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; LIBRO Licda. Gregoria iva Vieque? Santander DEESPANOL ae 3: w= Nach BDECASA —_ ee ee = acetone inne ink et | Certs Flute VS s: rete de Petia par de Sacienta Bava vrLAsQuEZ Det co Aira Per ate ode ‘Nacho: Comtartconae: iagrmacion “Tews Obteniogs OPN AA PEE Proteaena he Diem: Bia Pe ochillersto prime y seournda cet Lnwomiad Laine de Conta Re eens en Aciminnaciin Fetacatve Universita atin be Comin Bice ace ties berry tae pete Lor maeaes a acer is ele stiles ep frccnrceeee on ah Sin iceman comp Sasa reset Welotae. 218-9302 ree acs, Costa Rica, = blbeacion de Cusdernen de Trahefo de fsatol roma Rist impreso en Bats NOTA DIDACTICA SUSAETA EDICIONES presenta c los educodores y alumnos el SEGUNDO LBRO. DE ESPANOL de nuestro COLECCION NACHO. Con el que queremos coniribuir a una educacién integral y personalizada, desarrollando ‘en los: nifios las habilidades del lenguoje (escuchar, hablar. leer y escribir) 0 través de los diferentes aspectos del idioma y preacupandonos por dar a los nifios elementos de formacién humano. ORTOGRAFIA: Los reglos ortogréficas fundamentales son preseniadas dgilmente con variades ejemplos, ejercicios y dictades, logrando asi una mejor asimilacion y eficoz evaluacién, Lo sinonimia, la antonimia, las palabras homéfonas y los ejercicies de desarrollo lingiistice complementan y dan vido a estos conacimientos ortogréficos. LA GRAMATICA: Los conceptas gramaticales van ilustradas con ejercicios y ejemplos. Su dinamismo leva al clumno o descubrir él mismo los conceptos. ‘Asi lo gromética llega o incorporarse al habla y escriture del nif de una manera y adecuada a la madurez propia de la edad de los alymnes de este curse. El fibro se desarralla con una metodologio programada y activa, ajustada los exigencias de los programas vigentes. BD 2003 Osusacta prec LECCION 3: Lectura del lenguaje icénico.. LECCION 4: Sefiales de transi Poesia: El Transit LECCION 5: El alfabeto y uso del diccionari ‘Mi pueblo. El ABededatia! Use de lai Maydsctl. Letras Mindsculas.... Las Consonantes y las vocales.... LECCION 7: El diptongo y el hiato LECCION 11: Discriminacién auditiva de a sisi gue gui LECCION 12: Escritura de los grupos ce ci que qui La Casa de mi abuelito.. LECCION 13: Palabras formadas por onomatopeya.. LECCION 14: Palabras formadas por raiz y sufijo. LECCION 15: Sinénimos... LECCION 16:Némeros cardinales del cero al veinte LECCION 17:Partes materiales del libro: Portada, Los itiles. LECCION 23: Escritura de pequefios textos LECCION 24: Stans de puntuacion (la coma y el punto) LECCION 25: Signos de admiracién e interrogacién . LECCION 26: la oracién como unidad de sentido... LECCION 32: El dictado y el tesoro escondido ... ici Fabulas y cuentos rabalenguas, adivinanzas, bombas y rimas 5: La personificacién Cac) DISTRIBUIDORA ESCOLAR CENTROAMERICANA S.A., presenta a los docentes : y estudiantes del Segundo Grado, el texto escolar NACHO COSTARRICENSE : ESPANOL 2. Con base en los objetivos y contenidos del programa oficial vigente. ‘ j las lecciones, lecturas y practicas estan divididas en tres unidades, para que se dosifiquen y organicen los contenidos y objetivos del programa. El texto desarrolla los contenidos con una didéctica constructivista, donde se induce al educando a ser creative, critico y activo logrando asi un provecho permanente del aprendizaje. Con muchos deseos de que éste sea un aio de éxitos, les dejamos con el nuevo texto. San José de Costa Rica, 01 de Abril del 2003. ) Primera Unidad Elementos de la Comunicaci6n: El emisor y receptor La comunicacién tiene cinco elementos que son: emisor, receptor, canal, codigo y mensaje. Emisor: Transmite el mensaje, de manera que pueda ser comprendido. Receptor: Recibe el mensaje y lo interpreta. Ejemplos: . iy 1. En una conversaci6én telefénica * El que llama es el emisor * El que recibe la llamada es el receptor he 2. En una carta + El que la escribe y la manda es el emisor 44 + El que recibe la carta es el receptor Escribir tres ejemplos de emisores y receptores Emisores (Receptors | as |. Juanita llama por teléfono a Pedro. GQuién es el emisor? iQuién es el receptor? Cuando recibas una llamada para una persona que no esté, fijate en lo que hace y dice Nacho: -Buenos dias ~-jEsta tu papa? — No sefior, ha salido, deme su nombre y el numero de su teléfono y tan pronto llegue le diré que le llame. ean adliinial a! Cuando llega el papa, Nacho le entrega en un papel estos datos. -Gracias Nacho, es una llamada importante, me has prestado un gran servicio. Cuida mucho el teléfono; no hagas Ilamadas innecesarias, ni lo ocupes demasiado tiempo. Neneh?) |. Cuando se escribe una carta, el emisor es el que redacta la carta y el que la recibe es el receptor. Ejemplo: | San José, 15 de Abril del 2003 _ Nino. ie So we eS Bie Guiles | Querida. omigo: - | Etc spre saad reeordarte que. iremos a tu casa el (ere mis primos y asa nus SPE Escribamos en el sobre: |.Escribir el nombre y direccién del: Emisor de la carta Receptor de la carta Escribir una carta a una amiga para invitarla a visitar su casa. Mensajes Orales Escribir una conversacién que tiene la nifia del teléfono (Sonia) con otra compafiera de la escuela (Rosario). Sonia Rosario Sonia Rosario Sonia Rosario Al salir nos despedimos, al sf llegar saludamos. Contesta. Debemos saludar al llegar a (Como te despedirias? clase y despedirnos al salir para ir a la casa. iCémo saludarias? Escoge la mejor respuesta. Seguin la hora podemos decir: jBuenos dias! jBuenas tardes! jBuenas noches! No olvides estas palabras, ellas hacen agradable Ia vida. Para despedirnos: jHasta mafiana! jHasta pronto! jHasta luego!, seguin el caso. Imagina qué conyersan estos nifios y escribe la historia. Al escribir esta historia no olvides emplear las palabras “por favor” y “muchas gracias”. Recuerda = " MEG Weivided iComo debemos hablar? Porserva estas imagenes: Di qué hace mal el nifio de la primera imagen. Lenguaje oral (didlogo, conversacién, narraci6n y descripcién) Dialogo: Intercambio de ideas entre dos o mas personas. Conversacién: Forma de lenguaje oral mds comtin y espontanea. Narracion: Trata de contar un cuento, historia o experiencia. Descripcion: Rasgos de un objeto que se presenta frente a nosotros © nosotras. “ae |. Efectuar en el salon de clases cada una de estas expresiones del lenguaje oral con los estudiantes o las estudiantes. Imagina el final de esta historia. Lee y contesta. Asi termina la historia: iHas ofdo este refran? _. “Haz bien y no mires a quién” ¢Qué queremos comunicar cuando lo usamos? 14 ‘inal N ovestiaey(D Las diversiones El hombre necesita trabajar para vivir, pero también necesita divertirse. Existen muchos medios de distraccion: el teatro, el cine, la musica, el deporte, la excursién, la lectura, etc. Hay personas que olvidan el trabajo y el estudio por el juego y las diversiones, pero ese olvido casi siempre los lleva al fracaso. Aunque es necesario divertirse, no podemos olvidarnos del estudio y el trabajo. Hay que hacer buen uso del tiempo. Desarrolla. Escribe una lista de juegos y deportes que conozcas: Lectura del Lenguaje Icénico Lenguaje Icénico: Es la interpretacién de signos, simbolos y dibujos Vifietas: Dibujo que se pone para adorno en el principio y fin de los libros y capitulos. ALAN Tiras Comicas: Cuaderno de historietas, | graciosas y chistosas. Modelos de Lenguaje Icénico Carteles: ye Pieza de tela o lamina en que hay inscripciones o figuras. eA" Textos informativos: Noticia 0 instruccién que se da de un asunto o acerca de una persona. (SA Textos publicitarios: Divulgacion de noticias © anuncios de caracter comercial, para atraer a posibles compradores. ili iii Leo y Comprendo los grabados. Completar las frases. Me gusta tocar Esa, caz6 un conejo. Las hormigas salen del Copia las siguientes frases. Escribelas en las lineas que hay debajo de cada una de ellas: Cuida tus juguetes. Mi amiguito es ordenado. dis, es Sefales de transito Escribir qué significan las sefiales de transito 20 Soy el guardia Ramon, con mi pito, paro la circulacion. Un dia unos nifios, jugando pelota, un cruce ocuparon sin ver otra cosa. # Cuando el disco rojo le prohibia el paso, se escap6 un nifio sin hacerme caso. El transito Y tarde llego pues un carro al punto, jpum! lo atropellé. No esperé un minuto, como era legal, y se paso un afio en el hospital. La calle es tan sdlo Para transitar. Hay parques y campos si quieres jugar. |. Explicar la poesia. 2. Declamarla. BS Dibuje representando una de las estrofas. Observa esta historia de una calle de nuestra ciudad - 1 1 1 1 1 1 ! 1 1 1 ' 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 ' 1 1 1 1 1 a 1 pik oh 1 1 1 1 ' ' EE Weirdos 6: 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 ' 1 1 ' 1 1 ' 1 ' ' 1 ' ' Completa las oraciones: L Os juegan en la calle. Sin prestar un nifio corre. Un atropella al nifio. El nifio se fracturé una El Alfabeto y el uso del diccionario Es el conjunto de veintisiete letras del idioma espafiol. Divididas en consonantes y vocales. También para su escritura hay letras mayusculas y minusculas. Todas las letras tienen su nombre. Permiteme, te las voy a presentar: Somos cinco hermanas, nos llaman las vocales. Nuestro nombre: aei ou Tenemos otras primas que se llaman consonantes y cada una tiene su nombre: deo Sap. ! de eme ese be pe ele Fi. ci8ciseieere gy) ok efie ere ce efe ge ka a a ye V jota cu equis ye uve Piel, iz t w ene hache zeta te uvedoble ES J “ Juntas somos 27 letras que formamos el abecedario o alfabeto. Las letras mayusculas nos sentimos muy importantes. Nos utilizan las personas para escribir sus nombres. "8. iA ®, |. Enunciar las letras que forman el alfabeto. 2. Escribir y hacer una lista con palabras que representen la misma. Practica contestando, Ilenando los espacios en los siguientes ejemplos: Los amigos y amigas de Nacho Tus abuelitos y abuelitas 1 "e) iQué lindo es mi pueblo! Sus calles asfaltadas, sus casas Pequefias con techos de tejas y paredes blanqueadas con cal. El parque y sus drboles de almendros para dar sombra al viajero, si desea descansar y a la vez conversar con sus amistades. A lo lejos vemos el mercado lleno de verduras, legumbres y frutas de variados colores. La escuela querida en donde cada dia aprendo y progreso. Quiero mucho a mi pueblo, rocuro mantenerlo limpio. P @ Mi pueblo se llama Mi escuela se llama ¢Cémo puedes ayudar a tu pueblo y a tu escuela? Leer la lectura “Mi pueblo” Ordenar alfabéticamente las siguientes palabras wbhwn- S00 Sy Buscar en el diccionario el significado Progreso: Variados:. Tejas: Uso de la Mayuscula Pintar las mayusculas en la lectura “El Huerto”.Copiarlas en su cuaderno. Escribir con maytiscula los nombres de: Animales ‘abit st dann ei iis a Nicci a ec. A eat Las hortalizas ya tienen su casa, Nacho le hizo una: se llama huerto. Antes, cuando eran semillas, vivian muy tristes en pequefios sobres de papel, pero ahora crecen felices en los surcos. Todas las maiianas Nacho las riega y arranca % las hierbas que crecen alrededor. Nacho se siente feliz en su oficio de hortelano. Cuando su mama hace ricas ensaladas con las legumbres de su huerto, levanta la cabeza orgulloso y piensa: Yo las sembré, qué bien saben, y cudnta fuerza y salud me dan. Comprendo y contesto. La siembra de hortalizas se llama El huerto esta dividido en ‘ Todas las mafianas Nacho las plantas. Las que crecen alrededor quitan el alimento a la hortalizas. El siembra y cuida el huerto. Las hortalizas nos dan y Uso de la Mayuscula A veces nos cambiamos de vestido y aparecemos mas grandes. Quem em sia Tat acs “tl it Nuestro vestido en mayuscula ya lo conoces. jRecuérdalo! |. Leer y escribir las letras que forman el abecedario. 2. Ver su forma y escuchar su sonido. 3. Explicar el uso de las maytisculas. aati - 4. Dar ejemplos de palabras que se escriben con mayiiscula. aaa Letras Minusculas El alfabeto. Obsérvanos bien y recuerda nuestra forma y sonido. Se: Bae ole nombre a Gal. bss El b=] Foxe] [ied fe) [J nombre ee ete 1 Sl iontre ad [J f=] fos) al nombre Las consonantes y las vocales Consonantes Mayisculas Consonantes Mindsculas Ll ve zs aia -a e i ° u |. Observar las formas de las letras. 2. Leerlas y escribirlas. 3. Hacer lista de palabras que se escriban con consonantes y sefialar dentro de las mismas las vocales. aba ini Leo y comprendo. ye a Observa y lee con cuidado esta frase: Después de trabajar guardemos las herramientas. Mira la primera letra de esta frase, es una mayuscula. Estas frases han perdido una letra, ayidales a buscarla y luego escribel: llenando los espacios: ____ as hortalizas son agradables. _____ s necesario regar el huerto. _ —— e gusta la ensalada de legumbres. —— embré unas semillas de lechuga. 3 El diptongo y el Hiato En nuestro idioma espafiol tenemos cinco vocales, que son: am eee. eRe Oesae |. Conteste: Mira la boca de los nifios cuando Al pronunciar las vocales, pronuncian sus vocales. abrimos mas la boca en a, e, 0 y menos en i, u. Pe Observa estas palabras y tacha en rojo las vocales abiertas y con azul las vocales cerradas. Tablero — lunita Aurelio cancién = =mufeca murciélago establo _ tintero Encerrar en un circulo los diptongos: Cielo correo, hueso ladrillo Leamos estas palabras separando las silabas: Paila, viaje, siete, muela. 2 ¢Tuviste dudas? J _ No te preocupes te ayudaré. | AT Sere pai-la, via-je, sie-te, mue-la. Va P Observa: que las dos vocales seguidas se leen juntas, en una misma silaba. Separa estas palabras en silabas: baile, jaula, reina. Todas tienen dos vocales seguidas: una abierta y otra cerrada. Se pronuncian juntas en una misma silaba. Separemos mis silabas: nieve, piojo, guaba, rueda. 34 ial il reloj peine radio feo Tienen dos vocales seguidas: una cerrada y otra abierta. Se pronuncian juntas en una misma silaba. Cuando dos vocales seguidas petenies: \ae en un circulo las palabras que tengan diptongo: anciano, | llave, fuego, ventana, espejo, vidrio, _ baile, caucho, caiman, —clavo, flauta. Elvira Vasquez S. (costarricense) jQué hermosa! es la lluvia; me encanta ver sus gotas caer, desde la sala de mi casa,bien abrigada, la puedo ver. se Me gusta salir al patio y que la lluvia me moje, pero, mami dice que pued: enfermar. Gracias a Dios, por la Iluvia que permite que podamos comer verduras y frut: deliciosas. jLa lluvia es una bendicion! . Leer la poesia en voz alta. 2. Representar la poesia. 3. Buscar los diptongos y que hay en la poesia y subrayalos. 35 Ejemplo: Maestra Una vocal abierta y una vocal cerrada con tilde, pronunciadas en una misma palabra, también forman un hiato. Ejemplo: Tenia Cuando en una palabra hay hiato, se divide en silabas diferentes: Ejemplo: Feo Fe-o Andrea An-dre-a Llovia Llo-vi-a |. Después de leer la poesia: “La lluvia”, escribe las palabras que encontraste con: Diptongo I 2. 3. 4 5. Hiato La Silaba Ténica Silaba ore Es la que suena mas fuerte en una palabra. Ejemplo: —Za-—rra Encerrar en un circulo las silabas tonicas de las siguientes palabras: Nifios bandera Maestra pupitre Escuela pizarra Fee Completa las frases: Las nifias estan * Cuando hablamos ees la por teléfono. boca. Los sefioras estan Hay palabras que pronunciamos moviendo la boca una sola vez n la sala. P : o dé un solo golpe de voz. Los nifios estan, 37 Lee estas palabras: pan, sal, luz, mar, Flor. Al decirlas movemos la boca vez. No todas son asi. Otros en cambio necesitan que movamos la boca dos veces para decirlas: masa, carro, barco, Pedro, pastel. Al decirlas movemos la boca veces, las pronunciamos con golpes. de voz. Pronuncia estas palabras despacio y cuenta los golpes de voz: pupitre bandera bicicleta almacén pelicano carpintero naranja marinero camello payaso presidente escarabajo Los nifios estan Para hablar movemos la a Los golpes de voz son los movimientos de la boca al pronunciar una_ _ Los golpes de voz se llaman _ Acentuacién: Mayor fuerza con que se pronuncia una silaba. Clases de acento: Acento prdsodico y ortografico. Acento Prosdédico: Mayor intensidad de pronunciacion en determinada silaba de una palabra. Silabas ténicas y atonas: Silaba ténica: Es la silaba que lleva el acento. Ejemplos: cumple, casa, ave. Silaba atona: Son las que no llevan acento. Ejemplos: cumple, casa, ave. Acento ortografico: Es el signo escrito (tilde). Ejemplos: transito caracter cancién 1. Que el maestro o la maestra dicten una lista de palabras y que los nifios o nifias identifiquen las mismas con los diferentes acentos. 2. Hacer competencia entre filas de alumnos y alumnas con estos acentos. 3. Que el maestro o maestra dejen de tarea diez (10) palabras para que los nifios y nifias le coloquen el acento ortografico. EE nn 39 Uso de “r” y de “rr” “erre“ “ere”: Tiene dos sonidos Fuerte (Erre): | Cuando va entre vocales. Ejemplo: perro Débil (Ere): Cuando va dentro de la silaba. Ejemplo: brazo Cuando va al final de la silaba. Ejemplo: cantar Tiene dos escrituras Simple: Se usa cuando indica el sonido débil Ejemplo: pera Doble: Solo se usa parra producir sonido fuerte. Ejemplo: barro rt” o“rr” espacios Colocar en los abano ba il ___ueda ‘Gaba Lea ca ° fab. ica [ee HO: palab. a So En la lectura pinte con azul las palabras con “r” y con rojo las palabras con “rr”. 90 tai ia Apuesto a que a muy pocos de ustedes les gustan las medicinas. ;Me equivoco? Lo mismo les pasaba a los enanitos de Blancanieves y ahora se las toman todas sin protestar. Ocurrié que una vez agarraron un tremendo resfriado, y Sabio les aconsejé que tomaran un jarabe (era muy amargo, pero muy bueno para los resfriados) si querian que se les pasara pronto. Con mas o menos gestos, uno tras otro lo fueron tragando. Sdlo uno se negé rotundamente a hacerlo y, saben lo que pasé? A todos se les curé, menos a él y siguié estornudando para siempre. Ahora le llaman Mocoso. |. Observar la imagen. 2. Hacer preguntas. 3. Leer. 4. Comentar la lectura. Uso de la “m” antes de “b”y “p” Antes de la letra “P”, escribimos la letra “M”. ca. po tro. pa fi pio teen plo ca. peon si ple Escribe tres oraciones utilizando las palabras lampara, limpio y campana. 2s Letra “B’: Segunda letra del abecedario y su nombre es “be”. Debemos saber que siempre antes de “‘b” se escribe “m’. i ii Escribe el nombre correspondiente debajo de cada dibujo: Delante de la b, se escribe m. Completa las siguientes palabras: ho. bre, tu. ba, co. bate so____brero, e budo, legu bre cen aliiBiitissinnuaniiall en iemlyey( Completa las siguientes frases: En el huerto hay muchas legum___ res. Subimos a la cu____bre de la montafia. En la banda hay bo___bos y ta____bores. Coloca la letra que le falta a estas palabras: ti, bre SO. bra bo, ba ca. bio he__bra ho. bre ZB sto Escribe sobre los espacios la letra que falta: som, rilla Ayer te. prano oj como sonaban las sirenas y las ca panas de los carros de bo. beros que acudian a apagar un incendio en un campo cercano, Los bomberos son ho___bres muy valientes, sie___pre, estan listos a prestar su ayuda. aes Hy ci ray i 45 a Completa las siguientes frases: El raton cayé en la tra, Mi tro. baila muy bien. Suena el bo. y el ta, en la fiesta de Ramon. Mantengo si. mi ropa li, Cu con mis tareas a tie eT a Discriminacién auditiva de las silabas gue-gui de las silabas giie-giii gue-gui: Forma el sonido débil de la “g”, necesitan ayuda de la “u” Ejemplo: guerra-guitarra La“u’ no suena, sdlo ayuda a la “g”. giie-giii: Los dos puntos arriba de la ii se llaman diéresis y se ponen para que suene la“u”. Ejemplo: cigiiefia-pingiiino ae Colocar diéresis a las palabras que lo necesiten: | F Reguero- verguenza- guaria- paraguero- yiguirro 47 iii lis Escritura de lo grupos: ce-ci, que-qui ew Observa que la letra c tiene dos sonidos: uno fuerte, ca, co, cu, y Otro suave, ce, ci. cebolla conejo ciclista Escribir el nombre debajo de cada dibujo: it) TTT El sébado estuvimos de visita en la casa de mi abuelito Ramon. Era bellisimo aquel lugar, los pajaros en los arboles entonaban dulces cantos: en el centro vimos una fuente con un angel de marmol; en un rincén el jardinero cortaba el césped, al vernos nos saludé con una sonrisa. Mi hermano, que es muy gil, salto y cogio un gran limon; y con agua y azicar hicimos una deliciosa bebida. Al despedirnos, mi abuelito nos regalé unos libros de fabulas y una brdjula. ae |. Buscar en la lectura: Palabras con ce - ci, subrayarlas con rojo. 2. Palabras con que - qui, subrayarlas con azul |. ZA quién visitaron el sabado? 2. «Como era el lugar que visitaron? 3. {Qué hicieron con los limones? 4. {Qué les regalé su abuelito? 49 Palabras formadas por Onomatopeya Las palabras que se crean por onomatopeya imitan el sonido de la cosa nombrada por ellas: Ejemplo Tic-tac -» Ruido acompasado que produce un reloj. Otras palabras de origen onomatopéyico son las siguientes: Triquitraque Relinchar Gorjear Croar Berrear Piar Mugir Cuct Maullar Traquear Tilin Cacarear <6 Actividad: Escribir tres oraciones con palabras de origen onomatopéyico: aD ay Palabras formadas por raiz y sufijo Raiz Se le llama asi a las letras de una palabra que no cambian y dan lugar a la formacién de otras palabras. Ejemplo: Comida Con la raiz com se pueden formar otras palabras: Comedor Comensal Comer Sufijo Son las letras que se le agregan a la raiz para formar nuevas palabras: Ejemplo: libro En las palabras: Libreria Librero Librote Los sufijos estan marcados. Encierra en un circulo los sustantivos comunes y pasa una raya a los sustantivos propios: Lucia compré un vestido y un sombrero. Carlos y Manuel comen naranjas. Mi perro Leén atrapé un conejo. “6 Actividad K: Escribe cuatro sustantivos comunes: Escribe cuatro sustantivos propios: thy osé, dela, ntén, Ae anama, __nés, oberto. With SS iit aida adn @ ua Uso del adjetivo calificativo Fijate en las palabras perro, dientes, bola, gato y nifios; encierra las palabras que les den cualidades. Juan tiene un perro bravo. Tengo los dientes sanos. Mi papa me regalé una bola grande. El gato negro se perdid. Los nifios valientes no mienten. AG sctvided : Completa las siguientes frases, escribiendo una palabra que diga una cualidad. Ayer vi un payaso Luisa tiene una mufeca. A Caperucita la engafié el lobo PN eenwendBrnaey: SB sasnantistinns — Carlitos es un nifio Yo tengo una letra. “$$ Actividad C: fe {Qué significa esta frase? <> BRO Acividad 0: Recordemos: Las palabras que dicen cémo son las cosas, las personas, los animales, se Ilaman A. ¢€ Escribe tres adjetivos apropiados a cada sustantivo: La casa es. , ¥: El gato es . y Angela es , Y 8 ail aa iii si ARG sctvided Traza una raya debajo de los sustantivos y encierra en un circulo los adjetivos: Un perro bravo cuida mi casa. Me gusta la sopa caliente. Mira mi hermoso gato. <6 Adividad F: Dibuja un paisaje donde haya: montafias altas, cielo azul con nubes blancas, una casa pequefia con tejado rojo y un rio ancho con un puente largo que lo cruza: 69 “6 Actividad G: Menciona dos cualidades de cada cosa u objeto. Digamos cualidades: Mi mama es El agua es El arbol es oe" \ cain Encierra los adjetivos calificativos que encuentres en las siguientes Nos bafiamos en un rio de agua fresca y clara. Mi papa me regalé un lindo gatito. 70 tii ia alae cnc iL LA la ais, 2 ll <“g Adivided G: Menciona dos cualidades de cada cosa u objeto. Digamos cualidades: Mi mama es El agua es El arbol es =< MY Actividad H: \ Encierra los adjetivos calificativos que encuentres en las siguientes frases: Nos bafiamos en un rio de agua fresca y clara. Mi papa me regalé un lindo gatito. 70 sei _ ila rr ‘Niew etory 2 Pronombre Personales <6 (Actividad A: Observa las siguientes oraciones: Yo leo un libro. Td lees un libro. El lee un libro. Quiza te has dado cuenta de que las palabras destacadas las hemos usado en sustitucién de los nombres de las personas que participan en la conversacién. Uno habla que es (yo), otro que escucha (tt) y un tercero, que es de quién se habla (él). Las palabras se llaman personas gramaticales, y te adelanto que a partir de este momento las encontrards muy a menudo no solo en singular, sino también en plural; esto es: i tlewesifve. Yo leo un libro. Tu lees un libro. 1 / ella lee un libro. iil 71 Escribe el pronombre conveniente en cada oracién: eo éNo has olvidado las personas gramaticales?- J jTE FELICITO! Seer escribo una carta. Ppaseamos por el parque. canta una cancion. juegas pelota. trajeron un regalo. Uso de Verbos Los Verbos: Son palabras que indican qué acciones realizan los sujetos. Ejemplo: Rosita toca la puerta. <6 ‘Actividad A: ? Observa los dibujos y escribe la palabra que falta a cada frase: El rac6n iio UU nt ad ine eUeSO, Luis. en el pizarrén. La ldmpara. la sala. Eisenelateal] Uso de Verbos Los Verbos: Son palabras que indican qué acciones realizan los sujetos. Ejemplo: Rosita toca la puerta. “<6 Actividad A: observa los dibujos y escribe la palabra que falta a cada frase: El raténi co iain queso, la sala. Luis. en el pizarrén. <8 Actividad B: F observa el dibujo y di con una sola palabra lo que hacen: el raton. el nifio. la lampara. tas palabras indican lo que hacen. Se llaman verbos. MB ise Sh PB observa los dibujos y escribe la palabra que nombra cada una de estas acciones: FA iti at canal iat 2, Escribe cuatro acciones que te gustaria realizar en vacaciones: Busca la accién correspondiente y Unela con una linea: policia recorta maestro cose tendero protege barbero vende sastre ensefia Completa las siguientes frases: Las palabras que indican accién se llaman. eterna Dictation Escritura de pequefos textos La rama cortada Observa los dibujos - escribe la historia: 7 iii sii i om iy ine nilayienys oni 2, <$ Actividad B: yy- Observa con atencién la lamina y escribe los nombres de los que P forman parte de la misma. Los signos de puntuaci6n (La coma, el punto) La Coma: Indica una pausa breve y se escribe asi (,) El Punto: Indica un descenso de la voz y se escribe asi (.) Aprendamos a escribir correctamente. En nuestro pais se producen sabrosos frutos que todos debemos comer: naranjas, limones, papayas, toronjas, café, cacao, bananos, etc. Observa que en la lista de frutas que escribimos, éstas las separamos por una coma. Si, cada vez que escribimos listas de palabras debemos separarlas por comas. 7B celtics XG eividad A: Coloca la coma en la siguiente lista de nombres de animales de nuestro pais: En Costa Rica hay: Patos vacas cerdos cabras gallinas pavos conejos y otros mas que utilizamos para alimentarnos. ee @ observa lo que ponemos al terminar de escribir cada oracion: LLegé el momento del recreo. El maestro © maestra dispuso la salida. Guardé mis utiles y sali al patio. Mis compajieros y compafieras también salieron. wa esieeie 2 amuinranana {Qué observaste? Pusimos un punto (.) al concluir cada oracién y escribimos c mayusculas las primeras letras de cada una. Asi debes hacerlo cada vez que escribas oraciones como las anteriore “$ Actividad B: Ejercicio: Escribe tres oraciones separadas por punto: 80 alii i Los signos de admiracion e interrogacién Signos de interrogacién: Signos de admiracidn: Son los que usamos para Cuando expresamos lo que preguntar;y ellos son: 3 ?; uno sentimos; y ellos son: ; !; uno para abrir la pregunta y otro para abrir la oracién y otro para cerrarla. para cerrarla. <6 lActivided A: Observe las escenas. ag LG sctvided 8: Imagina que diran el nifio o la nifia y escribelo: I. La nifia dice: j. 3. El nifio dice: j, icin iii, 81 kdb <6 Actividad C: @= en nosotros j! Somos los signos de Escribenos en estas frases, luego admiracién, nos dibujan al Iéelas en voz alta: j ! empezar y al terminar una Qué contento estoy. frase. Corre pronto a jugar. I i di Esta lindo tu dibujo. eeronsrnias) Isienas ic admiracién, (j!) escribenos ERG acti Actividad D: cuando tengas que decir como te sientes. Porrerva estas historias e Cuando leas fijate bien en interpreta oralmente lo que nosotros. piensas que dicen. ARG Actvided &: Escribe la respuesta, considerando la actitud hablante de acuerdo a si es exclamacién o pregunta. iCémo te despedirias? Como saludarias? Pee mT en meee ee AC sug HNN a Para despedirnos: @ No olvides estas palabras, ellas hacen agradable la vida. PAP PS Pes SG sctvidod yb PP Observa lo que sucede en estas historias. Imagina las preguntas de mama. ; ° } e ¢ eo Air Moni, EY sii 83 Relacién de palabras <$ Actividad A: Fijate cémo al leer una palabra podemos pensar en otras que tienen relacion con ella: * payaso musica animales —$ Actividad B: Escuela Iglesia Bosque Tren Calle 86 ia i niu i dai Mufieco de Trapo Dorothy Pinto i (costarricense) _ Con pelo de lana y boca bordada mi lindo mufieco, no cambio por nada. » Sus ojos azules me miran sonrientes ' espero que pronto le salgan los dientes _ Siempre esta contento y me hace reir | lo que me preocupa es su porvenir. Cuando ya solito pueda caminar ' lo llevo a la escuela, lo pongo a estudiar | Cuando crezca y se haga un sefior busque una mufieca le dé su amor y asi | Ay Dios mio! el dia de mafiana tendré mas mujiecos con pelo de lana. <6 Aesihiehes: |. Leer la poesia. 2. Comentarla. | 3. Ensefiar la forma de declamarla. 87 TT Analogias Analogias: Relacién de semenjanza entre cosas distintas. Ejemplo: EI sol es a la luna como el mar a la arena. We La sangre es a las venas como las uvas al vino. & El principio es al fin como el saludo a la despedida. 8 El frio es al calor como el odio al amor. eta EN prap gs ha saa oan felt RG retried a: 1. ;Qué entiende de: “El sol es a la luna,como el mar a la arena”.? 2. {Cémo se puede relacionar: “La sangre es a las venas, como las uvas al vino”.? Termine esta analogia: a. La lluvia es a las plantas como... _ b. Haga un dibujo para representa : Me. Estructura del Parrafo Un parrafo esta formado por: frases u oraciones, que se conocen como unidades significativas. Ejemplos de frases: Casa bonita. Mi abuelita Rosa. Ejemplos de oraciones: Maria compré muchas flores. El perro mordié a la nifia. Ejemplos de parrafos: Todas las plantas chupan el agua por las raices. Las puntas de las raices son tan finas, que por ellas no pasa tierra, sino agua. El perro es un animal muy fiel. EI sigue siempre décilmente a su amo y lo defiende cuando es necesario. Come todo cuanto le dan, pero goza mucho royendo huesos, aunque sean duros y pelados. Tiene el olfato muy fino y un oido extraordinario. Nunca pierde el camino y se acuerda del mismo una vez que lo ha pasado. Suele ser muy amigo de los nifios o nifias si no lo maltratan © molestan. Corre y salta con ellos (as), hasta que, cansado, saca la lengua NM a respirando con fatiga. Cuando esta contento brinca y mueve la cola. Si su amo le regafia, pone el rabo entre las patas y gime desconsolado. “6 Actividades: |. Leer. 2. Comentar la lectura. 3.Hacer preguntas sobre la misma. 4.Subrayar vocablos nuevos y copiarlos. 9 Lectura de Descripciones Describir es pintar con palabras. Decir como es: una persona, objeto, animal o paisaje. Descripcién de persona: Juan: Es un hombre alto, de mucho cabello, de rasgos finos, de Descripcién de objeto: Mesa: Objeto de madera, de cuatro patas y se utiliza para escribir © colocar otros objetos color moreno y muy elegante. sobre él. Descripcién de paisaje: Paisaje: Montafia extensa, Ilena de Arboles de pinos, se aprecian mariposas de diversos colores volando sobre esta montajia. Descripcién de animal: Gallina: Ave, de plumaje escaso, color blanco, patas firmes y giles. “6 Actividades: 1. Que el nifio o la nifia hagan una descripcién de su maestra © maestro. 2. De tarea traer ejemplos de las diferentes descripciones (persona, animal, cosa). 3. Que cada fila de alumnos y alumnas escojan una descripcién diferente y la escriban. i Neowin: 9 2 iii hac Pablo era un viejecito conocido en todo el pueblo. Tenia un hermoso loro de espléndido plumaje que imitaba el sonar del clarin. Los nifios y nifias lo buscaban para que arreglara sus bicicletas 0 los acompafiara a la playa a recoger tablas y conchas que el mar dejaba sobre ella. Los domingos después de ir a la iglesia tocaba los platillos en la banda de musica. Por la tarde volvia a su casa y a la sombra de un gran roble descansaba, contemplando el hermoso jardin de claveles y rosas que habia plantado. Era una vida amable y sencilla la suya. { Como lo recuerdo con carifio ! <6 Actividades: |. Comenta la lectura. 2.Que el o la maestra hagan preguntas y los nifios y nifias contesten. 3. Crear un pequefio cuestionario. 93 Copia Dirigida x6 Actividad A: Leer en voz alta la poesia: “Mi casita”. ARG Actividad 8 Copiar la poesia, con buena letra y en el orden en que esta escrita. ARG Actividad ¢: : Aprender la poesia, para ser capaz de recitarla. 94 iii his on LBM eal gy % iii i ia al ERE Es mi casa alegre y fresca cual majianita de abril y en ellas con mis hermanos y mis padres, soy 4 I 3. Ensefiar la forma de declamarla. Maria Olimpia de Obaldia (Panamefia) Ml Es mi casa bello nido de concordia y libertad donde entona sus canciones la ternura maternal... 95 El Dictado ARG scivided a: Leer “El labrador y el tesoro escondido” ARG Acividad 8: Copiar las palabras que no sean conocidas. ARG Actividad ¢: Escribir un parrafo de la lectura, dictado por la maestra. ARG Acivided o: Revisar el parrafo que hizo al dictado, para ver cuantos errores tuvo. 96 iii sanaainstaiasincunilfll pyrralbiiti) 2 my ha a el lester treet} Un anciano labrador tenia dos hijos. Un dia, sintiéndose gravemente enfermo y ya préximo a morir, los llamé a su cabecera, y les hablo asi: —Hijos mios, antes de morir quiero dejarles mi granja por herencia, la que se repartiran por mitades. Deseo que la sigan cultivando, pues en ella encontrarén un gran tesoro a uno o dos pies de profundidad. Los buenos hijos, haciéndole caso a su padre, se pusieron a cavar la tierra palmo a palmo. Extenuados de fatiga no hallaron tesoro alguno, pero la tierra, perfectamente desterronada y removida, les dio abundantes cosechas: justa recompensa a su trabajo y esfuerzo. eMlenreslimy Bann scat Exposicién de relatos cortos, fabulas y cuentos El viento y el Sol disputaban sobre sus poderes, y decidieron conceder la palma al que despojara a un viajero de sus vestidos. El viento empezo de primero, soplando con violencia; y apreté el hombre contra si sus ropas, El viento asalté entonces con mas fuerza; pero el hombre, molesto por el frio, se colocé otro vestido. El viento, vencido, se lo entrego al Sol. it Este empezd a_ iluminar suavemente, y el hombre se despojé de su segundo vestido; luego lentamente le envid el Sol sus rayos mas ardientes, hasta que el hombre, no pudiendo resistir mas el calor, se quité sus ropas para ir a bafiarse en el rio vecino. FB itd iis El viento intenté demostrar su fuerza quitando la capa a un viajero. Pero mientras mas fuerte soplé, tanto mas se envolvié el hombre en la prenda. Cuando ya agotado dio paso al sol, éste salid suavemente y con amabilidad calenté al viajero. Este sonrié y acalorado por la tibieza del sol, se desprendio de Meher 2 = dln Redacci6én de cuentos Cuentos: Narracién de un suceso falso 0 cierto. ARG Acivided a: Terminar una historia. Observa estas imagenes “6 Actividad B: Imagina cémo termina esta historia, dibuja y escribe el final: ‘100 jit ii ii i mm saan 2. —Nacho: Abuelo ;De dénde sale el oro? —Abuelo: el oro lo sacan los mineros del interior de la tierra y de las arenas de los rios. —Cuéntame, abuelito, ;Cémo lo hacen? —Es una aventura la vida de los mineros. Se entierran en profundos ttneles y sacan grandes cantidades de rocas, las trituran en molinos y una vez en polvo, separan el oro de las rocas. ei 5 pl Actividades: —jQué valientes! ;Y en los <= —Si, Nacho, pero mucho mas yalioso es el trabajo honrado del hombre. rios? I. {De dénde sale el oro? —Bueno, sacan la arena, la 2. ¢Cdmo sacan el oro? lavan y en el fondo queda un 3. {Como se les llama a los que poco de oro, es un trabajo muy realizan este trabajo? pesado. 4. {Qué es mas valioso que el oro? —Es muy valioso el oro, iVerdad, abuelito? iNest 2 10 Trabalenguas, adivinanzas, bombas y rimas Trabalenguas: El arzobispo de Constantinopla esta constantinopolizado jquién lo desconstantinopolizara? El desconstantinopolizador que lo desconstantinopolice, buen desconstantinopolizador sera. Rima: Cinco pollitas Tiene mi tia; Uno le salta, Otro le pia, Y otro le canta La sinfonia Bombas: Adivinanza: Ayer pasé Por yy Vive en mi casa. tu casa, me caza ratones, tiraste una 3 ~~ toma leche y flor, la camina sin proxima vez, tacones sin maceta, 7Quién es? por favor. O02 sensi i Nemesia: uaa La Personificaci6n Personificacién: Es un recurso literario, mediante el cual los personajes, no humanos de un relato, manifiestan actitudes y sentimientos del hombre. Ejemplos: Las nubes bailaban con el sol. ARG Acividod Escribir una personificacién con cada una de estas palabras: Mariposa \\ Luna of Zorro is x6 Actividad B: Lee: Conejito” e interpretar las personificaciones. Dioner a iia iat sis aii, 103: ni i aE Conejito Conejito va al colegio con cartera y con pizarra, y su hociquito rosado no tiene miedo a la calle. {Qué aprendera Conejito con su hociquito rosado? —Ya sé de memoria el cielo, la luz y los verdes prados. ! La tarde se esta durmiendo, : la luz se va de puntillas. Conejito vuelve a casa con diez hermanos en fila. i <$ Actividades: ' Contesta: | jDénde va conejito? (Qué lleva? , (Qué sabe de memoria el conejito? | ¢Cuantos hermanos tiene conejito? I Secuencias de un relato 26 Actividades: I. Después de leer oralmente el cuento:” El Tesoro” ordene las secuencias del | al 10, respetando el orden del relato. (_) Pedro y Francisco descubrieron una gran piedra. (_) Trajeron un tronco y apartaron la piedra. (_) Entregaron el tesoro a sus padres. (_) Llenos de curiosidad trataron de empujarla. (_) Saltando de alegria regresaron a sus casas. (_) Con el dinero compraron una granja. (_) Regresaron aprisa a casa. (_) Pedro y Francisco son felices con sus cuentos. (_) Una linda mafiana de abril. (_) Encontraron un cofre lleno de joyas y 4 cuentos. 2. {Qué valores encontré en el relato? ial 2 ii 105 hase Una linda mafiana de abril, Pedro y Francisco, mientras jugaban en el prado, descubrieron una gran piedra que topaba la entrada de una cueva. Llenos de curiosidad trataron de empujarla, pero como era tan pesada, no pudieron. Regresaron aprisa a casa, trajeron un tronco y con él, lograron apartar un poco la piedra. Entraron resueltos a no retroceder ante ningtin peligro. Al final encontraron un gran cofre Ileno de preciosas joyas y cuatro hermosos libros de cuentos con lindas ilustraciones. 106 ert mii ati lina a inna Saltando de alegria llegaron a sus casas y, después de entregar a sus padres el tesoro, les contaron la aventura que habian tenido. La mama derramaba lagrimas de felicidad, pues eran muy pobres; el padre, que era sastre, apenas ganaba algunas monedas con su trabajo y muchas veces pasaban hambre. Con el dinero compraron una hermosa granja sembrada de frutales y alli viven ahora tranquilos. Pedro y Francisco son muy felices con sus libros de cuentos. tonite, 2 Conteste las preguntas. 1. @Qué descubrieron Pedro y Francisco al jugar en el prado? 2. {Qué encontraron Pedro y Francisco? 3. {Qué hicieron con el tes: 4. {Qué hicieron los pi LE iailitinoeiudnnien, TOT i A a Argumento de un cuento Argumento: Es de lo que trata el cuento. I. Leer un cuento en voz baja y relatar el argumento a sus compafieros. 2. Escribir un cuento pequefio sobre una mascota y leer el argumento en voz alta. 3. Copiar una leyenda y subrayar el argumento. 4. Escriba un disvalor de alguno de los relatos. stsininacnnassnnusninines pga amy 2 Me ey Personajes principales y secundarios Personajes Principales: Son los que tienen mucha participacién en un relato. Personajes Secundarios: Son los que aparecen pocas veces en un relato. <6 ‘Actividad A: |, Despues de leer el (cuento) relato: CPE Rie) Dijo un dia una liebre a una zorra: -- (Podrias decirme si realmente es cierto que tienes muchas ganancias, y por qué te Ilaman la "ganadora"? -- Si quieres saberlo -- contesté la zorra --, te invito a cenar conmigo. Acepté la liebre y la siguid; pero al llegar a casa de dofia zorra vio que no habia mas cena que la misma liebre. Entonces dijo la liebre: -- jAl fin comprendo para mi desgracia de dénde viene tu nombre: no es de tus trabajos, sino de tus engafios! 2. Escribir el nombre del personaje principal: 3. Escribir cuales son los personajes secundarios: 4. Caracteristicas de cada personaje: 109 uc i vc ii El Resumen Resumir: Es hacer mas pequefio un relato, generalmente se logra basandose en las ideas fundamentales. ARG) retvidades: |. Leer la siguiente fabula y escribir un resumen de la misma. Bi leon, fa zorra y el lobo Cansado y viejo el rey leén, se quedé enfermo en su cueva, y los demas animales, excepto la zorra, lo fueron a visitar. Aprovechando la ocasién de la visita, acusd el lobo a la zorra expresando lo siguiente: -- Ella no tiene por nuestra alteza ningun respeto, y por eso ni siquiera se ha acercado a saludar o preguntar por su salud. En ese preciso instante Ilegé la zorra, justo a tiempo para oir lo dicho por el lobo. Entonces el ledn, furioso al verla, lanzé un feroz grito contra la zorra; pero ella, pidio la palabra para justificarse, y dij -- Dime, de entre todas las visitas que aqui tenéis, ;quién te ha dado tan especial servicio como el que he hecho yo, que busqué por todas partes médicos que con su sabiduria te recetaran un remedio ideal para curarte, encontrandolo por fin? -- 7Y cual es ese remedio?, dimelo inmediatamente. -- Ordené el len. -- Debes sacrificar a un lobo y ponerte su piel como abrigo -- respondio la zorra. Inmediatamente el lobo fue condenado a muerte, y la zorra, se qued6 riéndose. itt sua Meanie 2 a TY Dramatizaci6n de poemas y otros textos Dramatizar: Es representar en vivo lo que se lee, escucha o ve. Ejemplo Se puede dramatizar una poesia. PRT petty xk Dorothy Pinto (Costarricense) Tiene los zapatos muy sucios, muy sucios el sefior, y pasa limpiandolos los va colocando en filas de diez. Debajo de un drbol betuin y cepillo se pone a lustrar, esta muy contento. y es que en el trabajo todo es empezar. {Qué clara mafiana! {Qué tenue la brisa! jQué fresco el rocioj {Qué lindo es vivir? Piensa, mientras frota con ganas... con brio, hecho un primor, voy a declararme muy serio, muy digno,a Maria Leonor. (Fragmento) mW c yaar n El hombre mas pobre Calderén de la Barca Cuentan de un sabio que un dia tan pobre y misero estaba que sdlo se sustentaba con las hierbas que comia —jHabr’ otro (entre si decia) mas pobre y triste que yo? Y cuando el rostro volvié hallo la respuesta viendo que iba otro sabio cogiendo las hojas que él arrojé... cet is sain dc Nenestyes 2 ai Los Pdjaros José Franco (Panamezio) En mi casa habia Como pajaritos lindos pajaritos, — dijo mi papa -, era un regalo los hombres no viven que me dio mi tio. sin su libertad. Una mafianita mi primo llego y a los pajaritos él los encerréd. iPobres pajaritos! no podian estar, en una jaulita sin poder volar. ARG detvidades: |. Observar la imagen que representa la poesia. ' 2. Leer la poesia. ‘ 3. Comentarla. ' 4. Buscar nuevos vocablos. | 5. La maestra o maestro dara conceptos cortos sobre los mismos.