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Daniel Sand Caldern

Psicopedagoga de la Msica
Propuesta didctica para estudiantes de primera infancia de violn
Uso del color como elemento para la identificacin de los dedos en el pentagrama.
Descripcin:
La estrategia se basa en el uso de colores para la identificacin del uso de los dedos de la mano
izquierda en el diapasn del violn, asimismo, la identificacin y asociacin de grafica de los dedos
en un sistema escrito de escritura musical. Esta se basa en el uso de la teora del Jean Piaget, desde
el punto de vista del estadio pre-operacional, que segn la teora piagetiana se desarroll en las
edades de 2 a 7 aos de edad de la persona.
Durante esta etapa aparece en el nio la representacin o pensamiento simblico
(semitica) el cual incluye la imaginacin, el lenguaje, el dibujo. Lo ms importante es que
ya puede representar un objeto ausente y ya no se limita a la accin. La construccin se da
ahora a nivel conceptual. (Picado, 2006, p.65).
Para fines de esta estrategia el objetivo general ser que el estudiante pueda ejecutar una escala y
un arpegio sin la necesidad de indicarle estos conceptos.
Objetivos: Disear un cdigo de colores, para ejecutar una escala y un arpegio en el violn.
Contenidos:

Uso de tres dedos de la mano izquierda


Uso del arco, arriba y abajo.

Materiales:

Lpices de colores.
Tizas pastel, o pinturas de agua.
Una hoja de papel, para arrugarla.
Violn, arco y accesorios (goma pest)
Limpin por si se necesita.
Papel de construccin.
Regla
Cinta adhesiva
Tijeras.

Evaluacin:
Se considera que esta estrategia se puede utilizar la evaluacin de tipo formativo, utilizando la
observacin participante como principal estrategia de recoleccin de datos.
Temporizacin: Una hora veinte minutos. (se puede realizar en dos clases de violin.

1.
Como parte de la estrategia, se utilizarn lpices de color, tres que
escoja el estudiante y dos que escoja el profesor. El profesor escoger los
colores que tienen ya establecidos el cordal del violn y el estudiante
escoger tres colores que representarn los dedos de la mano izquierda. La
tarea del profesor es mediar su revisin del cumplimiento del cdigo de
colores que el estudiante y el profesor escogi. (como primera estrategia se
utilizarn nicamente una cuerda o dos cuerdas del violn, razn por la cual
el profesor escoger dos colores que representan las cuerdas a utilizarn
La y Mi)

2. Por medio del uso de cinta


adhesiva, tijeras y lpices de color, el
profesor disear cuatro cintas que se
pegarn en el diapasn del
estudiante.

3.
Por medio de tizas pastel, o pinturas de agua, el profesor o el
estudiante pintara sus dedos de la mano izquierda con los colores que el
escogi para los dedos, que al mismo tiempo corresponden al mismo
tiempo, a los colores de las marcas que se disearon para el diapasn. (es
similar, a la dinmica que se describe a mano izquierda con el uso del
teclado de computadoras).
4. El profesor dirigir el proceso para que el estudiante reconozca tactilmente
la presin de los dedos, la posicin, y la elasticidad necesaria de los dedos en el
diapasn, para ello previamente, utilizar una bola de papel para realizar
ejercicios para estirar los dedos.

5. El profesor primeramente mediar la ejecucin de la escala de la mayor- esta escala tiene


la posibilidad de utilizar tres dedos, al mismo tiempo cuerdas libres, por lo que puede
resultar pertinente para fines de esta estrategia. Para ello, el docente ayudar al estudiante
la utilizacin del arco mano derecha conduciendo los movimientos del arco, mientras
que el estudiante dirigir sus dedos de la mano izquierda. El profesor le indicar al
estudiante el color dedo que debe utilizar, este ejercicio se repetir en un nmero
arbitrario de tres veces.
6. Luego de estas tres veces, el profesor le preguntar al estudiante si puede realizar este
ejercicio solo u ocupa ms ayuda. Si el estudiante considera ms ayuda, el profesor le
ayudar con el arco un numero arbitrario de dos o tres veces ms, pero si el estudiante
considera que puede hacerlo solo, el profesor mediar otros elementos posturales, sin
embargo, el objetivo de la estrategia desde el punto de vista prctico estar superada.

7. Cuando el estudiante haya superado el objetivo de realizar la escala considerando que el


estudiante an no sabe que se llame as - , el estudiante con ayuda del profesor colorear
en dos lneas, los colores que utiliz para identificar los dedos, y el profesor colorear las
lneas con los colores que identifican las cuerdas la y mi.

8. Finalmente el estudiante con ayuda del profesor representar con colores los
procedimientos de ejecucin de la escala, de tal manera que el resultado sea similar al
siguiente.

9. El profesor podra mediar el proceso de ejecucin del arpegio, considerando el cdigo de


colores anterior.

Alcances y limitaciones:
Es necesario que los padres y el docente hagan un trabajo colaborativo para la retroalimentacin
del aprendizaje del estudiante, con el fin de que el estudiante pueda digitar y utilizar de manera
ptima el arco y el uso de los dedos del violn. Asimismo, es necesario que el padre medie el proceso
de mediacin de la mano derecha el arco si fuese necesario.
Esta estrategia se debe utilizar constructivamente y no como un fin nico, el objetivo general de
esta estrategia es la construccin de las instrucciones que posibiliten la utilizacin de ambas manos
del violn, al mismo tiempo que se va mediando el uso de un lenguaje escrito para comprender y
repasar estos elementos.
El uso de los colores que el estudiante escogi en esta primera etapa se deben respetar para no
confundir a los estudiantes.

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