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Confeccion Del Vestido e Industria Textil 1 Sec. Generales

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SECUNDARIAS GENERALES PRIMER AÑO ACTIVIDAD TECNOLÓGICA: CONFECCIÓN DEL VESTIDO E INDUSTRIA TEXTIL BLOQUE I TÉCNICA Y TECNOLOGÍA

Este primer bloque presenta un primer acercamiento a la tecnología como reflexión de la técnica, para lo cual es recomendable desarrollar una serie de actividades de reproducción de técnicas simples que permiten caracterizar, desde una perspectiva sistémica, la unidad básica de una técnica: Se pretende el reconocimiento del ser humano como creador de técnicas, que desarrolla una serie de actividades de carácter estratégico para la toma de decisiones, y de carácter instrumental para actuar sobre el medio y satisfacer sus necesidades conforme a su contexto e intereses. Se parte del reconocimiento de las propias capacidades corporales e intelectuales para después analizar cómo éstas le permiten la construcción de medios e instrumentos que expresan una cultura material y que influyen en los modos de vida. Uno de los propósitos fundamentales es la creación de medios técnicos como una de las características de la naturaleza humana y se reconozcan a sí mismos como seres con capacidades para la creación de técnicas y por lo tanto de cultura. El trabajo en el aula-taller considera la intervención en diversas actividades técnicas productivas de manera grupal que propicien la reflexión sobre sus capacidades corporales y la creación de medios para satisfacer sus necesidades e intereses.

PROPÓSITOS: 1. Distinguir a la técnica como un sistema constituido por un conjunto de acciones para la satisfacción de necesidades e intereses. 2. Caracterizar a los sistemas técnicos como el conjunto articulado de acciones humanas intencionadas, materia, energía y artefactos. 3. Reconocer a la técnica como objeto de estudio de la tecnología. 4. Demostrar la estrecha relación que existe entre las necesidades sociales y la creación de técnicas que las satisfacen. APRENDIZAJES ESPERADOS:  Identifican a la técnica como práctica social para la satisfacción de necesidades e intereses y como parte importante de su vida cotidiana.  Reconocen los componentes de las técnicas como: acciones estratégicas y las acciones instrumentales para el logro de determinados fines.  Relacionan las necesidades e intereses de los grupos sociales y la creación y uso de las técnicas en diferentes contextos sociales e históricos.

 Caracterizan a la tecnología como el área de conocimiento que estudia a las técnicas.  Utilizan la resolución de problemas en la satisfacción de una necesidad o interés. TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

1. TÉCNICAY TECNOLOGÍA 1. 1 TÉCNICA Las técnicas en la vida cotidiana. Los productos de la técnica en los contextos Técnica y vida cotidiana Trabajar por equipos para identificar y describir las técnicas presentes en la comunidad y los bienes y servicios que producen. Diferenciar entre la vida rural y la ciudad, así

familiar y servicios.

escolar:

artefactos,

procesos

y Intervención técnica

como entre las técnicas para la confección del vestido entre un lugar y otro. Dibujar los artefactos u objetos técnicos de uso cotidiano en el hogar y en la escuela. Analizar y reflexionar sobre cómo se obtuvieron, reconocer que son productos de la técnica e identificar entre ellos a los productos de las técnicas de corte y confección y su importancia para la satisfacción de necesidades sociales. Describir las necesidades de vestido individuales, grupales y sociales y los procesos que las satisfacen: identidad, moda, religión, rituales, estatus o prestigio, contextos culturales e identitarios, requerimientos para llevar a cabo oficios y profesiones, entre otros.

La vestimenta en la vida cotidiana para la Necesidades e satisfacción de necesidades e intereses: el intereses sociales cobijo y el abrigo. Las técnicas para la confección del vestido.

La técnica como sistema, clases técnicas y sus elementos comunes.

de Técnica: acciones estratégicas, acciones Los componentes de las técnicas de uso instrumentales cotidiano: conjuntos de acciones, medios y fines. Clases de técnicas: Clases de técnicas en la confección de prendas ensamblado, de vestir y sus relaciones en los procesos trasporte, técnicos: trasformación, modelado, • Diseño reparación, • Selección de materiales preparación, • Creación de formas captura, manejo, • Corte servicio, entre • Ensamblado otros.

Visitar un taller de ropa. Elaborar un diagrama general en el que se indiquen las técnicas empleadas para el corte y manufactura de ropa. A través del análisis del proceso, identificar las diversas clases de técnicas y sus relaciones, así como el papel de la organización en los procesos productivos. Identificar por medio de un mapa conceptual cuáles son las acciones estratégicas y acciones instrumentales para el corte y confección de prendas e identificar los componentes que definen a las técnicas. Elaborar un bordado con la aplicación de puntadas básicas (punto al pasado, de cruz, margarita, nudo, punto atrás, cadeneta o gaviado). Identificar los componentes de una técnica y sus relaciones, mediante la reflexión y el análisis por parte de los alumnos, de las acciones realizadas, los

medios utilizados y los fines de la acción. Trabajar conceptualmente y gráficamente las condiciones y los componentes básicos de la confección del vestido y la industria textil: • El diseño de prendas de vestir: composición y color • Plantillas y patrones de corte. • Técnicas de corte y de confección. Actividad práctica: elaborar plantillas y moldes para la confección de una prenda de vestir, de acuerdo a las necesidades e intereses de los estudiantes. Las técnicas y los procesos productivos Técnica artesanales. Procesos Los procesos productivos artesanales en la productivos comunidad. El proceso artesanal: empleo de herramientas e intervención del ser humano en todas las fases del proceso productivo. Características de los procesos productivos artesanales y su importancia en la confección de prendas de vestir. Identificar y caracterizar los procesos productivos artesanales y la intervención del ser humano en dicho proceso. Se sugiere indagar procesos artesanales desarrollados en el contexto: hilado, curtido, herrería, alfarería, cerámica, orfebrería o la producción artesanal de prendas de vestir en la región, entre otros. Elaborar una ficha de trabajo. Visitar talleres de tejido, costura o sastrería. Observar las acciones realizadas en el proceso productivo por los artesanos para la producción de bordados, tejidos y confección de vestimenta. Ilustrar por medio de dibujos cada una de las fases del proceso y los tipos de herramientas o máquinas empleadas. Describir las acciones y procesos involucrados y distinguir las diferencias entre ellos. Actividad práctica: confeccionar una prenda de vestir con base en un proceso técnico artesanal.

1.2 TECNOLOGÍA La tecnología como campo de estudio y como reflexión sobre la técnica. Diversas acepciones de Tecnología. Las técnicas para la confección del vestido como objeto de estudio de la tecnología. La tecnología en el mejoramiento de la producción en la industria textil y la productividad: • Las funciones y acciones técnicas • Los recursos naturales como fuentes de insumo • La infraestructura y los equipos • Las preferencias del consumidor Tecnología Técnica Realizar a partir de las ideas previas de los alumnos una lluvia de ideas sobre las diversas concepciones de tecnología. Orientar la construcción conceptual del significado de la tecnología como el estudio de la técnica. Realizar una investigación bibliográfica y en internet, en equipos, sobre el concepto de Tecnología. Realizar un listado sobre las diversas acepciones. Ejercicio grupal: Obtención del contenido de una nuez. Analizar el proceso para la toma de acuerdos, la definición y ejecución de las acciones, la división de tareas, el uso de argumentos y discusiones, la creación de medios y el alcance de los fines.

BLOQUE II MEDIOS TÉCNICOS
En este bloque se aborda la elaboración y el análisis de herramientas, así como de las máquinas y su operación. Se promueve la reflexión sobre los procesos de creación de herramientas, con énfasis en el análisis funcional y en la delegación de funciones corporales a las herramientas. Se pretende el análisis de la delegación de funciones como proceso y como fundamento del cambio técnico, de manera que las actividades permitan una construcción conceptual que posibilite la comprensión de los procesos de creación técnica, desde las herramientas más simples hasta las máquinas y procesos de mayor complejidad. El estudio de las herramientas deberá construirse a partir de las tareas en las que son empleadas, de los materiales que son procesados y de los gestos técnicos requeridos. El análisis de las máquinas destacan los siguientes componentes: el motor, la transmisión del movimiento, el actuador y las acciones de control, así como la transformación del insumo en productos. Se promueve el reconocimiento de las herramientas y máquinas o medios técnicos (artefactos, procesos, productos, entre ortos) como construcción social, cultural e histórica, y como una interacción de los seres humanos con el entorno natural. PROPÓSITOS:

1. Reconocer a la delegación de funciones como una forma de extender las capacidades corporales a través de la creación y uso de
herramientas y máquinas. 2. Utilizar las herramientas y máquinas en diversos procesos técnicos. 3. Considerar que las herramientas y máquinas son productos de la construcción social, histórica y cultural. APRENDIZAJES ESPERADOS:  Conocen el papel de las herramientas y máquinas en los procesos técnicos.  Emplean herramientas como extensión de las capacidades humanas e identifican las funciones delegadas en estos medios.  Examinan cómo las herramientas y máquinas cambian y se adaptan a nuevos entornos culturales a lo largo del tiempo.  Utilizan las herramientas y las máquinas de forma creativa en la solución de problemas técnicos.

TEMAS Y SUBTEMAS

CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

2. MEDIOS TÉCNICOS 2.1 MEDIOS INSTRUMENTALES Herramientas y extensión de humanas. máquinas como Herramientas las capacidades Máquinas Utilizar las herramientas de corte y confección (ganchos, agujas para tejer, tijeras, agujas para coser, plantillas, reglas, dedal, patrones, maniquíes, figurines, perchas, alfileres, carretilla, greda, escuadras, lápiz, cinta métrica). Ejemplificar el concepto y las cualidades de las herramientas y los gestos técnicos empleados en ellos.

Los procesos de creación de herramientas Gesto técnico según sus funciones en las sociedades antiguas y sus procesos de cambio: las Sistema ser acciones y los gestos técnicos. humano-producto Realizar un cuadro comparativo en el que se clasifiquen las herramientas y máquinas empleadas para el corte y la Herramientas y máquinas empleadas en las confección de prendas y accesorios, de acuerdo a sus técnicas de confección, como extensión de características técnicas y sus funciones. las capacidades humanas: la delegación de funciones. Demostración de los gestos técnicos empleados en la utilización de herramientas y máquinas. Reflexionar sobre las acciones realizadas por el cuerpo humano y las acciones de regulación y control involucradas. Actividad práctica: práctica de tejido sin y con el uso de herramientas. Reflexionar sobre el concepto de delegación de funciones, así como las ventajas y desventajas del uso de herramientas y máquinas en los procesos productivos.

Elaborar un catálogo de los instrumentos, herramientas y máquinas utilizadas para el corte y confección de prendas. Clasificarlas de acuerdo a sus características y funciones (de trazo, medición, corte o sujeción).

Herramientas y máquinas: funciones y Máquinas su mantenimiento. Delegación de Componentes de una máquina: fuente de funciones energía, motor, transmisión, actuador, sistemas de regulación y control. Sistema ser humano-máquina El trabajo mecanizado y manual en los procesos técnicos de confección del Mantenimiento vestido. preventivo y correctivo Las herramientas y máquinas empleadas en las técnicas para la confección de prendas: • Definición conceptual • Morfología • Función • Ergonomía • Delegación de funciones Mantenimiento preventivo y correctivo de herramientas y máquinas en el aula taller de confección del vestido e industria textil. Las acciones técnicas en los procesos Sistema ser artesanales. humano-producto

Actividad práctica: toma de medidas y la elaboración patrones, en la que se compare el uso de las partes del cuerpo para medir (mano, pies, pulgar) y el de los instrumentos u objetos técnicos (cinta métrica y reglas). Enfatizar la importancia de la precisión y el empleo del sistema de tallas. Realizar por equipos el análisis de una herramienta o máquina del aula taller de confección del vestido e industria textil: cómo se desarrolla la delegación de funciones, cuál es la función de la energía, actuador y motores en las máquinas, procesos involucrados, identificar las partes movibles, prácticas de limpieza, lubricación y sustitución de piezas, así como las precauciones para utilizarlas. Actividad práctica: reproducción de puntadas básicas con el uso de agujas y con el uso de la máquina de coser, para reflexionar sobre el concepto de delegación de funciones y las ventajas y desventajas del uso de estos artefactos. Elaborar un catálogo de las máquinas empleadas en el corte y confección de prendas, clasificándolas de acuerdo a su función, velocidad, grado de especialización e incluir las acciones para su mantenimiento.

Actividad práctica: realizar una costura recta, diagonal y circular, mediante dos procedimientos: con el uso de la

Los procesos artesanales: Sistema ser Empleo de herramientas y máquinas en la humano-máquina intervención del ser humano en todas las fases del proceso técnico y sus productos. • Acciones de regulación y control en el uso de herramientas y máquinas. De los procesos artesanales a los procesos industriales en la confección del vestido y la industria textil. Las acciones de regulación y control y su importancia en las técnicas para la confección de prendas.

máquina de coser sin aplicar la regulación y control (velocidad, longitud de la puntada y la presión del pie) y el otro con base en estas últimas acciones. Reflexionar sobre la importancia de las acciones técnicas involucradas. Investigar qué es un proceso técnico artesanal, cuáles son sus fases y cuáles las acciones humanas involucradas. Visitar un establecimiento en el que se elaboren prendas de vestir de manera artesanal y uno donde se lleve a cabo el proceso de forma industrial. Observar y representar gráficamente las diferencias entre los procesos artesanales e industriales, las acciones humanas involucradas, la delegación de funciones en herramientas y máquinas y el cambio en los medios técnicos. Realizar un análisis comparativo respecto a la confección de prendas de vestir en el presente y en el pasado, ¿Qué técnicas se utilizaban para su elaboración? ¿Cuáles eran los insumos usados? ¿Qué productos se obtenían? ¿Cómo han cambiado los medios técnicos empleados, por ejemplo del uso de agujas a máquinas de coser?

Conocimiento y habilidades para el Herramientas manejo de herramientas y máquinas. Máquinas Los conocimientos y habilidades para el manejo, regulación y control de Acciones herramientas y máquinas empleadas en las diversas clases de técnicas para la Regulación y confección de prendas. control Descripción de las acciones estratégicas e Técnicas

Demostrar la utilización de herramientas y máquinas por parte del docente. Utilizar de manera adecuada las herramientas y máquinas propias de los procesos de confección del vestido y la industria textil. Propiciar la comprensión del concepto de gesto y acciones técnicas empleadas. Practicar el uso adecuado de las herramientas y máquinas en el trazo y corte de patrones para la confección de una prenda de vestir, de acuerdo a las necesidades del alumno. Para ello cada alumno seleccionará un tipo diferente de técnica para

instrumentales en la confección del vestido: • La toma de decisiones para alcanzar los fines deseados en las fases del proceso • Los gestos técnicos necesarios para el manejo de herramientas y máquinas • Regulación y control en el uso de herramientas y máquinas

que, mediante la exposición de su experiencia al resto de sus compañeros, se compare y analice la diversidad de éstas. Actividad práctica: realizar el diseño de una prenda y un accesorio de vestir, por medio de un boceto. Practicar las diferentes técnicas de planchado de telas.

BLOQUE III TRANSFORMACIÓN DE MATERIALES Y ENERGÍA En este bloque se retoman y articulan los contenidos de los bloques I y II para analizar los materiales desde dos perspectivas: la primera retoma las características de los materiales de los cuales están elaboradas las diferentes partes de una herramienta, haciendo énfasis en la relación de sus características con la función que cumple; la parte propone el análisis de la diversidad de materiales, tanto naturales como aquellos que son producto de la transformación, se propone el análisis de sus características funcionales en los productos propios de una actividad tecnológica, así como su importancia en diversos procesos productivos. Asimismo, se revisarán los posibles impactos y su prevención, tanto de la extracción como de la generación y uso de los materiales. La energía se analiza a partir de la fuerza y el movimiento que posibilita el funcionamiento de los procesos o para la elaboración de un producto, para lo cual será necesario identificar los tipos de energía y sus fuentes, así como los mecanismos para su conversión en energía mecánica (movimiento) y su relación con los motores. Por otro lado es necesario abordar el uso de la energía en los procesos productivos; en este sentido, se enfoca fundamentalmente al empleo y efecto del calor y otras formas de energía sobre diversos materiales para su transformación.

PROPÓSITOS: 1. Identificar el uso, origen, diversidad y posibilidades de transformación de materiales. 2. Emplear los materiales en diversos procesos, de acuerdo a sus funciones técnicas. 3. Utilizar técnicas de transformación de la energía para su empleo en diversos procesos técnicos. 4. Prever e intervenir en los posibles impactos ambientales derivados del uso de los materiales y la energía. APRENDIZAJES ESPERADOS:  Comprenden la función de los materiales y la energía en los procesos técnicos.  Emplean de manera eficiente los materiales y la energía en diversos procesos técnicos.  Valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado de materiales y energía en la operación de un sistema técnico para minimizar el impacto ambiental.  Construyen diversos mecanismos para trasformar y aprovechar de manera eficiente la energía en la resolución de problemas técnicos. CONCEPTOS RELACIONADOS

TEMAS Y SUBTEMAS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

3. TRANSFORMACIÓN DE MATERIALES Y ENERGÍA 3.1 MATERIALES Características funcionales de los Materiales materiales y clasificación por sus usos. Propiedades Los materiales como insumos en los técnicas de los procesos y productos técnicos de uso materiales cotidiano. Insumos Los insumos materiales para la confección Elaborar una tabla que muestre la relación de los materiales de los que están hechos los objetos del hogar con su función y comparar el mismo objeto hecho de un material distinto. Analizar las características de los materiales en relación con las acciones corporales y con el uso de herramientas para su transformación: arcilla, madera, aluminio, entre otros.

de prendas: fibras sin semiprocesados y procesadas.

procesar,

El origen de las fibras textiles: características técnicas, clasificación de acuerdo a sus usos y disponibilidad.

Elaborar una revista de la historia del vestido y los tipos de telas utilizadas históricamente. Realizar un análisis grupal sobre las características técnicas, composición y origen de los materiales usados en la confección del vestido. Realizar una investigación documental sobre el origen de un material o fibra textil, utilizado en la confección del vestido. Elaborar un cuadro sinóptico de manera grupal en el que se indique el tipo de fibra o material (natural o química), el origen (animal, vegetal, mineral, artificial o sintética) y para el caso de las naturales indicar el material aprovechado y organismo que la produce. Elaborar un catálogo con diversos tipos de materiales y fibras textiles. Observar las características y respuestas de las telas, hilos o fibras a diferentes acciones, para reconocer sus propiedades técnicas (elasticidad, sensación al tacto, resistencia, poder de absorción, comportamiento al lavado, apariencia visual, peso, flamabilidad, poder aislante, capacidad de aceptar colorantes, respuesta al cloro, desgaste). Reconocer su valor económico, función, disponibilidad y los usos más adecuados de acuerdo a sus propiedades.

Uso, procesamiento aplicaciones de los naturales y sintéticos.

nuevas Materiales: materiales Naturales y Sintéticos Procesos técnicos Los nuevos materiales: origen y propiedades técnicas para la satisfacción de las necesidades de uso en la confección del vestido y la industria textil. Nuevas aplicaciones de los materiales

y

Analizar en su uso, las características técnicas del material que compone a las diferentes partes de las herramientas y máquinas utilizadas en la confección de prendas. Relacionar sus características técnicas con la función que cumplen y los gestos técnicos empleados en el procesamiento de diferentes materiales. Enfatizar la función y propiedades técnicas de los actuadores. Conocer y practicar algunas técnicas para la elaboración de tejidos (partiendo de hilo o fibra, utilizando un telar o agujas

naturales. Historia de los cambios en los insumos materiales naturales y artificiales utilizados en la confección del vestido y la industria textil.

para tejer), para reconocer las diferencias entre los medios técnicos y gestos técnicos utilizados de acuerdo al tipo de insumo material procesado. Elaborar un cuadro comparativo. Investigar las características técnicas y formas de uso de los nuevos materiales (especies forestales transgénicas, teflón, nanofibras u otros productos de la nanotecnología) empleados en la confección del vestido y la industria textil. Representar gráficamente las diferencias en el vestido y accesorios de acuerdo a la situación o actividades sociales realizadas (profesiones, oficios o festividades), señalar y diferenciar los tipos de materiales empleados, su función y los accesorios (sombreros, cascos, tipo de zapatos, guantes) utilizados según la profesión u oficio. 3.2 ENERGÍA

Diversos tipos y fuentes de energía y Tipos de energía su trasformación. Fuentes de Las fuentes de energía en los procesos energía técnicos: la fuerza humana, la tracción animal, el viento, la caída de agua, los Transformación de generadores eléctricos y los combustibles energía de origen orgánico. Proceso técnico Los tipos de energía utilizados la confección del vestido y la industria textil. • Energía humana. • Energía calorífica. • Energía eléctrica.

Elaborar un diagrama de flujo en el que se relacionen los tipos de energía, con sus usos, fuentes y tecnologías para su captación o producción, transformación, acumulación y distribución. Elaborar un listado con la descripción de las tecnologías amigables con el ambiente y a las que no lo son y tomarlos en cuenta para el desarrollo de su proyecto en los procesos de confección del vestido. Observación de campo para el reconocimiento de diferentes fuentes de energía y su uso en los procesos técnicos: de luz, fuerza del viento, calor, flujo de agua, la fuerza humana, la tracción animal y los combustibles de origen orgánico.

• •

Aerogeneradores Centrales hidroeléctricas Colectores solares térmicos Observación de campo para el reconocimiento de diferentes fuentes de energía y su uso en los procesos técnicos: de luz, fuerza del viento, calor, flujo de agua, la fuerza humana, la tracción animal, los combustibles de origen orgánico. Realizar un cuadro sinóptico con las formas de energía utilizadas en las actividades del hogar, particularmente en la confección de prendas de vestir. ¿Cuáles son las fuentes de energía utilizadas? ¿Cuál es la importancia de las acciones de regulación y control de la energía? Realizar un recorrido de campo para identificar fuentes y tipos de energía. Realizar una representación gráfica al respecto. Analizar el uso de la energía y su trasformación en distintas actividades en la comunidad: • El transporte • La iluminación • Los aparatos electrodomésticos • Las máquinas Realizar el análisis sistémico de una máquina de coser. Identificar qué tipo de energía utiliza y cuáles son los procedimientos para su regulación y control. Actividad práctica: reproducción de procesos técnicos de corte, bordado y confección de prendas. Analizar las transformaciones y la manipulación de la energía en esos procesos técnicos.

Las funciones de la energía en los Energía: procesos técnicos y su transformación. movimiento, calor, luz, electricidad, La energía en las actividades cotidianas: magnetismo fuentes de energía y su función. Insumos La energía en los procesos técnicos de la confección del vestido y la industria textil: Proceso técnico activación de mecanismos y transformación de materiales. Transformación, regulación y control de la energía en los procesos técnicos en la confección del vestido.

BLOQUE IV COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN TÉCNICA
La representación y análisis de los objetos y procesos técnicos se construirá desde una perspectiva de cambio, estableciendo el paralelismo con la escritura desde sus orígenes, dadas las funciones que cumple para la comunicación, y que incluye la representación de los objetos a escala, el empleo de la representación simbólica y especializada en diversos campos, tales como el dibujo, el diagrama, el manual, etcétera. Se da especial énfasis en el papel que cumple la representación técnica en el registro de los saberes, la proliferación de la información y en la importancia de su comunicación en los contextos de reproducción de las técnicas, diseño y del uso de los productos. PROPÓSITOS: 1. Reconocer la importancia de los medios de representación como formas de registro de la información técnica y como medio de comunicación. 2. Utilizar diferentes lenguajes para la representación del conocimiento técnico. 3. Elaborar y utilizar croquis, diagramas, manuales, planos, diseños, modelos, esquemas, símbolos y medios informáticos, para comunicar sus ideas y creaciones técnicas de su propio campo. APRENDIZAJES ESPERADOS:  Conocen los propósitos y fases de un proyecto técnico para ejecutarlo como alternativa de solución en la satisfacción de una necesidad o interés. TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

4. COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN TÉCNICA

4.1

REPRESENTACIÓN TÉCNICA Realizar un periódico mural con las diversas representaciones empleadas en diferentes culturas y épocas de la antigüedad a la actualidad. Investigar sobre la utilidad de la representación técnica en las civilizaciones antiguas. Se sugiere el tema de las pinturas rupestres como medio de representación y comunicación en la prehistoria. Analizar un códice prehispánico como forma de representación y comunicación técnica. A partir del análisis de diversos medios e instrumentos de comunicación técnica utilizados en la confección de prendas (manuales, plantillas, etiquetas, figurines, etcétera), reconocer qué tipo de información se comunica y con qué objetivos. Actividad práctica: elaborar y socializar en equipos el diseño de una prenda de vestir mediante un boceto. Comunicar por equipos un mismo mensaje usando un medio diferente (oral, gestos, escritura, gráficos). Exponer en plenaria con una descripción de los códigos utilizados. Investigar el uso de la representación técnica en el diseño: Leonardo Da Vinci un ejemplo del uso de la representación técnica para el diseño. Formar equipos para que comuniquen el mismo mensaje usando cada uno un medio diferente (oral, gestos, escritura,

Las representaciones técnicas a través Representación de la historia. Representación Nociones sobre: conocimiento e información técnica técnica. Información Las funciones de la representación técnica: técnica • Códigos de comunicación • Reproducción de técnicas y procesos • Uso de productos • Diseño y proyección Los medios de representación y comunicación técnica en diferentes culturas y tiempos. Las técnicas de comunicación y representación en la confección del vestido a lo largo de su historia. La importancia de la comunicación y la Representación representación técnica. técnica Los símbolos en la numeración y el lenguaje Lenguaje técnico escrito como formas de representación de la información. Códigos técnicos La importancia de la representación para el diseño de prendas de vestir, para la mejora de procesos y productos.

Medios de comunicación técnica: • Oral • Impresa • Gestual • Gráfica Comunicación códigos. técnica: lenguajes y Representación técnica

gráficos, etc.) y exponerlo junto con una descripción de los códigos utilizados. Actividad práctica: Realizar el boceto o diagrama de una figura humana tanto de hombre como de mujer y niño, guardando la proporción entre las partes que lo componen.

El uso de lenguajes y códigos en las Lenguaje técnico representaciones de la información técnica para la confección de prendas. Códigos técnicos

Actividad práctica: manejar correctamente instrumentos para practicar la representación gráfica y la comunicación técnica propia de la especialidad, en la creación de bocetos, figurines, croquis, esquemas, diagramas (pictóricos y esquemáticos). Realizar el dibujo de patrones y el diseño de bocetos Realizar un recorrido por las calles de la comunidad. Realizar las representaciones gráficas por medio de carteles sobre los lenguajes, códigos y señales utilizados en la vida cotidiana, por ejemplo de tránsito vehicular, señales para transeúntes, señalizaciones de lugares y diseños publicitarios relacionados con el campo de la confección del vestido y la industria textil.

BLOQUE V PROYECTO DE PRODUCCIÓN
Los contenidos de este bloque representan una introducción al trabajo con proyectos, de tal modo que se reconozcan sus diferentes fases: la identificación de una mejora o problema técnico a resolver, ya sea para hacer más eficiente un proceso o bien para crear de una manera diferente un producto. Se definirán las acciones en juego, las herramientas, los materiales y energía, la representación del proceso y su ejecución. Las actividades deberán hacer énfasis en los procesos artesanales donde el técnico tiene el conocimiento y dominio de todas las fases del proceso. El proyecto representa una oportunidad para promover la creatividad e iniciativa de los alumnos con el fin de proponer un proyecto relacionado con su contexto e intereses. Se reproducirá un proceso técnico de tal manera que permita recrear los contenidos de los bloques anteriores, o bien para la resolución de un problema técnico de interés para la comunidad en la que se ubica la escuela. PROPÓSITOS: 1. Reconocer las fases, características y finalidades de un proyecto técnico orientado a la satisfacción de necesidades e intereses. 2. Reproducir un objeto o proceso técnico cercano a su vida cotidiana. 3. Considerar desde una perspectiva sistémica los insumos, medios técnicos y el contexto social y natural para la ejecución del proyecto. 4. Representar gráficamente el proyecto técnico y el proceso a seguir en su ejecución. 5. Elaborar y evaluar el proyecto técnico de acuerdo con el plan y las similitudes o diferencias respecto del modelo elegido, y comunicar los resultados.

APRENDIZAJES ESPERADOS:  Entienden el papel de representación técnica en los procesos técnicos para la comunicación.  Analizan cómo las representaciones técnicas cambian a largo de la historia y entienden su importancia como registro de información y comunicación.  Usan y aplican diferentes tipos de representaciones técnicas.  Construyen y reproducen representaciones y lenguajes técnicos en la resolución de problemas técnicos. CONCEPTOS RELACIONADOS

TEMAS Y SUBTEMAS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

5. PROYECTO DE PRODUCCIÓN 5.1 EL PROYECTO TÉCNICO COMO MÉTODO DE TRABAJO EN TECNOLOGÍA

Los proyectos en tecnología.

Proyecto técnico

Proyecto de confección del vestido e industria textil. Elaboración del proyecto de confección del vestido e industria textil, considerando los siguientes elementos, los cuales pueden ser modificados por el profesor de acuerdo a su pertinencia y experiencia en el aula- taller: • • • • • • • • • Antecedentes: necesidades e intereses individuales, comunitarios y sociales para el diseño del proyecto. Identificación y delimitación del campo problemático. (Fundamentación) Recolección, búsqueda y análisis de la información. Construcción y explicación del objeto. Búsqueda, selección de alternativas y planificación de tareas. Planeación: diseño técnico del proyecto de la especialidad. Ejecución de la alternativa seleccionada: elaboración de modelos y prototipos Evaluación cualitativa de los procesos y resultados Elaboración del informe y comunicación en un lenguaje técnico de los resultados.

Introducción a los proyectos productivos Alternativas de artesanales. solución Fases del proyecto técnico

5.2 PROYECTO DE REPRODUCCIÓN
Fases del proyecto de reproducción Desarrollo del proyecto.

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