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Libro Para El Maestro

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184

Resolver problemas que implican calcular por-
centajes.

Antes de resolver esta lección pida a los alumnos que
lleven calculadora. Se recomienda que resuelvan en
parejas las actividades para que puedan comparar
sus resultados y comentar las dudas que surjan du-
rante el desarrollo de las mismas.
Además de la confrontación que se sugiere al
final de la actividad 1, organice otras después de
las actividades 2 y 3.

Con anticipación pida a los alumnos que investiguen con sus fami-
liares, sus vecinos o en alguna tienda cercana qué porcentaje se au-
menta por concepto de IVA en la compra de artículos.

Inicie la sesión con los comentarios de los alum-
nos acerca de lo que investigaron sobre el IVA.
Anote en el pizarrón el porcentaje que se aumen-
ta a los artículos y a los servicios. Después, dé al-
gunos minutos para que completen la tabla. Segu-
ramente les será fácil hacerlo, ya que en la lección
81 calcularon qué porcentaje es un número de
otro, por ejemplo, ahí se plantea el siguiente pro-
blema: si has resuelto 83 lecciones del libro que en
total contiene 87 lecciones, ¿qué porcentaje del
total de lecciones has resuelto?La pregunta ahora
es: si en la compra de una silla Mónaco, que cues-
ta $649.00, te descuentan $108, ¿qué porcentaje
de descuento te hacen?

Si bien la mayoría de los alumnos encontrarán
los porcentajes de descuento dividiendo el monto
del descuento entre el precio original de cada silla
(por ejemplo, en el caso de la silla Mónaco,
108 ÷649 = 0.166, el cual se traduce a porcentaje al multiplicarlo por 100: 0.166 ×100 = 16.6%), con-
viene animarlos para que busquen otras estrategias. Esto permitirá que logren una mejor construcción
del concepto de porcentaje. Por ejemplo, como se señala en el texto: “108 es aproximadamente de
649, así que para calcular el porcentaje de descuento, calculo la sexta parte de 100%”. ¿Qué otro caso
hay en la tabla en que la relación entre el descuento en pesos y el precio original de la silla sea ?Tam-
bién cabe preguntar: ¿cómo obtener 16.6% a partir de ?En el caso de la silla París, la relación entre
las dos cantidades mencionadas es casi , ¿cuál es el porcentaje de descuento?Y en el caso de la silla

1
6

1
6

1
6

1
4

Sugerencias para las actividades

184

Praga

Lamáseconómica
desuestilo

Mónaco

Conpistónneumático
que amortiguaal tomar
asiento

Roma

Conacojinamiento plus,
prácticosyelegantes
descansabrazos

París

Conacojinamiento plus,
palancaypistónneumático

de$676.00

a$564.00+IVA

de$649.00

a$541.00+IVA

de$953.00

a$749.00+IVA

84

lección

Artículos de oficina

Resolución deproblemasdeporcentaje

Antes deelegir la silla,la maestra Letiquierehacer los siguientes cálculos.

•Ayúdalea completar la tabla.

1. La maestra Leti desea comprar una silla para trabajar cómodamente.
En un catálogo encontró el siguiente anuncio. Los precios tachados
son los originales, los no tachados son con descuento.

Para saber quela silla Mónaco tiene16.6%dedescuento,la maestra Letipensó así:
“108 es aproximadamentede649,entonces debo calcular la sexta partede100%,
es decir16.6%”.
¿Cómo supo la maestra quela sexta partede100%es aproximadamente16.6%?

Comenta tu respuesta con tus compañeros y tu maestro.

1
6

Tipo de silla

Descuento en pesos

% de descuento

Praga

Mónaco

$108.00

16.6

París

Roma

de$1,980.00

a $1,484.00+ IVA

1

M/6/P-158-192.QX4.0 8/6/03 10:06 AM Page 184

185

Roma, si la relación entre las cantidades es casi , ¿cuál es el porcentaje de des-
cuento?Otro tipo de preguntas que puede plantear es el siguiente: una silla Mónaco
cuesta $649. Si sabemos que 1% de esta cantidad es $6.49, ¿qué obtendremos si dividi-
mos la cantidad de descuento ($108) entre $6.49? ¿Cómo explicas que 6.49 cabe 16.6
veces en 108?

2

Conceda tiempo para que los alumnos completen esta tabla. Con objeto de forzarlos a
que utilicen formas prácticas de calcular porcentajes sencillos, pídales que primero lo
hagan sin calculadora. Desde la lección 59 aprendieron que para calcular 10% de una
cantidad, ésta se divide entre 10, así que es posible que algunos alumnos razonen de
las siguientes maneras:
• En el caso de la grabadora A, 10% de $469 es $46.90; si resto 469 - 46.90, obten-
go el “costo menos 10%” ($422.10). Además, 10% de $422.10 es $42.21 y 5% es
la mitad de $42.21, así que 15% de 422.10 es 42.21 + 21.10 = 63.31. Si sumo
422.10 + 63.31, obtengo el “costo más IVA” ($485.41).
• También pueden calcular el 1% del “Costo inicial”, multiplicarlo por 10 y el resulta-
do restarlo a ese mismo costo para sacar el “Costo menos el 10%”, al “Costo me-
nos el 10%” calcularle el 1%, multiplicarlo por 15 y este resultado sumárselo al
mismo costo (“Costo menos el 10%”) para obtener el “Costo con IVA”.
• Pueden usar tablas de proporcionalidad: una para calcular 10% del “Costo inicial” y
restárselo a ese costo para obtener el “Costo menos el 10%”, y otra para calcular
15% del “Costo menos el 10%” y el resultado sumarlo a ese costo para obtener el
“Costo con IVA”.
• Calcular el 15% y el 10% del “Costo inicial” y restar el segundo resultado del pri-
mero. Para obtener el “Costo con IVA” sumar esta diferencia al “Costo inicial”.
Como podrá observarse, el último procedimiento está equivocado y se espera que
los alumnos se den cuenta de su error al comparar sus resultados con los de la tabla.
Después pida que completen las afirmaciones que están debajo de la tabla. Es im-
portante que en la confrontación demuestren por qué son falsas o verdaderas; en la úl-
tima tendrán que recordar que no se pueden restar los porcentajes porque éstos se apli-
cana diferentes costos (10% al “Costo inicial” y 15% al “Costo menos el 10%”).

Si ninguno de los equipos encuentra el “Costo sin
IVA”, recuérdeles que en la actividad anterior el
“Costo con IVA” se obtuvo agregando 15% y que
en este problema el costo ya tiene integrado el
IVA, por lo tanto, $1437.50 representa 115%
(100% + 15%). Una manera de obtener el costo
sin IVA de esta cantidad es calculándolo en una
tabla de proporcionalidad como la que se muestra.

3

Si se suman $125.00 + $62.50 = $187.50, se
obtiene el 15%, el cual se tiene que restar a
$1437.50 para obtener el costo sin IVA de la gra-
badora F.

Pesos .

1437.50

12.50

125.00

62.50

%.

115

1

10

5

÷ 115

× 10

÷ 2

÷ 115

× 10

÷ 2

1
5

Ficha 26: 2

Fichero de actividades
didácticas Matemáticas 6º

M/6/P-158-192.QX4.0 8/6/03 10:06 AM Page 185

Lección

Lección

85

Intenciones didácticas

Sugerencias de organización

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