la escuskiy
IBS textos:la escuela
y los textos
teca para la actualizacion del maestroff18 Laescuea y os textos
sano sor orginal; no busca sorprender sino tan s6loinformar y,
‘Sore todo, cheundra el desarrollo deo que sigue” (982).
Flacomes nucers sus palabras en que respects a contenido
de eat tbo: nuestra ineeion tambien es informa, no sorpren-
‘ix Sabemos que estamos simplemente, reacionandoy eorgai-
Sando saberesya difundidos afin de encuadrar, de una manera
‘has facta, a abor de los daentes tendlente a mejorar las Po-
laden lecterasy a calidad de ls trabajos escrito de sus
Notas:
“ae ating i a en
‘deg pe En Rl coatayen un hho revetonario ue a
sree topo en lamp dele aan, Os inesigaiones Plc
‘Sizd Rate nents por Ana Teer Lana Tons, Sta Vernon J
‘tata Cala Nida, Telna Woke, Nos! Ortega Ava Mara al
tas investgaiones bre penne realzadas por B.nbeldr HSM
‘ove rmperon ect ekpenecie ida ue be pone ramet 3,
= Se at ancl es nde onlaene a a
"Se eoanar nucle que concep foc ara com ran agers eC
seal
con ere eta ada “eo ena,“ ener” “saber ene.
SSSGS"GEy Sotto ives Cheval han rez un importante sports 3
‘haus ttn mpc ts dance ol coat dco,
ver Coe, segunda pate
7 |Bacia una
TIPOLOGIA,
DE LOS TEXTOS
El estado actual del desarrollo de la lingistica textual y de
otras disciplinas que convergen en el estudio de los diseursos po-
ne en evidencia la preocupacin por establecer ipologias de tex-
tos. Es abvie que no existe una dia tipologta sistemstica y expli-
«ita; por el contrario, en Ios distintos trabajos referidos al tema po-
slemos encontrar una diversidad de clasificaciones que toman en
‘cuenta diferentes eriterios:funciones del lenguaje,intencionaidad
dl emisor,prosa de base, rasgos linguistics o estructural, efec-
tos pragmaticos, variedades del lengusie, recursos estilistcos y re
‘oricos, etcétera (Berndrdez, 1987)
Estas tipologias reflejan en mayor o menor medida nuestras
propias intuiciones como hablantes/oyentes de una lengua: n0so-
‘ros, sin duda alguna, podemos agruper los textos a partir de la
‘dentificacin de certosrasgos que percibimos como comune. Y,
sun sin poder definir y categonizar es0s rasgos, logramos distin.
{ui un telato de una obra de teatro, un informe de una conversa-
maests 2
ar com los texts en el entero escola
°P*Guando nes propusmos eta aren fomamos en considera
aoalos testes cates (qu no nos ocuparemos dels oles
Sue send deus fect en im comunidad, ya han ingress
Tie alas de muestra escuela primar, o deberian ingreso en
‘avin dela impertanin que evsten para mejra la competenia
Comunicatia de lo etolares.
Taste concerue on claificary designar ess textos a parti de
clea earaertas compare que jutifica nclules en una
trina catogora, At encentramos teats Mera, textos peno-
{ists tonto de informacion cent, exten intrucionales,
towonepistlares, textos humoration, texte publiitarios, Pero
{Soe conjuntos ast formodos, in Lagat & das, responden pin
“Sptsheterogeneos de cases por elemplo a coformar la
lie de texto de informaclon cients se privilege ea de
onecimientos le encase la eval se uican sus conten
‘four al etabecr la categoria de textos peroditieos se tuvo en
{cia el portadr (dans, sranaron, revista) para ls textos
erates io intenconaidad esc para tos intruccionales
consider predominant la intenlon manifesta de organza® que
facoreacvidadea en el cua de ox epstoares sparecen ex x=
ther plano el portador la denicacon precisa del receptor Pura
{oe Hamoriticos ae alana al tact que busca (povocat a
$5) es publictaris ponen primordalmenteenescena Ta Fancin
‘putative del erg
"er, ademas ons oro hecho perfectmente constable c-
da une cas ctegorias ode sina vrtedaes. Ete los
foxes peloton enconramos as oi oy portale, as en-
trevist, ls reals eitoria, ln articsios de opinion, as o-
Tamas las onic, entre ls textos Hterrios etn fos en
te To poeta as novela as bas de tea, a en fos re
{antes tipos de texto
vane xstenla de estos pos y de estas variedades nuesto
trabajo recomoce tes inomentos, cays resulados est en ls pa
ziras siguientes
Hocia wna tpolgia dels texts a
1) Selec de aquellos textos que aparecan con mayor frecuencia
nla realidad socal escolar Guadro
2) Buisqueda de criterios de clasiicacidn vslidos pata un orde-
ramiento coherente y operativo de los textos seleccionados
(Cuadro 2)
5) Caracterizacién lingtisica simple de lot distintos tipos de tex:
to, com los rasgos de mayor relevancia de cada uno de ellos, ta
ton el nivel oracional como en el textual (Capitulo 2).
Cuadra 1
1. Texts tteraros “¢Cuenio
‘Novela
4 Obra de teatro
# Poema
2. Texts perioisticos “ Noicia
4 Aticulo de opinion
4 Reporte
+ Enirevista
8. Textos de informacion “ Definicin
cienttcn + Nota de enccopedia
informe de experimentos
-¢ Monogratia
4 Biograta
1 Relato historia
4. Texto insiveclonsies ‘ Feceta
structive
5. Texts epstolares ‘Carta
# Solitua
6. Texts humoristees| Historia
7. Texts pubileltarios “Aviso
Foteto
Achea Larescuclayls textos
testa etencén no fue mda dsigaciones sino simple
mente slcconat txts con ss respetivasvaredades para ta-
tijren lon Se
isis de criterion de clsifcacin conti
du ae ego ere Ins pa sofenian ey vray
trabajo de ngistca textual (Berner 1987, Van Dik 198)
‘Ghvtnmos en ue para ls fines de ete taba, necestibamos
“tracers gus a must entender, facia a eater
‘lin Ungliatin de os textos. As legamos a destacat como crite
Sor peinentes las faneiones del lenguaje ls amas que pre
‘Tominan ena cortruceiondelos textos
Ttmicremes ahora dein aut nos referizos con funcin
y tama lego, exposes el caadro que conten difere-
Lou coves e acuerdo cone crue delay dos categorie
dean
Los textos y las funciénes del lenguaje
Los textos, en tant unidadescomuniaives, manifestan las
ction del emir bac rma, convener,
deter suger esos de nino, Ex comesponden-
deel spate categoria on ets eendo
Se Sthetafarcn el lengunje qe presomina en lls
‘ee sn amen contayen ex torno a wna dnc ncn
doen sempre manfestan dar as Fancones, pe pr
ita ut Poreo hablo dc uncon predominant
iit anon nunca por ano ens aun ce
ca dela womuncacion (lass primera pat), hemos omado
Suds agua que cnsdaumen peers pa Most
pa ifermatvs: era, peavey expesiva
1, Funcin information
oa de as unciones mis importants ie cumple es ets
sl centemo tear ess ron de norma lade Reet
‘eeneasSnundo veal pile eimapado al ul Se referee
‘Sue con un lense concen tarapatet. ad
yeah nS ape come una barr que deb er supe
Hacia wna tpolgta de los textos a
dla, sina que conduc al lector en Ia forma mis directa posible a
‘dentificar y/o earacterizar las distintas personas, sucesos 0 he-
hos que consttuyen el referente (de allt Ia denominacion de fun-
«in referencial con que aparece en Jakobson),
2. Funcién literaria
{Los textos con predominio de la funcién literaria del lenguae
‘denen tuna intencionalidad estética Su autor emplea todos los 1
‘cursos que ofree la Jengua, con la mayor libertad y originalidad,
para crear belleza. Recurte a todas las potencialidadies del sistema
lingaistco para producir un mensaje atistico, una obra de arte.
Emplea un lenguafefigurado, opaco. El“cémo se dice” pasa a
primer plano, relegando al “qué se dice”, que es fundamental
‘uando predomina la funci6n informativa, El lenguafe se establece
‘como una cortna que debe ser descorrida para aprehender el refe-
Fente al cual alude. La interpretacin del texto literario obliga al
lector a desentrafar el alcancey la significacin de los distintosre-
‘cursos usados (sfmbolos, metéforas, comparaciones, valor de las
wagenes, ecétera) y su incidencia en la funcionalidad estética del
3, Funcin apelation
Los textos que prvilegin la funcién apelativa del lenguaje in-
‘entan modificar comportamientos, Pueden incluir desde las Ge-
‘nes més contundentes hasta las formulas de cortesiay los recur
ws de seduccion mas sutles para llevar al receptor a aceptar 1o
«jue el autor le propone, a aetuar de una determinada manera, a
smite como verdaderas sus premisas.
4. Funci6n expresioa
‘Los textos en los cuales predomina la funcién expresiva del
lenuoje manifiestan la subjetividad del emisor, sus estados de
imo, sus afectos, sus emociones.
En estos textos se advierte una marcada tendencia a incluir pe-
ras tefidas con maticesafectivos y valorativos.4 La escuela y fos textos
Ciertos textos literaros como, por semplo, los poemas Iiticos,
tambien manifiestan la subjetividad del autor, pero la diferencia
radica fundamentalmente en la intencionalidad esttica: estos tex-
tos Itrarios al expresar la subjetividad del emisor se ajustan a los
patrones establecidos por la esttica para crear belleza,razén por
{a cual los definimos como literatios no como expresivos.
La trama de los textos
Cbeervamotanteirmente, que wn citeroadecuad par ae
sien os tents esa oerente a funciona del engune En
efecto, de acuerdo con I funclon predominant estamos hab
litads par habla, en general, de text informatvon, textos Iie
tao texto apelativos tests expresvon bicrfanes,enonces,
rls categoria de fextos informativos diferente pos de testo,
Somo las nics de un dro To relatos histo, as monog
fas sobre dversos teas, los artcuoe editorials ls nots Seen
Cilopedia, te, que busca, pronarament, ana inor
lone, Caractersaiamos como texte Meraran 8 todas aguas
‘edades texas (uenion leyenda, itor, nove, poeta
Shas de testo) ques psian en au contri Ste
ftados patrons ete. Ente os apelaivesincrtamos as di
Tintas Cases de testo que se proponen mosifica ox comport:
Imientos del lector, dese ls feet de cocina 0 os manvaes de
instructiones, que rganizancirtos quehaceres 0 actividades,
hasta lo avis pubiaree, que busca crea en lox consi.
tes lnacuciante necnded de sdquiie determinado producto ara
Jer satitacerin Y, por atimo, cateyoriaramon como expres
ove todos aqua texoe qu manifesta Instead de at
tor: catas amistowas,declaraciones de amor, diaios iim,
stctrs :
Lo ue aabamos de exprear non permite advert que ae
sitcane os textos toler en aren dea fans deen
me predomina en cada uno de elo, no podemos distngt
cesar camenirirnle as. dieoee vaieladet ill
Informative, Mera, peativos yexpreivon que ccaan en la
eed
‘Une clasifcacon sada solamente en as funcones, adem
de ser excosivamentereducionista desde na perypectiv eric,
“Hacia una tiplogta de os textos 2s
PS eee
mere reer erie
poe ese ea eee
ieee eee
eer
eens
Singles de los avisespublictaros? con gu se deena ana
Sauarcoveeiee aera
Soest eee
a eee
somite maaan aatiunt ead
Soi eee es
po eee
anatase rae
ie
a
eee
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Teenie
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Se eaten et ea
2s ees ers
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pie tre ge
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iSieccane peace,
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SUG eee
[ BIBLIOTECA DEL CENTRO DE WAESTROS
‘ANTONIO EMILIA BALLESTEROS|
|
|
Laescuelay ls textos
to. <1 tapi: combina ditntos recursos de Ia lengua, combina
“tina clases de oraiones,sleccona dase de palabras, rivile
gia terminadas relacomessintitics, fe, para anemic dir
fins inenconaidades. ;
otos tds, esas tramas sn ln narativa, a argumentativa
ladeseiptivay la conversacona.
Tes tnt on los cuss psomina la rama naratva presen
tan ethos o cones enw secuenca temporal causal le
tes radcaen ln scion y, través deel, adguieen tmportacia
Ins personajes que la relizany el marc ene ial esta acion se
lieve eabo Li ordenacion temporal de fos hechos y la rela
Cause-consecuonta can ul Gempo ys appcte dels verbos
Sdigutcran un fl fundamental en I ofganizacion de lon texts n=
trativos, Tambien es important la distinsion entre el autor y el
turrador. ev dec Ia vor que tela dentro del extol punto de
“ita naratvo(arreién en primera eee persana, Ia p=
dacon
Tos textos con trma angumentativa comentan, expan, de-
estan conontan iene, conccimienton, opiniones creencas
‘valoracones Forlo general se onganizan en tes pate: una ite
oducion en i qu se presenta el ema la problemi fio
tra pootoy un desarrollo a través del cal se encadenan info
‘maones mediante el empleo, en estrctrsssubordinadas, de os
Conectoreslingootcosrequridos por los diferentes exquemas 1
gems (causa efecto, anacedente/consecuenci, tei antes,
Ec; o cognontivos (ans, sintesi, analog, et) y una con-
‘htolon oe conectore Toe presupistos son de fundamental
importance trans
"Consideramen come tests de trama descriptive a todos aque-
los que presenta, preferentemente las especiicactonesycaacte
‘aadonts de bjeioe permonaso procesce a aves de tna Sloe
‘Som de sus mages dstintivs,Predominan en ellos a estructras
Sfntapuesta ¥coordinadss que permite aprehender el objeto
{eseripto como un todo, en una smitaneidad de impresones.
{os sutantven lo adjtivos ager relevanci en estos tex
tes ya que lo sustantves mencionan yclasican los abjetos dela
fealdad los agjtivos permitencompletar la informacion del
otanive anadiendolecaractrstcasdistintvas 0 matces dif
roils
Hacia wna tiple de los textos 2
eae eae
En Ia trama conversacional aparece, en estilo directo la inte-
raceién lingitica que se establece entre los distntos perteipan-
tes de una situacion comunicatva, quienes deben ajustarse un
‘uno de palabra. La conversacién avanza con los cambios de tut.
‘no, Las formas pronominales adquieren relevancia en esta tama,
oy Sines alas ls nocons de uncon y tana vemos en
4) Guo 2 como p ibuirse los textos mencionados en
uadr 2. Clasiicaién de ls textos por funcon y rama,
{oformatva. {Expresiva| Litera | Apelativa
Deseriptva | ¢ Detncon J¢Poema | Aviso
Nota de | Foleto
| enciclopeda le atice
‘Informe a Recta
experimentos Instruct
‘Argumentatva | + Ariclo ls veo
‘opinion ‘ Folelo
«+ Monogratia cara
¢ Solus
Waratva — | notica fo canta |e cuento |e aviso
# Biogata fe tiovela |e risterita
+ Ralao + Poona
histreo | Historie |
Cara
Conversaional | + Reporte + obra de |e aviso
Entrevista teatto
4 fin de evitar la fascinacién que provocan muchas veces lox
‘uaslros y superar las simplificaciones y distrsiones que pueden
surge de ellos, queremos reiterar una vez ms que los textos han sh
4 ubieados de acuerdo con la funcin y la trama que predominan.
‘las formas habituales que suelen adoptar en nuestra sociedad.- La escucay los textos
—ni deseable los fines de este ‘trabajo— abarcar todas las alter
aoe ees
— a echo traatink tres
Se cance aan
cenetce es eed
aoe eee ee
Sie as
oe Seen
ae eee
saGucarsnan alone
ees
refoya qu aul fen my cay lq aj se me st fe
ate a eee
ee ee
ine ee eee
eee ee
ea ee
= CARACTERIZACION
LINGUISTICA DE LOS
TEXTOS ESCOGIDOS
Expondremos en este eapitulo una breve caracterizacién tin-
rustica de los textos incluidos en el Cuadro 2. Esta carscterin-
‘ion no presenta, como el lector obviamente podré aprecan, una
slescripcién exhaustiva de los textos abordados, ni toma en cons.
"rocién agpectos vinculados con la problematica de los elemen
‘os implictes ni con las determinaciones de los actos de habla
simplemente se describe una seleccin de rasgosdistntivos de ca
sla uno de los textos. ,
"sos rasgos corresponden tanfo a aspectos macro y/o superes-
tructuralesestudiados por Ia gramdtica textual, como a elementos
locales o-microestructurals, descriptos por la gramitica oracio-
hal La seleccion de unos y otros obedece a la intencién de poner
\de manifesto las relacionesexistentes entre ellos en tanto clemen
‘os constitutivos del texto,
TPXTOS LITERARIOS
Son textos que privilegian el mensaje por el mensaje mismo, En
tllosinteresa primordialmente eémo se combinan los distintos
«lementos de la lengua de acuerdo com canines estéticos para dar
luna impresion de belleza. En el proceso de construccigh de los» Laescuela y as textos
textos rai ol verbo “ei tl como lo expresara Barthes,
‘S
‘mente conjuga lo verbal con lo icénico en una relacién de comple-
‘mentariedad que acrecienta el significado,
En la estrctira profunda de todo aviso estan las frases impe-
rativas: “compre tal cosa”; “obre etal manera”; “haga esto” que
aparecen modifcadas en la superficie por el ocultamiento del ver~
'bo comprar a través del trabajo retérico ideoldgico de la préctica
publctaria
CCualquiera que sea la rama elegida, estos textos se earactri-
zan por su trabajo de sintesis: a través de relatos resumidos, des-
‘ripciones precsts, dislogos breves,argumentaciones econémicas
‘bian al receptor en el mundo deseado.
‘Las estrategias discursivas ms usuales en los avisos son los
Juegos de palabras as metaforas, las repeticiones sstematicas, las
Insinuaciones, las onomatopeyas, la renovacion de titulos conoc
dos, combinatorias de sonidos, hipérboles 0 exageraciones, uso de
estereotipos, las transeripeiones de testimonios en estilo directo,
testers,
Elafiche
En nuestra vida cotidiana nos encontramos con mucha fre:
‘cuencia en calles, negocios, cines,teatros, etc, con textos breves
‘beads sobre cartulinas cartones, papeles de grandes medidas,
‘construidos especialmente para promocionar un lugar, un pro~
‘ducto, una actividad, un personae, Estos textos, de gran auge en
las soctedades de consumo, cumplen una funclon apelativa, ¥, por
lo general tienen una trama descrptva,
"EL afiche se construye con un minimo de recursos expresivos
para lamar la atencidn. La espacializacin del texto sobre el porta-
‘or, asi como las imagenes que en los afiches mas elaborados
complementan el mensaje lingstico, son de fundamental impor
tanca: la eectividad depende en gran medida del color, de la dia~
sgramacién, de la tipografia selecionada, del tamatio de las letras
‘Que permita su lecture desde la distancia.
[Dentro de esta categoria de textos, tenemas los simples carteles|
callejeros en los cuales, usando como nico recurso letras grandes
{que te destacan sobre papeles blancos 6 de un solo color, se anun-
‘ia Gram ale fair Vila Margarita. Club Alico Pueblo Unido.
Cayacterzacié lings de ls textos esogidos ss
Sitad 2 28 hors ELevenopromadnad el igar ye em
(ode a waliacion sparse enunclade dreraments eo un
‘imo de reuse ingle (raclones unimerbes elgredas
porconsrscdones susantas cn ses mde aecon¢
Indtectoe) para asogurase de uc el anancio var med:
Bi.
Otros afichs ae conatruyenalreddor de fraves de contenido
tao, on verbo copliv en conrueciones dl ipo Ae B
"tiga en ede ir, o cn Spi de veo prediad
Verbal nominal ~La lecata,unawontue—> w oraones sin
ley “XXL mares wie qe evan al receptor a consul
“multiples asociaciones. " 8
El folleto
Al igual que ol afc, lol intent crear ene receptor Ia
necesidad de quire un product, reconrr un lugar, ptelpat
Cn an event, compartir une reunién, eter a pat de dese
‘lin don sagan des aapeoe Vales como patives de
‘lemenopromconads.
{ns estructura profunda ests ole infentn mosifiar