Lic.

Elmer Luís LOPEZ QUIÑONES

PROCESOS DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE
MOMENTOS

PROCESOS
Motivación
Exploración

INICIO

Problematización

Relaciones

CONSTRUCCIÓN

Evaluación

Observación reflexiva

Conceptualización
APLICACIÓN

Transferencia

PROCESOS: MOTIVACIÓN
¿Qué se busca?
 Despertar el interés del alumno por el muevo saber.
 Centrar la atención, su curiosidad por el nuevo
conocimiento.
 Crear un ambiente de confianza
¿Qué se hace?
 Dinámicas, juegos, canciones, adivinanzas.
 Pequeñas lecturas seleccionadas
EJEMPLO
 Alumnos participando en la dinámica de…………………………..
 Creando un ambiente de confianza y participación
PROCESO: EXPLORACIÓN
¿QUÉ SE BUSCA?
 Recoger los saberes previos. Diagnóstico del saber de los
educandos.
 Activa el proceso mental del recuerdo-evocación
¿QUÉ SE HACE?
 Dialogo entre docente – alumno, discusiones a través de
preguntas abiertas.
 Análisis de imágenes.
EJEMPLO
 Recogiendo saberes previos a través del análisis de
imágenes
 Explorando saberes previos (Participación)
PROCESO DE PROBLEMATIZACIÓN
¿QUE SE BUSCA?
 Generar el conflicto cognitivo entre los saberes
preexistentes y nuevos.
 Se cuestiona los saberes previos.
 Genera en los alumnos interés por la investigación, deseo de
conocer, buscar información.
¿QUE SE HACE?
 Resolución de problemas
EJEMPLO:
 Maestro plantea un problema a los alumnos

 Alumnos formulan hipótesis para resolver problemas
 Alumno socializando sus hipótesis
PROCESO: OBSERVACIÓN REFLEXIVA
¿QUÉ SE BUSCA?
 Se brinda información pertinente y sistematizada del tema.
 Permite investigar para aclarar conceptos, comprender el
tema.
 Se utiliza los métodos de análisis de un objeto tecnológico.
(lectura de objetivos)
¿QUÉ SE HACE?
 Manipulación de módulos.
 Análisis de fichas técnicas
 Técnicas de rompecabezas
EJEMPLO
 Alumnos trabajando con el(Maqueta,Modulo,Etc.)
 Comprobación experimental del principio de la………
 Participación activa de todos los miembros del grupo
 Maestro recordando normas para la manipulación del….
 Alumnos analizando el ……………………………………………………
PROCESO DE RELACIONES
¿QUÉ SE BUSCA?
 Articular, globalizar con otras áreas.
 Establecer semejanzas de diferencia entre los nuevos
saberes y saberes previos.
 Responder a las interrogantes de la problematización.
¿QUÉ SE HACE?
 Cuadros de doble entrada.
 Diagramas.
 Fichas técnicas.
EJEMPLO.
 Alumna contrastando saberes previos con el nuevo
conocimiento (pápelografos)
 Alumnas resolviendo………………. haciendo uso del principio de
la………………………………………en grupos.
PROCESO DE CONCEPTUALIZACIÓN
¿QUÉ SE BUSCA?
 Define conceptos, procedimientos y estructuras.
(fundamenta teoría)
 Organiza toda la información integrando conocimientos.
 Llega a conclusiones a partir de lo investigado.
 Aclara ideas y creencias.
 Describe el proceso que sigue para realizar alguna tarea o
actividad.
¿QUÉ HACER?
 Puesta en común sobre lo trabajado, presenta conclusiones.
 Elabora organizaciones visuales.
 El maestro ayuda a consolidar, integrar y concluir
EJEMPLO
 Alumnos sistematizan información a través de
organizadores visuales(Papelogfrafos,mapas,esquemas,etc)
 Maestro consolidando aprendizajes
 Alumnos elaboran diferentes organizadores visuales
(dibujos, esquemas mapas, síntesis, resúmenes, etc.
PROCESO DE TRANSFERENCIA

I.E.”CJG” Fecha de creación 12/03/2008 00:03:00 O3/p3

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 Pruebas objetivas.  Lista de cotejo  Registro de rasgos y habilidades.”CJG” Fecha de creación 12/03/2008 00:03:00 O3/p3 2 . fenómenos. etc. teorías. Infiere resultados.  Pruebas orales. procesos fenómenos. Elmer Luís LOPEZ QUIÑONES ¿QUÉ SE BUSCA?  Poner en práctica capacidades y habilidades de los alumnos.  Demostrar el dominio de los conocimientos aprendidos.  Guías de observación. Practica Autónoma  Capacidad para aplicar lo aprendido a nuevos contextos. tareas con asesoramiento del docente. Interpreta procesos.E. leyes.Lic. fenómenos. resumen. Usa información científica tecnológica Transfiere información a contextos diferentes.  Demostrar que se ha llegado a los niveles mínimos de logro. a su vida diaria.  Son acciones que realiza el alumno por si solo. procedimientos. Comprende conceptos. PANEL DE CRITERIOS E INDICADORES CRITERIOS MANEJA INFORMACIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA INDICADORES • • • • • • • • • • • • Identifica conceptos. Describe características de objetos. Discrimina ideas. Selecciona información científica tecnológica. Practica Dirigida  Realiza actividades. ¿QUÉ HACER?  Resolución de situaciones problemáticas o ejercicios para aplicar lo aprendido EJEMPLO. hechos.  Guías o fichas de registro. técnicas) PROCESOS DE EVALUACIÓN ¿QUÉ? ¿CÓMO?  A través de criterios e Habilidades indicadores Actitudes Conocimient o Contenidos    Estrategias  Enseñanza aprendizaje ¿CON QUE? Haciendo uso de instrumentos. objetos.  Pruebas de desarrollo.  Portafolio. Evalúa información científica tecnológica I. principios. clasifica información científica tecnológica.  ¿CUÁNDO?  Permanente  Inicio  Proceso  final ¿QUIÉNES?  Alumnos  Docentes ¿PARA QUÉ?  Emitir un juicio valorativo.)  Alumnos resolviendo situaciones problemáticas por sí solos haciendo uso del conocimiento aprendido (ensayo. Aplicando lo aprendido. Establece comparaciones.  Alumnos aplican información en situaciones nuevas (grafico en la pizarra u hoja.

piezas. • Identifica el material del que está hecho el objeto tecnológico. HERRAMIENTAS Y EQUIPOS INDICADORES • • • • • • • • • Observa objetos. herramientas equipos tecnológicos Arma. herramientas. I. equipos tecnológicos. explicaciones.”CJG” Fecha de creación 12/03/2008 00:03:00 O3/p3 3 . desarma. herramientas. equipos tecnológicos Describe materiales.E. equipos tecnológicos Manipula materiales. • Señala las ventajas del uso del objeto tecnológico. • Infiere conclusiones sobre el uso y aplicación del objeto tecnológico. • Señala la función que cumple cada parte del objeto tecnológico. Establece relaciones causa – efecto Interpreta hechos y resultados de sus experimentos. INSTRUMENTOS. ANÁLISIS DE LA UTILIDAD • Manipula el objeto tecnológico con propiedad. Construye. VALORANDO LO APRENDIDO • Resalta la importancia del objeto tecnológico en la vida diaria. reconstruye.Lic. herramientas. Elmer Luís LOPEZ QUIÑONES CRITERIOS MANEJA HABILIDADES CIENTÍFICAS Y TECNOLÓGICAS EMPLEA MATERIALES. FICHA PARA EL ANÁLISIS DE UN OBJETO TECNOLÓGICO Indicadores 1 2 3 4 ANÁLISIS GLOBAL • Describe como es el objeto tecnológico teniendo en cuenta características generales (forma. ANÁLISIS FUNCIONAL • Identifica el principio tecnológico que rige el funcionamiento del objeto tecnológico.). funcionamiento. color. tamaño. • Sigue las instrucciones para operar el objeto tecnológico. conclusiones de sus experimentos. Diseña experimentos. equipos tecnológicos. herramientas. fenómenos. Comunica resultados de sus experimentos • • • • • • • Explora materiales. Identifica materiales. Infiere resultados. equipos tecnológicos. • Describe como funciona el objeto tecnológico. Formula hipótesis. etc. Discrimina características esenciales de objetos. • Reconoce la aplicación del principio tecnológico en otros objetos. ANÁLISIS ANATÓMICO • Dibuja el objeto tecnológico y señala sus partes. equipos tecnológicos Selecciona materiales. cambios. herramientas. herramientas. aspecto. Identifica situaciones problemáticas.

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