1 Taborda, Murcia y ngel (1997/1998), en su propuesta de planificacin conciben

como etapas fundamentales, las de iniciacin, perfeccionamiento diversificado y

orientacin focalizada con miras a la seleccin; para cada una de estas etapas
definen por niveles y subniveles los objetivos, contenidos y evaluacin de
desempeo a partir de la observacin del nio en festivales deportivos y en
pruebas peridicas.
2 En teora, el acuerdo es unnime. Pero, en aspectos ms operativos,
encontramos dificultades al momento de confrontar la intencionalidad con las
propuestas particulares de los especialistas y con las prcticas que se orientan
con los nios. Aspecto a la vez determinado por las exigencias de iniciacin cada
vez ms temprana de prcticas deportivas especficas, y ms especialmente, por
la ambicin de entrenadores de obtener reconocimiento, de conciliar sus ideas con
las exigencias de padres, periodistas y directivos
3 La segunda posicin manifiesta la posibilidad de emplear de manera flexible la
organizacin del entrenamiento por perodos temporales, siguiendo lineamientos
de la planificacin peridica, fundamentada en los principios Unidad de la
formacin especial y la formacin general del deportista, carcter continuo del
proceso de entrenamiento, aumento progresivo y aumento mximo de los
esfuerzos de entrenamiento, variacin ondulante de las cargas de entrenamiento
como proceso biolgico de base, y respetando en tal planificacin los ciclos
vacacionales de los nios.

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ASIMILACIN-APRENDIZAJE. ETAPAS DE FUNCION PRIMARIA
ASIMILACIN-APRENDIZAJE. ETAPAS DE ADAPTACION SEGUNDARIA
ACOMODACIN Y PERFECCIONAMIENTO.PRACTICAS Y PARTIDOS

5 BSICO DE APRENDIZAJE