10. 11. 12. 13. Actividad Formativa Complementaria. Sefiale la opcién correcta: A) el experimento de bloqueo de Kamin pone de manifiesto que para que se produzca aprendizaje el EC debe ser sorpresivo, B) el concepto de contingencia permite cuantificar la eficacia con la que el EC puede predecir o anticipar el El, C) el concepto de contingencia permite cuantificar la eficacia con la que el EC puede predecir 0 anticipar la RC. Actividad Formativa Complementaria. Un nifio tiene la costumbre de tener su osito de peluche junto a él cuando sus padres le arropan por la noche. Cuando sus padres se van, la compafiia de su osito le reconforta. En este ejemplo el osito funciona como un y la tranquilidad del nifio como __: A) EC, RC, B) El, RI, C) El, EC. Actividad Formativa Complementaria. En el caso de someter a un sujeto a un programa de IF, su conducta: A) es més frecuente al final de cada intervalo, B) es més frecuente al inicio de cada intervalo, C) tiende a mantenerse con una tasa constante. El mecanismo de maximizacién molar predice que en un programa concurrente RV IV se darén mds respuestas en el componente de RV que en el de IV. El resultado normalmente encontrado, sin embargo, es que en el componente de RV se dan: A) menos respuestas que las predichas, B) mas respuestas que las predichas, C) igual de respuestas que en IV. Segiin la teorfa moderna de los dos procesos, el condicionamiento clasico con Els apetitivos deberia __sus efectos a los del reforzamiento positivo (condicionamiento instrumental): A) sumar, B) restar, C) ni sumar nirrestar. El principio de Premack afirma que: A) la conducta mas probable reforzard a la menos probable, 8) la conducta menos probable reforzard a la mas probable, C) Ay B son correctas. El que existan fuentes alternativas de reforzamiento hace que la elasticidad de la demanda por un reforzador concreto: A) aumente, B) disminuya, C) no varie. En los programas de razén, el némero de reforzadores __ del ntimero de respuestas: A) depende directamente, B) depende inversamente, C) es independiente. Segiin la idea del reforzamiento diferencial de los tiempos inter-respuesta, cuando se expone a los animales a contingencias de IV, se tienden a reforzar tiempos interrespuesta: A) largos, B) cortos, C) aleatorios. Si en un programa concurrente con dos componentes la tasa relativa de reforzamiento fuese igual a 0,3 infraigualar seria que la tasa relativa de respuesta en esa opcién fuese: A) 0,4. B) 0,3. C) 0,2. Extinguir el efecto de un estimulo es més facil si el entrenamiento para la adquisicién ha sido: A) mediante reforzamiento parcial, 8) muy extenso, C) a y b son falsas. Pedro le tenia miedo a los perros hasta que pas6 un verano en la casa de sus abuelos, en la que vivian cuatro perros muy déciles. Dias después de volver de esas vacaciones unos amigos de sus padres vienen de visita a su casa trayendo consigo un perro desconocido para Pedro y sin que el perro haga nada él se sobresalta, Sefiale la opcién verdadera: A) Pedro se habia habituado a los perros como EC excitatorios aversivos en el pueblo pero se ha producido una Recuperacién espontanea, B) el cambio de contexto (entre el pueblo y su casa en la ciudad) ha desembocado en una Recuperacién esponténea, C) puede haberse producido una renovacién de la RC extinguida Miguel esté hablando con un amigo suyo mientras su hijo no deja de interrumpirle tratando de llamar su atencién. Miguel decide ignorar a su hijo con la esperanza de que desista de su actitud, sin14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. embargo, el nifio aumenta su insistencia e incluso empieza a gritar. Sefiale la opcin verdadera: A) si Miguel sigue con su actitud es probable que el nifio empiece a comportarse de manera muy variada, B) Miguel esta intentando aplicar un procedimiento de extincién pero no esté resultando porque la intensidad/tasa de la respuesta no esté descendiendo, C) que Ia tasa de respuesta del nifio esté aumentando s6lo tiene como explicacién que la actitud de Miguel estd funcionando como un reforzador de dicha respuesta. En un experimento se entrena como E+ para la respuesta de picoteo un sonido de 450 Hz. y como E- para la misma respuesta otro sonido de 500 Hz. El resto de los rasgos de dichos estimulos eran idénticos. En la prueba de generalizacién se presentan estimulos con valores que oscilan entre los 400 Hz y los 550 Hz. éEn presencia de qué estimulo se observard mayor tasa de respuesta? A) 440 Hz., B) 450 Hz., C) 460 Hz. Los resultados de una prueba de generalizacién perfilan un grafico (eje Y: tasa de respuesta, eje X: valor de los estimulos) que se asemeja a una V muy acusada. Esto significa que: A) el grado de generalizacién ha sido muy alto, B) es un gradiente excitatorio, C) el valor central del eje X puede corresponderse con el E- entrenado. En un experimento sometemos al sujeto a una descarga de la que s6lo puede escapar pulsando una tecla iluminada de color rojo. Mientras la tecla no esté iluminada su pulsacién no detiene la descarga. Sefiale la opcién que se corresponde con un discriminativo negativo (E-) para la conducta de pulsar: A) La descarga en la caja de Skinner, 8) la tecla sin iluminar, C) la tecla iluminada de rojo. En presencia de un sonido especifico se refuerza a una paloma por picotear en una tecla roja pero no por hacerlo en una tecla verde (presente al mismo tiempo). Si dicho sonido no esta presente se refuerza el picoteo en la tecla verde pero no en la tecla roja. Sefiale la opcién verdadera: A) Se trata de una discriminacién sucesiva, B) el sonido correlaciona positivamente con el refuerzo de la conducta de picoteo, C) el sonido podria considerarse como un estimulo condicional El procedimiento de condicionamiento instrumental que incluye una contingencia negativa entre la respuesta instrumental y un suceso ambiental apetitivo se denomina: A) entrenamiento de omision, B) reforzamiento positivo, C) reforzamiento negativo. En situaciones de operante libre: A) existe una relacién directa entre la tasa de respuesta y la magnitud de la recompensa, B) existe una relacién inversa entre la tasa de respuesta y la magnitud de la recompensa, C) los efectos de la magnitud de la recompensa sobre la tasa de respuesta son complejos y dependen del programa utilizado. En el condicionamiento de escape, los estimulos que son experimentados al comienzo de la respuesta de escape, justo antes de que la descarga se retire, se denominan claves de retroalimentaci6n de la: A) terminacién de la descarga, B) sefial de seguridad, C) terminacién de la seguridad. Los datos experimentales disponibles en la actualidad indican que si emparejamos varias veces dos estimulos neutros (por ejemplo, una luz que va seguida por un sonido), los sujetos aprenderén a asociar los dos estimulos. Elia la opcién correcta: A) Eso es imposible, pues dado que ninguno de los dos estimulos produce respuesta condicionada es imposible aprender sobre ellos. B) Si, se ha demostrado que incluso cuando no hay respuesta condicionada es posible aprender bien la asociacién entre dos estimulos. C) Es posible, pero sélo si se22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. trata de dos estimulos muy intensos y uno de los dos ha sido condicionado previamente junto con un El. Segiin la hipétesis de! comparador, la respuesta condicionada se produce porque: A) se establece una asociacién excitatoria entre el EC y el El, B) se establece una asociacién excitatoria entre el EC y el El que es de mayor intensidad que la asociacién que se establece entre los demis estimulos presentes y el El, C) se establece una asociacién excitatoria EC-El, y una inhibitoria entre los demas estimulos presentes y el El Si la descarga se da mas a menudo cuando la luz est4 apagada que cuando esta encendida, obtendremos ___ a la luz: A) condicionamiento excitatorio, B) condicionamiento inhibitorio, C) ausencia de condicionamiento. En un condicionamiento de huella: A) aparece el EC, y cuando éste se ha retirado, inmediatamente después se presenta el El, B) aparece el EC, y cuando éste se ha retirado, se deja pasar un intervalo de tiempo antes de presentar el El, C) aparece el EC, y antes de retirarlo se presenta el El. Si utilizamos la raz6n de supresién como variable dependiente para medir un condicionamiento, debemos tener en cuenta que, con un buen condicionamiento excitatorio, hay supresion y por lo tanto raz6n de supresin. A) mayor, menor, B) menor, menor, C) mayor, mayor. El aprendizaje sucede mas répido si: A) los estimulos no son salientes, B) los estimulos son novedosos, C) ambas respuestas son correctas. La teoria del proceso oponente asume que la presentacién de un estimulo emocional activador elicita inicialmente lo que se denomina: A) proceso oponente, B) proceso primario, C) proceso b. En el caso del aprendizaje, cuando hacemos referencia a la experiencia anterior con estimulos y/o respuestas especificas que produce el cambio en la conducta, estamos hablando de las causas: A) eficientes, B) formales, C) materiales. Al estudiar como los animales obtienen comida, la secuencia de respuesta de biisqueda comienza por un modo de: A) manipulacién del alimento, B) busqueda general, C) busqueda focalizada. La forma més habitual para medir la respuesta de sobresalto en ratas es utilizando: A) un laberinto radial, B) un corredor recto, C) una cdmara estabilimétrica.