Secretara de Educacin Pblica

Subsecretara de Educacin Superior

Direccin General de Formacin y Desarrollo de Docentes
Direccin de Formacin de Docentes
Escuela normal Profr. Fidel Meza y Snchez
Licenciatura en Educacin Preescolar
Clave: 21DNL0003O
Ciclo escolar 2013-2014

Principios de equidad e inclusin

El quipo Para la elaborar este cuadro comparativo est integrado por las siguientes compaeras:
Albino Tllez Graciela, Hernndez Gutirrez Anayely, Olais Gaona Rosa Isela, Rosales Zacatenco Maribel, Vargas Salas
Edith.
lecturas
Convivencia
democrtica,
inclusin y cultura
de paz.

(EDUCACIN
INCLUSIVA)

Caractersticas de equidad y educacin inclusiva.

Equidad
Educacin inclusiva
La equidad, que es una de las dimensiones Cuatro postulados bsicos definen a la
constitutivas de la calidad.
educacin inclusiva:
La
inclusin
educativa
requiere
una La inclusin es un proceso, para
respuesta de equidad a la diversidad
aprender a vivir con las diferencias y
individual, social y cultural del alumnado. La
aprender a aprender a partir de ellas.
inclusin implica, en su sentido ms La inclusin busca identificar y remover
profundo, asumir la diversidad, adecuando el
barreras, para el aprendizaje y la
quehacer de la escuela a los distintos
participacin de todos, y busca la mejor
alumnos para que todos logren egresar de
manera de eliminarlos
ella en mejores condiciones de igualdad ante La inclusin se refiere a la presencia,
las oportunidades que la sociedad les
participacin y logros de todos los
ofrezca.
estudiantes
La inclusin pone particular nfasis en
los grupos de estudiantes que pueden
estar en riesgo de ser marginados,
excluidos o de tener rendimientos
acadmicos menores a los esperados.
(UNESCO, 2005 Op. cit.)
La equidad en educacin dentro de esta se Las
escuelas
eficaces
son
escuelas
encuentra implcito una concepcin de educativamente inclusivas.

HACIA UNA ESCUELA

PARA TODOS Y CON
TODOS. Rosa Blanco

LA EQUIDAD EN LA
EDUCACIN BSICA

justicia.
cualquier
determinacin
de
equidad debera basarse en el hecho acerca
de cmo son distribuidos los recursos y en
un juicio normativo acerca de cmo debe
distribuir los recursos la sociedad
La primera categora, respecto a las
posiciones sobre equidad en educacin
bsica, tiene que ver con la promocin de la
igualdad en el acceso y la permanencia de
los nios en educacin bsica. Esta
categora tiene que ver con la disponibilidad
efectiva de la oferta educativa a lo largo de
la educacin bsica, pero tambin con la
capacidad del sistema de asegurar la
permanencia de los nios.
La segunda categora se refiere a la
importancia de ofrecer ms y mejor
educacin a los alumnos de los grupos
desasistidos.
La tercera categora tiene que ver con la
oportunidad que deben tener todos los
nios, independientemente de su origen
para lograr y mantener un nivel aceptable
para aprender.
Factor fundamental para conseguir un mayor
desarrollo y una cultura de la paz basada en
el respeto y valoracin de las diferencias y
en la tolerancia.
Un mayor nivel de equidad implica avanzar
hacia la creacin de escuelas que eduquen
en la diversidad y que entiendan sta como
una fuente de enriquecimiento y de mejora
de la calidad educativa.
La equidad en educacin no involucra slo la
distribucin de recursos, sino que en ello

Carcter distintivo
Disposicin a ofrecer nuevas oportunidades
a
alumnos
que
han
experimentado
dificultades.
Dan seguimiento y evalan constantemente
el progreso de cada estudiante,
Identifican
alumnos
que
presentan
dificultades
Es aquella donde se considera que la
enseanza y el aprendizaje, logros, las
actitudes

Federico
Estrada

Ortega

est implcito una concepcin de justicia.

Conforme a ste, las sociedades definen sus
propios principios filosficos y morales. En
relacin con esto se afirma que cualquier
determinacin de equidad debera basarse
en el hecho acerca de cmo son distribuidos
los recursos y en un juicio normativo acerca
de cmo debe distribuir los recursos la
sociedad (Psacharopoulos y Woodhall,
1985: 247).
El propsito de esta seccin es analizar de
manera sucinta el concepto de equidad en
educacin, especialmente en la bsica. Se
sabe que en una visin de conjunto de los
sistemas educativos, la equidad se entendi
como el destinar ms atencin y recursos a
la educacin bsica, incluso en detrimento
de los niveles educativos superiores.
Para la CEPAL (1992), la equidad se define
como la igualdad de oportunidades de
acceso, de tratamiento y de resultados y
liga al concepto de equidad el de eficiencia;
y al de competitividad el de ciudadana,
sosteniendo que la equidad ya no es
analizada simplemente desde el punto de
vista de la cobertura y que el debate est
centrado en la calidad de la oferta y en la
eficacia de las estrategias aplicadas para
resolver el problema de los excluidos de la
enseanza y el de la capacitacin.
La educacin inclusiva supone dos procesos
interrelacionados:
el
proceso
de
incrementar la participacin de los alumnos
en la cultura y el currculum de las
comunidades y escuelas ordinarias, y el

proceso de reducir la exclusin de los

alumnos de las comunidades y culturas
normales.
Las reformas educativas inclusivas suponen
revisar el compromiso y el alcance de las
reformas integradoras previas (de todas
ellas), tratando de construir una escuela
que responda no slo a las necesidades
especiales de algunos alumnos, sino a las
de todos los alumnos.
Barton (1997) nos recuerda que la
educacin inclusiva no es simplemente
emplazar a los alumnos con discapacidades
en el aula con sus compaeros no
discapacitados; no es mantener a los
alumnos en un sistema que permanece
inalterado, no consiste en que profesores
especialistas
den
respuestas
a
las
necesidades de los alumnos en la escuela
ordinaria.