
Son aquellos cuya finalidad es informar sobre hechos y temas de inters general.
Estos textos se recogen en la prensa escrita y en la prensa oral. Adems de
informar, tambin se permiten opiniones o crticas sobre ciertos hechos,
valoraciones, comportamientos y actitudes.

Textos humansticos:
Aunque se trata de un tipo de texto difcilmente definible, se clasifica como "textos
humansticos" a aquellos que tratan algn aspecto de las ciencias humanas:
psicologa, sociologa, antropologa. El gnero literario ms representativo es el
ensayo.
Textos literarios:
Son todos aquellos en los que se manifiesta la funcin potica y/o literaria, ya
como elemento fundamental o secundario. Son gneros literarios la poesa, la
novela, el cuento o relato, el teatro y el ensayo literario. Se clasifican en narrativo,
lricos, y dramticos.
Textos publicitarios:
Es un tipo de texto especial, cuya funcin es convencer al lector acerca de las
cualidades de un artculo de consumo, e incitarlo al consumo de dicho artculo. El
texto publicitario fundamental es el anuncio.
Textos histricos:
Es un documento escrito que permite obtener un conocimiento ms completo,
diversificado y significativo de la historia. Un texto histrico es un documento

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escrito que puede proporcionarnos, tras su interpretacin, conocimiento sobre el


pasado humano.
Textos narrativos:
El texto narrativo es el relato de acontecimientos desarrollados en un tiempo o
lugar determinado y llevados a cabo por personajes reales o imaginarios,
siguiendo un orden temporal, casual o ficticio.
Textos descriptivos:
Los textos descriptivos son aquellos que describen los hechos narrados.
Textos argumentativos:
Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en contra
de determinada "posicin" o "tesis", con el fin de convencer al interlocutor a travs
de diferentes argumentos.
Textos expositivos:
Un texto expositivo es aquel en el cual se presentan, de forma neutral y objetiva,
determinados hechos o realidades. A diferencia de la argumentacin, mediante el
texto expositivo no se intenta convencer, sino mostrar e informar.

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Actividad de aprendizaje
Qu son los textos literarios?
Se caracterizan por tener una finalidad potica.
Qu es la cancin?
La cancin: poema admirativo y emocionado, generalmente de tema amoroso
aunque tambin puede versar sobre otros temas como la belleza, la naturaleza, la
amistad, Dios.
Qu es el himno?
El himno: cancin muy exaltada: religiosa, nacional o patritica; tambin: poemas
que celebran la unin y amistad de determinados grupos humanos
Qu es la oda?
La oda: es similar a la cancin, aunque menos exaltada; se trata de un poema
ms reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento con mayor
seguridad y atenindose ms a la observacin de la realidad.
Qu es la elega?
La elega: expresa dolor por la muerte, prdida, separacin o ausencia de un ser
querido o por una desgracia nacional o colectiva; poema meditativo y melanclico,
habitualmente moralizante
Qu es la gloga?
La gloga: exposicin de sentimientos amorosos y de exaltacin de la naturaleza
puesta en boca de pastores; se presenta en un ambiente buclico o pastoril,
frecuentemente en forma dialogada
Qu es la stira?
La stira: crtica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables, tanto
individuales como colectivos.

30

Reflexin sobre el tema:


Para Lectura y Redaccin se necesita de mucha disciplina ya que es una materia
muy seria y que necesita el esfuerzo de cada uno de nosotros.
Esta materia es la que ms utilizamos en la vida cotidiana porque todo nuestro
lenguaje, nuestra escritura y nuestra redaccin a la forma de dar exposiciones y
relatar alguna historia acerca de nuestra vida. Elegimos este tema debido a su
importancia, porque es un tema que es muy apreciado por la sociedad y que es
muy bonito. Gracias a esta materia nosotros sabemos lo que es escribir con una
buena ortografa y caligrafa.
Tambin con esto podemos aprender a redactar textos correctamente,, de la
misma forma que cuando vamos a exponer algn tema hay que saber redactar en
el orden correcto nuestras palabras.
Las estrategias que utilizamos fueron muy obvias ya que la mayora de las
personas usan estas estrategias para obtener unos mejores resultados.
Una de nuestras estrategias fue el resumen ya que al recabar la informacin ms
importante para que cuando vayamos a estudiar sea con ms facilidad.
Igual utilizamos una estrategia que fue realizar cuadros sinpticos para luego
repasar esos temas vistos en clase.
Igual le preguntbamos a la maestra nuestras dudas para no tener ningn
problema en el bloque. Ver los tutoriales o las diapositivas a Power Point que nos
mandaba la maestra a nuestro correo electrnico y de esa manera pode hacer las
tareas de la casa y nuestro proyecto. De la misma forma hacamos cuestionarios
en nuestras libreta con la informacin que nos deca la maestra que iba a aparecer
en el examen y as poder repasarlos.
Estas estrategias las vamos a utilizar en diferentes materias no solamente en esta
y cada vez que tengamos que usarlas las aplicaremos. El resumen lo utilizaramos
cuando sean textos muy extensos y as simplemente resumir esa informacin para
que no nos tengamos que aprender informacin que no necesitamos.

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Ingls Bsico II:


Verbo TO BE
El idioma ingls desciende directamente del idioma que hablaban las tribus germnicas,
entre ellas los frisones, los anglos, los sajones y los jutos, que migraron de lo que es hoy la
parte norte de Alemania hacia el actual territorio de Inglaterra.
Dentro del ingls podemos distinguir entre dos acentos, el acento frisn, vinculado
estrechamente al idioma frisn, hablado por al menos medio milln de personas en la
provincia holandesa de Frisia, regin muy cercana a Alemania y en varias islas en el Mar
del Norte.

El verbo "to be" en ingls es equivalente a los verbos "ser" y "estar" en castellano. Su
conjugacin en el presente de indicativo (simple present) es la siguiente:

Yo soy/estoy

I am

Tu eres/ests

You are

El/ella es/est

He/she/it is

Nosotros somos/estamos

We are

Vosotros sois/estis

You are

Ellos/ellas son/estn

They are

Se suelen utilizar contracciones de estas formas:

I am

I'm

You/we/they are

You/we/they're

He/she/it is

He/she/it's

Su conjugacin en tiempo pasado (simple past):

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Yo era/estaba (fui/estuve)

I was

Tu eras/estabas (fuiste/estuviste)

You were

El/ella era/estaba (fue/estuvo)

He/she/it was

Nosotros ramos/estbamos (fuimos/estuvimos)

We were

Vosotros erais/estabais (fuisteis/estuvisteis)

You were

Ellos/ellas eran/estaban (fueron/estuvieron)

They were

El verbo "to be" se puede utilizar como un verbo ordinario y en este caso sirve para dar
informacin sobre el sujeto:

I am old.

Yo soy mayor

The car is red.

El coche es rojo

It is cold.

Hace frio (el da est frio)

Have

En la pgina anterior vimos cmo el verbo "to have" puede usarse como verbo principal en
las oraciones con su significado: "tener" o como verbo auxiliar con su significado "haber".
(Joan & Ascher, 2013)

I have a son = Yo tengo un hijo.


You have a son = T tienes un hijo.
He/She has a son = l/Ella tiene un hijo.

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We have a son = Nosotros tenemos un hijo.


You have a son = Ustedes tienen un hijo.
They have a son = Ellos tienen un hijo.

I have walked = Yo he caminado.


You have walked = T has caminado.
He/she has walked = l/ella ha caminado.
We have walked = Nosotros hemos caminado.
You have walked = Ustedes han caminado.
They have walked = Ellos han caminado.

Pasado participio

El participio de pasado o 'past participle' es una forma verbal no


personal. Puede funcionar como adjetivo o como verbo en los
tiempos compuestos en la oracin.

(Joan & Ascher, 2013)

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Es conocido tambin como '-ed form' ya que se construye aadiendo


dicho sufijo a los verbos regulares. Su formacin y pronunciacin es
la misma que la del pasado simple.

Infinitivo sin "to" + terminacin -ed .

Sin embargo, los verbos irregulares 1 tienen otras formaciones. (Ver


tabla de verbos irregulares)

To watch watch + -ed watched (regular verb)

To write writen (irreglar verb)

Actividad de aprendizaje
1.- Cul es la regla de los regulares?
R: Se les agrega ed
2.- Qu significa el verbo to be?
R: Ser o estar
3.- Cmo se dice yo soy?
R: I am
1 Irregulares: Que no es regular en su forma.

35

4.- Para qu se utiliza el It?


R: Para una cosa, objeto o un animal
5.- Conjuga un verbo en irregular
R: write-writen

Reflexin sobre el tema:


Esta materia que es ingles bsico es un poco complicada ya que es un idioma diferente y
pues tienen varias formas de pronunciarlo, de escribir y pues tiene su manera de hacerlo;
estos temas que estaos presentando son los ms fciles que existen en el ingls pero en
teora no son muy fciles que digamos, el primer tema consiste en la forma de decir las
palabras sea como conjugarlos como lo haces en el espaol, es de la misma forma solo
que obviamente cambia al ingls y se escribe de forma muy distinta, el segundo tema que
aparece es el have que ms bien con ese tema realizamos preguntas en clase y hacemos

36

actividades para poder practicarlo ms y poder aplicarlo en oraciones y preguntas; y el


tercer tema es el de pasado participio que consiste en ponerle diferente terminacin a las
palabras es como a nosotros nos dicen clase pasa estas palabras en pasado participio y ya
solo lo cambiamos y el maestro revisa la tarea y al tener algn error no las corrige. Gracias
a estos temas o ms bien al ingls podemos saber un idioma ms y tener ms vocabulario,
esto nos puede servir cuando una persona del extranjero te hable y te pregunte algo y t
puedas contestarle o por lo menos entender su pregunta o lo que trata de decir, esto igual te
puede ayudar para cuando salgas del pas y te vayas a estados unidos o a Miami y puedas
entender los letreros y la gente cuando te pide dinero cuando vas a pagar alguna compra.
Elegimos estos temas porque estn muy fciles salen en el bloque y son los que
consideramos que se pueden entender mejor y son ms fciles de entender, explicar y
resolver. Para que estos temas no sean tan complicados las estrategias que escogimos para
explicar fueron memorizacin en algunas cosas, separar que bamos a poner en este trabajo
que deberamos explicar con mucho ms detalle y lo ms importante que viramos que
salan en los temas.
Lo que aprend en este trabajo fue recabar ms informacin de los temas que vemos en todo
el bloque de las materias, aprend a tomar las mas en cuenta ya que cuando las explican en
las clases no les prest atencin y cuando llega el examen estoy viendo como aprenderme
los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado para cuando llegue la hora de
estudiar no se tan difcil aprender los temas de las materias.

Historia de Mesoamrica y la Nueva Espaa


Francisco I Madero:
Francisco I. Madero naci en la hacienda de El Rosario, Parras de la Fuente, Coahuila,
el 30 de octubre de 1873. Hijo de Francisco Madero Hernndez y de Mercedes Gonzlez
Trevio. Estudi en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo, en 1886 hizo
estudios de agricultura en Maryland, Estados Unidos, y estudios de peritaje mercantil en
la cole des hautes tudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas, cerca de Pars
(Francia), y estudi en el departamento de agricultura en la Universidad de California en
Berkeley. En 1893 regresa a Coahuila y se encarga de administrar una de las haciendas
de su padre, se casa con Sara Prez Romero en 1903,en 1904 funda el partido

37
democrtico independiente que se opona a la reeleccin del Gobernador
de Coahuila Miguel Crdenas, en 1905 tuvo contacto con la Junta Organizadora del
Partido Liberal Mexicano, a la cual apoy econmicamente para la reanudacin de la
edicin del peridico Regeneracin. Sin embargo retir su apoyo al PLM debido a las
diferencias ideolgicas con Ricardo Flores Magn;3 En 1908 public su polmico libro La
sucesin presidencial en 1910, en el que expuso las principales cuestiones polticas que
inquietaban al pas. Tuvo mucho xito. En 1909 fund el Partido Nacional
Antirreeleccionista, opuesto a un Porfirio Daz que, ocup la presidencia de la nacin
desde1877, con un parntesis de cuatro aos 1880 a 1884 en el que el presidente
fue Manuel del Refugio "El Manco" Gonzlez Flores. Elegido candidato a la presidencia
por dicho partido, y tras alcanzar un alto nivel de popularidad en las elecciones de 1910,
Madero fue encarcelado por orden del gobierno en San Luis Potos, bajo los cargos
de conato de rebelin y ultraje a las autoridades. Logr escapar hacia Estados Unidos y
desde San Antonio, Texas promulg el Plan de San Luis, una llamada a las armas que por
fin causara la renuncia del Presidente Daz en1911, seguida de una guerra civil de diez
aos en la que moriran ms de un milln de mexicanos.

Jos Mara Pino Suarez:


Jos Mara Pino Surez (Tenosique, Tabasco, 8 de septiembre de 1869 Ciudad de
Mxico,22 de febrero de 1913) fue
un poltico, abogado, poeta, periodista y revolucionario mexicanoque sirvi como el
sptimo y ltimo vicepresidente de Mxico de 1911 hasta su asesinato en 1913, durante
los eventos de la denominada decena trgica.1 Durante su trayectoria fue tambin
secretario de justicia (1910) en el gabinete provisional de Francisco I. Madero, gobernador
de Yucatn (1911), secretario de instruccin pblica y bellas artes (1912-1913) y
presidente del Senado (1911-1912). Como periodista, fue fundador y director de El
Peninsular, y como poeta, fue autor de varias obras que se publicaron tanto en Mxico
como en Europa. En 1969, su viuda, Mara Cmara Vales, recibi la Medalla Belisario
Domnguez del Senado de la Repblica, reconociendo el sacrificio de Pino Surez por la
democracia y la libertad en el pas. Es conocido como el "Caballero de la Lealtad".

Humberto Canto Echeverra:


Humberto Canto Echeverra (1896 - 1967) fue un ingeniero y poltico mexicano, nacido y
fallecido en Mrida, Yucatn. Fue gobernador de Yucatn de 1938 a 1942 salvo un brevsimo
periodo en 1940, en que fue sustituido interinamente por Laureano Cardoz Ruz y por Santiago
Burgos Brito.
Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacin del partido. En 1931 fue
administrador fundador del Diario del Sureste, peridico que cre el gobierno de Yucatn
durante la gestin del gobernador Bartolom Garca Correa, con la intencin de contrarrestar
la influencia creciente del Diario de Yucatn. Fue tambin director de la oficina del Catastro del

38
gobierno estatal y ms tarde jefe del departamento de obras pblicas. Tambin fue director de
la Facultad de Ingeniera de la Universidad de Yucatn y profesor de Agrimensura en la propia
facultad.

Laureano Cardoz Ruz:


Laureano Cardoz Ruz (1900 - 1985) fue un maestro, poltico y escritor mexicano, nacido en
Mrida, Yucatn, Mxico y fallecido en la Ciudad de Mxico. Fue gobernador interino de
Yucatn durante un corto periodo en 1940, en sustitucin del gobernador Humberto Canto
Echeverra que haba pedido licencia indefinida de su cargo pero quien finalmente reasumi el
poder unos cuantos das despus, desplazando del interinato a Cardoz Ruz.
En 1915 recibi una beca del gobierno de Salvador Alvarado para estudiar en la Escuela
Normal de Profesores. Fue ms tarde profesor en diversas escuelas rurales del estado de
Yucatn. Colabor con el gobierno de Felipe Carrillo Puerto. Milit adems en el Partido
Socialista del Sureste, prestando ayuda para la organizacin de las denominadas Ligas de
Resistencia que se integraron durante el tiempo en que el Partido Socialista estuvo en el
poder en Yucatn.
Fungi como inspector escolar en Tekax, Progreso, Tixkokob y Motul.

Ernesto Novelo Torres:


Ernesto Novelo Torres (1895 - 1968) fue un poltico mexicano, nacido en Valladolid y fallecido
en Mrida, Yucatn. Fue gobernador de Yucatn de 1942 a 1946. Sobrino del escritor Jos
Ins Novelo.
Vivi en la ciudad de Mrida desde muy joven, habiendo estudiado para ejercer el sacerdocio
en el Seminario Conciliar de San Ildefonso. Ms tarde, al renunciar a su vocacin inicial,
continu sus estudios en el Instituto Literario de Yucatn.
Trabaj como telegrafista, habiendo llegado a ser jefe de la oficina de Telgrafos
Nacionales en el puerto de Progreso, en Yucatn. Fue presidente municipal de este Puerto en
1932.
Fue diputado al Congreso de Yucatn en 1935. Durante la administracin del gobernador
Humberto Canto Echeverra fungi como Tesorero del Estado y tambin como Oficial Mayor.
Fue electo gobernador de Yucatn para el cuatrienio 1942 - 1946. En su administracin se
inici la construccin del Monumento a la Patria en el Paseo de Montejo de la ciudad de
Mrida, habindosele encargado el proyecto escultrico al
artista colombiano - mexicano Rmulo Rozo. Tambin fueron construidos el Parque de las
Amricas, el Archivo General del Estado (AGEY) y el centro escolar Felipe Carrillo Puerto.

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Jos Gonzlez Baytia:


Jos Gonzlez Beytia (1908 - 1988) fue un maestro y poltico mexicano, nacido en Valladolid
(Yucatn) y fallecido en Mrida. Fue gobernador de Yucatn en el primer periodo sexenal del
siglo XX de esta entidad federativa que hasta entonces haba tenido gobernadores
cuatrienales.
En 1922 inici sus estudios para maestro en la Escuela Normal de la ciudad de Mrida
(actualmente la Escuela Normal Rodolfo Menndez de la Pea). Fue en 1925 campen estatal
de oratoria, ao en el que tambin egres de la escuela como docente. Ejerci la actividad
magisterial en la Escuela Hidalgo bajo la tutela del profesor Remigio Aguilar Sosa hasta 1930,
ao en el que fue designado secretario de la polica judicial en el estado de Yucatn. En 1940
traslad su domicilio a la ciudad de Mxico para trabajar en la Secretara de Gobernacin y en
una dependencia del Instituto Nacional de Bellas Artes.

Actividad de aprendizaje
Cuestionario:
1.- Quin fue Francisco I Madero y que hizo?
R: Francisco I. Madero naci en la hacienda de El Rosario, Parras de la
Fuente, Coahuila, el 30 de octubre de 1873. Hijo de Francisco Madero Hernndez
y de Mercedes Gonzlez Trevio. Estudi en el colegio jesuita de San Juan
Nepomuceno Saltillo, en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland, Estados
Unidos, y estudios de peritaje mercantil en la cole des hautes tudes
comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas, cerca de Pars (Francia), y estudi en el
departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley.

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2.- En dnde y que ao naci Jos Mara Pino Suarez?


R: Jos Mara Pino Surez (Tenosique, Tabasco, 8 de
septiembre de 1869 Ciudad de Mxico,22 de febrero de 1913)
3.- Humberto Canto Echeverra en que partido estaba?
R: Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacin del partido.
4.- En qu periodo fue gobernador de Yucatn Jos Gonzlez Baytia?
R: Fue gobernador de Yucatn en el primer periodo sexenal del siglo XX de esta
entidad federativa que hasta entonces haba tenido gobernadores cuatrienales.

Reflexin sobre el tema


Estos temas que escogimos son muy importantes, son fciles, son bibliografas de personas
y son muy interesantes; estas son algunas razones por las cuales escogimos estos temas ya
que para no alargar tanto los temas es que escogimos lo menos complicados y pues es ms
fcil buscar bibliografas de personas que fueron famosas o hicieron acontecimientos
importantes en el pas a hacer diferentes tipos de bsqueda para otros temas.

41

Los temas que escogimos fueron ms bien bibliografas de famosos que estaban en el pas y
sobre que acontecimientos que hicieron o que cosas hicieron para la ciudad, que les dijo a
la gente o que monumentos fundo durante su periodo de gobierno.
La estrategias que utilizamos fueron dividir los temas en los difciles y los ms fciles y ver
cuales pondramos primero, ver que bamos a poner de cada uno y como los explicaramos
para que se entiendan mejor y no se confundan cuando lean el trabajo, que no tenga tanta
informacin porque lo hace aburrido y nadie quiere leerlo, que sea claro y preciso, que no
sea tan breve pero que no sea muy extenso porqu si es as de todos modos no se entender
y ser en vano la informacin recaudada.
Tambin tuvimos que ver que los temas escogidos sean de los bimestres ya vistos y que no
sean ya pasados porque puede que estn mal ya que no son de los bloque ya vistos en el
semestre, el trabajo tena que tener por mnimo 5 hojas pero solo de los temas para que la
informacin recaudada estuviera completa y fuera validad para entregarla.
Lo que aprend que fue ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo as como el pie
de pgina, poner una tabla de contenido, el ndice, la tabla de las imgenes, ponerle nombre
a las imgenes esas cosas en realidad no saba cmo ponerlas o aplicarlas en los trabajos
pero con la ayuda de la maestra ahora ya s cmo se pone y as podre ponerlo en otros
trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos; esto es muy importante porque si
obviamente no sabes cmo hacerlo cuando te lo pidan no sabrs que hacer y no lo pondrs
en tus trabajos pero cuando tu maestra o maestro te los explican hay que poner mucha
atencin ya que con esto sabrs que hacer ante estos casos.

Metodologa de investigacin
Podemos decir que la investigacin cientfica se define como la serie de pasos
que conducen a la bsqueda de conocimientos mediante la aplicacin de
mtodos y tcnicas y para lograr esto nos basamos en los siguientes.
Exploratoria: Son las investigaciones que pretenden darnos una visin general
de tipo aproximativo respecto a una determinada realidad.

42

Este tipo de investigacin se realiza especialmente cuando el tema elegido ha


sido poco explorado y reconocido, y cuando an, sobre l es difcil formular
hiptesis precisas o de cierta generalidad.
Suelen surgir tambin cuando aparece un nuevo fenmeno, que precisamente
por su novedad, no admite todava una descripcin sistemtica, o cuando los
recursos que dispone el investigador resultan insuficientes como para
emprender un trabajo ms profundo.
Descriptivas: su preocupacin primordial radica en describir algunas
caractersticas fundamentales de conjuntos homogneos de fenmenos,
utilizando criterios sistemticos que permitan poner de manifiesto su
estructura o comportamiento. De esta forma se pueden obtener las notas que
caracterizan a la realidad estudiada.
Explicativas: son aquellos trabajos donde muestra preocupacin, se centra en
determinar los orgenes o las causas de un determinado conjunto de
fenmenos, donde el objetivo es conocer por que suceden ciertos hechos atrs
ves de la delimitacin de las relaciones causales existentes o, al menos, de las
condiciones en que ellas producen.
Este es el tipo de investigacin que mas profundiza nuestro conocimiento de la
realidad, porque nos explica la razn, el porqu de las cosas, y es por lo tanto
ms complejo y delicado pues el riesgo de cometer errores aumenta
considerablemente.
Mtodos empricos de la Investigacin Cientfica
Los mtodos de investigacin emprica con lleva toda una serie de
procedimientos prcticos con el objeto y los medios de investigacin que
permiten revelar las caractersticas fundamentales y relaciones esenciales del
objeto; que son accesibles a la contemplacin sensorial.
Los mtodos de investigacin emprica, representan un nivel en el proceso de

43
investigacin cuyo contenido procede fundamentalmente de la experiencia, el
cual es sometido a cierta elaboracin racional y expresado en un lenguaje
determinado.
Mtodo de la observacin cientfica
La observacin cientfica como mtodo consiste en la percepcin directa del
objeto de investigacin. La observacin investigativa es el instrumento
universal del cientfico. La observacin permite conocer la realidad mediante la
percepcin directa de los objetos y fenmenos.
La observacin, como procedimiento, puede utilizarse en distintos momentos
de una investigacin ms compleja: en su etapa inicial se usa en el diagnstico
del problema a investigar y es de gran utilidad en el diseo de la investigacin.
En el transcurso de la investigacin puede convertirse en procedimiento propio
del mtodo utilizado en la comprobacin de la hiptesis. Al finalizar la
investigacin la observacin puede llegar a predecir las tendencias y desarrollo
de los fenmenos, de un orden mayor de generalizacin.
La observacin cientfica presenta las siguientes cualidades, que lo diferencian
de la observacin espontnea y casual.
La observacin cientfica es consciente; y se orienta hacia un objetivo o fin
determinado. El observador debe tener un conocimiento cabal del proceso,
fenmeno u objeto a observar, para que sea capaz, dentro del conjunto de
caractersticas de ste, seleccionar aquellos aspectos que son susceptibles a
ser observados y que contribuyen a la demostracin de la hiptesis.
La observacin cientfica debe ser cuidadosamente planificada donde se
tiene en cuenta adems de los objetivos, el objeto y sujeto de la observacin,
los medios con que se realiza y las condiciones o contexto natural o artificial
donde se produce el fenmeno, as como las propiedades y cualidades del
objeto a observar.

44

La observacin cientfica debe ser objetiva: ella debe estar despojada lo ms


posible de todo elemento de subjetividad, evitando que sus juicios valorativos
puedan verse reflejados en la informacin registrada. Para esto hay que
garantizar:
a) Mediante la observacin se recoge la informacin de cada uno de los
conceptos o variables definidas en la hiptesis de trabajo, en el modelo.
Cuando esto se cumple decimos que existe validez en la observacin.
b) El documento gua de la observacin debe ser lo suficientemente preciso y
claro para garantizar que diferentes observadores al aplicar ste, en un
momento dado, lo entiendan y apliquen de la misma manera. Cuando este
requisito se cumple decimos que la observacin es confiable.
Importancia de la observacin.
Histricamente la observacin fue el primer mtodo cientfico empleado,
durante mucho tiempo constituy el modo bsico de obtencin de la
informacin cientfica. La observacin, como mtodo cientfico, nos permite
obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de investigacin
tal y como ste se da en la realidad, es una manera de acceder a la
informacin directa e inmediata sobre el proceso, fenmeno u objeto que est
siendo investigado.
La observacin estimula la curiosidad, impulsa el desarrollo de nuevos hechos
que pueden tener inters cientfico, provoca el planteamiento de problemas y
de la hiptesis correspondiente.
La observacin puede utilizarse en compaa de otros procedimientos o
tcnicas (la entrevista, el cuestionario, etc.), lo cual permite una comparacin
de los resultados obtenidos por diferentes vas, que se cumplimentan y
permiten alcanzar una mayor precisin en la informacin recogida.
La observacin como mtodo cientfico hace posible investigar el fenmeno

45
directamente, en su manifestacin ms externa, en su desarrollo, sin que
llegue a la esencia del mismo, a sus causas, de ah que, en la prctica, junto
con la observacin, se trabaje sistemticamente con otros mtodos o
procedimientos como son: la medicin y el experimento. Por supuesto, para
llegar a la esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los mtodos
tericos.
Tanto en las ciencias sociales, naturales y tcnicas la observacin, como
mtodo cientfico, puede aplicarse de diferentes formas:
Observacin simple: se realiza con cierta espontaneidad, por una persona de
calificacin adecuada para la misma y sta debe ejecutarse, de forma
consciente y desprejuiciada.
Observacin sistemtica: requiere de un control adecuado que garantice la
mayor objetividad, realizndose la observacin de forma reiterada y por
diferentes observadores, inclusive para garantizar la uniformidad de los
resultados de ste.
Observacin participativa: en ella el observador forma parte del grupo
observado y participa en l durante el tiempo que dure la observacin.
Observacin no participante: el investigador realiza la observacin desde fuera,
no forma parte del grupo investigado.
Observacin abierta: donde los sujetos y objetos de la investigacin, conocen
que van a ser observados. Cuando se utiliza este tipo de observacin se analiza
previamente si el hecho de que los observados conozcan previamente que su
conducta es observada, esto puede afectar los resultados de la observacin. En
caso positivo es necesario realizar la observacin encubierta, cerrada o
secreta.
Observacin encubierta: las personas que son objeto de la investigacin no lo
saben. El observador est oculto, se auxilia con medios tcnicos los que en la

46
mayora de los casos no son de fcil obtencin. Esta investigacin es ms
objetiva.
Organizacin de la observacin. Est determinada por muchos factores como
pueden ser: tipo de objeto sobre el cual se investiga, caractersticas personales
del observador, mtodos, procedimientos y tcnicas que se requiere para la
observacin, de las propiedades y cualidades del objeto a observar, medios con
que se cuenta para la observacin y otros.
Una vez tenido en cuenta todos estos factores, se elabora un plan de
observacin donde se precisa: objeto, magnitudes y variables a observar,
tiempo de duracin de la observacin y el resultado esperado. A partir de esto
se elabora un programa de observacin, determinado por las interrogantes que
tienen que esclarecerse mediante la misma.
El mtodo experimental
El experimento dentro de los mtodos empricos resulta el ms complejo y
eficaz; este surge como resultado del desarrollo de la tcnica y del
conocimiento humano, como consecuencia del esfuerzo que realiza el hombre
por penetrar en lo desconocido a travs de su actividad transformadora.
El experimento es el mtodo emprico de estudio de un objeto, en el cual el
investigador crea las condiciones necesarias o adecua las existentes, para el
esclarecimiento de las propiedades y relaciones del objeto, que son de utilidad
en la investigacin.
El experimento es la actividad que realiza el investigador donde:
Asla el objeto y las propiedades que estudia, de la influencia de otros
factores no esenciales que puedan enmascarar la esencia del mismo en
opinin del investigador.
Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas.

47

Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenmeno de
forma planificada.
El objetivo del experimento puede ser: esclarecer determinadas leyes,
relaciones o detectar en el objeto una determinada propiedad; para verificar
una hiptesis, una teora, un modelo. Un mismo experimento puede llevarse a
cabo con variados fines.
El experimento siempre est indisolublemente unido a la teora. En la teora el
problema se formula esencialmente como un problema terico, un problema
que se refiere al objeto idealizado de la teora y que se experimenta para
comprobar en un plano dialctico, los conceptos tericos pertenecientes a la
teora.
Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o
artificiales creadas por el investigador bajo la cual se realiza el experimento
con los medios e instrumentos adecuados para la misma.
El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o
fenmeno que desea abordar, hace que el mtodo experimental presente toda
una serie de ventajas sobre los restantes mtodos empricos, estas son:
Separacin y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencin
para su estudio, del medio que pueda ejercer influencia sobre ellas.
Posibilidad de estudio del proceso o fenmeno en condiciones variadas.
Reproducir el experimento.
La experimentacin en el Proceso de la Investigacin Cientfica crea la
posibilidad de estudiar exhaustivamente los nexos o relaciones entre
determinados aspectos del mismo, y poner de manifiesto las causas
condicionantes de la necesidad de dicho fenmeno.

48
Las diversas clases de mtodos de investigacin
Podemos establecer dos grandes clases de mtodos de investigacin: los
mtodos lgicos y los empricos. Los primeros son todos aquellos que se basan
en la utilizacin del pensamiento en sus funciones de deduccin, anlisis y
sntesis, mientras que los mtodos empricos, se aproximan al conocimiento del
objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia, entre ellos
encontramos la observacin y la experimentacin.
Mtodo lgico deductivo
Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares, a
partir de un enlace de juicios. El papel de la deduccin en la investigacin es
doble:
a. Primero consiste en encontrar principios desconocidos, a partir de los
conocidos. Una ley o principio puede reducirse a otra ms general que la
incluya. Si un cuerpo cae decimos que pesa porque es un caso particular de la
gravitacin.
b. Tambin sirve para descubrir consecuencias desconocidas, de principios
conocidos. Si sabemos que la frmula de la velocidad es v=e/t, podremos
calcular la velocidad de un avin. La matemtica es la ciencia deductiva por
excelencia; parte de axiomas y definiciones.
Mtodo deductivo directo inferencia o conclusin inmediata.
Se obtiene el juicio de una sola premisa, es decir que se llega a una conclusin
directa sin intermediarios. Ejemplo:

49

Actividad de aprendizaje
Qu es la investigacin cientfica?
La serie de pasos que conducen a la bsqueda de conocimientos mediante la
aplicacin de mtodos y tcnicas.
Qu es la observacin simple?
Se realiza con cierta espontaneidad, por una persona de calificacin adecuada
para la misma y sta debe ejecutarse, de forma consciente y desprejuiciada.
A qu est unido el experimento?
Unido a la teora
Qu llevan los mtodos empricos?
Los mtodos de investigacin emprica con lleva toda una serie de procedimientos
prcticos con el objeto y los medios de investigacin que permiten revelar las
caractersticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto; que son
accesibles a la contemplacin sensorial.

50

Reflexin sobre el tema


Metodologa de la investigacin es una materia de mucha importancia en la
preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas
relacionados a otras materias.
Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y
estamos muy enfocados en esto, aunque muchos no le dan la atencin necesaria
esta la necesita porque es algo que usars toda la vida.
Tambin la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o
tareas en otras materias podamos descubrir diferentes mtodos para realizar
ciertas investigaciones acerca de un tema.
Los temas requieren de mucha comprensin debido a su dificultad porque los
temas son muy variados.
Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resmenes acerca de los
temas aplicando lo ms importante del texto porque los temas en el libro son
demasiado extensos.
Igual sera muy importante utilizar tablas para acomodar la informacin recabada
para que as no tengas que aprenderte informacin que no te va a servir de nada
ms adelante en tus exmenes.
Tambin es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste
de tema de una manera explcita donde t lo entiendas mejor.

51

Hacer anlisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los


exmenes y as cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya
podrs tener una idea de lo que puedes decir.
Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un
cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a
tu forma.
Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par
hacer algn proyecto y as poder sacar una buena calificacin sin necesidad de
revisar todo el libro y leer todos los textos del libro, porque hay mucha informacin
que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora.
Igual se puede utilizar ms adelante en la universidad o en otros grados de la
preparatoria para poder tener mtodos diferentes de investigacin y no quedarte
solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacin
fcilmente.

Calificaciones de Brenda Estefana Quiroz Marn


Asignaturas
Taller de Lectura y
Redaccion
Matemticas

Bloque 1

Bloque 2

Bloque 3

90
50

93
81

90
70

Qumica
Etimologas Griegas

44
80

93
56

90
80

Informtica
Metodologa de la
investigacin

73

67

78

79

82

80

75
100

71
100

90
100

Deporte

90

100

100

Ingles

60

50

75

Historia de Mesoamrica
Tutoras

Promedio
s
91
67
75.666666
67
72
72.666666
67
80.333333
33
78.666666
67
100
96.666666
67
61.666666
67

Grfico 1

Calificaciones de Patricia Cristina Nez Pavn


Materias

Bloque 1

Bloque 2

Bloque 3

Promedio

52
Taller de Lectura y
Redaccion
Matemticas
Qumica
Etimologas Griegas
Informtica
Metodologa de la
investigacin
Historia de Mesoamrica
Tutoras
Deporte
Ingles

84
69
60
79
80

36
81
93
60
67

80
90
70
85
60

66.66666667
80
74.33333333
74.66666667
69

80
80
100
100
70

80
77
100
100
52

90
89
100
100
70

83.33333333
82
100
100
64

Grfico 2

Conclusin
Lo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la
ayuda de la maestra y ahora ya s cmo poner el pie de pginas, las tablas, los
grficos dinmicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los
temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que
presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque. Igual aprendimos a
ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo as como el pie de pgina,
poner una tabla de contenido, el ndice, la tabla de las imgenes, ponerle nombre
a las imgenes esas cosas en realidad no saba cmo ponerlas o aplicarlas en los
trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya s cmo se pone y as poder
ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos; esto es muy
importante porque si obviamente no sabes cmo hacerlo cuando te lo pidan no
sabrs que hacer y no lo pondrs en tus trabajos pero cuando tu maestra o

53

maestro te los explican hay que poner mucha atencin ya que con esto sabrs que
hacer ante estos casos.
Tambin en este trabajo fue recabar ms informacin de los temas que vemos en
todo el bloque de las materias, aprend a tomar las mas en cuenta ya que cuando
las explican en las clases no les prest atencin y cuando llega el examen estoy
viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado
para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difcil aprender los temas de las
materias.
Ms bien lo que ms aprendimos en este proyecto fue poner informacin de las
dems materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexin de
cada una al final de la materia, igual aprendimos hacer tablas de contenido, tablas
de imgenes a insertar pies de pgina y ver cmo hacer este trabajo de forma
correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha.
Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber ms de los temas,
de las adas marcadas en el bloque y con todo lo dems que se realiz en el
proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos.

Tabla de grficos
Grfico 153
Grfico 2............................................................................................................. 53

54

Tabla de imgenes
Imagen
Imagen
Imagen
Imagen
Imagen
Imagen
Imagen
Imagen
Imagen
Imagen
Imagen

1 Plano................................................................................................... 3
2 Punto................................................................................................... 4
3 Recta................................................................................................... 4
4 Crculo................................................................................................. 5
5 Cuadrado............................................................................................. 5
6 Tringulo............................................................................................. 6
7 Radicales Alquilo................................................................................. 9
8 Alquinos............................................................................................ 10
9 Cetona............................................................................................... 10
10 Aldehdos........................................................................................ 11
11 teres.............................................................................................. 12

55

56

57

58

59

60