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Estructuras Metalicas 1 Sec. Generales

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SECUNDARIAS GENERALES PRIMER AÑO ACTIVIDAD TECNOLÓGICA: ESTRUCTURAS METÁLICAS BLOQUE I TÉCNICA Y TECNOLOGÍA

Este primer bloque presenta un primer acercamiento a la tecnología como reflexión de la técnica, para lo cual es recomendable desarrollar una serie de actividades de reproducción de técnicas simples que permiten caracterizar, desde una perspectiva sistémica, la unidad básica de una técnica: Se pretende el reconocimiento del ser humano como creador de técnicas, que desarrolla una serie de actividades de carácter estratégico para la toma de decisiones, y de carácter instrumental para actuar sobre el medio y satisfacer sus necesidades conforme a su contexto e intereses. Se parte del reconocimiento de las propias capacidades corporales e intelectuales para después analizar cómo éstas le permiten la construcción de medios e instrumentos que expresan una cultura material y que influyen en los modos de vida. Uno de los propósitos fundamentales es la creación de medios técnicos como una de las características de la naturaleza humana y se reconozcan a sí mismos como seres con capacidades para la creación de técnicas y por lo tanto de cultura. El trabajo en el aula-taller considera la intervención en diversas actividades técnicas productivas de manera grupal que propicien la reflexión sobre sus capacidades corporales y la creación de medios para satisfacer sus necesidades e intereses.

PROPÓSITOS: 1. Distinguir a la técnica como un sistema constituido por un conjunto de acciones para la satisfacción de necesidades e intereses. 2. Caracterizar a los sistemas técnicos como el conjunto articulado de acciones humanas intencionadas, materia, energía y artefactos. 3. Reconocer a la técnica como objeto de estudio de la tecnología. 4. Demostrar la estrecha relación que existe entre las necesidades sociales y la creación de técnicas que las satisfacen. APRENDIZAJES ESPERADOS:  Identifican a la técnica como práctica social para la satisfacción de necesidades e intereses y como parte importante de su vida cotidiana.  Reconocen los componentes de las técnicas como: acciones estratégicas y las acciones instrumentales para el logro de determinados fines.  Relacionan las necesidades e intereses de los grupos sociales y la creación y uso de las técnicas en diferentes contextos sociales e históricos.  Caracterizan a la tecnología como el área de conocimiento que estudia a las técnicas.

 Utilizan la resolución de problemas en la satisfacción de una necesidad o interés. TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

1. TÉCNICA YTECNOLOGÍA 1.1 TÉCNICA Las técnicas en la vida cotidiana. Los objetos de uso cotidiano en la casa y la Técnica y vida cotidiana Trabajo individual y grupal para identificar los objetos técnicos de uso cotidiano en el hogar y la escuela.

escuela como productos de la técnica. Las actividades técnicas en las que interviene la familia. Estructuras metálicas y vida cotidiana Tipos de metales y sus usos.

Intervención técnica Necesidades e intereses sociales

Trabajo en equipos para identificar y describir las técnicas presentes en la comunidad y los bienes y servicios que producen Identificar las principales estructuras metálicas en mi contexto: comunidad, colonia, la escuela, etcétera. Rescatar ideas previas sobre la importancia de las estructuras metálicas en la vida cotidiana (como soporte de espacios para habitar, para trabajar, para estudiar, tanto públicos como privados: escuelas, hogares, hospitales, templos, etc.). Elaboración de un croquis donde se destaquen las áreas de trabajo del taller.

La técnica como sistema, clases técnicas y sus elementos comunes. •

• •

de Técnica: acciones estratégicas, acciones instrumentales Componentes de las técnicas de uso cotidiano: conjuntos de acciones, medios Clases de y fines técnicas: Los oficios en mi comunidad: las ensamblado, personas que participan, los saberes que trasporte, emplean, sus herramientas, los trasformación, materiales que transforman y los modelado, productos. reparación, Descripción de las técnicas para el preparación, procesamiento de estructuras metálicas. captura, manejo, Las estructuras metálicas en relación servicio, entre con las necesidades de seguridad y otros.

Identificar los diferentes usos de las estructuras metálicas en la Escuela, en algunas casas de mi colonia, en mi comunidad, etcétera, incluyendo espacios públicos. Trabajo grupal: Trazar algunos perfiles estructurales básicos sobre láminas. Modelado con alambre con el fin de conocer sus características físicas o mecánicas. Práctica de corte a 90°-45° con arco y segueta. Actividad: construir un macetero.

funcionalidad que resuelven. • • Operaciones básicas de remachado y engargolado, empleando lámina. Las estructuras metálicas en el contexto de otros campos: hojalatería, plomería, soldadura. Los componentes y funciones de la estructura básica como técnica y como sistema simple: -Metal -Forma -Soporte -Cubierta -Pintura • Elaboración de satisfactores con materiales como alambrón, solera o lámina. Realizar una estructura metálica y enumerar las fases de transformación. Visita a un centro de venta de artesanías. Entrevistar al artesano en cuestión sobre cuál es el número de operadores que intervienen en un proceso artesanal; qué hace; cómo elabora el objeto; cuánto tiempo se tarda.

Las técnicas y los procesos productivos Técnica artesanales. Procesos Características de la transformación de los productivos metales en un proceso artesanal. Actores que intervienen productivos artesanales. en los procesos

1.2 TECNOLOGÍA

La tecnología como campo de estudio y como reflexión sobre la técnica. Diversas acepciones de tecnología La tecnología como campo de estudio y como reflexión de la técnica Los procesos de mejora de las herramientas que permitieron la creación de máquinas herramientas, análisis e intervención sobre: • Las funciones y las acciones técnicas • La organización y el control • Las características de los materiales • Los principios de la mecánica • Las fuentes de la energía Máquina soldadora por arco eléctrico: equipo que la integra, aplicaciones con alambrón

Tecnología Técnica Investigación bibliográfica y en Internet, en equipos, sobre el concepto de Tecnología. Ejercicio grupal: proponer la solución de u problema en diferentes circunstancias para analizar: el proceso para la toma de acuerdos, la definición y ejecución de las acciones, la división de tareas, el uso de argumentos y discusiones, la creación de medios y el alcance de los fines. (Consultar el ejercicio de la nuez de los documentos anexos) Visita a sitios web de diseñadores de estructuras metálicas (nacionales y extranjeros), con el fin de compararlos. Visita a una herrería o a un taller automotriz (de hojalatería), con el fin de reconocer instrumentos y prácticas.

BLOQUE II MEDIOS TÉCNICOS
En este bloque se aborda la elaboración y el análisis de herramientas, así como de las máquinas y su operación. Se promueve la reflexión sobre los procesos de creación de herramientas, con énfasis en el análisis funcional y en la delegación de funciones corporales a las herramientas. Se pretende el análisis de la delegación de funciones como proceso y como fundamento del cambio técnico, de manera que las actividades permitan una construcción conceptual que posibilite la comprensión de los procesos de creación técnica, desde las herramientas más simples hasta las máquinas y procesos de mayor complejidad. El estudio de las herramientas deberá construirse a partir de las tareas en las que son empleadas, de los materiales que son procesados y de los gestos técnicos requeridos. El análisis de las máquinas destacan los siguientes componentes: el motor, la transmisión del movimiento, el actuador y las acciones de control, así como la transformación del insumo en productos. Se promueve el reconocimiento de las herramientas y máquinas o medios técnicos (artefactos, procesos, productos, entre ortos) como construcción social, cultural e histórica, y como una interacción de los seres humanos con el entorno natural. PROPÓSITOS:

1. Reconocer a la delegación de funciones como una forma de extender las capacidades corporales a través de la creación y uso de
herramientas y máquinas. 2. Utilizar las herramientas y máquinas en diversos procesos técnicos. 3. Considerar que las herramientas y máquinas son productos de la construcción social, histórica y cultural. APRENDIZAJES ESPERADOS:  Conocen el papel de las herramientas y máquinas en los procesos técnicos.  Emplean herramientas como extensión de las capacidades humanas e identifican las funciones delegadas en estos medios.  Examinan cómo las herramientas y máquinas cambian y se adaptan a nuevos entornos culturales a lo largo del tiempo.  Utilizan las herramientas y las máquinas de forma creativa en la solución de problemas técnicos.

TEMAS Y SUBTEMAS
Herramientas y extensión de humanas.

CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
Video debate: la creación de herramientas en las sociedades antiguas. Demostración de las funciones delegadas en herramientas y máquinas. Visita a una ferretería o exposición de diferentes herramientas; investigación en Internet para la descripción de las partes y funciones y gestos técnicas para la operación de una máquinaherramienta Elaboración de muestrario de materiales que hay en el mercado e identificación de las herramientas de acuerdo a su uso, forma, utilidad y manejo. Presentación de material didáctico sobre el cambio de los equipos, herramientas y materiales utilizados dentro de esta tecnología en carteles, textos, videos, películas, diagramas, etc. Cuidado y mantenimiento de los equipos y herramientas

máquinas como Herramientas las capacidades Máquinas

Gesto técnico • Los procesos de creación de herramientas según sus funciones en las sociedades Sistema ser antiguas y sus procesos de cambio: las humano-producto acciones y los gestos técnicos. • La delegación de funciones en herramientas y máquinas. • El cambio de herramientas a máquinasherramientas: componentes y funciones. • Características y usos de herramientas de mano. • Conocimiento de los equipos y las herramientas del taller. • Características, clasificación y uso de herramientas manuales y eléctricas. • Herramientas manuales: Medición, golpe, corte, desbaste, sujeción, cizallas, dobladoras, montaje. • Maquinas herramientas: Esmeril, pulidor, taladros, cortadoras, cierra eléctrica. Herramientas y máquinas: funciones y su mantenimiento. Máquinas Delegación de

Actividad: Cortar materiales estructurales como varilla y solera, con las manos (arco con segueta y cortadora eléctrica).

Componentes de una máquina: fuente de energía, motor, transmisión, actuador, sistemas de regulación y control. Tipos de máquina herramienta, clasificación: - Para dar forma por arranque de viruta - Para dar forma mediante corte, prensado y estirado - Para dar forma por técnicas que emplean láser, plasma, ultrasonido entre otros. Uso y características de las máquinasherramienta y sus funciones: -Máquina de soldar; -Cortadoras eléctricas; -Taladro y otras herramientas. La unión de metales con soldadura eléctrica. El motor eléctrico y sus aplicaciones en las máquinas.

funciones Sistema ser humano-máquina Mantenimiento preventivo y correctivo

Unión de metales con soldadura eléctrica. Prácticas de mantenimiento, seguridad y limpieza Ejercicios de soldaduras. Actividad: Práctica de soldadura eléctrica con electrodos 60 13 - 3/32. Actividad: Práctica de la técnica en el uso del equipo y diversas herramientas. Construcción de una estructura simple: a) Base para colgar sombreros, b) Base para colgar las llaves.

Técnicas para soldar Técnicas para el manejo del electrodo Técnicas de punteado Técnicas de cordón Perforación Las acciones técnicas en los procesos Sistema ser artesanales. humano-producto

Realizar un juguete artesanal sencillo. Cuantificar e identificar cuántos y cuáles son los procesos artesanales que intervienen

La transformación de los metales durante la Sistema ser elaboración de objetos. humano-máquina Conocimiento y habilidades para el Herramientas manejo de herramientas y máquinas. Máquinas El uso de maquinas herramientas en diversos procesos productivos: Las Acciones máquinas herramientas en la minería. Las máquinas herramienta en la producción Regulación y en serie. control Técnicas Diferentes maquinas eléctricas soldadoras y punteadoras desde su origen hasta la actualidad. Evolución de las máquinas y herramientas a través de la historia. -Del martillo de piedra al martillo metálico. -Del afilado con piedra al afilado con esmeril. -Del desbaste con lima al desbaste con pulidor.

en la producción del juguete. Hacer una lista de esas actividades.

Video debate: las estructuras metálicas en la producción en serie. Uso de computadoras para el control de los procesos Elaborar una línea del tiempo: desde las primeras formas de unir metal a la fecha. Visita a un taller, industria u oficina de diseño o fabricación de estructuras metálicas. Actividad: Realizar una práctica de desbaste a una estructura simple: a) Porta velas. Practica de forja en donde se le dé forma a una estructura: a) Adorno de mesa. Visita a una escuela de mano de obra calificada (Centro de Capacitación Tecnológica).

BLOQUE III TRANSFORMACIÓN DE MATERIALES Y ENERGÍA En este bloque se retoman y articulan los contenidos de los bloques I y II para analizar los materiales desde dos perspectivas: la primera retoma las características de los materiales de los cuales están elaboradas las diferentes partes de una herramienta, haciendo énfasis en la relación de sus características con la función que cumple; la parte propone el análisis de la diversidad de materiales, tanto naturales como aquellos que son producto de la transformación, se propone el análisis de sus características funcionales en los productos propios de una actividad tecnológica, así como su importancia en diversos procesos productivos. Asimismo, se revisarán los posibles impactos y su prevención, tanto de la extracción como de la generación y uso de los materiales. La energía se analiza a partir de la fuerza y el movimiento que posibilita el funcionamiento de los procesos o para la elaboración de un producto, para lo cual será necesario identificar los tipos de energía y sus fuentes, así como los mecanismos para su conversión en energía mecánica (movimiento) y su relación con los motores. Por otro lado es necesario abordar el uso de la energía en los procesos productivos; en este sentido, se enfoca fundamentalmente al empleo y efecto del calor y otras formas de energía sobre diversos materiales para su transformación. PROPÓSITOS: 1. Identificar el uso, origen, diversidad y posibilidades de transformación de materiales. 2. Emplear los materiales en diversos procesos, de acuerdo a sus funciones técnicas. 3. Utilizar técnicas de transformación de la energía para su empleo en diversos procesos técnicos. 4. Prever e intervenir en los posibles impactos ambientales derivados del uso de los materiales y la energía. APRENDIZAJES ESPERADOS:  Comprenden la función de los materiales y la energía en los procesos técnicos.  Emplean de manera eficiente los materiales y la energía en diversos procesos técnicos.  Valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado de materiales y energía en la operación de un sistema técnico para minimizar el impacto ambiental.

 Construyen diversos mecanismos para trasformar y aprovechar de manera eficiente la energía en la resolución de problemas técnicos. TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS 3.1 MATERIALES Características funcionales de los Materiales materiales y clasificación por sus usos. Propiedades Los materiales en los procesos y productos técnicas de los técnicos de uso cotidiano: en la casa, la materiales oficina el taller. Insumos Los materiales con que están hechas las herramientas y su relación con los materiales sobre los que actúan. Diferentes clasificaciones de los materiales Por su origen: 1. Naturales y sintéticos Por su lugar en el proceso de producción: 1. Materia prima 2. Materiales semiacabados 3. Materiales terminados Por sus propiedades técnicas o usos: 1. Forma 2. Funcionamiento 3. Dureza 4. Resistencia 5. Capacidad de aislamiento Por sus recursos: Práctica: Elaborar una tabla que muestre la relación de los materiales de los que están hechos los objetos del hogar con su función y comparar el mismo objeto hecho de un material distinto. Analizar las características de los materiales en relación con las acciones corporales y con el uso de herramientas para su transformación: arcilla, madera, aluminio, entre otros. Identificación de los materiales propios de las partes de una herramienta y su función, por ejemplo el martillo, un sartén. Llevar a cabo un análisis multifactorial o sistémico de diversos materiales. Se pueden utilizar los siguientes criterios:
• •

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS


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Funcional: ¿para qué sirve? Comparativo: ¿en qué se diferencia de otros objetos tecnológicos o materiales? Reconstrucción del surgimiento y la evolución histórica del material o producto: ¿por qué se originó y cuál ha sido su proceso histórico? Análisis morfológico: ¿qué forma tiene? Funcionamiento: ¿cómo funciona? Estructural-funcional: ¿cuáles son sus partes y cómo se relacionan? Económico: ¿qué valor tiene?

1. Renovables y no renovables Ejemplos de materiales: cobre, madera (naturales), los diversos plásticos, las cerámicas, las fibras artificiales (sintéticos). Análisis de las propiedades de cada uno de estos materiales a partir de las acciones técnicas (como el corte, el laminado, la aplicación de calor, etc.) ejercidas sobre ellos.

• •

De uso: ¿qué usos sociales tiene? Relacional: ¿cómo está relacionado con su entorno?

Estudio de caso: Describir el papel de los materiales y la energía en el ciclo completo de un producto tecnológico: 1. Las necesidades que llevaron a la construcción del producto (un interés, una demanda económica, etcétera). 2. El diseño (la selección de materiales a usar). 3. La producción (el ensamblaje) 4. La distribución (el empaquetado, cuidados para su distribución) 5. El uso (su operación normal, mantenimiento y reparación) 6. El reuso (el reciclado, etcétera) Investigar en qué consisten los sistemas de seguridad (humana y ambiental) en una mina. Actividades prácticas: Poner en práctica acciones técnicas sobre los materiales en diferentes condiciones: 1. Utilizando capacidades corporales; 2. Mediante el uso de herramientas, y 3. Mediante el uso de máquinas. Consulta de un experto: Consultar a un herrero o un artesano o ingeniero especialista en metales, con el fin de conocer su experiencia de primera mano en torno a los materiales que usan. Exploración tecnológica: Una investigación de campo fuera de la escuela en torno al tratamiento de los metales en una

Uso, procesamiento aplicaciones de los naturales y sintéticos.

y

nuevas Materiales: materiales Naturales y Sintéticos Procesos técnicos

Desarrollo histórico de los materiales metálicos: de la producción de cobre y bronce a la producción de hierro y acero El cobre y el acero inoxidable: obtención, propiedades y usos en los procesos y productos técnicos. Los nanotubos de carbono: fulerenos, grafito y diamante. Aplicaciones tecnológicas de la baquelita

fábrica. 3.2 ENERGÍA Diversos tipos y fuentes de energía y Tipos de energía su trasformación. Fuentes de Las fuentes de energía en los procesos energía técnicos, por ejemplo: la fuerza humana, la tracción animal, el viento, la caída de agua, Transformación de los combustibles de origen orgánico, entre energía otros. Proceso técnico Generadores y conversores de energía y su función en los procesos técnicos: 1. Energía solar; 2. Energía geotérmica; 3. Energía mareomotriz; 4. Energía hidráulica; 5. Energía del viento o eólica; 6. Fusión nuclear; 7. Centrales hidroeléctricas; 8. Centrales termoeléctricas; 9. Biomasa. La rueda hidráulica: transformación de corrientes de agua en energía mecánica. Impactos generados por la obtención, procesamiento y uso de combustibles de origen fósil como fuente de energía. Las funciones de la energía en los Energía: Observación de campo: medición de intensidades de luz, fuerza del viento, calor, flujo de agua. Consulta de un experto: entrevista con un trabajador de la electricidad, puede ser un electricista que trabaje en la Compañía de Luz o en la Comisión Federal de Electricidad, en torno al cuidado o precauciones cotidianas en su trabajo. Actividad práctica: ejercicios de transformación de la energía. Modelo: construir un conversor de energía eólica en energía de mecánica.

procesos técnicos y su transformación.

• El uso de la energía en las actividades cotidianas: fuentes de energía y su función. • Las funciones de la energía en los procesos técnicos: activación de mecanismos (motores) y transformación de materiales, por ejemplo, los efectos de la energía en los materiales: golpes, calor, empuje, presión. • La energía en los procesos técnicos en estructuras metálicas.

movimiento, calor, luz, electricidad, magnetismo Insumos Proceso técnico

Análisis de la energía en las actividades del hogar Recorrido de campo para identificar fuentes de energía Analizar el uso de la energía y su trasformación en distintas actividades en la comunidad: El transporte La iluminación Los aparatos domésticos Las máquinas Práctica: aplicar energía sobre los materiales (empujar, jalar, golpear, calentar) para dar forma, fragmentar unir. Análisis tecnológico: cómo funciona el generador de Faraday. Actividades prácticas.

BLOQUE IV COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN TÉCNICA
La representación y análisis de los objetos y procesos técnicos se construirá desde una perspectiva de cambio, estableciendo el paralelismo con la escritura desde sus orígenes, dadas las funciones que cumple para la comunicación, y que incluye la representación de los objetos a escala, el empleo de la representación simbólica y especializada en diversos campos, tales como el dibujo, el diagrama, el manual, etcétera. Se da especial énfasis en el papel que cumple la representación técnica en el registro de los saberes, la proliferación de la información y en la importancia de su comunicación en los contextos de reproducción de las técnicas, diseño y del uso de los productos. PROPÓSITOS: 1. Reconocer la importancia de los medios de representación como formas de registro de la información técnica y como medio de comunicación. 2. Utilizar diferentes lenguajes para la representación del conocimiento técnico. 3. Elaborar y utilizar croquis, diagramas, manuales, planos, diseños, modelos, esquemas, símbolos y medios informáticos, para comunicar sus ideas y creaciones técnicas de su propio campo. APRENDIZAJES ESPERADOS:  Conocen los propósitos y fases de un proyecto técnico para ejecutarlo como alternativa de solución en la satisfacción de una necesidad o interés. TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Realizar un periódico mural con las diversas representaciones

Las representaciones técnicas a través Representación de la historia.

Nociones de conocimientos e información técnica Funciones de la comunicación técnica: •Aprendizaje de los conocimientos técnicos •Reproducción de técnicas y procesos •Usar productos •En el diseño y proyección Los medios de representación y comunicación en diferentes culturas y tiempos: la escritura, dibujos, planos, manuales. Letras, caracteres, iconos y signos como símbolos que representan ideas.

Representación técnica Información técnica

empleadas en diferentes culturas y épocas de la antigüedad a la actualidad. Las pinturas rupestres como medio de representación y comunicación en la prehistoria Investigar sobre la utilidad de la representación técnica en las civilizaciones antiguas. Analizar un códice prehispánico Investigar de qué manera los sistemas tecnológicos usan simbología y terminología especializada. Así por ejemplo, investigar los casos de: 1. Un arquitecto que representa la apertura de una puerta 2. Un ingeniero que representa la anchura de un camino Un geógrafo que representa una elevación del relieve.

La importancia de la comunicación y la Representación representación técnica. técnica Los símbolos en la numeración y el lenguaje escrito como formas de representación de la información. Importancia de la representación para el diseño y mejora de productos y procesos. Medios de comunicación técnica: • Oral • Impresa Lenguaje técnico Códigos técnicos

Investigar el uso de la representación técnica en el diseño: Leonardo Da Vinci, un ejemplo del uso de la representación técnica para el diseño. Diseñar un lenguaje para comunicar un proceso técnico: códigos, señales. Recrear las señales, códigos y expresiones para el tránsito vehicular: ejemplo el semáforo. Práctica: elaborar el código (en HTML) de un sitio web básico que incluya: título de la página, contenido, una foto y el correo

• • •

Gestual Gráfica Señales

electrónico.

Tres tipos de comunicación: la comunicación de humanos con humanos; la comunicación de humanos con máquinas; la comunicación de máquinas con humanos. Sistema métrico decimal Sistema métrico inglés Equivalencias entre sistemas métricos Comunicación códigos. técnica: lenguajes y Representación técnica Elaborar representaciones bidimensionales y tridimensionales de un diseño a partir del uso de códigos específicos. (Codificación y decodificación).

Elementos de un sistema de comunicación: Lenguaje técnico fuente, codificación, transmisor, decodificador y destinatario. Códigos técnicos

BLOQUE V PROYECTO DE PRODUCCIÓN
Los contenidos de este bloque representan una introducción al trabajo con proyectos, de tal modo que se reconozcan sus diferentes fases: la identificación de una mejora o problema técnico a resolver, ya sea para hacer más eficiente un proceso o bien para crear de una manera diferente un producto. Se definirán las acciones en juego, las herramientas, los materiales y energía, la representación del proceso y su ejecución. Las actividades deberán hacer énfasis en los procesos artesanales donde el técnico tiene el conocimiento y dominio de todas las fases del proceso. El proyecto representa una oportunidad para promover la creatividad e iniciativa de los alumnos con el fin de proponer un proyecto relacionado con su contexto e intereses. Se reproducirá un proceso técnico de tal manera que permita recrear los contenidos de los bloques anteriores, o bien para la resolución de un problema técnico de interés para la comunidad en la que se ubica la escuela. PROPÓSITOS: 1. Reconocer las fases, características y finalidades de un proyecto técnico orientado a la satisfacción de necesidades e intereses. 2. Reproducir un objeto o proceso técnico cercano a su vida cotidiana. 3. Considerar desde una perspectiva sistémica los insumos, medios técnicos y el contexto social y natural para la ejecución del proyecto. 4. Representar gráficamente el proyecto técnico y el proceso a seguir en su ejecución. 5. Elaborar y evaluar el proyecto técnico de acuerdo con el plan y las similitudes o diferencias respecto del modelo elegido, y comunicar los resultados.

APRENDIZAJES ESPERADOS:  Conocen los propósitos y fases de un proyecto técnico  Ejecutan un proyecto técnico de reproducción como alternativa de solución en la satisfacción de una necesidad o interés

TEMAS Y SUBTEMAS

CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

5.1 EL PROYECTO TÉCNICO COMO MÉTODO DE TRABAJO EN TECNOLOGÍA Los proyectos en tecnología. Procesos técnicos Proyecto técnico Alternativas de solución Fases del proyecto técnico 5.2 PROYECTO DE REPRODUCCIÓN Fases del proyecto de reproducción. Proyecto

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