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Psicologa de la Educacin

Es una rama de la psicologa cuyo objeto de estudio son las formas en las
que se produce el aprendizaje humano dentro de los centros educativos. De
esta forma, la psicologa educativa estudia cmo aprenden los estudiantes y
en qu forma se desarrollan.

Tiene como objetivo explicar el aprendizaje, el comportamiento, el proceso


enseanza aprendizaje.

No es una ciencia terica, sino aplicada, busca la aplicacin de la


investigacin a los procesos educativos.

Debe estudiar el aprendizaje en todo el ciclo vital. No se puede reducir en


una etapa concreta.

La finalidad ltima es utilizar y aplicar los conocimientos, principios y


mtodos de la psicologa al anlisis y estudio de los fenmenos educativos.

Edward Thorndike

Uno de los primeros pioneros de la psicologa del aprendizaje.

Principal aportacin fue la teora del conexionismo (E R).

El aprendizaje, es el resultado de asociaciones formadas entre estmulos y


respuestas.

Jean Piaget

Importante influencia gracias a su teora constructivista del desarrollo de la


inteligencia, respecto a que los nios pasan por cuatro etapas de desarrollo
cognitivo durante su crecimiento.

Descart la idea de que la evolucin del pensamiento y el desarrollo


cognoscitivo fuese un proceso continuo o simplemente lineal, describiendo en
cambio perodos o estadios en los que se configuran determinados esquemas
caractersticos.

Lev Vygotski

El contexto social influye en el aprendizaje ms que las actitudes y las


creencias; tiene una profunda influencia en como se piensa y en lo que se
piensa.

El contexto forma parte del proceso de desarrollo y, por lo tanto, moldea los
procesos cognitivos.

Un docente debe contar con conocimientos relativos al sujeto que aprende,


conocer los factores internos o externos que pueden facilitar o inhibir el
aprendizaje.

Si un docente tiene conocimiento de la psicologa le proporcionar un marco


de referencia importante para observar a los estudiantes, el proceso de
aprendizaje y la situacin de ese aprendizaje.

El docente puede reflexionar crticamente sobre sus propias teoras acerca


del aprendizaje, y la enseanza que guan sus acciones como docente y as
mejorar sus prcticas.