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SECUNDARIAS GENERALES

SEGUNDO AÑO

TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO

BLOQUE I
TECNOLOGÍA Y SU RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS DE CONOCIMIENTO

En este primer bloque se pretende la intervención en diversos procesos técnicos de acuerdo con las necesidades e intereses sociales que pueden
cubrirse desde un determinado campo, de manera que la visualización de una técnica permitirá a los alumnos definir las acciones y seleccionar
aquellos conocimientos que les serán de utilidad.

Como la relación de la tecnología con el desarrollo de la ciencia es, hoy en día, una práctica generalizada es conveniente destacar que el
pensamiento tecnológico está orientado a la satisfacción de las necesidades e intereses sociales, de tal modo que se reconozca que los
conocimientos empleados posibilitan la explicación de las técnicas, la transformación del entorno y la resignificación de aquellos conocimientos
científicos que optimizan el diseño de los productos, las funciones de herramientas y máquinas, y la operación de los sistemas técnicos.

De esta manera, los contenidos del bloque se orientan al reconocimiento y uso de los conocimientos pertinentes de acuerdo al campo tecnológico
estudiado. En cada uno de los campos tecnológicos se hace énfasis en los conocimientos que constituyen el núcleo de la actividad técnica, para lo
cual se deberán tener claras las actividades que permitan visualizar esta relación; así, por ejemplo, en las actividades agrícolas serán los
conocimientos de la agronomía o la biología los que deberán ser resignificados conforme las finalidades buscadas.

Asimismo, es necesario analizar los conocimientos presentes en las actividades periféricas a cada campo; por ejemplo en la agricultura los
relacionados con la maquinaria agrícola o los agroquímicos, cuyos fundamentos estarán en la mecánica o la química.

Otro aspecto que se promueve en el desarrollo de este bloque es el reconocimiento de la relación entre los conocimientos de la tecnología y las
ciencias; para ello se impulsa la reflexión en torno a las técnicas que posibilitan los avances de las ciencias: cómo los conocimientos se estandarizan
los conocimientos en procesos técnicos y constituyen el instrumental de las ciencias, los cuales a su vez posibilitan la generación de nuevos avances.

PROPÓSITOS:

1. Comprender la interacción de la tecnología con las diferentes ciencias, tanto naturales como sociales.
2. Reconocer los fines y métodos del conocimiento tecnológico y compararlos con los de otras formas de conocimiento.
3. Valorar cómo los conocimientos emanados de la experiencia enriquecen a la tecnología.
4. Demostrar cómo los sistemas técnicos resignifican otras formas de conocimiento.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Identifican en la práctica técnica los conocimientos tradicionales emanados de la experiencia, así como aquellos que se resignifican propios de
las ciencias.
 Intervienen en los procesos productivos aplicando los conocimientos técnicos y los de otros campos de conocimiento en las creaciones
técnicas.
 Valoran las ventajas y desventajas de utilizar conocimientos emanados de la experiencia y los de las ciencias para mejorar procesos y
productos.
 Utilizan y resignifican los conocimientos en la búsqueda de alternativas de solución a problemas técnicos.

CONCEPTOS
TEMAS Y SUBTEMAS COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
RELACIONADOS
1. TECNOLOGÍA Y CIENCIAS

La tecnología como área de conocimiento Tecnología Trabajo en equipo para identificar el valor personal,
y la técnica como práctica social. social y cultural del conocimiento tecnológico en el
Técnica campo del diseño y la construcción de espacios
El diseño y construcción de espacios arquitectónicos.
arquitectónicos como práctica social para la Conocimiento Elaborar una representación gráfica de espacios
satisfacción de necesidades. tradicional arquitectónicos de culturas diferentes a la nuestra.
Identificar ¿Qué materiales se utilizaban? ¿Cuáles eran
Los saberes y conocimientos tradicionales para los estilos arquitectónicos? ¿Cómo era la distribución de
el diseño y la construcción: los espacios y su función? ¿Qué técnicas de construcción
• Los espacios arquitectónicos de México: utilizaban y qué herramientas y máquinas se
estilos, costumbres y tradiciones. empleaban? ¿Cómo los tipos de edificaciones modifican
• Principios de arquitectura: Forma, las formas de vida?
espacio, orden y diseño.
Realizar el diseño del esquema básico de un proyecto
El diseño arquitectónico. El método proyectual arquitectónico mediante un diagrama, tomando en
y sus fases: cuenta la definición de alcances, necesidades u
• Técnicas de dibujo y diseño objetivos:
• Técnicas de construcción • Planteamiento del programa (de acuerdo con
necesidades específicas de espacios y usos,
terreno, presupuesto, tiempo de ejecución)
• Interpretación del programa (necesidades del
cliente)
• Investigación (análisis y síntesis de la información)

Influencia de las creaciones técnicas en el Creaciones técnicas Realizar trabajo de campo que les permita vislumbrar
desarrollo de las ciencias naturales y creaciones técnicas construidas en diversos campos
sociales. Ciencias Naturales disciplinarios que impactan en su entorno y en su vida
cotidiana. Se sugiere la investigación sobre el uso de
La construcción en las culturas prehispánicas. Ciencias Sociales paneles solares, extractores eólicos y calefacción pasiva
en el diseño arquitectónico.
El diseño como herramienta para determinar el
espacio habitable. Visitar o conocer una zona arqueológica cercana a la
comunidad o por los medios al alcance del alumno.
La arquitectura como campo de conocimiento: Observar y valorar la importancia y utilidad de los
• La función social del diseño de los conocimientos tradicionales relacionados con la
espacios arquitectónicos construcción de espacios arquitectónicos prehispánicos.
• La elaboración de proyectos Ubicar las técnicas de construcción empleadas y el tipo
• La construcción de espacios de materiales utilizados. Elaborar una representación
gráfica al respecto.
• Los elementos estéticos
Análisis a partir de las siguientes preguntas generadoras
¿Por qué son importantes las creaciones técnicas en la
vida cotidiana? ¿Qué pasaría si no se produjeran? ¿Qué
importancia tiene el diseño arquitectónico? ¿La técnica o
el arte de proyectar en arquitectura?

Trabajar conceptualmente y gráficamente las
condiciones y los componentes básicos de programación
arquitectónica:
• Organización del espacio funcional y contexto
• Modelo conceptual: idea, forma, función, contexto,
aspectos tecnológicos.
• Los materiales, el clima y las necesidades sociales
por cubrir en la comunidad donde residen los
alumnos.

El desarrollo de las ciencias naturales y Creaciones técnicas Realizar un análisis medio - fin de los materiales
sociales y su influencia en las creaciones utilizados en los procesos técnicos del diseño
técnicas. Ciencias Naturales arquitectónico. Reconocer la importancia de los
materiales de construcción en el proceso de diseño
El diseño arquitectónico y los criterios Ciencias Sociales arquitectónico.
constructivos:
• Selección de materiales Cambio técnico Evaluar el comportamiento físico de los diversos
• Criterios antropométricos materiales de acuerdo a su utilización.

La importancia y uso de la geometría y su Realizar por medio de una representación gráfica los
impacto en los procesos de representación cambios generados desde la creación técnica hasta el
técnica en el diseño de espacios cambio técnico operado en un instrumento, herramienta,
arquitectónicos. máquina o proceso con base en entornos socio-técnicos
reales o simulados relacionados con el diseño
El uso de software y medios tecnológicos en el arquitectónico.
diseño arquitectónico.
Elaborar un listado de nuevos materiales utilizados en la
arquitectura y en el diseño. Debatir grupalmente su
importancia y los cambios que genera su uso.

Desarrollar creativamente la IDEA. Expresar sus ideas y
analizar en grupos de trabajo su planteamiento de
organización del espacio funcional en un contexto
concreto.

Tomar medidas de una vivienda y elaborar su plano con
base en criterios antropométricos reales. Considerar la
distribución de espacios y su función.

Realizar una reflexión sobre los procesos de trabajo
desplegados por los alumnos ante el uso de nuevas
tecnologías en el diseño arquitectónico, para valorar sus
ventajas y desventajas.
Elaborar mediante el uso de la computadora el diseño
del proyecto arquitectónico.
BLOQUE II
CAMBIO TÉCNICO Y CAMBIO SOCIAL

En este bloque se pretende la intervención en determinadas situaciones técnicas para juzgar y comprender las motivaciones económicas, sociales y
culturales que llevan a la adopción y operación de determinados sistemas técnicos, así como a la elección de sus componentes. El tratamiento de los
contenidos deberá permitir la identificación de la influencia de los aspectos contextuales, tanto sociales como naturales, en la creación de las técnicas,
y el análisis de cómo las técnicas constituyen la respuesta a las necesidades apremiantes de un determinado tiempo y contexto.

También, se propone el análisis de las operaciones de herramientas y máquinas en correspondencia con las funciones y los materiales sobre los que
actúa, su cambio técnico y la delegación de funciones, así como las implicaciones en el cambio de operaciones, la organización de los procesos de
trabajo y la influencia en los cambios culturales.

En los contenidos del bloque se pondera el análisis medio-fin y el análisis sistémico de objetos y procesos técnicos, para conocer las características
contextuales que posibilitan el cambio técnico, sus antecedentes y consecuentes, sus mejoras, de modo que la delegación de funciones sea analizada
en una perspectiva técnica y social.

PROPÓSITOS:

1. Reconocer la importancia de los sistemas técnicos para satisfacer necesidades e intereses.
2. Explicar que la influencia aspectos socioculturales que favorecen la creación de nuevas técnicas.
3. Proponer y llevar a cabo diferentes soluciones técnicas según diversos contextos (local, regional, nacional, mundial), e intervenir en el cambio
técnico en su propio contexto.
4. Recrear la delegación de funciones de herramientas a máquinas y de máquinas a máquinas.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Relacionan y articulan diferentes clases de técnicas para mejorar o crear nuevos procesos técnicos que permitan la satisfacción de las
necesidades e intereses sociales.
 Explican de manera crítica las implicaciones de la técnica en las formas de vida y reflexionan sobre las posibilidades y limitaciones de las
técnicas según su contexto.
 Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora técnica, más allá de las posibilidades que les brinda su contexto.
 Proponen y modelan alternativas de solución a posibles necesidades futuras.

CONCEPTOS
TEMAS Y SUBTEMAS COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
RELACIONADOS
2. SOCIEDAD Y DESARROLLO TÉCNICO

Influencia de la sociedad en el desarrollo Necesidades Identificar y clasificar grupalmente por medio de recortes
técnico. sociales de revista o fotografías las necesidades básicas de los
seres humanos (alimentación, abrigo, vivienda,
Necesidades e intereses del ser humano y su Procesos y sistemas esparcimiento, afecto, salud, educación, comunicación,
satisfacción por medio de sistemas técnicos del técnicos transporte, seguridad, entre otras.) Ubicar las
diseño arquitectónico. necesidades con las tecnologías que permiten
satisfacerlas.
La vivienda como necesidad básica de los seres
humanos: Elaborar un mapa que muestre los principales
• Límites y posibilidades del diseño desarrollos constructivos e inmobiliarios en nuestro país
arquitectónico en la satisfacción de y debatir grupalmente cómo posibilitan el desarrollo de
necesidades sociales por medio del la comunidad.
diseño de viviendas.
• Uso de energía y máquinas en la Realizar en equipo un diagnóstico y valoración de los
creación arquitectónica para la problemas y las alternativas que posibilita el diseño
construcción de espacios habitacionales, arquitectónico para la satisfacción de las necesidades
de servicios y recreativos. sociales, culturales o económicas de acuerdo a su
contexto social y cultural. Presentar en plenaria sus
• Nuevos materiales constructivos.
propuestas por medio de un listado.
El diseño de los espacios para satisfacer
Desarrollar proyectos de diseño arquitectónico que
necesidades funcionales: espacios para el
coadyuven en la satisfacción de esas necesidades
descanso, el aseo personal, la preparación de
alimentos, la convivencia familiar y el trabajo. sociales. Proyectar por medio de planos, croquis o
maquetas.

Diseñar un proyecto arquitectónico que permita la
satisfacción de necesidades vinculadas con su entorno
familiar o escolar, por ejemplo en el diseño y mejora de
espacios en el hogar de acuerdo a la función que
cumplen.
Cambios técnicos, articulación de técnicas Procesos técnicos Visitar una fábrica o un comercio de materiales de
y su influencia en los procesos construcción para observar y analizar los procesos
productivos. Procesos técnicos productivos desarrollados. Ubicar el papel de los
trabajadores en el proceso, de las máquinas e
Los cambios en los procesos técnicos de Procesos instrumentos y de los cambios operados en los últimos
diseño, dibujo y construcción. productivos años, en los materiales, instrumentos, máquinas y en los
procesos productivos. Redactar un informe técnico sobre
El cambio en los materiales y las técnicas las actividades observadas y realizar un periódico mural.
constructivas
Visitar edificios públicos construidos en diferentes
El cambio técnico y la delegación de funciones, épocas. Realizar una representación gráfica por medio
su impacto en los procesos productivos: del uso de bocetos o dibujos. Presentar en plenaria y señalar el
del restirador al diseño por medio del uso de tipo de materiales empleados e indagar las técnicas de
programas computacionales. construcción empleadas en el pasado, respecto a las que
se emplean actualmente e identificar cuáles son las
funciones transferidas a estos espacios respecto al
objetivo con los que fueron construidos.

Entrevistar a un profesionista en diseño arquitectónico y
ubicar de acuerdo a su experiencia cuáles son los
principales cambios técnicos operados en esa profesión.
Si es posible grabar en cualquier formato la entrevista
para presentarla a sus compañeros de clase.

Elaborar un plano de la escuela de manera tradicional y
por medio de software, verificar el cambio entre una
técnica y otra y valorar su funcionalidad.

Las implicaciones de la técnica en la Técnica Realizar un análisis comparativo: semejanzas y
cultura y la sociedad. diferencias; ventajas y desventajas entre el
Sociedad conocimiento tradicional y el conocimiento tecnológico.
El papel de la técnica en los cambios y Valorar y problematizar la importancia y significado de
transformaciones de las costumbres y Cultura cada uno de ellos en la actualidad.
tradiciones de la comunidad para la
construcción de espacios arquitectónicos: Formas de vida Realizar una dramatización acerca de qué pasaría si el
• El saber técnico y el cambio en la conocimiento tecnológico para la construcción de
cultura. viviendas no estuviera presente en la vida cotidiana y
• La tradición, costumbres, pensamiento cómo este ha cambiado las costumbres y tradiciones
mítico como fuentes de la técnica. ancestrales de nuestros pueblos.
• Cambios en la concepción del mundo y
en los modos de vida como consecuencia Realizar una representación gráfica de diversos tipos de
de la técnica. vivienda de acuerdo con diferentes grupos sociales y
épocas históricas. Se sugieren viviendas de construidas
Los cambios en las formas de construcción y en en los trópicos, iglús, viviendas accidentales y
el diseño de espacios arquitectónicos. edificaciones actuales, entre otras. Identificar los tipos
de materiales empleados en las construcciones, su
Las construcciones arquitectónicas modernas y disponibilidad en ese contexto y realizar un análisis
su impacto en la modificación de las formas de detallado de las formas o diseños, así como sus
vida. diferencias estructurales.

Realizar un esquema o mapa conceptual que muestre las
técnicas para construir un edificio en la actualidad.

Construir una maqueta utilizando materiales diversos
(cartón, lámina, barro, grava, bambú, palma, paja, entre
otros) de una construcción habitacional que permita
visualizar los diferentes tipos de materiales empleados
en las construcciones de acuerdo con aspectos
culturales, económicos, geográficos, o climáticos.

La sociedad tecnológica actual y del Técnica Lectura de un fragmento de Un mundo feliz de Aldo
futuro, visiones de la sociedad Huxley y Veinte mil leguas de viaje submarino de Julio
tecnológica. Sociedad Verne. Situar la relevancia de la tecnología y las
repercusiones éticas de su uso.
Visión retrospectiva y prospectiva de la Tecno-utopías
sociedad tecnológica. Construcción y representación de escenarios futuros por
Técnica-ficción medio de croquis, planos, gráficos o diagramas en donde
Los proyectos arquitectónicos futuristas en el la tecnología desempeñe un papel fundamental.
diseño arquitectónico:
• Los edificios inteligentes Diseño de un espacio arquitectónico futurista: La casa
• Bioconstrucción del futuro, que responda a las nuevas necesidades del
• Ecoarquitectura ser humano, que imaginen los alumnos que habrá en el
futuro.

Elaborar de manera escrita o gráfica un cuento de
“técnica-ficción” que considere los siguientes elementos:
salud del hábitat, arquitectura alternativa y sostenible.
BLOQUE III
LA TÉCNICA Y SUS IMPLICACIONES EN LA NATURALEZA

En este bloque se aborda el tema del cambio técnico, con el propósito de reflexionar en torno al desarrollo técnico y sus implicaciones no deseadas en
los ecosistemas y en la calidad de vida de las personas. Se intenta contribuir a cambiar las tendencias de deterioro ambiental, como la pobreza, la
pérdida de biodiversidad, contaminación, cambio climático, entre otros, que repercuten en la calidad de vida.

Los contenidos del bloque hacen énfasis en la previsión de los impactos que dañan a los ecosistemas. Las actividades permitirán el análisis desde
una perspectiva sistémica para identificar los posibles efectos no deseados en cada una de las fases del proceso técnico, así como los
correspondientes niveles de alteración; por ejemplo: modificaciones al ambiente por la extracción de materias primas o insumos para los procesos
técnicos, modificaciones por la generación de desechos o residuos en los procesos de transformación e impactos por el uso de productos técnicos
valorados de acuerdo a ciertos criterios de eficiencia, calidad o duración, entre otros.

El principio precautorio se señala como el criterio formativo esencial en los procesos de diseño técnico, en la extracción de materiales, generación y
uso de energía, la elaboración de productos, entre otros. Con esta orientación se pretende promover el uso eficiente de materiales, la generación y
uso de energía no contaminante, la elaboración de productos de bajo impacto, el re-uso y el reciclado de materiales, entre las acciones más
relevantes.

PROPÓSITOS:

1. Reconocer y valorar los impactos ambientales causados por los procesos técnicos.
2. Tomar decisiones responsables e intervenir en la prevención de problemas ambientales generados por los procesos técnicos.
3. Proponer mejoras en los sistemas técnicos con la intención de prevenir riesgos.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Reconocen las posibles modificaciones del entorno en cada una de las fases de los procesos técnicos.
 Aplican el principio precautorio en sus intervenciones técnicas para prever posibles modificaciones no deseadas.
 Recaban, sistematizan y analizan información, sobre el efecto por el uso de materiales y productos técnicos para la intervención responsable.

CONCEPTOS
TEMAS Y SUBTEMAS COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
RELACIONADOS
3. INFLUENCIA TÉCNICA EN LA NATURALEZA

Implicaciones locales, regionales y Recursos naturales Análisis de las repercusiones de los sistemas técnicos en
globales en la naturaleza debido a la la naturaleza y la sociedad.
operación de sistemas técnicos. Residuo
Analizar las implicaciones sociales, económicas,
El impacto ambiental generado en cada una de Impacto ambiental ambientales y de salud que involucran los avances
las fases del proceso técnico de diseño, tecnológicos, a partir de la pregunta generadora ¿Cuál es
construcción y uso de espacios arquitectónicos. Contaminación el principal problema ambiental/social/ cultural en el
lugar en donde vivo? ¿Cómo podemos minimizarlos?
Impactos por la transformación del ambiente Sistema técnico ¿Cuáles son los impactos ambientales generados por la
debido a la construcción de los espacios que industria de la construcción -deforestación,
habita el ser humano. contaminación, hacinamiento-? Presentación oral de los
resultados obtenidos y posibles diseños de solución.

Análisis del impacto sobre el ambiente natural y social
de los procesos del diseño arquitectónico (por la
generación y acumulación de desechos, uso de
materiales no biodegradables, utilización de la energía y
de los recursos naturales en los espacios habitacionales,
entre otros).

Elaborar gráficamente un mapa de la distribución de las
construcciones arquitectónicas en la comunidad.
Estudiar el impacto que pueden generar en la naturaleza
y en la sociedad.
Proponer modelos alternativos para la distribución
equitativa y de calidad de los espacios arquitectónicos
por medio de planos y maquetas, para atender
necesidades en el hogar, la escuela y la comunidad,
considerando las posibles afectaciones a las
construcciones locales por el tipo de suelo, lluvia, sismos
y contaminación visual o ambiental.

Realizar un análisis sistémico de una casa habitación.
Identificar cuáles son las implicaciones de la energía
utilizada, los recursos empleados (agua, recursos
naturales para la alimentación), desechos generados
(basura, contaminación). Investigar cuál es la vida útil de
una casa así como su impacto social debido al tipo de
construcción.

El papel de la técnica en la conservación y Principio Precautorio Identificar los problemas generados por las técnicas de
cuidado de la naturaleza. construcción en la conservación y cuidado de la
Técnica naturaleza.
La interacción del ser humano con el sistema
natural y social. Preservación Reconocer, analizar y valorar los diferentes papeles que
como sujetos jugamos en la participación y
El diseño arquitectónico para la conservación y Conservación responsabilidad del cuidado de la naturaleza para
cuidado de la naturaleza a través de nuevas disminuir los impactos negativos sobre ella.
técnicas y prácticas: Impacto ambiental
• La arquitectura sustentable. Elaborar una planificación de tareas y principios
• La utilización de materiales de precautorios para el desarrollo estratégico y sustentable
construcción reciclables. del diseño arquitectónico. Se sugiere realizar una
• La eficiencia en el consumo de energía valoración sobre la vulnerabilidad de las edificaciones:
en la calefacción, refrigeración e humanas (operación inadecuada de máquinas y
iluminación. herramientas), naturales (precipitaciones, huracanes,
terremotos, incendios) y tecnológicas (fallas en los
• El manejo de residuos en los espacios
arquitectónicos. sistemas y componentes constructivos, envejecimiento,
desgaste, mantenimiento, uso de materiales
inadecuados). Presentar un informe técnico por equipos.

La técnica y la sociedad del riesgo, su Sociedad del riesgo Documentar los principales riesgos a los cuales se está
impacto en la salud y la seguridad de las expuesto en el aula-taller de clase. Proponer en equipo
personas. Riesgo las medidas de seguridad básicas a seguir, por medio de
un manual de procedimientos con las condiciones
Nociones sobre la sociedad del riesgo. Situaciones necesarias para el respeto del orden, seguridad, salud-
imprevistas higiene de los alumnos en el aula-taller.
La técnica en la salud y seguridad de las
personas: Salud y seguridad Realizar un croquis de un edificio público (oficinas o
• Previsión de riesgos y seguridad en el escuelas) señalar gráficamente los espacios de
aula- taller seguridad en las edificaciones, así como su importancia
para la seguridad de las personas.
Las técnicas de construcción: riesgos y
previsiones. Realizar un listado de los elementos a considerar para
evitar situaciones imprevistas en diversos espacios
arquitectónicos, por ejemplo el diseño de barandales o
pasamanos, materiales antiderrapantes utilizados en la
construcción de escaleras, puntos de encuentro en caso
de sismo, equipos de protección civil, entre otros.

Realizar la construcción de un prototipo de una escalera,
en tanto sistema adaptativo, partiendo del supuesto de
que será utilizada en un jardín de niños. Las dimensiones
las propondrá el profesor, sugiriendo realizar la
representación gráfica en papel milimétrico, tomando en
cuenta la inclinación, el ángulo, la extensión del paso de
los niños, la utilización de descansos, longitud de su pie,
tipos de escaleras (rectas, en U o en L, de caracol o las
que se consideren pertinentes) e incluso valorar los tipos
de materiales a utilizar, el diseño deberá ser seguro y
adecuado para sus usuarios.