AULA 3 AÑOS

¡Bienvenidos!
Es más fácil que pase un
camello por el ojo de una
aguja si se lo engrasa un poco.
Kehlog Albran

 La 1º etapa EDUCATIVA con identidad propia de

carácter VOLUNTARIO
 Formada por dos ciclos
 (0-3 años)
 (3-6 años)

 Su FINALIDAD es contribuir al desarrollo físico,

afectivo, social e intelectual de los niñ@s
 El contacto y la coordinación FAMILIA-ESCUELA
es clave en los resultados

LOS APRENDIZAJES se trabajan EN TORNO A
CENTROS DE INTERÉS (Globalización)
o PRINCIPIO DE ACTIVIDAD (acción-experimentación)
o PRINCIPIO DE JUEGO: La actividad lúdica proporciona placer y
o

bienestar

BENEFICIOS:

o

Desarrolla habilidades
Promueve aprendizajes
Genera descubrimientos
Favorece la socialización

PRINCIPIO DEL ÉXITO
o Retar
o Engrandecer los éxitos (confianza) y minimizar los errores (fracaso)
o Confiar y dar más importancia al esfuerzo que al resultado

CONFIGURACIÓN DE LA
PERSONALIDAD
Estructura mental

MADURACIÓN
Procesos psicológicos y
fisiológicos
Determinadas por
HERENCIA,
FACTORES PRENATALES Y
PERINATALES

EXPERIENCIA
Incidencias ambientales
Modelos sociales
RelaciónHay
IGUALES
y con la FAMILIA
experiencias:
AUTOESTIMA
COMUNES
y ÚNICAS

AUTONOMÍA

 CONFIANDO en sus
posibilidades
 Dándole

RESPONSABILIDADES

Ayudándole a desarrollar su

AUTONOMÍA: capacidad de decidir,
de manejarse por sí solo y solucionar los
problemas que se presentan, así como de
actuar libremente

CONFORMACIÓN SOCIAL DE LA CONDUCTA
Conocimiento de valores, normas y hábitos sociales
Control sobre la propia conducta
CÓMO: Observación e imitación.
CUÁNDO: Educación comienza en el nacimiento pero su
adquisición se desarrolla a partir de los 2 años

Estableciendo LÍMITES y poniendo NORMAS

Hablarle con SUAVIDAD pero FIRMEZA
Sin GRITOS, ni AMENAZAS (como le traten así se
comportará)
Enseñarle lo que está BIEN y lo que está MAL y el POR QUÉ

SIN PREGUNTARLE, se le conduce a que haga
lo que tiene que hacer acompañándolo de
juego
Lo que se dice si o no HAY QUE MANTENERLO
Su insistencia no va a servir para nada. No
dar más explicaciones quiere conseguirlo POR
AGOTAMIENTO
Dejarlo solo y que se calme

No usar CHANTAJE “Si te portas bien te doy
esto, sino te castigo” (luego las usará él)
No mandar de forma IMPERATIVA (resistencia
o pasividad) sino como una PETICIÓN
Alabar las BUENAS CONDUCTAS

Todas las personas que EDUCAN deben coincidir en
sus criterios educativos

NO SE PUEDE PROHIBIR LO QUE HACE UN
RATO SE CONCEDIÓ
Ante una DIFICULTAD apoyarle para superarla (si se
le dan resueltos aumentaremos sus miedos e
incapacidades)

Las RUTINAS, el ORDEN y la CALMA
favorecerán un cambio en la conducta
Establecer unos HORARIOS que SIEMPRE
deben ser cumplidos
Dar RESPONSABILIDADES que puedan realizar
adecuadamente
Resaltar los ÉXITOS logrados (son más
frecuentes las situaciones de fracaso)

1.

SER BUENOS MODELOS A IMITAR (educar
con el ejemplo)

2. EDUCACIÓN POSITIVA: existiendo más cosas
permitidas que prohibidas

“SABER ESTAR” adaptándose a los espacios
Negociar las NORMAS y las CONSECUENCIAS
Son niñ@s mayores. Ante una conducta
inadecuada mostrar nuestro descontento “no
reír las gracias” sólo crearemos CONFUSIÓN
Compartir nuestras EMOCIONES con ellos
para ayudarles en el proceso de
ALFABETIZACIÓN EMOCIONAL

Curso 2014-2015
María Carballo Tubío

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