Kurz Implementación Práctica Área de Aprendizaje

Áreas de aprendizaje en Metalotécnia en la Escuela Johannes Gutenberg
Lernfeldunterricht in der Metallabteilung der Johannes-Gutenberg-Schule in Heidelberg

(Mecánico de instalaciones sanitarias, calefacción y climatización)
Visita de nuestros invitados de América Latina a la Escuela JGS 2007

Programa< 22.11.2007
1. Salutación y presentación
2. Implementación práctica del área de aprendizaje para Mecánico de instalaciones
3. Descripción de la unidad de aprendizaje planificada „Detección de fallas en un calentador de

gas
4. Receso
5. Observación de la clase „Detección de fallas en un calentador de gas“
6. Discusión final sobre la unidad de aprendizaje observada


Profesión deseada?
Besuch unserer südamerikanischen Gäste an der JGS 2007

El cambio profesional

Un hombre en un globo se extravió. El comienza

a descender y ve a una mujer abajo, en tierra. El
continua descendiendo y llama a la señora:
Ein Mann in einem Heißluftballon hat sich verirrt. Er geht tiefer und sichtet eine Frau
am Boden. Er sinkt noch weiter ab und ruft:
El planificador estratégico
“Disculpe, ¿puede ayudarme? Por favor. Yo he

prometido a un amigo que me encontraría con
él y ya ha pasado una hora, yo estoy perdido,
no sé dónde estoy”.
“Entschuldigung, können Sie mir helfen? Ich habe einem Freund versprochen, ihn vor
einer Stunde zu treffen und ich weiß nicht wo bin.“
La señora responde: “ Usted está en este

momento en un globo, aproximadamente a 10
metros de altura sobre el nivel terrestre. Usted
se encuentra entre 40 y 41 grados de latitud
norte y entre 59 y 60 grados de longitud
oeste”.
Die Frau am Boden antwortet: “Sie sind in einem Heißluftballon in ungefähr 10 m

Höhe über Grund. Sie befinden sich zwischen 40 und 41 Grad nördlicher Breite und
zwischen 59 und 60 Grad westlicher Länge.“
“Usted es seguramente una ingeniera”, dice el

piloto del globo.
“Si, usted tiene razón”, responde la señora.

“¿De dónde sabe usted?”.
“Sie müssen Ingenieurin sein“, sagt der Ballonfahrer.
“Bin ich“, antwortet die Frau, “woher wussten Sie das?
“Bueno”, dice el piloto, “todo lo que usted me

dijo es técnicamente correcto, pero no tengo
idea de cómo puedo utilizar sus informaciones,
el problema es que aún no sé dónde me
encuentro. Sinceramente hablando, usted no me
ha servido de mucha ayuda. Lo único que usted
ha hecho es retrasar mi viaje”.
“Nun,“ sagt der Ballonfahrer, “alles was Sie mir sagten ist technisch korrekt, aber ich
habe keine Ahnung, was ich mit Ihren Informationen anfangen soll, und Fakt ist, dass
ich immer noch nicht weiß, wo ich bin. Offen gesagt waren Sie keine große Hilfe. Sie
haben höchstens
El planificador meine Reise, noch weiter verzögert.“
estratégico
La señora responde: “Y usted es seguramente

un ejecutivo, ¿verdad?”.
“Si”, responde el piloto, “pero, ¿de dónde sabe

usted?”.
Die Frau antwortet: “Sie müssen im Management tätig sein.
“Ja,“ antwortet der Ballonfahrer, “aber woher wussten Sie das?“
“Bueno”, dice la señora, “usted no sabe en

dónde está y para dónde va. Usted ha llegado a
su posición actual, solamente gracias a una gran
cantidad de aire caliente.
“Nun,“ sagt die Frau, “Sie wissen weder, wo Sie sind noch wohin Sie fahren. Sie sind
aufgrund einer großen Menge heißer Luft in Ihre jetzige Position gekommen.
Usted ha hecho una promesa, de la cual no tiene

ni idea de cómo poder cumplirla y espera que la
gente que está bajo de usted, solucione sus
problemas.
Sie haben ein Versprechen gemacht, von dem Sie keine Ahnung haben, wie Sie es
einhalten können und erwarten von den Leuten unter Ihnen, dass sie Ihre Probleme
lösen“.
La realidad es que usted se encuentra

exactamente en la misma situación en que
estaba antes de nuestro encuentro, pero ahora
la culpa la tengo yo!”.
„Tatsache ist, dass Sie in exakt der gleichen Lage sind wie vor unserem Treffen, aber
jetzt bin irgendwie ich schuld!“

• •
••
•
La situación
cotidiana:

Repetir definiciones?
Un control es.. . .
Un sistema de regulación. . .
El valor x es . . .
La magnitud de referencia W
es . . .
El impulso de mando es . . .
Qué debemos ensenar a nuestros alumnos?

o dibujar cuadritos?
w e y
Regelglied Stellglied x
r Regelstrecke
Regeleinrichtung

o dibujar líneas?
AF VF
M
ST TR
B

El resultado:

Presentación del tema en un libro

especializado
Presentación del tema en un libro

especializado

Formulación de los objetivos:
Los alumnos deben preparar la instalación de reguladores de calefacción, inclusive las

conexiones eléctricas de todos los componentes del sistema, así como su puesta a punto y
preparar las instrucciones de uso para los clientes.
Recopilar información sobre el montaje y funcionamiento de la instalación reguladora, así

como de las temperaturas del sistema. Seleccionar los componentes compatibles con el
sistema, planificar el montaje y las conexiones para la instalación de los sistemas de
medición, control, regulación y seguridad.
Para ello deben utilizar la ficha técnica de los fabricantes y los correspondientes planos de la
instalación. Deben prestar atención no sólo a los criterios funcionales, sino también muy en
especial a las normativas de seguridad vigentes para instalaciones electroténicas.
Aplicar procedimientos para revisar las piezas y componentes electrónicos, así como las
conexiones de los mismos. Ajustar y domuntar los parámetros de puesta en funcionamiento
con la ayuda del software de instrucciones. Seleccionar dichos parámetros en función del
sistema y de la demanda de los clientes.
Explicar a los clientes el uso y manejo de los aparatos..
Los objetivos del plan de

aprendizaje:
Objetivos:






Objetivos de aprendizaje:
El alumno debe:
1. poder aplicar procedimientos de control y regulación con sus

correspondientes componentes.
2. poder comprobar los parámetros de funcionamiento de los aparatos

de regulación
3. saber aplicar las instrucciones de uso y manejo de los fabricantes

para poder detectar posibles fallas.


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