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Por permiso especial de ISTE, Eduteka publica la actualización de los Estándares NETS para docentes 2008,
cuya versión completa y revisada, se puso a disposición de la comunidad educativa en NECC 2008. Esta
versión incluye Matrices de Valoración (Rubrics) para Docentes de la Era Digital.
NETS for Teachers: National Educational Technology Standards for Teachers, Second Edition, © 2008,
ISTE® (International Society for Technology in Education), http://www.iste.org - All rights reserved.
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Los docentes eficaces modelan y aplican los Estándares Nacionales (EEUU) de Tecnologías de
Información y Comunicación (TIC) para Estudiantes (NETS°S) cuando diseñan, implementan y
evalúan experiencias de aprendizaje para comprometer a los estudiantes y mejorar su
aprendizaje; enriquecen la práctica profesional; y sirven de ejemplo positivo para estudiantes,
colegas y comunidad. Todos los docentes deben cumplir los siguientes estándares e indicadores
de desempeño. Los docentes:
a. Promueven, modelan y enseñan el uso seguro, legal y ético de la información digital y de las TIC,
incluyendo el respeto por los derechos de autor, la propiedad intelectual y la documentación
apropiada de las fuentes de información.
b. Atienden las necesidades diversas de todos los aprendices empleando estrategias centradas en el
estudiante y ofreciendo acceso equitativo a recursos y herramientas digitales apropiados.
c. Promueven y ejemplifican la etiqueta digital y las interacciones sociales responsables relacionadas
con el uso de las TIC y la información.
d. Desarrollan y modelan comprensión de diferentes culturas y conciencia global mediante la relación
con colegas y estudiantes de otras culturas, usando herramientas de comunicación y colaboración de
la era digital.
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*Aprendizaje auténtico- En este tipo de aprendizaje, los materiales y las actividades se enmarcan en contextos de la “vida real”, en los que normalmente se
usarían. La suposición subyacente en este enfoque es que el material tiene significado para el estudiante y, por lo tanto, es más motivador y se procesa a mayor
profundidad. Traducido de http://www.nald.ca/adultlearningcourse/glossary.htm
CONDICIONES ESENCIALES
CONDICIONES NECESARIAS PARA UTILIZAR
EFECTIVAMENTE LAS TIC EN PROCESOS DE APRENDIZAJE
Visión compartida
Liderazgo activo en el desarrollo de una visión compartida sobre la educación con TIC entre todos
los grupos interesados en la Educación, incluyendo docentes y personal de apoyo en las
Instituciones Educativas, directivos escolares y de distritos escolares, formadores de docentes,
estudiantes, padres de familia y comunidad.
Líderes empoderados
Personas interesadas en la Educación Escolar, en todos los niveles, empoderadas para ser líderes
del cambio.
Planeación de la Implementación
Un plan sistémico alineado con una visión compartida para asegurar la efectividad de la escuela y
el aprendizaje de los estudiantes mediante la infusión de las TIC y de recursos digitales para el
aprendizaje.
Acceso Equitativo
Acceso robusto y confiable a TIC y a recursos digitales tanto actuales como emergentes, con
conectividad para todos los estudiantes, docentes, personal de apoyo y líderes escolares.
Personal Calificado
Educadores, personal de apoyo y otros líderes adecuadamente capacitados en el uso de las TIC
para el desempeño de sus responsabilidades laborales.
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Evaluación y Valoración
Valoración permanente, tanto del aprendizaje como para el aprendizaje y evaluación del uso de las
TIC y de los recursos digitales.
Comunidades Comprometidas
Alianzas y colaboración dentro de la comunidad para apoyar y financiar el uso de las TIC y de los
recursos digitales para el aprendizaje.
Políticas de Apoyo
Políticas, planes de financiación, procedimientos de rendición de cuentas y estructuras de
incentivos para apoyar el uso de las TIC en el aprendizaje y en las operaciones del sector
educativo y de la escuela.
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El Proyecto NETS incluye adicionalmente matrices de valoración (rubrics) que describen referentes
claves de desempeño para el uso de las TIC como herramientas para la enseñanza y el
aprendizaje, y escenarios* que describen actividades auténticas de aula que ilustran cómo pueden
llevarse a la práctica los estándares, los indicadores y las matrices de valoración (rubrics). ISTE
cree que todos los docentes deben esforzarse en ayudar a que sus instituciones educativas hagan
la transición de espacios de aprendizaje de la era industrial a espacios de aprendizaje de la era
digital. Junto con los estándares, las matrices de valoración (rubrics) y los escenarios ofrecen
herramientas para ayudar a los docentes a realizar exitosamente esa transición.
Las matrices de valoración (rubrics) pretenden ofrecer ejemplos de criterios de desempeño para niveles
incrementales de logro que pueden utilizarse para establecer el éxito de docentes y de docentes en
formación en el cumplimiento total de cada estándar:
Las matrices de valoración (rubrics) se basan en criterios (o descriptores) de desempeño en los niveles
reseñados, más que en rangos artificiales de edad, niveles de preparación o años de ejercicio profesional de
los docentes. Por lo tanto, ya sea que se utilicen conjuntamente con capacitaciones para el desarrollo
profesional de docentes de aula o se utilicen con docentes en formación en sus diversos espacios de
práctica, las mismas matrices se pueden usar para evaluar el mejoramiento en el uso de los estándares
NETS para docentes.
Adicionalmente, este conjunto de matrices (rubrics) constituyen modelos que pueden modificarse o
expandirse para cumplir con exigencias nacionales, estatales, provinciales, distritales, institucionales o de
otros programas de preparación de docentes. ISTE las ha diseñado para facilitar la comprensión de los
estándares y los niveles de éxito relacionados con cada uno de ellos.
Es importante recordar que los descriptores de las matrices son indicadores de desempeño en ciertas
etapas, en el transcurso de la apropiación de estos por parte de los docentes. El éxito para alcanzar los
indicadores se basa en el supuesto de que los docentes tienen acceso regular a un sistema de apoyo como
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b. comprometen a desarrollan involucran a los estudiantes promueven actividades que regularmente, involucran a
los estudiantes en la actividades de en la investigación de comprometen a los los estudiantes en
exploración de temas aprendizaje basadas problemas y situaciones de estudiantes en la planeación experiencias de
de la vida real y en la en las TIC, para la vida real, y en la y manejo de proyectos de aprendizaje que requieren
solución de comprometer a los evaluación de diversas investigación enfocados en identificar y definir
problemas estudiantes en el soluciones usando eventos de la vida real, en la preguntas y problemas
auténticos, usando pensamiento crítico, herramientas y recursos aplicación del pensamiento auténticos, planear y
herramientas y la creatividad y la digitales crítico para resolver administrar sus
recursos digitales solución auténtica de problemas auténticos y en la investigaciones, y usar
problemas basados selección de las múltiples procesos y
en hechos de la vida herramientas y los recursos perspectivas para
real digitales apropiados para descubrir, proponer y
realizar el proceso y evaluar diversas
mejorarlo soluciones
c. promueven la demuestran el uso de promueven y apoyan el uso comprometen a los involucran a los
reflexión de los herramientas de herramientas estudiantes en la reflexión y estudiantes en el examen
estudiantes usando colaborativas para colaborativas por parte de el esclarecimiento de sus y evaluación continua de
herramientas promover la reflexión, los estudiantes, para que propios procesos de sus propios
colaborativas para la planeación y el reflexionen y ganen claridad pensamiento, planeación y pensamientos, de su
descubrir y aclarar la pensamiento creativo sobre sus propios creación, en la corrección de planeación y de su
comprensión de de los estudiantes pensamientos, su conceptos errados y en el creatividad. Los estimulan
conceptos y los planeación y su creatividad uso de estrategias de para enunciar y compartir
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b. Desarrollan Investigan y discuten Seleccionan y demuestran el Promueven el uso de Capacitan a los estudiantes
ambientes de formas en las que los uso de recursos de las TIC recursos de las TIC que para usar independiente-
aprendizaje recursos de las TIC que permiten a los permiten a los estudiantes mente recursos de las TIC,
enriquecidos con posibilitan a los estudiantes explorar explorar preguntas y para administrar sus propios
las TIC que estudiantes explorar preguntas y temas de interés temas de interés objetivos de aprendizaje,
permiten a todos preguntas y temas de personal y, planear, individual, con el objeto de planear estrategias de
los estudiantes interés personal, administrar y evaluar su identificar y administrar aprendizaje, y evaluar su
satisfacer su además de planear y propio aprendizaje objetivos de aprendizaje, progreso y resultados
curiosidad manejar investigaciones anotar sus reflexiones y
individual y relacionadas evaluar su progreso y
convertirse en resultados
participantes
activos en el
establecimiento de
sus propios
objetivos
educativos, la
administración de
su propio proceso
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d. Realizan Seleccionan ejemplos Desarrollan y realizan Dan a los estudiantes Comprometen a los
múltiples de evaluaciones evaluaciones formativas y múltiples y variadas estudiantes en el desarrollo
evaluaciones, formativas y sumativas sumativas mediadas por las oportunidades para y análisis de evaluaciones
tanto formativas mediadas por las TIC y TIC para mejorar el demostrar lo aprendido, y formativas y sumativas para
como sumativas, a demuestran cómo aprendizaje y la enseñanza toman decisiones basadas ajustar la enseñanza y el
los estudiantes pueden usarse para en datos para personalizar aprendizaje con el objeto de
alineadas con mejorar el aprendizaje y y adaptar futuras incrementar su efectividad.
estándares de la enseñanza oportunidades de
contenido y de aprendizaje alineadas con
TIC; y usan los estándares de contenido y
datos resultantes de TIC
para mejorar el
aprendizaje y la
enseñanza
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b. Colaboran Exploran y demuestran el Se comunican y colaboran Se comunican efectivamente Emplean una variedad de
con estudiantes, uso de herramientas y con estudiantes y otros y colaboran con ambientes y medios
colegas, padres recursos digitales para grupos de interés para estudiantes, colegas, padres digitales para que sus
y miembros de comunicarse y colaborar compartir información y y miembros de la estudiantes colaboren con
la comunidad en con estudiantes y otros apoyar la creatividad, la comunidad, usando una equipos que trabajan en
el uso de grupos de interés para innovación y los mejores variedad de herramientas proyectos o con
herramientas y compartir información y resultados de la enseñanza digitales para apoyar el aprendices de otros
recursos de las establecer una conexión aprendizaje, la solución de países y culturas, para
TIC para entre los ambientes problemas y la producción producir trabajos
contribuir al escolar y del hogar de trabajo original de los originales o resolver
éxito y a la estudiantes problemas que comparten
innovación de
los estudiantes
c. Comunican Investigan y demuestran Comunican a estudiantes, Seleccionan y usan los Evalúan y usan una
efectiva mente el uso efectivo de padres y colegas ideas e medios más relevantes, variedad de herramientas
ideas e recursos digitales para información relevante , efectivos y fáciles de usar recursos y medios
información comunicarse con usando una diversidad de para comunicar tipos digitales, para comunicar
relevante a estudiantes, padres y medios y formatos digitales específicos de información información e ideas a una
estudiantes, colegas e ideas a estudiantes, audiencia global,
padres y colegas padres y colegas demostrando comprensión
, usando una de diferentes culturas
variedad de
medios y
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d. Modelan y Identifican y discuten el Demuestran el uso de Modelan y facilitan el uso Usan efectiva y
facilitan el uso uso efectivo de herramientas digitales efectivo de herramientas y eficientemente
efectivo de herramientas y recursos existentes para localizar, recursos digitales, existentes herramientas y recursos
herramientas existentes y emergentes analizar, evaluar y usar y emergentes, para localizar, digitales, existentes y
digitales para localizar, analizar, recursos de información con analizar, evaluar y utilizar emergentes, para
existentes y evaluar y utilizar recursos el objeto de apoyar y recursos de información que profundizar la
emergentes para de información para la divulgar estrategias de apoyen investigación y competencia en manejo
localizar, investigación y el investigación y aprendizaje aprendizaje, tanto suyos de información y su
analizar, evaluar aprendizaje de los estudiantes como de sus estudiantes. aplicación en la
y usar recursos enseñanza y el
de información aprendizaje; y comparten
que apoyen la los resultados con
investigación y estudiantes, padres y
el aprendizaje colegas
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b. Atienden las Investigan asuntos Aplican estrategias para Facilitan el acceso Examinan e investigan
diversas relacionados con la atender las distintas equitativo a herramientas temas relacionados con el
necesidades de equidad en el acceso y necesidades de los y recursos digitales, acceso equitativo a las TIC
todos los desarrollan estrategias aprendices, incluyendo utilizan estrategias en la escuela, la comunidad
aprendices, para manejar las TIC de acceso al hardware, al centradas en los y el hogar; incluyendo la
utilizando manera que satisfagan los software curricular y a los aprendices, y emplean identificación y el uso de
estrategias diversos estilos de recursos en línea funciones de acceso tecnologías especiales de
centradas en los aprendizaje y niveles de universal y tecnologías apoyo* para atender las
estudiantes y desarrollo de los especiales de apoyo* para diversas necesidades de los
proporcionando estudiantes satisfacer las diversas estudiantes
acceso necesidades de los
equitativo a aprendices
herramientas y
recursos *Las expresiones “Universal
digitales access and assistive
apropiados technologies” se refieren a
un esfuerzo internacional
para garantizar acceso a las
TIC a personas con
diferentes discapacidades
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d. Desarrollan y Demuestran el uso de Brindan oportunidades para Involucran a los Comprometen a los
ejemplifican herramientas de que los estudiantes utilicen estudiantes con estudiantes en investigación
comprensión de comunicación y recursos tecnológicos de estudiantes de otras y publicación colaborativa,
culturas y colaboración para comunicación para partes del mundo en con estudiantes y expertos
conciencia desarrollar el interactuar con estudiantes o oportunidades para de otros países, para que
global, conocimiento de los expertos de otras desarrollar comprensión desarrollen comprensión de
relacionándose estudiantes sobre varias comunidades y de otros cultural y conciencia otras culturas
con colegas y culturas países global, mediante
estudiantes de proyectos de
otras culturas, comunicación y
mediante el uso colaboración de la era
de herramientas digital
de
comunicación y
colaboración de
la era digital
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b. Ejercen liderazgo Identifican y evalúan Demuestran liderazgo para Adoptan una visión Participan en el desarrollo
demostrando una visiones locales y implementar compartida de adopción de una visión para la
visión avanzada de globales de adopción la visión de la adopción de de las TIC apropiada para adopción de las TIC en la
adopción de las TIC, de las TIC, formas de las TIC en su colegio/distrito el entorno educativo; institución educativa y en su
participando en participación en la mediante la aplicación de trabajan en colaboración comunidad, promueven su
procesos de toma de toma de decisiones esa visión en su propio con otros en la toma de adopción, facilitan la toma
decisiones compartidas y en la entorno de aprendizaje decisiones; y contribuyen compartida de decisiones, e
compartidas y de construcción de al desarrollo del liderazgo impulsan el desarrollo del
construcción de comunidad, y y las habilidades en TIC liderazgo y las habilidades
comunidad, y estrategias para de otros en TIC de otros
desarrollando el desarrollar las
liderazgo y las habilidades en TIC
habilidades en TIC de de otros
otros
c. Evalúan y Indagan y reflexionan Desarrollan planes de Evalúan y reflexionan Contribuyen al uso efectivo
reflexionan, en forma sobre investigación y aprendizaje basados en las regularmente sobre de las TIC para mejorar la
regular, sobre práctica profesional TIC que integran investigación actualizada enseñanza y el aprendizaje,
investigación para usar investigación actualizada y y aplican prácticas realizando investigación-
reciente y sobre la herramientas y prácticas profesionales promisorias para usar acción, evaluando sus
práctica profesional, recursos digitales prometedoras, para usar herramientas y recursos resultados, y
para hacer uso que apoyan las herramientas y recursos existentes o emergentes, compartiéndolos local y
efectivo de las necesidades de digitales que apoyen el que apoyen el aprendizaje globalmente
herramientas y de los aprendizaje de los aprendizaje de los de los estudiantes
recursos digitales estudiantes estudiantes
existentes y
emergentes que
apoyan el
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CRÉDITOS:
Traducción de Eduteka de los Estándares Nacionales (NETS·T) para la Educación en Tecnologías de Información y
Comunicación (TIC) propuestos por ISTE. Estos estándares fueron publicados originalmente en el 2000 y revisados en
el 2008 por expertos en la enseñanza de las TIC, además de educadores de muchas partes del mundo, incluyendo
docentes, administradores, formadores de docentes y especialistas en construcción curricular.
http://www.iste.org/Content/NavigationMenu/NETS/NETSRefreshProject/NETS_Refresh.htm
NETS for Teachers:
National Educational Technology Standards for Teachers, Second Edition, © 2008, ISTE® (International Society for
Technology in Education), http://www.iste.org - All rights reserved.
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