Anlisis de la pelcula Los Coristas

Introduccin
El anlisis de la pelcula est enfocado desde nuestro futuro rol, el ser docente,
consideramos los aportes de los compaeros en clase que actualmente estn haciendo la
prctica docente, siendo que nosotras an no la estamos cursando , lo bueno de esta
pelcula es que nos permiti visualizar los contenidos trabajados en clase llevados a la
prctica, pudimos visualizar claramente la funcin docente como es aqu donde aparece
Baquero se apoya en la teora de Vigotsky , cuyo docente debe ser un gua, sostn, capaz de
reparar lo daado, desde una relacin simtrica docente alumno a travs del vnculo en
algunos casos reparador. La pelcula nos motiva y nos alienta a tener una actitud de
querer ensear , viendo a un docente que se enfrenta a los retos y desafos de un internado
ya sin esperanza " fondo del estanque", El logra ver una va un camino para transformar lo
imposible" segn el director que es un personaje con un fiel reflejo de la educcin que
haba recibido en su poca, pero el vigilante logr que sus alumnos se vieran a s mismo en
otro espejo no en el que le brinda la etiquetacin , el pre juicio, y desde esa ptica cambiar
no quedarse con lo impuesto tu eres.. T no puedes... as tambin de los obstculos y
fracasos se obtiene un nuevo proceso significativo porque el docente acta como agente
mediador entre lo daado y el sujeto. La pelcula motiva, entusiasma a un estudiante de le
rama educacin a creer que s se puede hacer algo, por los muchach@s y no quedarnos con
las ganas de hacer, de intentar, no hay receta, sino un camino el hacer actuando, cmo? esa
pregunta, como tantas otras se va respondiendo a medida que se da la relacin triangular
profesor - alumno e institucin , cada hecho, cada gesto, cada uno es nico y aqu se nos
viene el caso "Vernicai" utiliz una estrategia al azar, no fue premeditada , funcion, y se
vio el terico del proceso contenido -* continente(..)ii
Eh aqu un paralelismo con la pelcula, el vigilante no tena como estrategia inicial el coro,
sino que surgi de hechos que transcurren en el desarrollo del vnculo, la cuestin es estar
alerta y captar las necesidades de los chicos, ese es el desafo ms complejo.
Los Temas centrales son: infancia, Enseanza y msica.

El desarrollo del film es de gnero dramtico con contenido social como por ejemplo el
tema de la infancia, injusticia, abandono, padres ausentes, desaparecidos, rebelin, surge en
un internado llamado Fondo del estanque, cuyo nombre nos brinda una imagen oscura,
turbia, triste, donde son internados nios y adolescentes con problemas sociales, de
conducta o hurfanos., esto es en Francia por el ao 1949, contexto Segunda Guerra
Mundial., es as que llega Clemente Mathieu, un profesor de msica desempleado se
presenta al instituto correccional como el nuevo " vigilante de menores. Mathieu, se
informa de las prcticas hostiles de la institucin, a todo eso el seor Maxence es agredido
por una trampa con la intencin de venganza puesta por uno de los internos. iii
El sistema de educacin del director Rachin apenas logra mantener la autoridad sobre los
alumnos difciles. El mismo Mathieu siente una ntima rebelda ante los mtodos de Rachin y
una mezcla de desconcierto y compasin por los chicos. Cuando l llega se encuentra con
que los alumnos son demonios, segn sus profesores y descubre que la nica norma que
rige para domesticarlos es responder con el castigo a cualquier accin no tolerada. Por
supuesto esta conducta institucional provoca fuertes tensiones entre los miembros de la
institucin y un alto grado de agresin, entre pares y entre profesores - alumnos.
A la hora de presentarse a clase el educador les da una hoja cuya consigna era "escriban lo
que deseen ser cuando sean grandes", en esa misma noche, ley uno por uno esos escritos,
esta escena marca la preocupacin y ocupacin de leer a cada uno, de conocer cmo piensan
y en que suean.
Analizando el Ttulo es emblemtico : Los corista, no es inocente la eleccin, dado que la
estrategia didctica del vigilante Clement fue la construccin de un coro, aqu es importante
una escena puntual la escena del bao , donde se encuentran los internados escondidos
mirando que era lo que tena el profesor en el maletn, curiosidad e intriga los llevaron a
tomar ese maletn y descubrir que haba en l se encontraron con la sorpresa que lo tan
preciado por el docente eran partituras de msica, a todo esto el profesor los cubri frente a
uno vigilantes que aplicaba la consigna del directo accin - reaccin ( castigo) luego de
discutir con Clement se va susurrando ah, estos corista.
Papelera escena del maletn fabiana

Como se puede ver en la pelcula Clement es un hombre con buenos sentimientos con otro
manera de educar revolucionara para la poca cuyo mtodo se basa en conducta, incentivo
nimos", dilogo, confianza, respeto, vnculo, aqu es importante notar como utiliza
elementos ya trabajados en clases como por ejemplo postula en su ponencia Graciela
Frigerio las inteligencias son iguale, que nos habla del maestro emancipador, que es aquel
que interacta, se ocupa a travs de una relacin vincular.
Lo que revoluciona a este docente es su pensamiento creativo, cre un coro, despus de
notar en los internados un cierto inters por la msica, not que era algo comn entre ellos,
algo que los motiva, que les proporciona unin e identidad, pues aqu encontr una
herramienta didctica, para la integracin entre chicos difciles. La enseanza de Clament
no se limita a su funcin como profesor sino que adems es estratega da una leccin a los
nios y a nosotros futuros profesores, la aplicacin de la educcin puede generar y debe
generar cambios individuales y sociales, gran enseanza.
El profesor centra su accionar de educador dando al conjunto la tarea de formar este coro
que los une como grupo, les da un sentido nuevo a una vida que no les daba ms
expectativa que la exclusin. La forma de darle una tarea a ese grupo de incorregibles y as
empezar a encaminarlos hacia la concrecin de un objetivo, la formacin de un coro donde
todos los nios tendrn participacin, cada uno ocupar un rol.

A partir de este objetivo los roles institucionales se modifican, se democratizan de cierta

manera, permitiendo otras conductas humanas diferentes a la accin-reaccin. Los nios,
comienzan a asomarse como personas diferenciadas que aceptan el objetivo propuesto como
un logro comn y los adultos tambin logran moverse de su rol de castigo para colaborar con
el grupo de Coristas y ensayar nuevas experiencias educativas ms ligadas a la formacin de
seres humanos que a la concepcin correccional.
Caminos que utiliz el docente para alcanzar el fin educativo.
La msica fue el instrumento que llev al estmulo del alumnado.

La oportunidad es la que iguala, es lo que se transmiti en la pelcula oportunidad de hacer,

de reparar, de intentar. (Frigerio)
Un aprendizaje no memorstico e impuesto sino que es voluntario, porque el individuo quiere
aprender, en donde el profesor solo debe ser un gua. Alicia Fernndez en su obra La
inteligencia atrapada, nos habla que el drenaje principal es el deseo de querer aprender, sin
est no hay aprendizaje posible, he aqu un aporte valiossimo, liberar a ese motor "deseo a
querer hacer, por voluntad", y sin duda un gran desafo.
Darles un lugar, gestar un sentimiento de perteneca, ver que no todos son iguales y que no
todos deben ocupar el mismo rol, esto se ve claramente en el coro, quienes no estaba a la
altura de la circunstancias, el profesor les asigno otros roles por ejemplo Pepinot se
convierte en l es ayudante, y otro chico es quien lleva las partituras.
Los procesos de transferencia se visualizan en el film.
G.Bush Y F.RoliarRep N6
Son procesos de nutricin social, y nutricin psquica.Bsicamente, la transferencia tiene
lugar cuando algo que ha sido aprendido previamente influye en el aprendizaje actual;
emplendose el trmino para identificar el fenmeno mediante el cual el aprendizaje de
algo previo influye en la ejecucin de lo aprendido en alguna situacin nueva. Esto sucede a
lo largo de la pelcula como por ejemplo Clement aprendi a utilizar la msica como
catalizador y lenguaje y eso es lo que les trasmite a los chicos.
Cando Clemente Mathieu acept el trabajo en el orfanato no estaba preparado para la estricta
disciplina del lugar, sin embargo apoyndose en su concepto de pedagoga y despojndose
de los conceptos preestablecidos de la institucin acerca de los alumnos logr cumplir sus
funciones con sorprendentes resultados.

Personajes.
Todo ellos son ejemplos de la sociedad.

El director: es un hombre con una personalidad compleja, de carcter dominante, segn

nuestra apreciacin, le gusta tener el control de la situacin, basada en el miedo, como lo
deca su filosofa de accin y reaccin, aplicando castigos tormentosos y maltratos
psicolgicos y fsicos a los nios , como una medida de correccin , lo que l no se imaginaba,
era que solo se ganaba el odio y el resentimiento de todas las personas que estaban a su
cuidado, generando an ms rebelda y violencia por parte de los mismos.
El conserje: es un hombre noble, con un grado e ingenuidad y con grandes valores entre los
cuales podemos mencionar la solidaridad, el amor, el respeto, la honestidad y la inocencia,
como se muestra en la escena de la enfermera, cuando l cree la versin que le da el profesor
de la razn por la que lo est ayudando como voluntario su agresor y del gran cario que le
demuestra, vemos como un vnculo de gratitud, aqu se visualiza el proceso de accin reaccin a la inversa, es decir que frente a una accin que produce dao, hay una reaccin
reparadora posible.
Profesor: docente con otra manera de educar, con nuevas filosofas e ideologas, que viene a
revolucionar la educacin y la forma de enseanza que se imparta en ese internando, una
mejor conducta y sentimientos de los nios en base a incentivos, y dialogo con los mismos,
ganndose su confianza y respeto de una forma pacfica y amorosa, es lo que sera un buen
docente, l supo captar las necesidades de los chicos y as darles el sostn necesario.(
A.Quiroga)
Tambin podramos mencionar la sensibilidad y el amor que senta por la msica, la cual utiliz
como un vnculo sentimental con los nios, emplendolo como un factor de distraccin y
disfrute para ellos, sin dejar de tomar a la msica como una disciplina que le ayudara como
mtodo de correccin de las diferentes conductas que haban desarrollado los nios.
La madre de Pierre: es una mujer trabajadora, honesta y con mucha fortaleza, con un gran
amor hacia su hijo, que vela por el bienestar de su nico hijo. Que valora las pequeas cosas
que le brinda la vida, que crece de sus errores, incluso cuando cae siempre se vuelve a
levantar, demostrando una forma de visualizar el concepto de vida, que no cualquier persona
tiene.

Pierre; Nio con cara de ngel pero que es un demonio, as se lo haban presentado a
Clement, es un personaje que tena antecedentes de mal comportamiento, motivo por el cual
lo haban expulsado de varias escuelas, adems tena una falta paterna, sin embargo logra
destacar en el mbito de la msica, gracias a su voz y la gran pasin por la misma, supo
desarrollar muchos valores como el amor y la gratitud, es quien comienza la pelcula como
director de una orquesta.
Pepinot: es imposible no acordarse de l , representaba la parte ms inocente y tierna de la
pelcula, la cual nos recordaba la inocencia de un nio .
De lo trabajado en clase post pelcula se puede visualizar
Como impactan los procesos de transferencia ( transferencia y contratransferencia Son
procesos de origen inconsciente a travs de los cuales actualizamos una situacin presente
en el vnculo con otros personas, fantasas , temores, etc. )

El buen docente tiene que revertir la situacin y no predestinar profeca cumplida contratransferencia. exaltacin de valores , violencia e insensibilidad , profesor capta la necesidad
de una transformacin a romperse los valores de la institucin, dilogo y negociacin un
docente con ilusin, de que todo no est perdido ,Hoja con sueos brindando oportunidad
a ser escuchados ledos.
En la pelcula se da la exaltacin de valores, que de una u otra manera se han ido
olvidando; quizs porque nos dejamos influenciar por la vida materialista, sin embargo son
muy pocas las personas que no se dejan influenciar en esta sociedad llena de anti valores en
donde lo que la mayora lo que busca es llevar a cabo sus propios intereses; en esta
sociedad donde cada vez encontramos con mayor frecuencia violencia e insensibilidad
humana para con las dems personas.
Si bien cada persona es nica y no todos poseen un don, pero la postura del profesor, es
fundamental, percibiendo la necesidad de una transformacin desafa el estatus del
orfanato y procede a romper de manera creativa los valores de la institucin, instituyendo

otros en los cuales estimulaba el razonamiento de poder discernir en lo que est bien y mal
y el poder de dialogo y la negociacin. (Pulsiones de vida) Un docente con ilusin de que
todo no est perdido y en la necesidad de reconocer a cada sujeto con sus sueos expresados
en un papel , brindndoles una oportunidad , un lugar , un rol , una sonrisa y una oportunidad
de ser un ciudadano .
Una cosa importantsima que nota el film, algo que hemos venido trabajando es el tirar
abajo las identificaciones, pero esto fue posible por el vnculo con el educador, escena nombra
voluntario a un interno que haba daado al portero, el gesto reparador ensea, y rompe con
la identificador del malo., aqu el educador le dio otro espejo alternativo, que deja de la
etiqueta.
Debemos resaltar tambin la presencia de Ana Quiroga Funcin yoicaiv que trabaja
comprende cuales la necesidad del otro (madre- bebe) intentar el satisfacer adecuadamente
siempre en el cdigo vincular, la puesta de lmites, lectura de miradas dar el sactifador
adecuado al otro en un proceso vincular , decodificar la necesidad, capacidad de reparacin,
aprender a reconocer,
Proceso de aprendizaje, sostn, ejerci la afinidad docente - estudiante, logr un cambio en
un estudiante
Vida pulsional Estimulaba el discernir entre el bien y el mal

Aprendizaje significativo: Se da cuando se aprende haciendo

Debemos decir en primer lugar que aprender es adquirir conocimiento modificando y
adoptando una nueva conducta. El aprendizaje significativo como agente activo de este
proceso apunta a la conservacin del individuo, es decir a conservacin de la vida permitiendo
al individuo plena autonoma.
Al analizar el film observamos que muestra todas las caractersticas de esta definicin (social
activo, cognicin, cooperativo), social porque trata de cambiar la situacin por la que estn
pasando los nios del orfanato, de cognicin porque los nios aprenden algo nuevo y se dan

cuenta que estn aprendiendo y cooperativo porque todos participan y en conjunto crean el
conocimiento, luego lo asimilan y lo pueden aplicar, como el caso particular de pepinot que
se dio cuenta que estaba mal en ese lugar y que su padre nunca llegara a buscarlo el sbado.
La pelcula es en s un paradigma de la educacin, al pensar que la educacin debe estar al
servicio del ser humano a travs de los distintos mtodos que nos ofrece la didctica para
obtener los aprendizajes significativos que necesita para su desarrollo.
uando decimos que aprendemos a aprender estamos sealando que aprendemos a
organizar y significar nuestras experiencias, nuestras sensaciones, percepciones, emociones,
pensamientos. Vamos construyendo hbitos de aprendizaje maneras de percibir, secuencias
de conductas. Por ejemplo integrar el afecto, la accin, y el pensamiento, o disociarlos,
constituyen diferentes modalidades de ordenar y significar la experiencia, en definitiva
diferentes modalidades de aprender a aprender.

Los distintos grupos de pertenencia del sujeto, en los que se desarrolla su experiencia
cotidiana son, en tanto sistemas relacionales estables y normalizados, instituciones que
operan como sostn del psiquismo, encuadre y escenario en el que se depositan y controlan
las formas ms primitivas e indiferenciadas de la personalidad, gestadas en la organizacin
grupal originaria.

De los aportes de Ana Quiroga funcionan tres aspectos de la funcin Yoca sostn aquel que en una
relacin de simetra .

i
Compaera de clase que cont su experiencia con la prctica.

ii
Contenido continente se refiere a:
iii
con este sujeto que puso la trampa va a tener ms adelante un episodio de reparacin, y una
gran enseanza.
iv
Concepto :