E LA EDUCACIÓN SUPERIOR.

SU RE
R
LA PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR. SU
RELACIÓN CON OTRAS CIENCIAS

 OBJETIVO
 QUé ES EDUCAR
 CARÁCTER COMPLEJO DEL PROCESO EDUCATIVO
 CLASIFICACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO
 INFLUENCIA SOBRE EL PROCESO EDUCATIVO
 CLASIFICACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO
 CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
 PEDAGOGÍA
 DIDÁCTICA
 SISTEMA DE PRINCIPIOS DIDÁCTICOS
 SISTEMA DE PRINCIPIOS DIDÁCTICOS
 LEYES DE LA DIDÁCTICA
 PROCESO EDUCATIVO UNIVERSITARIO
 CONFIGURACIONES DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE



 OBJETIVO
Caracterizar la Pedagogía y Didáctica de la
Educación Superior desde el estudio de las categorías
que las identifican como Ciencias de la Educación
fijando la posición epistemológica ante el proceso de
formación de los profesionales en una construcción
que reconozca la diversidad de enfoques y a la vez
precise la posición teórica del docente.
 ¿QUé ES EDUCAR?
“Educar es depositar en cada hombre toda la obra
humana que le ha antecedido; es hacer a cada
hombre resumen del mundo viviente, hasta el día
en que vive; es ponerlo a nivel de su tiempo, para
que flote sobre él y no dejarlo debajo de su tiempo,
con lo que no podrá salir a flote; es preparar al
hombre para la vida”.
(J. Martí 1963: 281, T8)


CARÁCTER COMPLEJO DEL PROCESO
EDUCATIVO
 Tiene su esencia en la comunicación entre los
sujetos.
 Tiene carácter consciente.
 En él se relacionan diferentes sujetos en un mismo
contexto. No se limita a las relaciones entre
profesores y estudiantes sino que en el influyen la
familia, grupos e instituciones sociales, medios de
comunicación, etc.
 INFLUENCIA SOBRE EL
PROCESO EDUCATIVO
INSTITUCIONE
S
EDUCATIVAS

INSTITUCIONE
S FAMILIA
SOCIALES PROCES
O
EDUCATI
MEDIOS
VO GRUPOS
DE DIFUSIÓN SOCIALES

ORGANIZACIONE
S
SOCIALES
CLASIFICACIÓN DEL PROCESO
EDUCATIVO
 Proceso educativo escolar.
◦ Proceso enseñanza aprendizaje.
◦ Proceso extradocente.
◦ Proceso extraescolar.
 Proceso educativo no escolar.
◦ Proceso educativo de la familia.
◦ Proceso educativo de las organizaciones
políticas y de masas, etc.
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

FILOSOFÍA DE LA SOCIOLOGÍA DE LA
EDUCACIÓN EDUCACIÓN
CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN

ANTROPOLOGÍA DE LA PSICOLOGÍA DE LA
EDUCACIÓN EDUCACIÓN

PEDAGOGÍA

DIDÁCTICA
PEDAGOGÍA
La Pedagogía es la ciencia que
tiene por objeto el Proceso de
Educación, es decir, la que estudia
la formación, en general, de la
personalidad de los hombres.
 DIDÁCTICA

Es la ciencia que estudia como objeto el

proceso enseñanza aprendizaje, dirigido a
resolver la problemática que se plantea a la
escuela, la preparación del hombre para la
vida, de un modo sistémico y eficiente.
SISTEMA DE PRINCIPIOS DIDÁCTICOS
•Del carácter educativo de la enseñanza.
•Del carácter científico de la enseñanza.
•De la asequibilidad.
•De la sistematicidad de la enseñanza.
•De la relación teoría y práctica.
•
SISTEMA DE PRINCIPIOS DIDÁCTICOS
•Del carácter consciente y activo del
estudiante bajo la guía del profesor.
•De la solidez en la asimilación de los
conocimientos, habilidades y hábitos.
•De la atención a las diferencias individuales
dentro del carácter colectivo del proceso
docente educativo.
•Del carácter audiovisual de la enseñanza.
 LEYES DE LA DIDÁCTICA

1.Relaciones del proceso docente educativo

con el contexto social
2.Relación entre el contenido, objetivo y
método
3.Derivación e integración del proceso
docente educativo.
4.Relación entre la instrucción y la educación.
PROCESO EDUCATIVO
UNIVERSITARIO

Formación de los
profesionales

Superación de los
profesionales TRANSCURRE COMO
SISTEMA DE
PROCESOS
Investigación
científica

Extensión
universitaria
CONFIGURACIONES DEL PROCESO
ENSEÑANZA APRENDIZAJE

 Problema
 Objeto
 Objetivo
 Contenido
 Método
 Logro
 PROBLEMA

Es la configuración que caracteriza al



proceso de enseñanza aprendizaje en su

vínculo con la necesidad social y por tanto,
es la situación objetiva que se manifiesta en
un proceso y se configura en el sujeto en la
necesidad subjetiva de enfrentarlo, el cual
constituye punto de partida del proceso
 OBJETO

Expresa aquella parte de la cultura profesional



vinculada al problema en su sustento y solución,

constituye la síntesis de lo epistemológico y lo
metodológico de la cultura que ha de ser
sistematizada por la práctica histórico social de la
humanidad, que los sujetos deben apropiarse en el
proceso, en aras de alcanzar el objetivo.
 OBJETIVO

Es la configuración que expresa el logro que se aspira



alcanzar y que de alcanzarse, satisface necesidades

sociales.
Los objetivos de una unidad deben ir encaminados a
resolver problemas, al desarrollo del pensamiento
lógico, crítico, desde la resolución de problemas y la
formación de valores como responsabilidad,
organización, constancia.
 OBJETIVO
La solución de problemas es muy importante, permite a
los estudiantes conocer y superar las dificultades, definir
los alcances y limitaciones del conocimiento que posee,
desarrolla el razonamiento lógico riguroso, les hace
descubrir nuevas realidades; además tiene tres
funciones fundamentales: instructiva, educativa y de
desarrollo, que se satisfacen en la medida que se
integre en este proceso lo académico, laboral e
investigativo.
 CONTENIDO

Es la configuración mediante la cual se expresan los



conocimientos, habilidades, valores y valoraciones

configurados por los sujetos en la relación dialéctica
con la apropiación de la cultura.
 CONTENIDO

VALORACIONES

CONOCIMIENTOS HABILIDADES

VALORES
 MÉTODO

Es la expresión de la lógica del proceso que se



configura en la relación objetiva-subjetiva que se

adopta en el desarrollo del proceso por los sujetos.
 MÉTODOS PROBLÉMICOS
 Exposición problémica
 Búsqueda parcial
 Trabajo investigativo
 LOGRO
Es la configuración que caracteriza el estado final en
la transformación de los sujetos en el proceso. No es
un momento del proceso, sino que se configura a lo
largo del mismo, tanto en el espacio como en el
tiempo. Esta categoría tiene su máxima significación y
a la vez concreción en la evaluación del proceso.
LA EDUCACION