Matriz TPACK para el diseo de actividades

Instrumento de diseo curricular didctico

(Adaptacin matriz TPACK enriquecida con CTS)
Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las
tecnologas en el proceso enseanza y aprendizaje
Maestro estudiante: ZORA INS RUZ BURBANO
Maestro formador:LIC. JORGE CAMARGO. LIC. CARLOS JAIR ESCOBAR.
Ttulo del proyecto: El maravilloso mundo de la lectura y la escritura a travs del
Blog.
URL DEL PID: http://zora-pedagogiatic.blogspot.com/
Tiempo de la actividad: Dos periodo
Competencias Siglo XXI que se desarrollan con la actividad:

Marque la habilidad o habilidad

del Siglo XXI que su proyecto potenciar en sus estudiantes, recuerde que debe ser coherente con los objetivos, competencias,
actividades, evaluacin

Habilidades de aprendizaje e innovacin

Creatividad e innovacin
Pensamiento crtico y resolucin de problemas
Comunicacin y colaboracin
Habilidades en informacin, medios y tecnologa
Alfabetismo en manejo de la informacin
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnologa de la informacin y la comunicacin)
Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonoma
Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad

Estndares a
los que
responde el
Proyecto

Lineamientos
a los que
responde el
Proyecto

Incrementacin de la comprensin tecnolgica en los

estudiantes de bsica primaria, mediante la integracin
de competencias en TIC en los planes de rea.
Lograr la integracin de las TIC en el aula a travs de
proyectos de aula.
Uso diversas fuentes para obtener la informacin que
necesito (entrevistas, fotografas, textos, Internet, y
otros).
Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario
adecuado para expresar las ideas.
Produzco textos escritos que responden a diversas
necesidades comunicativas.
Comprendo textos que tienen diferentes formatos y
finalidades.
Reconozco los medios de comunicacin masiva y
caracterizo la informacin que difunden.
Comprendo la informacin que circula a travs de
algunos sistemas de comunicacin no verbal.

Produccin textual.
Comprensin e interpretacin textual.
Medios de comunicacin y otros sistemas simblicos.
Pensamiento aleatorio.
Planteamiento y solucin de problemas.
Procesos de pensamiento.

Articulacin al Plan de Gestin TIC como propuesta para ser incorporado e

PEI
implementado en la Institucin Educativa El Diamante de Cali.
POLITICA
1. Conformacin
Gestin en TIC.

ACTIVIDAD A DESARROLLAR
Integrar a los padres de familia,
estudiantes, personero, docentes,
rector, coordinadores para que
hagan parte del Equipo de
gestin en TIC.
2. Elaboracin de un diagnostico Cada ao lectivo es necesario de
TIC institucional.
realizar el diagnostico TIC para
asignar
un
rubro
en
el
presupuesto institucional para
generar espacios de aprendizaje
acordes. Identificar las fortalezas,
debilidades, oportunidades del
entorno visual.
3. Revisin y ajustes a la misin, Generar espacios para la
del equipo de

visin, polticas, metas, objetivos inclusin social y en la

institucionales con respecto a la competitividad de la I.E el
incorporacin de las TIC.
Diamante a travs de la

apropiacin y el uso adecuado

de las TIC, tanto en la vida
cotidiana como productiva de
la comunidad educativa.
En el 2017 los miembros de la
comunidad
Diamantina
conectados e informados,
haciendo uso eficiente y
productivo de las TIC, para
mejorar en inclusin social,
competitividad y calidad de
vida.
4. Direccionamiento Estratgico Brindar espacios donde se
para el Plan de Gestin en el uso establezcan
polticas
que
de las TIC en la I.E. El Diamante. orienten el proyecto de Gestin
TIC. Sensibilizar crear conciencia
sobre el cuidado de los equipos
tecnolgicos.

Pregunta
Esencial

Pregunta de
Unidad

Cmo mejorar los procesos de comprensin lectora y escritura

en los nios y nias de primaria a travs de las TIC?

Cmo implementar estrategias de aprendizaje tecnolgicas

que contribuya en al mejoramiento de la lectura y escritura?

Preguntas de
Contenido
Qu es la lectura?
Qu es la escritura?
Qu tipos de lectura y escritura existen?
Cul es la importancia de la lectura y la escritura?
Qu es el lenguaje?
Qu es la comunicacin?
Cules son los medios de comunicacin?

Conocimiento Propsitos de formacin desde

Disciplinar
el rea

Desarrollar
las
habilidades
comunicativas bsicas
para leer, comprender,
escribir,
escuchar,
hablar y expresarse
correctamente
en
lengua castellana y
tambin en la lengua
materna, en el caso de
los grupos tnicos con
tradicin
lingstica
propia, as como el
fomento a la aficin a la
lectura.

Ncleos conceptuales y/o

problmicos
Qu tengo que hacer, como
maestra, para que los nios y
las nias mejoren los procesos
de
lectura
y
escritura
incorporando las TIC?
Cmo lograr la participacin
activa
y
consciente
del
estudiante en el espacio de
clase?

Los planteamientos anteriores

permite al maestro volver la
mirada sobre la manera como
los estudiantes aprenden; a su
vez, posibilita una reflexin
continua sobre su quehacer
Desarrollo
de
la pedaggico, con el propsito
capacidad para apreciar implcito o explcito de lograr
y utilizar la lengua como transformaciones.
medio de expresin
esttica. (Ley General
El lenguaje como medio
de Educacin 1994.
de comunicacin inter
Pg. 6,7)
personal.
Finalizando el grado
Diferentes formas de
primero y despus de
expresin de la voz en
haber participado en
los actos comunicativos.
todo el proceso de
formacin se espera
Uso de la lengua oral en
que las y los nios y
la interaccin con los
nias
vivencien
su
dems,
sonidos
de
capacidad
creativa,
grupos
de
grafas
ldica y el desarrollo de
convencionales.
habilidades
comunicativas
para
Lectura de fonemas
escuchar, hablar, leer,
comprender, escribir y
consonnticos.
expresarse

correctamente,
mediante la lectura de
cuentos,
fbulas,
poemas,
relatos,
leyendas, juegos de
palabras,
retahlas,
actos de habla, entre
otros, con el fin de
afianzar los procesos
de
comprensin
y
produccin
textual,
utilizando el blog y otros
ambientes virtuales de
aprendizaje.

Conocimiento
Pedaggico

Qu enfoque utilizar?

Qu metodologa usar?

Para la ejecucin de este

ENFOQUE
SEMANTICO
proyecto
se
propone
la
COMUNICATIVO.
adopcin de una metodologa
que posibilite a los nios y
SEMANTICO: Atender a la
nias la interaccin directa con
construccin de significado.
el conocimiento a partir de
situaciones de comunicacin
COMUNICATIVO: Tomar el
en el caso especfico de
acto de comunicacin e
Lengua Castellana: real o
interaccin como unidad de
virtual, lo cual constituye
trabajo
primero, un requerimiento para
la
adquisicin
de
las
ACTOS DE HABLA, inscritos
competencias bsicas del rea:
en actos comunicativos reales,
escuchar, hablar, leer y escribir
resaltando aspectos sociales,
y segundo, tiene que ver
ticos y culturales.
directamente con los usos y el
conocimiento de los diferente
HABILIDADES
medios
tecnolgicos,
COMUNICATIVAS
informticos y comunicativos.
PARA HABLAR: proceso en el
que es necesario elegir una
APRENDIZAJE
posicin
de
enunciado
COOPERATIVO
Y
pertinente a la intencin que

se sigue, seleccionar un
registro de lenguaje y un lxico
apropiado al interlocutor.
ESCRIBIR: Proceso social e
individual en el que se
configura un mundo y se pone
en
juego
saberes,
competencias,
intereses,
determinados por un contexto
socio cultural y pragmtico.
ESCUCHAR: Reconocimiento
de la intencin del hablante,
del contexto social, cultural e
ideolgico desde la cual se
habla.
LEER: Proceso de interaccin
entre un sujeto portador de
saberes y un texto como
soporte
portador de
un
significado, inscritos en un
contexto.

COLABORATIVO.
Estrategia de enseanza en
las
que
los
estudiantes
trabajan divididos en pequeos
grupos en actividades de
aprendizaje y son evaluados
segn la productividad del
grupo. Se puede considerar
como un mtodo a utilizar entre
otros o como una filosofa de
trabajo.
Ventajas
-permite
desarrollar
competencias acadmicas y
profesionales.
-desarrolla
habilidades
interpersonales
y
de
comunicacin.
-permite cambiar actitudes.
-hay motivacin por el trabajo
individual y grupal.
-proporciona
oportunidades
para aprender a ponerse en el
lugar de otros y genera
empata hacia los compaeros.
No
solo
se
aprenden
conceptos
sino
tambin
actitudes y valores.
-mejora la seguridad en s
mismo, la autoestima y la
integracin grupal.
-permite reducir estereotipos y
prejuicios
entre
distintos
grupos socioculturales, ya que
los compaeros son percibidos
como fuente de aprendizajes y
no como competidores para
alcanzarlo