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Modulo

2
2. La evaluacin
en
la
intervencin
didctica
ELVA ALICIA ASCENSIO MANCILLA

Qu es la evaluacin ?
La evaluacin de los aprendizajes es el proceso que permite obtener
evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentacin sobre los logros
de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formacin; por tanto, es
parte constitutiva de la enseanza y del aprendizaje.
Para que el enfoque formativo de la evaluacin sea parte del proceso
de aprendizaje, el docente debe compartir con los alumnos y sus
madres, padres de familia o tutores lo que se espera que aprendan, as
como los criterios de evaluacin. Esto brinda una comprensin y
apropiacin compartida sobre la meta de aprendizaje, los instrumentos
que se utilizarn para conocer su logro, y posibilita que todos valoren
los resultados de las evaluaciones y las conviertan en insumos para el
aprendizaje; en consecuencia, es necesario que los esfuerzos se
concentren en cmo apoyar y mejorar el desempeo de los alumnos y
la prctica docente.

Cales son las caractersticas


principales de la evaluacin?

La evaluacin para el aprendizaje de los alumnos


permite valorar el nivel de desempeo y el logro de los
aprendizajes esperados; adems, identifica los apoyos
necesarios para analizar las causas de los aprendizajes
no logrados y tomar decisiones de manera oportuna.
La evaluacin con enfoque formativo debe permitir el
desarrollo de las habilidades de reflexin, observacin,
anlisis, el pensamiento crtico y la capacidad para
resolver problemas.

Cules son las caractersticas del enfoque


formativo de la evaluacin?
Estrategias de
evaluacin

Son el conjunto de
mtodos, tcnicas y
recursos que utiliza
el docente para
valorar
el
aprendizaje
del
alumno
(Daz
Barriga
y
Hernndez, 2006).
Los mtodos
Son los procesos
que
orientan
el
diseo y aplicacin
de estrategias, las
tcnicas son las
actividades
especficas
que
llevan a cabo los
alumnos
cuando
aprenden,
Los recursos
Son
los
instrumentos o las
herramientas
que
permiten, tanto a
docentes como a
alumnos,
tener
informacin
especfica
acerca
del
proceso
de
enseanza y de
aprendizaje.

Tcnicas e
instrumentos de
evaluacin
Las
tcnicas
de
evaluacin
son
los
procedimientos
utilizados
por
el
docente para obtener
informacin acerca del
aprendizaje
de
los
alumnos; cada tcnica
de
evaluacin
se
acompaa
de
sus
propios instrumentos,
definidos
como
recursos estructurados
diseados para fines
especficos.

Tcnicas de observacin

Permiten
evaluar
los
procesos de aprendizaje en
el
momento
que
se
producen;
con
estas
tcnicas,
los
docentes
pueden
advertir
los
conocimientos,
las
habilidades, las actitudes y
los valores

Entre ellas estn


Gua de observacin
Registro anecdtico
Diario de clase
Diario de trabajo9

Tcnicas de desempeo

Requieren
que
el
alumno
responda o realice
Una tarea que demuestre su
aprendizaje de una determinada
situacin
Preguntas sobre el procedimiento
Tienen la finalidad de obtener
informacin
de
los
alumnos
acerca de la apropiacin y
comprensin de conceptos, los
procedimientos y la reflexin de la
experiencia.
Cuadernos de los alumnos
Organizadores grficos: Cuadros
sinpticos y Mapas conceptuales

Tcnicas para el
anlisis del
desempeo

Portafolio
Debe integrarse por un
conjunto de trabajos y
producciones (escritas,
grficas, cartogrficas o
digitales) realizados de
manera individual
o
colectiva
Rbrica
Listas de cotejo

Tcnicas de
interrogatorio

Tipos textuales
orales y escritos
Para valorar textos
orales y escritos es
necesario crear
una lista de cotejo
o una escala de
valoracin
(rbrica): Debate
Ensayo:
Pruebas escritas
Las
pruebas
escritas
se
construyen a partir
de un conjunto de
preguntas claras y
precisas,

Cmo se realiza la evaluacin a lo


largo del ciclo escolar?
A partir de una evaluacin con enfoque formativo debe
permitir el desarrollo de las habilidades de reflexin,
observacin, anlisis, el pensamiento crtico y la capacidad
para resolver problemas; para lograrlo, es necesario
implementar estrategias, tcnicas e instrumentos de
evaluacin.

Porqu la evaluacin es un
elemento clave para asegurar la
calidad de la educacin bsica ?
El Plan de estudios 2011, marca el principio pedaggico evaluar
para aprender. Como condicin esencial para la implementacin del
currculo, la transformacin de la practica docente, el logro de los
aprendizajes esperados, para la mejora de la calidad educativa.
Al tener en cuenta propsito de la evaluacin en el aula sea mejorar
el aprendizaje y desempeo de los alumnos mediante la creacin
constante de mejores oportunidades para aprender, a partir de los
resultados que aqullos obtienen en cada una de las evaluaciones
que presentan durante un ciclo escolar.

Tipo

Evaluacin
inicial

Caractersticas /aporte

Instrumentos

La evaluacin inicial tiene por objeto el conocimiento del marco general en el que
va a tener lugar la accin docente. Esto significa tener en cuenta no slo el punto
de partida de los alumnos, sino el punto de partida (es decir las posibilidades y las
potencialidades) de la institucin docente. En el caso de la educacin a distancia, la
evaluacin inicial debera tener en cuenta especficamente (adems de los aspectos
generales relacionados con la naturaleza del currculo) la atencin tutorial, los
sistemas de comunicacin y los recursos tecnolgicos y didcticos disponibles. El
objetivo de este tipo de evaluacin podra resumirse sencillamente de la siguiente
forma: conseguir saber lo que tenemos para actuar en consecuencia.

Completa el siguiente cuadro:


Evaluacin
formativa

Evaluacin
sumaria

Cuadro general de logro de


objetivos
Escala de observacin
Fichas anecdotario
Registro descriptivo
Lista de control individual
Entrevista
Escala de valoracin
individual
Lista de control grupal
Ficha de seguimiento diario
Lista de cotejo
Registro auxiliar

Se habla de evaluacin sumativa para designar la forma mediante la cual se mide y


juzga el aprendizaje con el fin de certificarlo, asignar calificaciones, determinar
promociones, etc.
Propsito: tomar las decisiones pertinentes para asignar una calificacin
totalizadora a cada alumno que refleje la proporcin de objetivos logrados en el
curso, semestre o unidad didctica correspondiente.

Se habla de evaluacin sumaria para designar la forma mediante la cual se mide y


juzga el aprendizaje con el fin de certificarlo, asignar calificaciones, determinar
promociones, etc. Propsito: tomar las decisiones pertinentes para asignar una
calificacin totalizadora a cada alumno que refleje la proporcin de objetivos
logrados en el curso, semestre o unidad didctica correspondiente

Lista de cotejo o de control

Es un instrumento que permite


al
maestro
registrar
el
desempeo de los alumnos,
evaluados a travs de la
observacin.
Combina
la
evaluacin de procesos y la
evaluacin
de
productos
finales.
Es
una
lista
de
palabras, frases u oraciones
que sealan con precisin las
tareas, acciones, procesos y
actitudes
que
se
desean
evaluar.

Lista de cotejo
control.
Rbrica.
Escala estimativa.

de